幼儿园大班教案

幼儿园大班教案范文汇总10篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的幼儿园大班教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班教案 篇1

　　活动目标

　　1、复习、巩固收口一致点数的方法，能点数至30，知道30里面有3个10.

　　2、懂得数数时要专心，轻声地数，不影响别人。

　　3、体验数数的乐趣。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿会手口一致点数的方法。

　　物质准备：

　　教具：鸡蛋图片一张（上面有30个鸡蛋），彩笔一支。

　　学具：《幼儿用书》P3

　　活动过程

　　一、数数鸡蛋有多少

　　1、师出示鸡蛋图片：瞧，妈妈上街买了什么？

　　2、这么多鸡蛋，妈妈都数不过来了，我们一起帮妈妈数鸡蛋吧。

　　3、请个别幼儿示范数鸡蛋，提醒幼儿指一个数一个，巩固手口一致点数的方法。

　　4、师：一共有多少个鸡蛋？他数得对不对呢？

　　5、鼓励幼儿集体再数一次，引导幼儿每数到10个鸡蛋画一个圈把它们圈起来。数完后看一看一共有几个圈，说一说30里面有几个10。

　　二、幼儿操作活动

　　1、数一数，圈一圈

　　先点数每格中有多少鸡蛋，每数到10个就画一个圈，最后说一说XX里面有X个10。提醒幼儿要轻轻地数，不影响旁边的小朋友。

　　2、找出相同数量的鸡蛋。

　　数一数左边和右边货架上的鸡蛋，请连线找出一样多的鸡蛋。

　　三、活动评价

　　1、教师带来全体幼儿手口一致地点数鸡蛋，再请幼儿说说自己圈了几个圈。

　　2、鼓励专心认真数数的幼儿，提醒幼儿在数数活动中要轻一点，不影响别人。

幼儿园大班教案 篇2

　　活动主题： 我要上小学（源自上海市学前教育教师新参考用书《学习活动》（大班）p293页）

　　教学目标：

　　1、感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演。

　　2、运用动作和语言大胆表现角色形象，体验集体合作的成功。

　　重点与难点重难点：感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演，体验集体合作的成功。

　　教学准备：

　　1、孩子前期经验：

　　●幼儿已掌握并理解故事内容，有初步的表演经验。

　　2、环境材料创设：

　　●"懒散的""急躁的""快乐的"三种音乐；幼儿集中协商、分散表演的音乐。

　　●表演场地、节奏谱、头饰、小铃、响板、录音机、磁带教学课时第三课时（30分钟）

　　设计意图与思路：

　　一、素材分析：

　　《找不到眼镜》是一个搞笑却又充满了温馨气息的故事，故事讲述了一只粗心的大熊在床上戴着眼镜看书时睡着了，眼镜不小心被推进了头发里后引起了一系列有趣的事情，故事中动物们幽默诙谐的对话更是引起了幼儿们热烈的反响。

　　故事是儿童认识世界的窗口，是增强儿童记忆的添加剂，本故事对将步入小学的大班幼儿而言，也是一次即时教育，因此结合幼儿的兴趣与大班课题研究设计了本次活动，通过活动进一步培养幼儿独立保管自己物品的意识和能力。

　　二、幼儿分析：

　　本班幼儿对故事表演一直保持着很高的热情，在每次的故事活动中，都会看到他们情不自禁的随着故事情景摆动肢体，并且大部分幼儿开始有意识的用不同的声音、动作表现故事里的人物角色特点。那么如何让故事表演展现更大的教育魅力?

　　这就需要我们深入挖掘故事表演中的潜在因子，借助一些有效的辅助教学手段，因此我尝试将音乐融入故事，将故事分为三段，通过感受辨别不同的音乐，体验大熊不懂的心情，以有趣的故事表演让幼儿记忆深刻，将故事内容与日常生活和游戏联系起来，学习独立保管好自己的学习用品，为进入小学做好准备。

　　三、礼仪策略运用：

　　结合大班组本学期课题研究"利用情景剧提升大班幼儿合作交往能力"，本次活动采用的礼仪策略：情感融入、随机教育、环境支持、评价激励等策略来增强故事表演的表现力和感染力，提高故事表演教学的效果，从而进一步培养大班幼儿的合作交往能力。

　　四、活动环节与教学法设计：

　　本次活动环节预设以下四个环节层层推进：

　　●环节一：回忆心情以集体的形式对大熊三种不同的心情进行回忆，鼓励幼儿用语言、肢体等不同的方式大胆夸张地进行表演。之后将音乐融入回忆心情的环节中，让幼儿感受辨别不同的音乐，为后面环节做铺垫。

　　●环节二：故事表演围绕"是谁让松江变得越来越美丽？"的问题展开讨论--引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力。

　　●环节三：情感渲染教师对即将步入小学的幼儿上送上美好祝福，并鼓励幼儿在今后懂得做一个能妥善保管物品的好孩子。

　　教学过程：

　　一、回忆心情

　　1、共同回忆故事。一起来用表情、动作等方式夸张演示熊的不同心情。

　　2、播放三段不同的音乐，感受分辨三段音乐分别表现小熊怎么样的心情。

　　3、欣赏音乐，幼儿尝试描述。

　　(说明：幼儿已事先掌握理解故事内容，本环节重点要求幼儿夸张表演故事内容；之后将音乐融入故事，让幼儿感受辨别不同的音乐。)

　　二、故事表演

　　1、尝试将三种音乐融入故事。

　　（一）分组练习表演1、提出要求：

　　1）背景音乐（集中协商乐）响起，自由分组，商定角色，选择相应的道具。

　　2）背景音乐（分散练习乐）响起，选择相应的场景自主进行表演。

　　2、根据不同心情的音乐幼儿进行分组练习。

　　3、背景音乐（集中协商乐）再次响起，幼儿回到座位，共同谈谈分组练习时的感受。

　　(说明：幼儿已积累一学期的故事表演经验，因此在已养成良好的故事表演常规，能在两段不同的背景音乐的提示下自主分散、集合。在次小环节中应注意：

　　1）背景音乐（集中协商乐）响起，幼儿自主选择合作伙伴，协商角色、佩戴头饰等；

　　2）背景音乐（分散练习乐）响起，幼儿根据自己所选表演段落，选择相应场地，自主播放教师事件提供的录音机，开始分组练习

　　3）背景音乐（集中协商乐）再次响起，关掉录音，集合谈论练习表演感想。)

　　（二）分组合作表演

　　1、教师播放音乐，幼儿分组上台表演。

　　2、共同谈谈分组合作表演一个故事的感受。

　　根据幼儿回答进行小结：今天我们用分组的形式合作完成了故事表演，还尝试加入了音乐使表演更有趣，我们三组合作的那么默契、愉快，表演的非常成功。

幼儿园大班教案 篇3

　　小老鼠和大油瓶

　　美术：小老鼠和大油瓶

　　执教：唐XX

　　目标：

　　1. 迁移已有经验进行充分的想象，并能够大胆表现自己的设想。

　　2. 尝试运用遮挡的方法处理较为复杂的画面。

　　3. 体验解决问题后的成就感和快乐。

　　准备：

　　纸和记号笔。

　　过程：

　　1、设置问题情景，充分引导幼儿想象。

　　l 教师：小老鼠肚子饿了，想找东西吃。忽然它闻到了一股油的香味。它来到近处一看，哇!好大的一个油瓶呀!小老鼠想，我怎么才能喝到这香喷喷的油呢?请你们帮小老鼠想个办法，可以借助什么工具呢?什么办法最好?怎样做又快又好?

　　2、通过讨论明确构图中可能出现的问题，尝试运用重叠的方法。

　　l 教师：怎样表现许多小老鼠和一个大油瓶?怎样安排画面才显得丰富而不杂乱?用什么办法表现很多只老鼠?

　　3、引导幼儿积极地迁移已有经验，表现丰富的画面。

　　鼓励幼儿在创作中较为主动地表现自己的想法。

　　提醒幼儿运用遮挡的方法表现物体和动物的前后关系。

　　4、展示幼儿交流幼儿的作品。

　　教师：小老鼠是怎样偷到大油瓶中的油的?你是怎么画的?

幼儿园大班教案 篇4

　　设计思路：

　　1、来源于观摩活动后带来的启示。

　　《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。很多时候会常常问自己，科常活动教师怎么教？又不能象小学一样，做个实验让幼儿观察理解；科常活动幼儿怎么学？让幼儿自己动手，怕孩子一动手，现场秩序就会混乱，孩子虽然会很开心，但最终达不到教育目的。科技时代的今天，有必要增加一些孩子感兴趣的科学启蒙知识，来拓宽幼儿的视野，开发幼儿的潜能，另外也有必要增加情感上的熏陶，让孩子在索变为主动探索，让探究的过程变得有趣和生动。观摩了活动后，我发现原来科常活动用了情景性后幼儿更易理解了，同时随着情景的开展，幼儿会被情景所感染，情绪很容易调动起来，孩子很容易走进去，使孩子的探索变为主动探索，效果甚佳。

　　再者，听了徐苗朗老师、李慰宜老师和燕子姐姐的点评后，提出的2条重要建议，我想自己也去尝试一下，看看本班孩子对探索活动的兴趣。第一就是情景性要贯穿始终；第二就是要运用幼儿的生活经验，提供一些现实材料，让幼儿主动发现不能连接的物体，这就是探索。

　　2、来源于活动本身存在的教育价值。

　　①不容置疑，孩子的探索欲望或是需要会得到满足。那么多的材料选择，让孩子去尝试，在他们自主性选择中去考量和发现，这才是最重要的，也是终身受益的经验。陈鹤琴教授曾说过，做中学，做中教，做中求进步。让孩子们在活动中去发现、去探究、去寻求更有趣的奥秘。

　　②不容置疑，孩子的关爱情感在这里得到了提升。整个情境就是围绕"拯救行动"开展的，关心、着急、想办法的情绪一直围绕在孩子们心中，孩子是最最善良的，他们渴望去帮助别人、关心别人，同时也能得到自己心里的快乐。教师将故事延伸到身边的朋友遇到困难时，想办法帮助她来作为切入口，让孩子去交流和讨论，真心、贴切地去关心身边的同伴，我想这是整个活动内化的结果，也是我们需要听到的声音。

　　3、来源于主题活动的需要。

　　《周围的人》主题活动即将接近尾声，在主题活动中我们认识了各种不同职业的人群，说实在的这些周围的人说近不近，说远不说，但是最最要关心的就是孩子周围的同伴，这是最实际的，本次活动就是运用故事导入，拟人的手法，让幼儿去体会和感受，是真实的，也是孩子们最需要的。

　　内容与要求：

　　1、在帮助小蚂蚁点点的过程中，有兴趣地探索使物体变长的方法。

　　2、能大胆表达自己的探索结果，体验帮助别人的快乐。

　　重点与难点：

　　重点：有兴趣地运用材料探索使物体变长的各种方法。

　　难点：发现单种物体之间不能连接时，借用其它材料变长。

　　材料与环境创设：

　　材料准备：

　　第一组：扭扭棒、鞋带、纸条（包括胶棒）第二组：夹子、吸管、回形针第三组：树枝、叶子、扭扭棒字：扣、扭、插、夹、粘、扎环境创设：

　　树形背景下为一条小河，小黑蚂蚁、点点蚂蚁。

　　活动流程：

　　寻找春天——寻求帮助——拯救行动——交流方法——互相帮助——一起游戏活动过程：

　　一、寻找春天故事引子：听说春天来了，小黑和点点想一起爬到树上去找找春天。"嘿哟嘿哟"终于爬到了树上，春天真美呀！

　　二、寻求帮助：

　　故事引子：正看得真起劲呢，"啊呀！"点点一不小心脚一滑，跌到了下面的小河里。点点大声呼喊："救命呀！救命呀！我不会游泳，谁来帮帮我！小黑快来救我呀！"小黑说："点点别害怕，我来救你！"（师将小黑转了90度，头朝"河"）1、小黑赶紧把手伸下去，可它能救到点点吗？为什么？

　　幼：手太短了。师追问：够不着，怎么办？

　　预设一：用绳子。（师拿出短绳）师追问1：这样的绳子行吗？（不行，要长长的绳子）师追问2：除了绳子还有什么是长长的可以救点点？

　　预设二：叫爸爸妈妈。

　　师追问：可是点点是小蚂蚁啊，爸爸妈妈的身体也是那么小，可以用什么办法呢？

　　2、如果你是一只小蚂蚁你会用什么办法救点点呢？找找小河旁边什么东西是长长的可以救点点？（师带领幼儿到操作区介绍各种材料）①这里有什么？②能不能救点点？可以吗？

　　预设：如果幼儿没跟着走。

　　师：快跟我一起找找看有些什么材料可以帮助点点爬上来。

　　小结：这些材料都太短了。

　　三、营救行动（幼儿用自己的方法进行连接，教师巡回指导并提出要求，以小黑的口气回应，粗粗的声音）故事引子：时间不多了，点点不会游泳，我们要赶快要把这些短短的变成长长的，不仅长而且还要牢固噢，这样才好去救点点，小蚂蚁们赶快行动吧。

　　指导要点：

　　1、不仅要长而且要牢固噢。

　　2、小蚂蚁们别忘了和我一样，安慰一下点点，跟点点说些好听的话，让它别害怕。

　　3、第一种方法用好了的小蚂蚁，可以尝试第二种方法；你想到几种方法呢？

　　4、这里的材料宝宝没有帮到点点，你们快来试试吧。

　　四、交流方法：

　　故事引子：快点过来，点点的身体又沉下去了一点，我想我们想了这么多办法一定可以把点点救上来了。点点需要我们全体一起来帮忙，我们帮点点加加油吧！"嘿哟嘿哟"点点终于爬上来了。

　　点点：小黑，谢谢你。我以为再也见不到你了。

　　小黑：不用谢我，办法不是我一个人想的，是我和这些小蚂蚁一起想的。

　　点点：小蚂蚁们，你们是用什么方法救我的呀？（以点点的口气回应，细细的声音）点点：小蚂蚁们，你们真会动脑筋，尝试用不同的方法把我救出来。谢谢你们了！（全体幼儿说：不用谢）五、互相帮助：当朋友遇到困难时，不要着急，我们可以怎么帮助他呢？（幼儿自由回答，师根据幼儿回答进行提升）六、一起游戏：今天我又认识了这么多好朋友，你们愿意和我一起去玩吗？那我们一起去外面做游戏吧？

　　活动反思：

　　虽说这是一个科常活动，但用了一根情感的主线——营救点点，使整个活动充满了故事化的情节。因此自始自终抓住了幼儿的注意力，吸引了幼儿的兴趣，促使他们积极动脑，克服困难，完成任务。情境的开展就像一双无形的大手推动着幼儿想了一个方法又一个方法，而把点点救上来更似一个幼儿看得见的目标，给了幼儿动手动脑和努力的方向，激励他们圆满地完成任务救起点点的过程实际上就是达到活动目标的过程。

　　本次活动就是在情境中，激发了幼儿的关爱情感和探索欲望。为幼儿提供的丰富操作材料可以帮助幼儿在自由探索的过程中自己去发现，这种结论不是老师传授，而是幼儿的直接经验。因此幼儿的学习就显得十分积极、主动。这种由兴趣引发的自主探索活动，可以使幼儿感受到探索过程的成功，产生愉悦的情绪体验。

　　宽松自由的环境，丰富的材料、极少的限制，能激起孩子探索的积极性和欲望；宽大的背景更易于中班孩子敢于和乐于尝试，这就给我一个启示：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题。

　　当然过程中还有很多不足之处。特别需要改进的有3点：

　　1、内化迁移过程中"落水现象"的发生与"由短变长"的目标好像联系不大，有些牵强，案例中我也提出了自己的想法，尝试与本主题接近的讨论。

　　2、自己融入角色的意识还不够。时常会忘记情境中的角色，当想起来时就会补充一句，小黑说，点点说，这样大可不必，既然有情境，就用情境中的角色去提问回应效果更佳，需继续巩固自己本身对角色的认识。

　　3、科常活动知识点"连接"的两面性讨论不够。没有很好地诠释"不能连接"的问题，需加强深入探究，激发幼儿求知欲和扩展幼儿的知识面，以满足幼儿的探索欲望。

　　以上需改进之处为我完善和改进活动提供了帮助，将在下一次分组活动中去实施和组织，去观察幼儿的具体行为和实施效果。

幼儿园大班教案 篇5

　　活动目标：

　　1、欣赏齐白石的《墨虾》，重点感受画面中墨色的浓淡变化。

　　2、初步了解中国画“书画一体”的特点，观察虾的外表。

　　3、通过欣赏，感受中国面特有的意境。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　活动准备：

　　1、课件：齐白石关于“虾”的系列作品多幅，其他水墨画作品多幅。

　　2、动态国画《墨虾》，轻松欢快的背景音乐。

　　活动过程：

　　1、欣赏齐白石的《墨虾》，感受画面轻松、自在的意境。

　　（1）欣赏《墨虾》，感受画面意境。

　　教师：画上画了什么？有几只？它们是什么样子的？它们可能会在哪里呢？在干什么？

　　（2）欣赏动态国画《墨虾》，多通道感受国画意境。

　　教师：你们看，它们动起来了，好像在干什么？

　　（3）迁移已有经验，知道《墨虾》是国画作品。

　　教师：你知道这是用什么材料面的吗？是什么画？

　　2、欣赏多幅齐白石的墨虾图，进一步感受画面意境，初步了解中国画“书画一体”的特点。

　　（1）教师：老师这里还有好几幅关于“虾”的国画作品。你们看，这些画上的虾好像在干什么？它们的心情怎么样？

　　（2）幼儿跟随音乐模仿虾的动作，进一步体会画面意境。

　　教师：如果你是其中的一只虾，你会怎么游？我们一起来学一学。

　　（3）通过观察，了解中国画“书画一体”的特点。

　　教师：画上除了有虾，还有什么？（题字、印章）文字是什么颜色的？印章呢？

　　3、欣赏齐白石的其他彩墨画作品，丰富对中国画的认识。

　　（1）教师：齐白石老爷爷除了画虾，还擅长画很多其他的东西，我们一起来看看。这些画上有什么？都有哪些颜色？你最喜欢哪一幅？为什么？

　　（2）教师小结：原来，中国画除了用黑色的墨汁来画，还可以用很多彩色的国画颜料来画，画出来的画也很好看。

幼儿园大班教案 篇6

　　活动目标

　　1、学习有感情地朗诵诗歌，注意读出节奏和情感。

　　2、了解稻草人的作用。

　　3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。

　　4、 结合儿歌，讲解制作稻草人的步骤和方法。

　　5、 理解儿歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　6、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　重点难点

　　重点：学习儿歌《稻草人》。

　　难点： 朗读儿歌《稻草人》，感受作品拟人化描写的生动、有趣，了解我国劳动人民的生产生活。

　　活动准备

　　幼儿用书、挂图、稻草、录音带等。

　　活动过程

　　一、谈话导入： 昨天我们走进了美丽的乡村，了解了乡村的生活环境， 今天我们继续了解乡村、走进田野去感受农村的大好风光。

　　二、出示挂图，引导孩子仔细观察，你在大图中发现了什么？（田野、稻草人）由“稻草人”这个名字就可以看出它是用什么做成的呀？稻草人是长在哪里？它“长”什么样？它会“走路”吗？为什么稻草人要站在田间呢？它有什么作用？（鼓励孩子们大胆想象，把自己知道的、想到的自由大胆地说出来。）

　　三、欣赏诗歌：

　　（1）听录音2-3遍。

　　（2）诗歌里面说了些什么？你想到了什么？

　　（3）稻草人在那里用什么用呢？

　　四、朗诵诗歌：

　　（1）分句学习诗歌。

　　（2）跟着录音带整体朗读诗歌。

　　（3）开小火车的形式朗诵诗歌。

　　（4）集体朗诵诗歌。（可边朗诵边做动作）

　　五、活动延伸：制作稻草人

　　（1）观察稻草人，讨论稻草人是用哪些材料制作而成的。

　　（2）讲解制作的步骤和要点。

　　①把一束稻草的一头扎好，用两根竹子穿起来固定住。

　　②再用一些稻草编织成稻草人的帽子。

　　③给稻草人穿上衣服。

　　（3）让幼儿做表演结束。

　　附：表演内容 （部分幼儿扮演秧苗，二到三位幼儿扮演稻草人，二到三位幼儿扮演麻雀。秧苗在田里迎风摇，稻草人看护着秧苗。麻雀出现在了，他们想去偷吃秧苗。当麻雀飞近田的时候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一阵风吹过，稻草人摇动了起来，麻雀吓得赶紧逃跑了。）

　　教学反思

　　这节课中，我充分调动了幼儿的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了幼儿自主、合作、探究的学习方式。我很注重幼儿的朗读训练，运用多种不同的读书方式让幼儿喜欢朗读，这也是我们学前班老师要训练的`目标。通过看图，朗读诗歌了解稻草人的作用，再通过制作稻草人加深了小朋友对它的印象。稻草人制作环节适合学前班儿童的心理年龄，在学中玩，玩中学知识，直观面对稻草人的同时，激起学生的兴趣，也发展了学生的动手能力。

　　如果让我重新上这节课，我会在教学环节中多注重情境的创设，可能让幼儿学习起来更有兴趣。

　　小百科：稻草，中药名。为禾本科植物稻的茎叶。稻分布于我国南北各地；糯稻分布于我国南部和中部。

幼儿园大班教案 篇7

　　活动目标：

　　1、学会恰当的方式帮助和安慰别人，表达自己的爱心。

　　2、能感受他人的悲喜忧伤等情绪。

　　3、愿意主动地与同伴交流。

　　活动准备：

　　课件，电视机，话筒，主持人的服装，挂牌，操作卡。

　　活动过程：

　　一、出示电视机，激发幼儿活动兴趣。

　　师：小朋友，今天的天气怎么样？你是怎么知道的？有了天气预报真好，我们可以根据天气情况增加衣服，安排活动。

　　让我们来看一看森林电视台的天气预报，这里的天气预报不仅能播报天气时阴天还是晴天还能播报人的心情是阴天还是晴天！

　　二、播放课件，理解故事内容。

　　1、师：今天，森林里小动物的心情怎么样？可是只有狮子心情阴天，并伴有8级脾气。

　　2、师：“阴天”是怎样的心情？为什么狮子的心情是阴天呢？（课件）

　　3、师：原来狮子生病了，孤孤单单的躺在床上，真难受啊！狮子真可怜，怎样才能帮助他呢？请你和好朋友讨论一下，然后来告诉我们。

　　4、师：你有没有遇到阴天心情呢？你是怎么办的呢？有没有谁来帮助你？

　　5、师：森林里的小动物听到了狮子心情阴天是怎么做的？（播放课件）

　　6、师：狮子后来怎么样了？“晴天”是怎样的心情呢？

　　7、师：现在狮子的心情从阴天变成了晴天，你们开心吗？

　　狮子的心情为什么会从阴天变成晴天呢？两种心情你更喜欢哪种？

　　8、师：我们都喜欢晴天心情，要是别人是阴天心情，你能怎样帮助他们？

　　三、现场体验

　　1、师：今天中四班电视台要办一个心情播报节目，我是导演，需要招募5名主持人，谁愿意来竞争主持人的岗位？(准备主持人的道具)这么多小朋友要竞聘，那我们用问答的方式来决定：

　　a、你认为怎样才能成为一个优秀的主持人？

　　b、既然主持人要口齿清楚，声音响亮，那我们就来考考绕口令。

　　c、最后一个问题请小朋友抢答来决定：（智力问题）

　　结果出来了，xxxxxxxxxx被选中，请问你们现在心情怎么样？（再问问落选的幼儿）那你们的心情怎么样呢？

　　2、师：这次招募有许多小朋友落选，心情阴天，那谁来想想办法，你可以怎么样让心情变成晴天呢？

　　师：也可以请5位主持人说一些安慰的话去安慰一下他们。（没关系，你们都是中四班的小记者。）

　　3、播报员：好，在刚刚的采访中许多小朋友的心情又恢复了晴天，请我们的播报员来播报一下刚才的情况。

　　四、操作活动

　　1、师：刚刚我们说了好听得话去安慰别人，真能干！刚刚有一位小记者从外面拍了一些照片回来，现在请用上你亮亮得小眼睛，和老师一起看一看照片上小朋友怎么了，想一想他们的心情怎样？怎样帮助他们呢？

　　2、教师讲评。

　　3、总结：人总会有心情不好的时候，但我们不能为一些小事就轻易生气，当别人心情不好的时候，我们可以做很多的事情帮助他，帮助别人就是帮助自己。

　　4、延伸：等会我们到其他地方去看一看，还有哪些人需要我们帮助。把你采访的情况带到小舞台去播报一下。

幼儿园大班教案 篇8

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感。

　　2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

　　3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　4、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

　　5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　活动准备：

　　钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

　　活动过程：

　　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

　　[预设]师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？

　　（说说动物名称）

　　[预设]师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）

　　[调整]师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。

　　[预设]师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？

　　二、欣赏诗歌，理解家的含义

　　1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

　　[预设]你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

　　[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

　　幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。

　　幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。

　　幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？

　　幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。

　　[生成]幼儿三：什么叫“一望无际啊？”

　　[调整]师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？

　　[生成]其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……

　　[预设]师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？

　　2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

　　[预设]为什么说---是---的家呢？

　　[教师的讲评预设和生成相结合]

　　幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

　　幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。

　　幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。

　　幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！

　　[调整小结]：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！

　　三、创编诗歌：

　　[预设]你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？

　　幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）

　　幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园？

　　幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！

　　[预设]师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）

　　1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）

　　2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）

　　师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一节。

　　3、幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。）

　　重点指导过的有：

　　幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！

　　幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫作“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！

　　对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。

　　四、活动延伸：

　　师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？

　　幼儿：是大自然，是地球！

　　师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，（出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？

　　附：诗歌——家

　　广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，

　　一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，

　　美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！

幼儿园大班教案 篇9

　　【活动目标】

　　1、通过叠杯游戏，提高幼儿手的动作灵活协调；

　　2、发展幼儿专注力，游戏中与同伴协作能力。

　　【活动准备】

　　杯子若干、音乐。

　　【活动过程】

　　1、导入活动

　　师：“今天，老师是来寻找超人宝贝的……”引入活动。

　　2、热身操

　　幼儿在音乐伴奏与教师示范引导下，一起做热身操。

　　3、主题游戏：一起比一比

　　游戏方式：

　　告知小朋友，叠杯口向下为“盖起来”反之为“打开”；

　　每位小朋友将分得6只在身前“盖起来”摆成一排；

　　当听到教师口令“打开”，小朋友以最快速度将6只叠杯呈杯口朝上摆放；

　　当听到教师口令“盖起来”，小朋友则以最快速度将叠杯呈杯口朝下摆放。

　　4、变化游戏：小金字塔

　　游戏方式：

　　探索金字塔的搭建过程，师：小朋友们，见过金字塔吗？今天，我们来用这6只杯子，搭个小金字塔，看谁像超人一样最厉害。

　　小结：将6只叠杯依次向上搭起，第一排3只叠杯口向下摆放，第二排叠杯数量递减依次向上搭起，依次类推。

　　5、欢乐游戏：超人宝贝

　　游戏方式：

　　（1）将幼儿分成男女两队，进行打开杯子和盖住杯子的比赛。

　　（2）将幼儿分成男女两队，进行加盖金字塔的比赛。

　　（3）将幼儿分成男女两队，进行设置障碍的比赛。

　　6、升华游戏：金字塔

　　幼儿学会协作共同搭建金字塔。

　　7、放松律动，自然结束。

幼儿园大班教案 篇10

　　活动目标

　　1。喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

　　2。能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

　　3。大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　4。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1。图片

　　2。已简单了解酵母的作用。

　　活动过程

　　1。看看越变越大的猫。 ——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。 ——引导幼儿说说：你看到了什么？小猫有什么变化？ ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大？让我们听听故事吧！

　　2。听听面包房里的猫的故事。 ——倾听故事第l节至第7节。 ——小猫莫格的家在哪儿？它是怎么变大的？ ——小猫是怎样越变越大的？ 它变得像什么？（帮助幼儿理解莫格在逐步变大） ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？ ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢？ ——倾听故事后半部分。 ——洪水来了，是谁救了大家？它是怎样做的？ ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

　　3。编编有可能发生的故事。 ——变大的莫格还会遇到哪些事呢？ ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。 ——帮助幼儿整理续编的故事情节。（如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗？会发生哪些事情呢？）

　　活动建议

　　1。活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

　　2。活动中，也可让幼儿用肢体（借助身体的伸展）来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

　　附：面包房里的猫

　　胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

　　这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

　　胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。

　　睡着睡着，莫格的身体胀起来，越变越大，越变越大。

　　一开始莫格变得像绵羊一样大。

　　后来它变得像马一样大。

　　再后来莫格变得像河马一样大。

　　莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。

　　面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。

　　面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。

　　教学反思：

　　大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。

　　认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。