口语交际教案

口语交际教案范文（通用18篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的口语交际教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　口语交际教案 篇1

　　教学目标：

　　1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说己的感受和想法。

　　3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，发散思维

　　出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。

　　注意：在教学中，教师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。

　　二、适时引导，诱发思考

　　教学中，要给学生一个独立思考的过程，让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作商量。

　　在此环节中，教师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其间，进行适时引导。

　　三、创意发言，尝试交流

　　首先，在鼓励学生大胆表达的同时，要教会学生倾听，不仅要听老师说的，而且还要认真听同学发言，从中借鉴、学习、提高。可以在两位同学汇报之后，请其他同学复述，

　　其次，围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述，努力用语言打动他人”的要求，指导学生如何去做，如何去说——即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

　　四、展示成果，拓展延伸

　　教学中要珍视学生的独特感受，根据学生的画一画、讲一讲，最后集体评出“最佳设计”。

　　当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以展示学生的创作成果。也可以向社区提己合理化建议，这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。

　　教学反思：

　　口语交际教案 篇2

　　【学习目标】

　　１、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

　　２、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

　　【学习过程】

　　习作

　　一、阅读提示，了解读后感

　　１、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

　　２、交流：

　　什么是读后感？

　　写读后感有什么作用？

　　小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

　　３、点拨：

　　平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

　　二、赏析范文，学习写法

　　１、自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。

　　２、归纳小结读后感的一般写法：

　　紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

　　三、明确要求，开启思路

　　１、独立选材，尽量做到新颖。

　　２、学生互相说。

　　３、学生选好材料，独立写作。

　　四、自改互评，定稿誊抄

　　１、写完后自己阅读，修改。

　　２、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

　　３、选择典型作文，示范如何修改。

　　４、学生再次修改，定稿誊抄。

　　板书参考：

　　读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

　　根据文意想开去，结合实际是重点；

　　表达形式多样化，勿忘真情与实感；

　　若想写得不一般，感受真实独特点。

　　口语交际教案 篇3

　　【学习目标】

　　１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

　　能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　【课前准备】

　　课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

　　〖口语交际

　　一、创设情境

　　１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

　　２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法

　　二、内容：

　　同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

　　规则：

　　⑴ 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

　　⑵ “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

　　奖励办法：

　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

　　民主推荐：

　　１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

　　２、组内评选：推出“新闻发言人”。

　　３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

　　成果发布：

　　１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

　　２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

　　总结颁奖：

　　三、布置作业

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

　　口语交际教案 篇4

　　学习目标

　　1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

　　3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

　　4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　课前准备

　　收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

　　了解班级同学的特长，以便策划活动。

　　通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。

　　第一课时 口语交际

　　黧谈话导入。激发兴趣

　　俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　畅所欲言。抒发情感

　　1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　小组交流讨论

　　明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

　　展示活动方案

　　以小组为单位展示活动方案。

　　其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

　　师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

　　总结

　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时 习作

　　谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

　　大胆想象

　　想象家乡发生的巨大变化。

　　想象儿时的小伙伴会是怎样的。

　　想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

　　阅读提示，明确要求

　　学生默读提示，明确习作要求及内容。

　　小组互说。打开思路

　　全班交流，教师适时点拨。

　　试写初稿。自行修改

　　回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　要求书写工整，语句通顺。

　　小组评议，互改

　　小组内互读互改，提出修改建议。

　　根据同学的建议再次进行修改。

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

　　赏评。

　　口语交际教案 篇5

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，黄老师给大家带来了一个可爱的小精灵，它要和大家一起来做个游戏，名字叫──（点击并齐读我做你猜）

　　２、如果你能猜出屏幕上的小精灵在做什么，就大声地说出来。

　　３、你也想让别人猜猜你在做什么吗？

　　你还会做什么？从你开始自由发言。想说的同学一起站起来说。

　　４、看来，我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子，你们愿意把你的本领教给别人吗？这节口语交际课我们就来学习教你学一招。

　　５、想想我们在口语交际的时候要注意些什么？（板书：层次分明、表达清楚、语言生动）

　　师小结：这就是我们口语交际的要求。

　　二、介绍本领的方法

　　１、按照口语交际的要求，黄老师先来教大家一招变魔术。

　　２、师边说边演示。

　　３、看了黄老师的表演，听了我的介绍，你有什么不明白的吗？

　　４、生质疑，师解答：

　　师小结：先介绍内容，再介绍诀窍，这就是我们这节口语交际课的方法。

　　三、召开兴趣小组组长招聘会

　　１、按照这样的方法和要求，现在你能很快把你的本领教给别人吗？

　　２、这么能干呀！黄老师要告诉大家一个消息，跟你们有关，想知道吗？学校马上要召开一个兴趣小组组长招聘会，有手工小组、歌舞小组、魔术小组、生活小组、书画小组、体育小组，想试一试吗？

　　３、按照刚才说的方法和要求，先教教你的小伙伴，让他们给你提提建议，准备吧！

　　生准备。

　　４、招聘大会马上要开始了。应聘的同学准备好了吗？你们能不能当选，下面的小评委们说了算。小评委们可直接向选手提问，如果他的回答让你们满意了，请举起手中的笑脸。听明白了吗？

　　５、师宣布招聘大会开始，生自由上台应聘，由下面学生选出组长。

　　（过渡语：你想应聘哪个小组？

　　太精彩了！我看到同学们都跃跃欲试了！

　　今天我们学习的教你学一招，这一招不仅是小手工、小制作，还可以是我们从书本上、从网上、从父母、老师那里学到的生活小窍门，你们有吗？）

　　６、你为什么选他？按照口语交际的要求和方法，你认为他好在哪？

　　７、这么能干的组长都被我们小评委选出来了，你想学什么本领就到哪个小组去，行动吧！

　　四、小记者采访

　　把小组长的本领都学到手了吗？现在我是学校向日葵广播站的小记者，来采访一下你们的学习成果，好吗？（你参加了哪个小组？学会了什么本领？还想学什么？）

　　学生采访。

　　五、师小结

　　我们这节口语交际课的内容是教你学一招，我们不但复习了口语交际的要求，还知道了这一类口语交际的方法，相信大家的收获一定不小，这节课就上到这，下课！

　　【板书设计】

　　口语交际

　　教你学一招

　　要求

　　方法

　　层次分明

　　介绍内容

　　表达清楚

　　语言生动

　　介绍诀窍

　　口语交际教案 篇6

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学目标：

　　让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

　　课前准备：

　　单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

　　“身边的艺术”调查表

　　组长 组员 调查途径 调查内容艺术形式 艺术品

　　与艺术有关的故事

　　教学过程：

　　一、读内容，明要求

　　1.自己读口语交际的内容。

　　2.说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式。艺术品讲跟艺术有关的故事）

　　[设计意图：明确本次口语交际的内容。]

　　二、创设氛围，激发交流欲望

　　如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望。

　　[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]

　　三、联系生活，创设交际情景

　　1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：

　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

　　2.把学生分好组后，引导学生交流。交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍。双人对话问答，或多人讨论、辩论、评价等。

　　四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛。

　　要求：清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。

　　[教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。]

　　第二课时

　　教学内容：习作

　　教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

　　课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。

　　教学过程：

　　一、画面引入

　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

　　[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]

　　二、上台介绍

　　教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

　　[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]

　　三、小组交流

　　1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

　　2.组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。

　　3.每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。

　　[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]

　　四、指导选材

　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

　　[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]

　　五、学生撰写习作，教师巡回指导

　　[设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。]

　　六、修改习作

　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

　　[设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、赏析评改

　　1.学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。

　　2.教师选择少量习作展示、点评。

　　[教学思考：教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。]

　　口语交际教案 篇7

　　学习目标：

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

　　课前准备：

　　1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2、 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　教学过程：

　　第一课时：口语交际

　　一、引入新课，明确要求

　　同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　请三位同学阅读一下书上的要求。

　　明确要求：

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

　　二、自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　三、全班交流，师生评议

　　小组推荐代表在全班交流。

　　师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

　　四、教师总结，提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时 习作

　　一、结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

　　1、自主汇报，确定习作内容。

　　学生汇报本次习作想写的是什么。

　　2、自主习作，教师巡回指导。

　　3、相互修改，完善习作初稿。

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三课时：习作讲评

　　一、 鼓励优点，培养兴趣：

　　1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　二、 教师点评，好文欣赏：

　　1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

　　2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　3、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。

　　三、 小组合作，自己修改：

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

　　口语交际教案 篇8

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1培养学生的谈话沟通能力。

　　2培养学生倾听的能力。

　　（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　　（三）情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　　教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一.读题，明确交际内容

　　今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

　　二.读交际要求，掌握交际方法

　　1这次口语交际有什么要求呢？

　　2交流讨论：

　　（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

　　（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。

　　（3）学生自由组合创设情境。

　　三.创设情景，进行口语交际

　　1、参照上述方法，小组内进行交流。

　　2、教师巡视，适时指导、鼓励。

　　3、小组推荐代表向大家交流。

　　4、全班评议，评出“最佳主持人”。

　　口语交际教案 篇9

　　教学目标：

　　一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

　　三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

　　教学重、难点：

　　使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

　　教学准备：

　　学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

　　教师：多媒体课件。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一、比赛导入，激发交际欲望

　　1、课题板书，读题，明确课型要求。出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

　　2、竞猜活动——“世界国旗我知道”

　　（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

　　（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

　　【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。】

　　二、创设情境，了解交际要求

　　1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗？

　　出示倾听要求，播放视频：

　　（1）听清双方说话的内容

　　（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

　　2、根据学生的回答，初步完善交际要求。（相机板书）

　　小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

　　【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】

　　三、小组交流，规范交际语言

　　1、美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试，请先准备准备吧！信息交流广场（放背景音乐）

　　课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：

　　每个队员汇报自己收集到的资料。

　　2、解说员应聘会。

　　（1）师生交际：先请一个队员上台与老师做展示示范。

　　（2）生生交际：请一名学生扮演招考员，另一学生作解说应聘。

　　（3）学生根据评价标准评价。

　　【设计意图：在示范中动态生成评价的标准，规范学生的交际语言，重视交际时的文明态度，并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广，真正做到人人动起来。】

　　四、变换情境，巩固交际方式

　　1、解说员PK赛

　　（1）世界是丰富多彩的，我们有许多同学到过国外，身临其境地了解了当地的人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——（全班读评价要求），听的同学可以提问，也可以就这个问题补充你所知道的，记住也要做到——（全班再读评价要求）学生展示。

　　（2）生生交际：学生全部介绍完毕后，学生可以随便向某个人提问。

　　【设计意图：经过一个个具体情境中的实践，语言的规范，学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结，让学生的进步有一个坡度的体现。】

　　五、总结拓展，延伸交际空间

　　1、世界真精彩，不说不知道，今天，我们通过对几个国家的了解，仿佛打开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息，你们是从哪里搜集到？

　　2、读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。

　　【设计意图：四十分钟的课堂太局限，日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台，所以交际的空间应该无限扩大，鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】

　　板书设计：

　　丰富多彩 的世界

　　（态度）（表达）（内容）

　　大方 响亮 丰富

　　有礼貌 明白 吸引人

　　口语交际教案 篇10

　　学习目标

　　①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

　　⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

　　2、培养学生口语交际的能力。

　　3、简单的'修辞手法的运用和想象能力的培养。

　　4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。

　　课前准备

　　①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

　　课时安排 三课时

　　第一课时 口语交际

　　一、事例导入，引出话题。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

　　1、(课件展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)

　　2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)

　　3、教师小结，引出话题。

　　在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……

　　二、小组交流，教师巡视。

　　大家仔细想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。) (出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。)

　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

　　口语交际教案 篇11

　　一、关于口语交际，《课标》“教学建议”中指出：

　　“口语交际是现代公民的必备能力”（指出了口语交际的重要作用和重要意义）。

　　“应培养学生倾听、表达和应对的能力”（指出了口语交际的目标是什么）。

　　“口语交际听与说双方的互动过程”（指出了口语交际的是什么，是对口语交际的定义）。

　　“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”（指出了口语交际的组织形式）。

　　“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识”（指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向）。

　　“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”（指出了口语交际的与其它学科之间的整合）。

　　二、口语交际的具体目标：

　　第一学段（1─2）

　　1、学讲普通话，逐步养成讲普通话习惯；

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；

　　5、与别人交际，态度自然大方，有礼貌；

　　6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　（3、4侧重于能力培养）；

　　（1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观）。

　　口语交际习惯地养成主要在于第一学段，也就是，第一学段我们必须养成学生良好的口语交际习惯；

　　如果说第一学段注意习惯的养成，侧重于三维目标的情感态度与价值观，那么，第二学段则侧重于过程与方法，注意能力的培养：

　　第二学段（3─4）

　　1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；

　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；

　　3、能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法；

　　4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　第三学段（5─6）

　　1、与人交流能尊重、理解对方；

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；

　　3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；

　　4、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单发言；

　　5、在交流中注意语言美，抵制不文明语言。

　　问题

　　（1）不会听，听不明白？

　　1、齐声回答问题；

　　2、抢答动口不动手；

　　3、注意力不集中或听觉刺激过弱。

　　问题

　　（1）交际中，发表自己的见解或主张缺乏全面的思维？

　　这是由学生各方面的综合素质决定的：包括听的能力，说的能力，思维能力，想象能力，谴词造句的能力，语言的综合概括能力等。

　　三、听是基础，说是关键，境是桥梁，双方互动，点面结合。

　　口语交际教案 篇12

　　教学过程：

　　一、直入课题

　　1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——

　　——学会商量。【课件出示】

　　2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的

　　事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)

　　3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有

　　商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事

　　读出来。)

　　小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，

　　当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或

　　与别人意见不一致的时候，就应该————学会商量。

　　二、创设情境，指导说话

　　1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想

　　和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?

　　2、请在4人小组内讨论交流。

　　3、请每个小组派一名同学汇报。

　　4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时

　　间呢?

　　5、总结学习商量的方法。

　　三、再创情境，集体讨论。

　　1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

　　(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。

　　(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正

　　在看足球比赛。

　　2、注意商量时就做到：

　　(1)要用商量的语气。

　　(2)把自己的想法说清楚。

　　3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

　　4、全班交流。

　　5、将大家的交流成果择优写一写。

　　四、说收获。

　　2017新版部编本二年级上册《语文园地五》

　　口语交际教案 篇13

　　教学目标

　　1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。

　　2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

　　3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。

　　教学重难点

　　学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

　　教学策略

　　1.口语交际的目的

　　(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。

　　(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。

　　2.口语交际的内容

　　(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。

　　(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现

　　1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。

　　2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题）

　　3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。

　　【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。

　　板块二创设情境夸校园，初步交流学发言

　　1.介绍学校。

　　教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？

　　课件出示：

　　提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。

　　2.学生结合提示即兴发言。

　　3.学生互评。

　　引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。

　　【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。

　　板块三再读教材明要求，个人风采方展示

　　1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求：

　　课件出示：

　　l提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。

　　l注意说话的场合和对象。

　　2.打好腹稿。

　　过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？）

　　预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容）

　　3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。（板书：有选择）

　　4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。

　　5.课件出示选题游戏。

　　课件出示：

　　1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。

　　2号题目：在作文比赛颁奖时，发表获奖感言。

　　3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。

　　4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。

　　师：你对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”，请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。准备时间是五分钟，现在开始。

　　（1）学生小组内练习发言。

　　（2）小组汇报。

　　（3）学生评价，评选“最佳发言小组”。

　　预设：

　　生1：5号小组可以荣获此项称号，因为5号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清晰，还有肢体语言。在慷慨激昂时，他伴随动作诉说；在低沉婉转时，他停住脚步凝视。

　　生2：我认为3号小组表现最棒，3号小组的代表知识非常丰富，声音很有激情，充满自信。

　　……

　　板块四课后拓展知准备，情感升华叹发言

　　1.课件出示卡耐基的名言。

　　课件出示：

　　一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。 ——卡耐基

　　2.学生齐读名言。

　　3.同学们，即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗？（提示：引导学生明确这里的“准备”指查阅资料、多观察多积累、生活和学习上的经历等）

　　4.小结。

　　口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。

　　教学反思

　　即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。因此，本次口语交际的教学，要注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力：

　　1.名家示范知发言。

　　上课伊始，我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言，让学生直观即兴发言的魅力，从而在个人风采展示时进行适当的模仿。

　　2.游戏抽题明发言。

　　在学生对即兴发言有了初步了解后，引导学生领悟打腹稿的方法。以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学生浓厚的兴趣，让学生在发言时更加自信。

　　3.揭示准备悟发言。

　　“机会只留给有准备的人。”对于准备，学生很自然地联想到即兴发言前的那几分钟，却忽略了只有坚持不懈的积累，才能够让自己出口成章。因此，在本次口语交际的最后，可以回归到平时的学习中，引导学生多观察、多练习、多积累。

　　口语交际教案 篇14

　　一、创设情境，导入话题。

　　１.多媒体出示谚语，学生齐读。

　　（１）此时无声胜有声。

　　（２）听君一席话胜读十年书。

　　（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。

　　（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

　　２.激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理解。

　　３.教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）

　　二、小组交流，畅所欲言。

　　1.小组内交流。

　　（1）交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。

　　（2）交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。

　　2.各组推选代表，参加全班交流。

　　三、阅读范例，掌握技巧。

　　1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考：

　　（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？

　　（2）如果是你，你会怎样劝说那个小同学？

　　2.小组同学交流，小组长汇总小祖同学的意见。

　　3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。

　　4.教师小结：

　　（1）第一个同学的劝说带有责备的语气，第二个同学的劝说带有批评的语气，第三个同学的劝说语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。

　　（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）

　　（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？

　　四、互动交流，全班分享。

　　１.根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。

　　２.明确交流要求：

　　（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。

　　（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。

　　（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。

　　３.教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。

　　五、结合实例，自由劝说。

　　1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。

　　2.学生自由活动，互相劝说，教师巡视，个别指导。

　　六、总结收获，进行引导。

　　同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热情的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。

　　七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。

　　古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生交流。）

　　成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

　　同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

　　八、作业：

　　劝说自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、迷恋手机游戏等。）

　　课堂小结

　　口语交际教案 篇15

　　【教学目标】

　　１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

　　３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

　　４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

　　【教学重点难点与突破方法】

　　１、教学重难点：

　　在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

　　２、突破方法：

　　创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

　　【教学准备】

　　课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学程序】

　　一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法

　　１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

　　生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

　　（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

　　２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

　　指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

　　（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）

　　教学预设：

　　⑴ （学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

　　学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

　　⑵ （如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！

　　３、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）

　　生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

　　４、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

　　５、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

　　（仔细看，反复看，从多个角度看。）

　　师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

　　二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法

　　１、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

　　生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

　　２、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

　　（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）

　　３、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

　　４、其他小组同学补充纠正，也可质疑。

　　５、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）

　　６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

　　三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才

　　１、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖

　　２、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

　　３、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。

　　【板书】

　　我看到了……

　　学会观察

　　仔细看

　　反复看

　　多角度看

　　【同伴互评】

　　该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

　　教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。

　　口语交际教案 篇16

　　一、活动目的“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀！

　　在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长。

　　二、活动要求

　　1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。

　　2、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。

　　3、语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入。

　　三、实施建议

　　1、将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。

　　2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。

　　四、“童话接龙”素材

　　蟋蟀还乡精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。《蟋蟀在时报》就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？

　　附：学生材料一篇冬 天 里 的传说很久很久以前，热神和冷神有了个女儿，叫雪儿。她美丽动人，活泼可爱。众神们把她当作宫中的明珠，无比地疼爱。在时间的年轮中，雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的生活。渐渐地，她变得忧郁起来。冷神妈妈看着十分着急，于是决定让女儿到凡间去游玩一番。在雪儿临走之前，冷神妈妈再三叮嘱：“雪儿，你在凡间游玩时，遇到了危险，要及时运用法力，还有一定要在春天到来之前回来，否则，我将永远不能见到你！”雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的景色让她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌声飞入谷中所有人的耳朵，像磁铁一般吸引住了他们的心，人们放下手中的活儿，都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨为她端来新鲜的水果，雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从此，雪儿便和村民们生活在一起，她帮阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次，镇上一个叫豆花的小男孩，由于贪玩从大树上摔下来，把腿摔断了，雪儿知道了，十分伤心。忽然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前，嘴里默念咒语，不一会儿，豆花就跟没事一样，又蹦又跳的。从此以后，村民们都认为这是玉皇大帝赐给他们的女儿，所以叫她“神的女儿”。生活的好景不长。第二年，一场灾难降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗虫侵袭。铺天盖地的蝗虫，落地成片，飞起遮天，其所到之处，不管庄稼，还是花草，皆一扫而光，甚至连糊窗纸也被他们吃掉，它们还咬破婴儿的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民们被搅得无法生存。雪儿痛心极了，她爬上山庄出口，顶着蝗虫的叮咬，拦住逃灾的村民：“乡亲们，我们不能扔下百花谷啊！我们不能走，不能被蝗虫打败，我们要联合起来对付蝗虫。”“神的女儿，不要白费心思了，没用的，蝗虫这么厉害，任你有百般本领也斗不过他们，你跟我们一起逃吧！”“我是不会逃的，我是不会扔下这么多亲人独自逃跑的，我要与蝗虫斗到底。”“神的女儿，你这么弱小，怎么斗得过蝗虫，听叔叔的话，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪儿扔下这么一句斩钉截铁的话，就向蝗虫最多的地方跑去了。雪儿闭上双眼，默念咒语。顿时，整个百花谷卷起了一阵暴风雨，雪花像钉子一样砸下来，比蝗虫的来势更加猛烈。不过片刻，地上已积上了一层厚厚的雪，成千上万的蝗虫在不停地挣扎，雪儿高兴极了，然而，就在这最紧要的关头，时间老人敲响了春天的大钟。冷神妈妈焦急地催促女儿：“爱儿啊，快快收回雪花，回天宫吧！不然你就要变成雪花，化成冰水，永远不能回到妈妈的身旁了。”“妈妈，对不起，女儿不能回去，女儿要保护百花谷，要消灭蝗虫！”“不，女儿，快回来，妈妈不能离开你啊！”冷神妈妈痛心地叫着，可她的话音刚落，阳光老人无情地敲完了冬天时钟的最后一响，一个惊天地的春雷向雪儿迎头劈来，瞬间雪儿化成纷纷飘扬的雪花，然后又融化成凉水流向江河，涌向大海……百花谷得救了。可大家却失去了雪儿，冷神妈妈失去了最美丽善良的女儿。从这以后，冷神妈妈每遇电母，就想起春雷，想起失去的女儿，眼泪不停地洒向人间，这就是春天为什么总是下雨的缘故。而每年冬天，雪儿仍不忘人间的灾难，就会变成雪儿，永无止境为人们除灾化难，造福人间。

　　［活动反思］：通过这次综合性学习，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了童话的确良特点，激发了学生阅读童话故事的浓厚兴趣，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的培养和提高。

　　口语交际教案 篇17

　　教案设计

　　教学目标

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

　　课前准备

　　1、制作多媒体课件。(教师)

　　2、制作生字词卡片。(学生)

　　课时分配

　　三课时

　　第一课时教学目标

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　重点难点

　　学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　教学过程

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、学生动手连线。

　　4、仔细观察这些生字，看看有什么发现

　　5、学生汇报自己的发现。

　　6、小结识字的方法。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

　　2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。

　　3、选两个说一句话。

　　4、全班交流。

　　5、读句子。

　　(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

　　7、全班交流所说的句子。

　　8、补充句子。

　　(1)天空飘着气球。

　　(2)池塘开满荷花。

　　9、学生汇报。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中

　　遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　第二课时教学目标

　　1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点

　　熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　教学过程

　　一、直入课题，了解诗人

　　1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八

　　大家之一的柳宗元写的《江雪》。

　　2、板书《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江

　　上雪景)。

　　二、检查预习，读准诗句

　　1、出示全诗。

　　2、指名朗读，齐读。

　　3、解疑你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗

　　4、送词入诗说诗意。

　　5、根据学生的表现及时给予肯定。

　　6、让我们一起读一读整首诗。

　　三、了解背景，体会感情

　　1、体会环境的寒冷寂静

　　2、体会诗人的孤独寂寞

　　3、体会渔翁精神的不屈

　　4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

　　四、我爱阅读骑驴-

　　1、读一读。

　　2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

　　3、讨论老爷爷应该怎么做呢说说为什么

　　4、全班交流。

　　5、师小结。

　　五、教师总结，布置作业。

　　口语交际教案 篇18

　　【教学目标】

　　1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

　　2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

　　【教学重点】

　　能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

　　【教学难点】

　　能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

　　【教学策略】

　　我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，借助图片链接学生的生活场景，

　　唤醒学生对生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的兴趣。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动，

　　为每位学生提供广阔的学习与交流平台，从而提高学生倾听、表达和应答能力。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　PPT

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话导入。

　　教师导语：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。今天老师就在学校车棚里发现了一件小事，

　　我看见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来，你对这件事有什么看法？

　　预设

　　1：这位小同学做的很好，让人感觉很温暖。

　　预设

　　2：我也发现过这样的小事，有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片，

　　他们做的都是好事。

　　教师总结：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，那么今天我们就一起来聊聊身边的“小事”。

　　2.教师板书课题：（身边的“小事”）。

　　（设计意图：借助身边事和图片把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。）

　　二、逐层引导，表达看法

　　1.观察图片，说想法。

　　教师提出看图要求：仔细观察，看看图片中发生了什么事？

　　预设

　　1、前面的人为后面的人开门。

　　预设

　　2、把自己家狗狗拉的粪便及时清理掉。

　　预设

　　3、公交车来了，有人插队。

　　预设

　　4、在墙上乱涂乱画。

　　教师引导思考：我们看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响。先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

　　第1小组汇报。

　　预设

　　1、这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。

　　预设

　　2、事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。

　　第2小组汇报。

　　预设

　　1、狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。

　　第3小组汇报。

　　预设

　　1、这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

　　预设

　　2、如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！

　　第4小组汇报。

　　预设

　　1、这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，一旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。

　　预设

　　2、旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物会变得面目全非。

　　教师总结：

　　1.有的小事温暖有力量，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子，时刻警醒我们。所以我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向别人传递正能量。

　　2.小组合作，讲述身边的“小事”，互相评价

　　教师提示：在生活当中我们表达看法时，先简单把事情说清楚，再表明自己的观点，把看法说得清晰简洁，让人一听就明白。

　　教师过渡：接下来，我们说说身边还有哪些文明或者不文明的行为，小组同学互相交流，小组长做好记录，稍后小组代表汇报发言。

　　教师提出具体要求：

　　（1）小组长做汇报发言，其他同学适当补充，也可以谈谈自己的感受。

　　（2）一要注意倾听每位同学的发言；二要记住其他同学说的主要信息；三是可以记录几个关键词；四是有不明白的地方可以追问；五是汇总时，每个同学的看法都不要有任何遗漏。

　　指名小组汇报。

　　预设

　　1、上楼下楼梯靠右，排队不会发生拥挤和踩踏，这是一种好习惯。我们在公共场合都要这样做。

　　预设

　　2、随手捡拾垃圾是一种令人感到温暖的行为，这样做不仅让环境变得干净了，还给人们提供了一个舒适的环境，。

　　预设

　　3、在公共场合打喷嚏不用手遮挡，是一个不礼貌的行为，还会传播疾病，这是一种不文明的行为，大家都不要这样做。

　　教师小结：大家说的都非常好，只要我们有做好事的意识，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖，还得到大家的尊重。相反不文明的行为是自私的表现，是被大家厌恶的行为，害人又害己，大家都不要做不文明的行为。

　　(设计意图：书上的四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的不文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖。本节课立足文本，充分挖掘插图的价值，在看、听、说的过程中，让学生表达得更加生动。通过小组和全班集体交流，锻炼学生汇总信息和综合表达的能力。)

　　三、课下实践，体验生活

　　教师过渡：同学们，“小事”虽小，但是意义却很大，因为每件事都以不同的方式影响着我们的生活。希望同学们汇总几位同学的发言，回家转述给家人听。让我们携起手来，让生活变得越来越美好。请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。

　　(设计意图：课后进行实践延伸，目的在于将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在实践中体验文明礼貌的快乐，进而指导生活、影响生活，使教学更有意义。)

　　【教学反思】

　　在本节课的教学中，我采用生动的图片导入，创设了模拟生活的真实情境，唤醒了学生对生活现象的深入思考，为学生充分发表看法提供了素材和思路。初步感受图片内容之后，再将学生引入真实的生活场景，引导学生在小组内充分交流看法，锻炼口语表达和倾听能力。然后选取小组长全班汇报，交流时重点关注倾听和追问，关注主要信息和信息汇总时，其中既有独立表达，又有意见交换，锻炼和提高了学生的语言表达能力，倾听能力以及分析判断能力。

　　教学中的遗憾是教师的点拨比较少。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨尤为重要，它有利于充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。今后的教学中要适当增加教师的点拨。

　　【课后作业设计】

　　请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。