幼儿园科学活动教案

有关幼儿园科学活动教案模板汇编五篇

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的幼儿园科学活动教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园科学活动教案 篇1

　　活动分析

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别强烈。特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，所有这些现象都与“让物体站起来”这一主题息息相关。此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。

　　活动目标

　　1．在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。

　　2．能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。

　　3．在活动中感受动手记录、合作探索的乐趣。

　　活动准备

　　1．知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。

　　2．物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。

　　活动过程

　　一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来

　　1．启发幼儿通过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。

　　(1)猜测。

　　你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)

　　(2)操作验证。

　　请你来试一试，你猜得对不对。

　　2．引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜测)

　　二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性

　　1．让竹签站起来，并掌握记录的方法。

　　(1)教师出示竹签，请幼儿想办法让其站起来。

　　怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)

　　(2)幼儿操作实验。

　　请你试一试，你想的方法能不能成功?

　　(3)交流实验结果，讨论记录方法。

　　你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)

　　那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)

　　2．丰富材料，进行操作，发现、总结让物体站起来的更多方法。

　　教师在原有材料的'基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能独自站立的物体，想办法使其站起来。鼓励幼儿想出与别人不同的方法，并用简单绘图的方式进行记录。

　　3．通过交流，使幼儿感受到方法的多样性。

　　操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。

　　三、幼儿分组协商、合作，想多种办法让吸管站起来，并进行记录

　　1．幼儿四人一组，分工合作，想各种办法让吸管站起来。

　　现在请同组的四个小朋友相互商量一下，推选一位小朋友负责记录实验结果，而且一会儿还要进行介绍。

　　2．各组负责记录的小朋友进行集体交流。

　　四、通过讨论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维

　　生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等)

　　五、延伸活动

　　1．将活动中的物品投入到科学探索区，便于幼儿进行操作。并将幼儿的记录表进行展示，提高幼儿记录的能力。

　　2．家园合作：请家长与幼儿共同寻找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并收集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探索。

幼儿园科学活动教案 篇2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿根据不同造型的西瓜皮进行联想。

　　2、根据教师提供的句型进行替换、创编。

　　3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。

　　活动准备：

　　实物：半个西瓜皮、三角形西瓜皮、半月形西瓜皮；三种造型西瓜皮图片人手一张。

　　小动物卡片、铅画纸若干、蜡笔、糨糊

　　活动过程：

　　一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。师：今天老师带来了什么？（不同造型西瓜皮）这些西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、桥……）

　　二、把西瓜皮和小动物联系在一起，并创编儿歌。

　　师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变成了什么？（秋千），谁在上面玩呀？（小熊……）听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，小熊用它荡秋千。

　　师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？幼儿自由想象并讲述。（提醒幼儿相互讲述）请个别幼儿讲述。如：西瓜皮，变帽子，小兔用它遮太阳；西瓜皮，变雨伞，小猫用它来撑伞；西瓜皮，变小桥，小狗用它来过桥；西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草；西瓜皮，变翘翘板，小猫小狗翘啊翘。

　　三、引导幼儿记录自己的想象，小组合作创编《会变魔术的西瓜皮》的连环画书。发给每张幼儿一张铅画纸，让幼儿把自己联系好的小动物和西瓜皮贴在上面，可以根据自己的需要进行添画，然后每个小组在教师的帮助下把做好的纸张订在一起，变成一本自制的连环画。

幼儿园科学活动教案 篇3

　　活动目的：

　　1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。

　　2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.初步了解其特性。

　　物质准备：

　　1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。

　　2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。

　　经验准备：通过PPT对电池有了初步的认识。

　　活动过程：

　　1.导入：以问题的形式，激趣引题。

　　（1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）

　　（2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。

　　（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）

　　2.尝试：选择材料，探索灯泡发亮的电路。

　　（1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。

　　（2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友自己动手试一试。

　　（3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。

　　（4）师：请告诉我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个图片在黑板上把它表示出来（图三）。

　　（5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。

　　（6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？

　　（7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？

　　3.发现：创设情景，操作中发现金属的导电性。

　　（1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？

　　（2）师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不可以呢？”

　　（3）比较二根电线的不同处。

　　（4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。

　　（5）教师对幼儿的结论进行描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。

　　师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）如果把它接在电池上，灯泡会不会亮？

　　（7）幼儿操作，发现金属的任何部位都能导电。（图四）

　　师：请小朋友试一试，你发现了什么秘密。

　　（8）猜想验证：再次探索

　　①明确操作要求。

　　师：“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后把你的猜想记录在表格里。”

　　②幼儿操作记录猜想结果，教师进行观察指导（图一）。

　　③师**流猜想结果。

　　教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问，进行统计：（图五）

　　提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个）

　　提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？”

　　提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？

　　④幼儿操作，验证猜想结果，交流发现结果。（图六）

　　4．拓展：提供电工用具，观察把手的材料，理解导电与安全的关系。

　　明确操作要求。

　　师提供电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“

　　5.活动延伸：

　　师：那我们的周围还有许多材料，今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？

　　小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所发明。但倘若认真的考据，另一美国人亨利·戈培尔（Heinrich Gbel）比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。1801年，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在1810年发明了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。

幼儿园科学活动教案 篇4

　　活动目标：

　　1、增进数数的能力。

　　2、获得扮演开店游戏的乐趣。

　　3、在游戏中学习以认真的态度工作。

　　活动准备：

　　1、布置“商店”的道具，如收款机、纸制钱币、货物架、海报纸、卡纸、色纸、浆糊、彩色笔、卷标贴纸。

　　2、事先选择一家商店，并和商店主人联系参观事宜。

　　3、活动前一天，请家长为幼儿准备几枚一元硬币带到幼儿园。

　　活动过程：

　　1、参观前，与幼儿讨论参观时应遵守的规则，如不能买超过多少元的东西，买好后记得索取发票或找零钱。

　　2、实际到店里购物，并观察店里出售商品的种类以及老板是如何为顾客服务的。

　　3、回园后，请幼儿分享购物过程中的趣事。然后问幼儿：如果你开了一个小商店，你想卖些什么东西？你会取什么样的店名？你准备如何招呼客人？

　　4、将幼儿分成数组，各组决定所要开的店，并着手布置商店。然后实际进行扮演游戏。

幼儿园科学活动教案 篇5

　　一、活动目标：

　　1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索兴趣。

　　2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

　　3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

　　二、活动准备：

　　杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

　　三、活动过程：

　　（一）激发兴趣、引出活动内容。

　　1、谈话导入。

　　“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？”（幼儿回忆经验）

　　2、教师质疑小结。

　　为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼儿一一说说：浮力）

　　（二）幼儿操作活动。

　　过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜测）

　　1、那到底是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：试一次记一次。

　　2、幼儿操作

　　3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了。）

　　4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）

　　5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

　　6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？（2号组：我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了。）

　　7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观察3桌杯子里的水，）水的多少

　　8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的盐也有关系吗？到底是什么关系？（幼儿讨论）

　　9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

　　（三）观看录象。

　　1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们一起来观看一段录象。

　　2、幼儿观看录象

　　3、真是神奇呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

　　（四）延伸活动。

　　刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢？你们可以自己去试一试。