《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案模板汇编五篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《乌鸦喝水》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《乌鸦喝水》教案 篇1

　　学习目标

　　1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

　　课前准备

　　贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一课时

　　激趣导入

　　小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）

　　看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

　　初步感知课文内容

　　1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）

　　2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。

　　学习生字

　　1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

　　在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右

　　2.全班交流认记生字的方法。

　　学习书写“可”“石”等六个汉字

　　观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

　　重点指导“可”“办”两个字。

　　1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

　　3.生练写。先描红，再练写。

　　老师巡视检查，发现问题及时纠正。

　　第二课时

　　猜谜语引入，朗读课文

　　1.大家先来猜个谜语：

　　身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

　　──打一种鸟

　　知道是什么鸟吗？为什么？

　　2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）

　　引导理解

　　1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

　　课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。

　　2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

　　板书：遇到困难

　　乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

　　这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。

　　3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。

　　4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）

　　想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。

　　5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。

　　6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？

　　提示方法：

　　a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。

　　b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

　　c.用自己喜欢的方法背。

　　（学生练习背诵，全班试背）

　　启发想象，鼓励创新

　　1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。

　　2.学生思考。

　　3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

　　学生谈体会，教师总结

《乌鸦喝水》教案 篇2

　　教学目的

　　1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

　　2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就

　　3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着

　　4、朗读课文，注意读出句子的语气。

　　5、背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．重点：

　　（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

　　（2）朗读课文，注意读出句子的语气。

　　（3）背诵课文。

　　2．难点：

　　（1）理解“到处”“可是”的意思。

　　（2）朗读课文，注意读出句子的语气。

　　教学用具

　　幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。

　　课时安排

　　二课时

　　第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。

　　第二课时：背诵课文，指导生字书写。（略）

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。

　　老师边演示幻灯边范读。

　　二、你们愿意读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。

　　三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上）

　　喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水

　　四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。

　　五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。

　　六、学习课文

　　（一）学习第一小段

　　1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？

　　2、我们怎么理解“到处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。

　　3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？ （ 说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）

　　4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气？

　　（二）学习第二小段

　　1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？

　　乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？

　　谁能用高兴的语气再读读这句话。

　　2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。（一人在幻灯片上画）

　　谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。

　　同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？

　　请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

　　3、 在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。

　　4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？

　　那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。

　　下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。

　　学生自由读，指名读，评读。

　　有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很着急，可仍然在干什么？

　　出示卡片：动脑筋想办法

　　（三）学习第三小段

　　1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有？课文中哪儿告诉我们了？你能读读吗？

　　2、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗？

　　3、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。

　　（四）学习第四小段

　　1、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段

　　2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。

　　乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有耐心）

　　现在请同学们注意观察水面有什么变化？

　　“渐渐”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的）

　　水为什么会渐渐升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）

　　同学们，你们愿意做这个实验吗？下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。

　　出示卡片：做事有耐心

　　3、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。

　　通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿？你还能想出别的办法来吗？请小组讨论一下。

　　4、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的`办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。

　　学生自由读，指名读，评读。

　　五、总结课文

　　1、课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗？喜欢它什么？

　　老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。

　　2、下面我们再读读课文，你喜欢读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。

　　指名读1——4段

　　3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。

　　小结：这节课上得好。

　　布置作业：

　　有语气地读课文，背诵课文。

　　板书：

　　7、乌鸦喝水

　　口渴 到处 找

　　瓶子 可是 喝不着 动脑筋

　　石子 办法 ↓ 想办法

　　衔 渐渐 喝着水 做事有耐心

　　思路：

　　1、老师引入，演示幻灯并范读

　　2、学生读

　　3、检查生字

　　4、标自然段

　　5、读书，质疑

　　6、学习一段

　　读书，读懂什么——理解“到处”，边演示边说——说明什么——有语气读

　　7、学习二段

　　找到水没有，读出来，用高兴语气读——看见水，没喝着，为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句，读全段，评读——怎么办在干什么

　　8、学习三段

　　想出办法没有，读——怎么想出来的，读——用高兴语气读。

　　9、学习四段

　　办法是什么，读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿，还有办法吗？——读书，评

　　10、总结，喜欢乌鸦吗？为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。

《乌鸦喝水》教案 篇3

　　教学目标：

　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2． 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3． 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

　　教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　乌鸦喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不着

　　想办法喝着水

　　在困难面前，要开动脑筋想办法

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

　　课外：朗读课文，背诵课文。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一． 谈话揭示课题

　　1． 谈话。

　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

　　2． 板书课题。

　　3． 教学“乌、鸦、喝”。

　　二． 范读课文

　　1． 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。

　　2． 教师范读。

　　三． 自读课文，弄清图意，随图文识字

　　1． 自由轻声读，不认识的字多读几遍。

　　2． 看看课文中有几幅图，有几个自然段。

　　3． 检查生字词掌握情况。

　　（1） 乌鸦为什么找水喝？

　　引出“渴”与“喝”比较学习。

　　（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？

　　引出“面”、“办”，指导写法。

　　（3） 乌鸦是怎样想办法的？

　　引出“围”，掌握笔顺。

　　（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

　　引出“终于”，指导写法。

　　（5） 乌鸦想出了什么办法？

　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

　　指名认读上面的词语。齐读。

　　四． 试读课文

　　1． 师生共同纠正读错的地方。

　　2． 指导读好长句。

　　五． 作业

　　1． 正确、流利地读课文。

　　2． 按笔顺描红。

　　3． 抄写生字。（两遍）

　　第二课时

　　一． 复习检查

　　1． 抽读生字卡片。

　　2． 口头组词。

　　乌（）喝（）于（）冬（）

　　鸟（）渴（）干（）终（）

　　二． 讲读课文

　　1． 讲读第一段。

　　（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　（2） 理解重点词句，指导朗读。

　　a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）

　　b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

　　乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）

　　（3） 小结。

　　a. 指名读课文第一段。

　　b. 小结板书。

　　2． 讲读第二段。

　　（1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

　　（2） 指名读。

　　（3） 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？

　　（4） 比较句子。

　　哪中说法好？为什么？

　　a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　b. 它叼来小石子，放到瓶子里。

　　a. 瓶子里的水升高了。

　　b. 瓶子里的水渐渐升高了。

　　（5） 指导朗读。

　　（6） 小结板书。

　　三． 作业

　　1． 口头扩词。

　　乌（）（）（）办（）（）（）

　　围（）（）（）终（）（）（）

　　2． 有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一． 复习检查

　　1． 开火车读生字。

　　2． 指名读课文。

　　二． 指导背诵

　　引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

　　三． 总结课文

　　1． 齐读课文。

　　2． 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

　　四． 课堂练习

　　1． 看拼音，写词语。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2.写笔顺，数笔画。

　　乌--------（ ）画喝―――――（ ）画

　　办――――（ ）画围——―――（ ）画

　　3．填空。

　　乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。

　　乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。

《乌鸦喝水》教案 篇4

　　教材分析及设计理念：

　　《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。

　　这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。

　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

　　教学重点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

　　教学准备：

　　1、放大的文意图；2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

　　教学时间：一课时

　　上课时间：

　　教学程序：

　　一、引入本课

　　1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）

　　2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）

　　二、学习课文

　　1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

　　2、思考：课文讲了一个什么样的故事？

　　3、汇报

　　A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。

　　B、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

　　C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。

　　D、让学生用自己的话说出课文的内容。

　　4、继续学习下边文章

　　1）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。结合进行朗读训练。

　　结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢？”

　　启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。

　　2）、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？这个办法是怎么想出来的？

　　小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。

　　3）、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

　　让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。

　　要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。

　　4）、指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

　　5）、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。

　　四、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。

　　1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　2、学生讨论，合作交流，表达看法。教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？

　　学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。

　　3、汇报表演，互相评价。

　　五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。

　　采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。

　　六、写字

　　1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

　　2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

　　3、指导重点字的书写。如：找、石等。

《乌鸦喝水》教案 篇5

　　主题名称 ：

　　我就是我

　　课题名称：

　　乌鸦喝水

　　活动目标

　　1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。

　　2、通过实验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

　　活动准备

　　1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

　　2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

　　3、饮料瓶子若干、

　　4、统计纸

　　活动流程

　　一 、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

　　1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

　　1、小组讨论，将猜测的方法记录下来

　　“现在我们要五个小朋友一组，互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。”

　　2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　　三、幼儿以小组合作方式用石子和沙子进行探索“如何喝到水”实验,并记录。

　　1、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。注意不能把材料掉在桌上,(培养幼儿从小养成良好的操作习惯。)在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色，出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

　　2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。

　　3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述(哪些材料实验成功哪些材料实验不成功)

　　四、教师进行小结，并评选出最佳合作小组，奖励小贴画。

　　五、让幼儿完整看课件并欣赏故事《乌鸦喝水》

　　师：小朋友，让我们一起来看看，乌鸦想的办法和哪一组小朋友的想法是一样的!让幼儿边看课件边欣赏故事。

　　六、根据实验结果、创编故事

　　(价值取向：借助传统的故事和实验的验证，以此作为幼儿创编故事的基础，让幼儿在说中巩固实验的结果)

　　小朋友能根据我们刚才的实验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图片和自己的实验记录的结果进行讲述，讲述时注意要提问：小乌鸦口渴了到处找水喝时是什么样子的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是什么心情?当遇到困难喝不到水时是什么心情?小乌鸦想到了什么办法?这是一只怎样的小乌鸦?)

　　活动延伸

　　1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序。并把故事讲给爸妈听。

　　2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系。

　　小结及反思

　　《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度。作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验。但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义。如果将这两个环节互换一下位置，或许故事的内容能在实验的过程中被理解，被再现。调整后的预设环节果然效果颇佳，幼儿不仅对实验产生了浓厚的兴趣，初次尝试和体验到了小组实验的成功，而且创编故事时能根据实验结果创出不一样的故事情节，效果很好!