幼儿园科学活动教案

【精品】幼儿园科学活动教案范文汇总5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的幼儿园科学活动教案5篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园科学活动教案 篇1

　　一、活动目标。

　　1、激发幼儿探索影子各种变化的兴趣，体验观察发现、探索学习的乐趣。

　　2、培养幼儿合作学习的意识，并能用语言、绘画等方式表达、交流、分享探索的过程和结果。

　　3、知道影子的变化与光和物体的位置变化有关。

　　二、活动准备。

　　1、投影仪一台，手电筒、照明灯若干。

　　2、立体和平面玩具若干。

　　3、画有各种物体的练习纸四张，油画棒若干。

　　三、重点难点。

　　1、重点引导幼儿积极参加探索活动，激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。

　　2、难点是使幼儿获得对影子变化的经验，并用较清晰的语言表述自己的发现。

　　四、活动过程。

　　1、游戏导入法。 玩“捉影子”游戏导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、启发回忆法。 “你们玩儿过什么样的影子游戏？”“为什么会有影子？”启发幼儿回忆已有经验，进一步了解影子产生的原因。

　　3、探索发现法。幼儿自由操作材料，进行探索学习，发现影子变化的秘密。

　　4、讲述演示法请幼儿将自己发现的影子的秘密，讲述或演示给大家看，进行经验分享，体验探索成功的喜悦。

　　5、操作实践法幼儿分组讨论，根据探索到的影子的秘密，合作画出光源或影子的位置，进一步理解光源与影子位置的变化关系。

　　6、录像启示法通过观看录像“怎样把影子藏起来”，引导幼儿互相讨论，激发进一步活动的愿望，生成下次活动的内容。

　　五、活动延伸。

　　依据幼儿的意愿，户外进行“捉影子”游戏或者“藏影子”游戏。

幼儿园科学活动教案 篇2

　　一、设计意图。

　　陀螺是孩子们比较熟悉和喜爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，为那小小的转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰了漂亮花纹的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里．这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢！基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中“处处是科学”。

　　二、活动目标。

　　1、尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。

　　2、运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。

　　3、愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养合作和竞争意识。

　　三、活动重、难点。

　　1、重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺，积极探索，大胆表现。

　　2、难点：探索、感知旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

　　四、活动准备。

　　1、经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。

　　2、物质准备：“花儿”陀螺（图一）；各种陀螺（成品、半成品）若干（图二）；示范图三张（陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”）（图三）；投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。

　　3、背景音乐《单簧管波尔卡》。

　　五、活动过程。

　　1、出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象。

　　2、指导语：小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢？

　　3、幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺，自由玩转，教师个别指导，如“你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么”等。

　　孩子们先玩一玩、看一看，发现陀螺的特别之处，激发兴趣，有效导入。

　　4、画画转转。尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺。

　　（1）出示面上有点、线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。

　　评析：任务由简入手，清晰明确的要求让孩子跃跃欲试。

　　（2）幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。

　　简单的两个步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发了探索的兴趣。

　　（3）幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。

　　评析：重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，既是检查又是为下面的活动做铺垫。

　　5、猜猜试试，探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

　　（1）讨论：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈就越多。

　　①出示画有一个点和一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。

　　先猜想，后验证，吸引孩子更投入地探索、验证自己的想法。

　　②出示画有5种不同排列方式的陀螺记录表，幼儿猜想，教师记录。

　　指导语：如果陀螺上不是一条线，而是两条线、三条线或者更多，旋转的时候会转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢？

　　探索要求逐步提高，但是有前面的铺垫，孩子们兴趣浓厚，用层层铺垫将难点巧妙转化，孩子更容易接受。

　　③幼儿四人一组，互相合作玩陀螺，探索、发现并及时记录结果。（图四）

　　指导语：老师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组互相合作去试一试，然后把结果记录下来。

　　合作玩一玩，鼓励孩子与同伴交往协作，共同完成任务。

　　④小结：大家记录的结果都一样，l号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线条越多，转出来的圆圈就越多。圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。

　　及时小结，能让孩子对先前的探索过程有个梳理。

　　（2）游戏“陀螺挑战赛”，探索用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。

　　指导语：咦？5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢？

　　①问题地抛出，又吸引了孩子的注意力，自然过渡。

　　②幼儿自由猜测后，进行“陀螺挑战赛”，要求：用直线装饰，设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺，注意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次比赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作成功的陀螺将展示在“领奖台”上。

　　③教师出示“领奖台”，幼儿探索操作并展示。

　　“领奖台”的适时出示，激发孩子的好胜心，吸引孩子更主动参与。

　　④小结：原来，用经过圆心或者从圆心出发的.直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的。

　　⑤颁发奖品，激发幼儿对陀螺再探索的欲望，活动结束

　　指导语：其实，陀螺里的秘密还有很多很多，就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩、找一找吧。

　　⑥孩子通过动手动脑，获得了奖励，他们的喜悦之情可想而知。开放性的结束语则鼓励孩子：科学探索永无止境。

　　6、活动延伸。

　　（1）科学探索区提供材料，鼓励有兴趣的孩子继续探索。

　　（2）师生共同布置活动室主题墙：好玩的陀螺。

幼儿园科学活动教案 篇3

　　一、活动目标：

　　1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索兴趣。

　　2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

　　3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

　　二、活动准备：

　　杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

　　三、活动过程：

　　（一）激发兴趣、引出活动内容。

　　1、谈话导入。

　　“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆经验）

　　2、教师质疑小结。

　　为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）

　　（二）幼儿操作活动。

　　过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜测）

　　1、那到底是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

　　2、幼儿操作

　　3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）

　　4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）

　　5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

　　6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）

　　7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观察3桌杯子里的水，）水的多少

　　8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？到底是什么关系？（幼儿讨论）

　　9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

　　（三）观看录象。

　　1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。

　　2、幼儿观看录象

　　3、真是神奇呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

　　（四）延伸活动。

　　刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。

幼儿园科学活动教案 篇4

　　活动目的：

　　1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。

　　2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.初步了解其特性。

　　物质准备：

　　1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。

　　2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。

　　经验准备：通过PPT对电池有了初步的认识。

　　活动过程：

　　1.导入：以问题的形式，激趣引题。

　　（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）

　　（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。

　　（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）

　　2.尝试：选择材料，探索灯泡发亮的电路。

　　（1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。

　　（2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友自己动手试一试。

　　（3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。

　　（4）师：请告诉我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个图片在黑板上把它表示出来（图三）。

　　（5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。

　　（6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？

　　（7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？

　　3.发现：创设情景，操作中发现金属的导电性。

　　（1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？

　　（2）师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不可以呢？”

　　（3）比较二根电线的不同处。

　　（4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。

　　（5）教师对幼儿的结论进行描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。

　　师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）如果把它接在电池上，灯泡会不会亮？

　　（7）幼儿操作，发现金属的任何部位都能导电。（图四）

　　师：请小朋友试一试，你发现了什么秘密。

　　（8）猜想验证：再次探索

　　①明确操作要求。

　　师：“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后把你的猜想记录在表格里。”

　　②幼儿操作记录猜想结果，教师进行观察指导（图一）。

　　③师**流猜想结果。

　　教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问，进行统计：（图五）

　　提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个）

　　提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？”

　　提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？

　　④幼儿操作，验证猜想结果，交流发现结果。（图六）

　　4．拓展：提供电工用具，观察把手的材料，理解导电与安全的关系。

　　明确操作要求。

　　师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“

　　5.活动延伸：

　　师：那我们的周围还有许多材料，今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？

　　小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所发明。但倘若认真的考据，另一美国人亨利·戈培尔（Heinrich Gbel）比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。1801年，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在1810年发明了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。

幼儿园科学活动教案 篇5

　　【设计意图】

　　通过引导幼儿为可爱的小动物设计电话号码，让幼儿比较并发现电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

　　【活动目标】

　　１、尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

　　2、能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。

　　【活动准备】

　　数字卡片1-6若干、贴有6种不同小动物的磁性黑板、6种不同小动物头像表格每人一张

　　【活动过程】

　　家中的电话号码

　　——老师有事找小乌龟，拨通乌龟的电话号码是：123456。那么，小朋友家里都有电话吗？（引导幼儿说出自己家中的电话，老师在黑板上记录）

　　幼儿分析、讨论：

　　（1）这些电话号码有什么相同的地方？是由哪些数字组成？

　　（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？

　　——通过比较自己家中的电话号码，发现号码与数字的关系。（电话号码是由不同的数字组成，有的电话号码是7位数，有的电话号码是11位数）

　　为动物装电话

　　——小乌龟家里装上电话了，可动物园里还有其它小动物没装上电话，我们小朋友能不能为小动物们设计电话号码呢？

　　——老师出示小熊、小螃蟹、小老虎、小象、小猴、小松鼠小动物，可它们对设计的电话号码有几个要求：

　　——老师出示数字1-6，小动物家的电话号码为6位数的号码。

　　——每一家的号码都要用到六个数字。

　　——不能少一个数，不能多一个数。

　　——六个数字不能重复

　　——每家一个号码，六家六个号码，不能相同。

　　小小设计员

　　——幼儿每人一份数字卡片1-6、动物表格，为小动物设计电话号码，并记录在表格中。

　　——幼儿相互交流记录方法，老师巡回指导。

　　我的设计

　　——请2-3位幼儿展示自己的记录结果，大家检查是否按要求完成。

　　——请做得快的幼儿介绍，为什么能做的又对又快。

　　【活动延伸】

　　——我们今天为小动物们设计了6位数的电话号码，小动物们非常满意。以后我们可以为小动物们设计8位数的电话号码。