认识钟表教案

认识钟表教案汇编十篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的认识钟表教案10篇，欢迎阅读与收藏。

认识钟表教案 篇1

　　教学内容：

　　人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。

　　教学目标：

　　1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。

　　2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。

　　3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时

　　4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　会认、读、写整时以及大约几时。

　　教学难点：

　　掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

　　教学准备：

　　教具：自制，挂钟，板书卡片。

　　学具：学具钟面。

　　教学过程：

　　一、复习认识钟面

　　1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）

　　2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？

　　3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？

　　4、认一认：7时、3时、6时

　　1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

　　3）练习，写出整时的两种写法。

　　4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？

　　二、过1小时、前1小时

　　1）、学习过1小时和前1小时是几时。

　　2）练习，写过1小时和前1小时。

　　3）练习，补时针和分针。

　　4）练习，找规律

　　三、大约几时

　　1、学习大约几时。

　　2、说一说，拨一拨大约几时。

　　3）练习，写一写大约几时。

　　4）练习，找规律

　　5）练习，改错。

　　四、小结。

　　五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）

　　[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教案 篇2

　　教学内容：

　　教科书84、85页，练习十九。

　　教学目标：

　　（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

　　（2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

　　（3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培养爱国精神和情怀。

　　教学重点、难点：

　　能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。

　　课时安排：

　　1课时—————————认识钟表和表面

　　2课时—————————识读整时

　　教具准备：

　　多媒体课件、钟面模型。

　　学具准备：

　　白纸、彩笔。

　　教学过程：

　　第一课时

　　认识钟表

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！

　　（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）？

　　2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟）5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。6、今天我们和小芳一起来认识钟表。揭题：认识钟表二、探究新知

　　1、认识钟面、电子表面。（课件显示钟表图）

　　（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。

　　（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

　　钟面：①有1～12个数字。（指给孩子们看）

　　②有2根针，长针和短针。（课件标注）

　　电子表：①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。

　　教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。

　　三、活动巩固

　　自己画一个漂亮的钟表。

　　1、师：刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好，老师看谁画的漂亮。

　　2、老师巡视指导学生画表。

　　3、收集出漂亮的表展示。

　　四、知识拓展

　　请学生看教科书85页“你知道吗？”部分并讲述，是学生了解我国悠久的文化，培养爱国情操。

　　第二课时

　　识读整时

　　一、导入

　　师：小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具———表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？

　　二、引导学习

　　（用钟面模型展示）

　　1、先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

　　让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。

　　2、引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；

　　6

　　时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

　　教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　3、认识时间的第二种写法。

　　（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。

　　（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。

　　三、巩固练习

　　1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图片）

　　2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。

　　通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时，渗透一天有24小时。

　　四、课堂小结。

　　我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

认识钟表教案 篇3

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1~3题，数学教案－认识钟表。

　　分析教材：

　　本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　分析学生：

　　钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

　　设计理念：

　　《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

　　教学目标：

　　1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　教学重点、难点：

　　认识钟面，学会看整时。

　　教具准备：

　　多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　屏幕上出示主题图。

　　师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）

　　师：“你是从哪里知道时间的？”

　　让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

　　师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

　　二、自主探究

　　1．认识钟面。

　　（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”

　　（2）学生反馈交流结果。

　　指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

　　（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

　　3．认识整时。

　　（1）屏幕上再次出示主题图。

　　师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

　　指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法，小学数学教案《数学教案－认识钟表》。

　　（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”

　　师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

　　并叫两名学生上台演示。

　　出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

　　（3）用同样的方法教学3时和6时。

　　（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　学生反馈讨论结果。

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

　　（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　三、课间活动（看动画，听音乐）

　　要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

　　四、反馈练习

　　1、拨钟游戏。

　　（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

　　（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

　　2、《快乐的一天》

　　师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

　　（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

　　师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

　　其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

　　（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？

　　（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

　　（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

　　同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

　　5．课堂小结。

　　师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

　　五、实践应用

　　1．找朋友练习（练习十六第1题）。

　　教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

　　2．创设情景：（边问边演示）

　　（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

　　（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

　　3．完成课本第94页练习十六第3 题。

　　明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

认识钟表教案 篇4

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页

　　一、教材简析：

　　本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．

　　二、教学目标：

　　知识技能目标：

　　１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程性目标：

　　１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具、学具：多媒体.课件、钟表、

　　教学过程：

　　一、引入

　　猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

　　生异口同声地说：“闹钟”。

　　师：闹钟有什么作用呢？

　　生１：可以叫我们起床。

　　生２：可以告诉我什么时候干什么。

　　生３：可以告诉我们时间。

　　师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

　　板书：认识钟表

　　[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

　　二、 动手操作、交流、探究新知。

　　１.认识钟面。

　　请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

　　生：自由观察活动。（师：.课件出示４时）

　　师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

　　生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

　　师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？

　　生２：钟面上有１２个数。

　　师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

　　生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　生：动手拨小闹钟。

　　[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]

　　２.认识整时。

　　请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

　　生：２时。

　　师：你是怎么知道的？

　　生１：妈妈教过我。

　　生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

　　生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

　　师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

　　生：４时。

　　师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

　　生：同桌互相说。

　　师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

　　生：８时。

　　师：这个时刻我们一般该干什么呢？

　　生：我们在上课。

　　生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

　　师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

认识钟表教案 篇5

　　一、谈话导入：

　　由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。

　　（出示课题：认识钟表）

　　（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）

　　二、认识钟面

　　1． 小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？

　　（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）

　　2． 汇报结果 使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。

　　（观看课件：钟表的自述）

　　三、认识整时，几时半

　　1． 观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？

　　2． 教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。

　　（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时 另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）

　　3． 小组讨论：整时和几时半 时针与分针的特点。

　　分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

　　四、活动

　　1． 游戏：装钟表。

　　（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）

　　2． 老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：

　　听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。

　　听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。

　　听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看中央电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。

　　4．刚才我们了解了xxx的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。

　　五、结束

　　关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？

认识钟表教案 篇6

　　认识钟表

　　1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。

　　2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。

　　3、发展初步的观察能力。

　　教学过程：

　　一、课前谈话小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)

　　二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么？(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)（小组讨论：看整时时刻的方法）小组汇报看整时时刻的方法。教师根据学生的回答总结：分针指着

　　12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。）出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小朋友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的第二个比赛项目是动物找过冬的粮食。

　　三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说："不好了，快到了，我得回去主持《蓝猫三千问》了。"（出示大约8时的钟面）那你知道蓝猫的节目是几时开始的？你怎么知道的？

　　小结：像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成："大约8点。"

　　练习：出示三个钟面，问："小朋友，刚才蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？

　　四、巩固练习

　　1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本事找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误及时纠正。

　　2、快乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。（跟着做模仿动作）电脑显示：几时起床？（6时）穿衣服洗脸吃早饭，看几时了（7时）骑自行车，到了公园，大约几点（大约8时）进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？（大约11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了？（大约2时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4时）你是怎么看的？（指名说）马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？（6时）为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。（电脑显示）

　　3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生

　　2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。

　　师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？

　　生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。

　　师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

　　[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。]

　　师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

　　生1：小红7时起床。

　　生2：早上，妈妈叫小红起床。

　　生3：小红在早上7时起床。

　　师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

　　生：活动。

　　师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

　　师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

　　[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]

　　3、学习时刻的另一种表示方法。

　　师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

　　生：用手表。

　　生：用电子表。（电脑出示3个时刻）

　　师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

　　生1：都表示5时。

　　生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

　　生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

　　师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

　　生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

　　师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。

　　师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

　　生1：电话显示器上。

　　生2：电视上。

　　生3：手机上。

认识钟表教案 篇7

　　课题：认识钟表

　　教学内容：

　　义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

　　教学目标:

　　1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；

　　初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)

　　掌握整点的含义；

　　知道整点时钟面指针的规律。

　　2.训练点：

　　培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；

　　比较熟练地认钟面表示的时刻。

　　3.创新点：

　　渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；

　　结合日常生活理解时钟的用途。

　　教学重点:

　　熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

　　教学难点:

　　整点和半点时钟面指针的规律。

　　教学环境设计:

　　1、人手一只可以拨动的小时钟；

　　2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；

　　3、动画课件一个，教具钟面模型一个。

　　教学过程:

　　一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

　　1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

　　2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

　　3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。

　　二．认识钟面的自主活动

　　1．组织小组玩钟，提出观察任务。

　　（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）

　　（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。

　　2．学生自主玩钟，小组内进行交流。

　　3．小组汇报玩钟时的观察结果。

　　（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

　　（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）

　　4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

　　5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。

　　三．整时的教学

　　1．区别钟面：换一个有12个数的钟。

　　这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

　　2．认识实物钟面上的时刻。

　　钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？

　　钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

　　3．出示3个模型钟面，进行整时认识。

　　钟面表示的时刻是多少？

　　3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

　　4．整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。

　　你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）

　　集体订正。

　　5．整时的特征：

　　（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下，整时钟面上的指针有什么共同点?

　　（2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

　　（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

　　那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　四．小明的时间安排表

　　1．过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。

　　2．出示动画。小明出场，提问：

　　（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？

　　（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）

　　12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

　　6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　3．小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。

　　五．拨钟表练习

　　1．过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

　　2．学生拨钟表，展示汇报。

　　如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

　　3．请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

　　六.画钟面

　　1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？

　　2．请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

　　3．展示评比。

　　七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

　　今天我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看：

　　古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

　　关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

认识钟表教案 篇8

　　活动目标

　　1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

　　2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　　3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

　　4、培养幼儿热爱科学的意识。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点、难点

　　1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。

　　2、 整时、半时时钟面指针的规律。

　　活动准备

　　1、《在钟表店里》音乐磁带。

　　2、创设“钟表展览馆”的教学情境。

　　3、人手一只可以拨动的小闹钟。

　　4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。

　　播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。

　　二、观察活动：

　　1、 教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.

　　2、 这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）

　　师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　3、 你能指给大家看吗 ？（上台介绍时针、分针）

　　4、 钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。

　　三、尝试活动.

　　1、 帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)

　　2、 请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）

　　3、 教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。

　　四、认识整点、半点

　　1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。

　　2、观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都 指向6 ）

　　教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。

　　3、 游戏：我说你拨。

　　（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。

　　（2）幼儿互相说（整点、半点）。

　　（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

　　五、教师总结全课。

　　六、理解钟表的功能 ，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。

　　1、教师问：小朋友，你家有钟表吗 ？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）

　　2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床， 按时入园了。钟表是我们的好朋友。

　　七、活动延伸：尝试设计钟表。

　　1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。

　　2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。

　　八、播放音乐《时间像小马车》结束课。

　　教学反思

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。

　　小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。

认识钟表教案 篇9

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。

　　教学目标

　　1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

　　2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

　　3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教学重点

　　让学生认识认识钟面，学会认识整时。

　　教学难点

　　帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教具准备

　　多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）

　　〔评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕

　　二、认识钟面

　　1．认识钟面。

　　a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。）

　　b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）

　　* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　* 还有12个数，我们数一数。

　　* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

　　（ 教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

　　〔评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。〕

　　三、认识整时

　　1．认识。

　　（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？

　　* 长长的分针指着几？

　　* 短短的时针指着几？

　　* 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件）

　　2．巩固。

　　a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？

　　b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）

　　（教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）

　　像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。

　　c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）

　　d．现在二人一组拨钟练习。

　　〔评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。〕

　　3．认识电子钟。

　　现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）

　　小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）

　　〔评析：对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，既巩固了新知，又放松了学生的'身心，有利于提高学习效率。〕

　　四、练习

　　1．小明的一天。

　　（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？

　　2．动脑筋。（过一小时是几时）

　　我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？

　　〔评析：教师设计的练习部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。〕

　　五、总结

　　歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人，好吗？

　　〔评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。〕

　　总评：

　　这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

　　1．学生在完整的故事情境中学习。

　　“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。教师设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。

　　2．关注学生的生活经验。

　　在设计时，教师注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。教师的设计很好的体现了这一点。

　　3．设计环节，让学生参与数学活动。

　　通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的游戏练习都是教师有意设计的合作学习的环节。

认识钟表教案 篇10

　　第一课时《认识整时》

　　【教学内容】

　　人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。

　　【教材分析】：

　　一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.

　　【学情分析】：

　　钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

　　【教学目标】：

　　1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

　　2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

　　3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

　　【教学重难点】：

　　认识钟面及整时

　　【教学准备】：

　　钟面模型、学生学具钟面、课件。

　　【教学策略】：

　　动手拨一拨、小组合作交流

　　【教学流程】：

　　一、创设情境，谜语导入：

　　1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

　　师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，

　　会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，

　　它 会 告 诉 你 ，

　　什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。

　　师：谁猜到了这是什么?

　　生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）

　　2、认识各种不同类型的钟表。

　　师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！

　　（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）

　　师：你们觉得钟表王国有趣吗？

　　3、板书课题。

　　师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

　　【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。

　　二、探究新知：

　　（一）认识钟面的组成。

　　师：师课件演示 请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？

　　(学生说自己观察到的。）

　　生可能说：

　　（1）形状是圆形的、方形的等

　　（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

　　（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

　　（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

　　师板书：时针、分针。

　　【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。

　　（二）教学整时

　　过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）

　　师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。

　　1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

　　生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

　　师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早睡早起的好习惯。

　　师引导：7点在书面上表示叫7时。

　　师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

　　生说：时针指着7，分针指着12。

　　师：你真是个爱观察的好孩子。

　　2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。

　　师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。

　　师：谁知道过山车的发车时间呢？

　　（生：8点、8点钟、8点整等）

　　师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？

　　请几个学生说“八时”

　　师：谁知道海盗船几时开始？

　　（生：3时）（板书：3时）

　　请全班齐读三次。

　　师：再来看开心乐园是几时开始的？

　　学生个别说，全班说。

　　3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。

　　学生观察，同桌互相找一找，说一说。

　　4、小结方法：

　　师：通过观察你们有什么新发现吗？

　　生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12

　　生试说：略

　　师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

　　【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。

　　三、实践应用，巩固新知

　　1、学习拨钟表

　　师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？

　　师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

　　（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

　　（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

　　（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

　　师：你们可真棒！拨的都很准确。

　　2、生说时间，师生一起拨

　　师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？

　　3、同桌互说互拨时间

　　师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

　　过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！

　　【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。

　　4、时间表示法

　　师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?

　　生说：略

　　师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

　　过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

　　5、动手写时间―《小明的一天》

　　师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友―小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。

　　2、 生在书上写,师巡视指导2种写法。

　　【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉 。

　　3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。

　　(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

　　4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。

　　师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？

　　生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

　　过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

　　【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。

　　四、观看动画《做时间的小主人》

　　五、小结：

　　时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

　　六、布置作业：

　　与父母商量，一起设计一个“愉快的元旦”。

　　【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。