小班教案

【必备】小班教案模板锦集6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小班教案6篇，希望对大家有所帮助。

小班教案 篇1

　　设计意图：

　　根据小班幼儿的年龄特点，他们对周围环境充满好奇，他们总是不停的看、听、摸，见到新奇的东西总会去探索，去了解感兴趣的事物。生活中各种声音无处不在，所以在本次活动中创设了去动物园情境，让幼儿听一听声音，动手制造声音，到最后的感知声音，充分让幼儿感知声音的有趣，激发幼儿探索的欲望。

　　活动目标：

　　1.能够利用生活中不同的材料制造声音，感受声音的乐趣。

　　2.初步感知声音与物体材质的关系。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重难点：

　　能够利用生活中不同的材料制造声音，初步感知声音与物体材质的关系。

　　活动准备：

　　1. 生活中各种声音ppt,各种纸、杯子、瓶子。

　　2. 六个透明的瓶子装有不同数量的软硬糖果。

　　活动过程：

　　一、 以去动物园的情境导入

　　让幼儿听各种车、各种动物、自然界的声音，感受声音的乐趣。

　　二、 幼儿自己动手制造声音

　　为幼儿提供各种纸、杯子、瓶子等材料，让幼儿自己动手制造声音。

　　小结：教师以幼儿制造声音时拍的照片进行小结，材料不一样发出的声音不一样，用的方法不一样声音也是不一样的。

　　三、 根据糖果的软硬与数量不同，探索声音的不同

　　1.装有两罐数量不等的硬糖，让幼儿猜测声音的大小。

　　2.装有两罐数量一样多的软硬糖，让幼儿通过摸一摸感知声音的不同。

　　3.装满的两罐软硬糖，让幼儿了解装满了没有声音。

　　活动反思：

　　整个环节层层深入，注重激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿从生活中熟悉的声音入手，再去发现声音、感知声音，而后启发幼儿探究声音产生的原因，了解物体振动就会产生声音，每个环节始终抓住幼儿的“兴趣点”进行游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受奇妙的声音，帮助幼儿不断积累生活经验，培养了幼儿良好的科学探究能力及学习品质。

小班教案 篇2

　　活动目标：

　　1. 理解故事的主要内容和情节，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。

　　2. 进一步感知物体的形状,初步了解物体方中有圆、圆中有方的形状特征。

　　活动准备：

　　草地背景图、老公公、老婆婆、桌子、凳子、南瓜、房子、杯子、被子等贴图

　　PPT课件

　　活动过程：

　　一、 引出主题

　　师：小朋友们，你们知道在我们生活当中哪些东西是圆形的吗？

　　还有哪些东西是方形的呢？

　　师：生活当中有好多圆形的东西也还有好多方形的东西。今天，徐老师讲的故事就是和圆形方形有关系的。

　　二、 讲述故事理解故事内容

　　1. 出示背景图片，教师讲述故事

　　师：山脚下住着一户人家，家里有一位老公公和一位老婆婆。——好，就这么定了，那分就分吧！

　　提问：小朋友，你们知道分家是什么意思吗？

　　师：分家就是老公公和老婆婆要分开来住了，他们用的东西也要分开来了呢

　　师：你知道老公公要分什么形状的东西？老婆婆要分什么形状的东西呢？

　　幼儿：老公公要分方的东西，老婆婆要分圆的东西。

　　2. 讲述故事，一边出示图片

　　师：那请小朋友再来听听看刚才的故事，你们要听清楚老公公和老婆婆到底分了哪些东西呢？ 故事名字就叫《方脸和圆脸》

　　师：山脚下住着一户人家，家里有一位老公公和一位老婆婆。（出示老公公老婆婆）

　　师：你们看老公公的脸是什么形状的？老婆婆的脸是什么形状的？

　　3. 讲述故事，一边出示图片

　　师：老公公个子高高的，挺瘦——那分就分吧！（黑板分开）

　　师：老公公和老婆婆要分家了，你们觉得他们的心情怎么样呢？

　　师：接下来，就请小朋友来帮帮忙，一起来给他们分家吧！

　　4. 幼儿操作分家

　　教师一边引导幼儿说一边将东西分给老公公老婆婆。

　　5.讲述故事

　　师：老公公站在院子里说，凳子是方的归我。老婆婆说：钉子是圆的，我得把凳子里面的钉子都给取出来。

　　（出示破凳子图片）

　　师：哎呀，凳子都坏了。

　　教师一边出示被子一边说故事：

　　师：被子是方的，但是被面上的花纹是圆的。你们说该怎么分呢？

　　师：好好的一条被子破了，好可惜啊！

　　师：你们看，房子是方的，但是窗户是圆的。你们想：老公公老婆婆还要继续分家吗？（幼儿回答）

　　师：如果房子分了以后，房子还能住吗？

　　6.讲述故事

　　师：老公公和老婆婆再相互一看，他们会发现什么呢？

　　师：你们看，老公公的脸是方的，但是他的眼珠子是圆的。老婆婆的.脸是圆的，但是她的两颗门牙是方的。这还要分吗？

　　师：哈哈，老公公笑了

　　呵呵，老婆婆也乐了！

　　老公公和老婆婆说：不分了，不分了，我们不分家了！（把房子合拢了）

　　师：看到老公公和老婆婆不分家了，老公公老婆婆现在的心情怎么样啊？你们高兴吗？

　　师小结：原来故事里面有的东西是圆的，有的东西是方的。他们是不能分开的，就像老公公和老婆婆不能分开一样。

　　三、 完整欣赏故事

　　师：我们再来完整的听听这个故事吧！——《方脸和圆脸》

　　教师讲述故事

　　四、经验延伸

　　师：除了故事里面，有的东西既有圆的又有方的，在我们生活当中还有很多像这样的东西呢！

　　师：徐老师也找到了一些生活中既有圆又有方的东西，我们一起来看一看。

　　比如：火车，它的车厢是方形的，它的轮子师圆形的。如果没有了方形的车厢，火车就不能开，如果没有了圆形的轮子，火车也不能开了。

　　比如：电脑，它的屏幕是方形的，它的底座是圆形的。音响是方形的，按钮是圆形的。

　　比如：洗衣机是方形的，它的门是圆形的。

　　小结：原来生活中有这么多圆形和方形的东西，它们就像好朋友一样紧紧地在一起，谁也离不开谁呢！

　　请你们回去以后再在找一找有圆形和方形的东西吧！

小班教案 篇3

　　活动目标：

　　1.复习巩固方形，圆形和三角形。

　　2.通过游戏加深幼儿对图形的理解，体现同伴游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　教师用圆形、方形、三角形鱼图片个一张，三角形鱼图片十个，圆形鱼图片十个，方形鱼图片十个，活动场地上画好的大三角形，大圆形和大正方形，小鱼游的音乐。

　　活动过程：

　　1.课前律动。

　　师：小手拍一拍，小手放一放，小手拍，小手放，小手放在大腿上。

　　2.复习巩固圆形，方形和三角形。

　　师：小朋友们看这是谁呀？（出示圆形鱼图片）

　　师：这是由什么图形拼成的小鱼呢？（圆形）

　　师：是由一个大圆和一个小圆拼成的，我们叫它圆形鱼宝宝（贴）

　　师：小朋友们再来看一看（出示方形鱼图片）

　　师：是由什么图形拼成的呢？（方形）由一个大的方形和一个小的方形拼成的，我们叫它方形鱼宝宝（贴）

　　师：圆形鱼宝宝和方形鱼宝宝在水里游了一会，就遇到了它们的好伙伴了，你们瞧！（出示三角形鱼图片）这又是由什么图形拼成的呢？（三角形）由一个大的三角形和一个小的三角形拼成的，我们叫它三角形鱼宝宝。

　　3．幼儿认识自己的鱼宝宝。

　　师：现在我们每一个小朋友的小椅子下面都藏了一个小鱼宝宝，现在老师请小朋友们把它拿出来，挂在自己的脖子上面（指导）

　　师：现在再请小朋友们看一看，自己的小鱼是由什么图形拼成的什么鱼宝宝，可以跟自己旁边的好朋友轻声的说一说（指导）

　　师：现在是不是每一个小朋友都知道自己是什么图形的什么鱼宝宝了，老师要来考一考大家了（请个别幼儿说一说）

　　4.认识地面上大图形。

　　师：老师想请小朋友们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“小鱼游”，小朋友们想玩吗？先跟老师来认识一下小鱼们的家吧。老师这里有三个大大的图形（带领幼儿一起认识）三角池塘，是三角形鱼宝宝的家，圆形池塘是圆形鱼宝宝的家，方形池塘是方形鱼宝宝的家，现在跟老师一起去鱼宝宝的家里参观一下吧！（放音乐）

　　5.游戏“小鱼游”

　　师：现在跟老师一起来做游戏吧！你们准备好了吗？（师念儿歌后，找出错误的幼儿给小朋友们看一看）

　　师：刚刚小朋友们找自己家的时候太慢了，小鱼们不高兴了，我们再玩一次，这一次，小朋友们找快一点好吗？

　　6.活动结束

　　师：现在请小朋友们跟老师一起游到外面去玩一玩吧！

　　活动反思：

　　针对小班幼儿注意力集中时间比较短的特点，在经历了看看、说说、之后再进行玩玩，能充分调动幼儿的兴趣，使幼儿再次兴奋起来。游戏“小鱼游”的创设，既与主题相符，又调节了幼儿的注意，同时，在小鱼回家（看图形找家）的过程中，幼儿再次巩固了对三个基本图形的知识，让幼儿知道要按照自己身上的标记找到正确的家，整个活动显得比较愉快、轻松。在刚开始的导入环节中，幼儿的回答并不在我的预想之内，我对幼儿的回答给于了否定，是反应能力不足导致的，而在幼儿说一说自己的小鱼宝宝的过程中，并没有考虑到每一个幼儿，可以多请几个幼儿说一说，也尽可能的避免了在小鱼找家环节中出现错误的几率。

小班教案 篇4

　　活动主题：

　　找朋友

　　活动目标：

　　1、学会自己穿鞋，分清鞋的正反。

　　2、培养幼儿的观察能力，辨别里，提高幼儿的自立能力。

　　3、教育幼儿自己能做的事自己做。

　　教学重难点：

　　分清鞋的正反，能正确地穿鞋

　　活动准备：

　　1、每人一双玩具鞋。

　　2、三个分别贴有红、黄、绿颜色标记的柜子。

　　3、“找朋友”的音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、谈话导入活动。

　　师：你有好朋友吗？

　　你的小脚有好朋友吗？

　　它是谁呢？

　　2、木偶剧《鞋宝宝》

　　师：听，什么声音？谁在哭？

　　原来是鞋宝宝，你为什么哭呀？

　　鞋宝宝：我被小朋友穿反了，我可难受死了。

　　师：哦，原来是这样呀，别急我们来帮助你，谁愿意呢？（请一幼儿帮忙）

　　鞋宝宝：谢谢小朋友，你们真是爱帮助人的好孩子，再见。

　　3、引导幼儿进一步辨别鞋的正反。

　　师：老师今天也带来了两双鞋，你知道哪双是正确的，哪双穿反了吗？它们有什么不同呢？

　　教师小结：穿对的鞋就像两个好朋友头碰头，中间有个小窝窝，张着嘴在笑呢！

　　4、通过做游戏，反复操作，分清鞋的正反。

　　（1）小手爬

　　（2）送鞋宝宝回家

　　（3）找朋友。

　　师：你们想和笑嘻嘻的鞋做游戏吗？

　　在那儿老师为小朋友准备了很多的鞋子，请你去摘一双一样颜色的鞋子穿在我们的小手上，看看哪个小朋友穿的最准确。（做游戏小手爬）

　　师：我们的鞋宝宝累了，它们的家在哪儿呀？（按颜色把它们送回家。）

　　脱下自己的鞋子做游戏《找朋友》

　　游戏结束，迅速穿好自己的鞋子。

　　5、教育幼儿尽量学会自己的事自己做。

　　师：在以后的生活中我们要学会自己正确的穿鞋，其实我们还会做很多很多的事呢，我们要做一个勤快的好孩子。

小班教案 篇5

　　设计意图：

　　《指南》指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在我园发扬、挖掘民族特色文化主题的引领下，再结合本月春天来了这一主题，我班开展了相关的教育活动，在孩子认识春天各种花的基础上体验到花不仅可以美化环境，还给人带来愉悦美好的心情，因此我设计了此次活动，让孩子在欣赏马樱花的基础上学习制作，进而了解春天，同时也认识了马樱花是彝族人民的吉祥花。

　　活动目标：

　　1、初步学习用手捏的方法制作马樱花，尝试小组合作完成作品。

　　2、体验手工制作的乐趣。

　　活动重点：

　　学习用手捏的方法制作马樱花

　　活动难点：

　　尝试小组合作完成作品

　　活动准备：

　　马樱花成品一副、半成品马樱花朵数朵、树干四副、PPT

　　活动过程：

　　一、引导幼儿欣赏马樱花图片，激发幼儿的兴趣。

　　师：这是什么花？你觉得怎么样？

　　二、出示范画，幼儿再次欣赏。

　　三、制作马樱花。

　　1.教师示范，引导幼儿观察、交流。

　　（1）制作时花瓣从上往下一层一层分开捏拢。

　　（2）捏拢花瓣用力适中。

　　（3）提醒幼儿不能将花蕊抽出来。

　　2．幼儿制作，教师巡回指导。

　　四、展示与评价作品。

　　活动延伸装饰教室

　　活动反思：

　　总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

小班教案 篇6

　　将“纸趣”渗透到五大领域，这是“纸趣”研讨活动中的又一个出发点，可说出来容易做起来难，如何将“纸趣”渗透到五大领域？课题组的人员进行商讨后觉得，老师们应在自己认领的领域中进行一课多上的研讨活动，在这样的磨课过程中提高“纸趣”在各领域中的运用。

　　我选择的是语言活动《快乐的啊嘟》，在第一次的教学活动中，我将“纸趣”局限于两张火车头图片，在边讲故事边操作图片中，引导幼儿理解故事的内容。课后听课的老师给我反馈，图片的运用能很好的帮助幼儿理解故事的内容，但没有激发幼儿学习的兴趣，使整堂课感觉沉闷，幼儿也很被动。能否将故事中的《快乐工作歌》进行改编，在图片和歌曲的引导下，激发幼儿学习的兴趣？结合听课老师的大众智慧，我对教案进行了修改，并第二次执教研讨。在这次活动中，我将《快乐工作歌》改换为幼儿特别喜欢的歌曲《加油干》，并在黑板上画上铁轨，在铁轨上操作“啊嘟”唱着《加油干》快乐工作时的情景，帮助幼儿更深刻的理解故事内容 ，最后环节进行游戏，给幼儿两人一个纸箱连接起来做火车，体验“啊嘟”工作时快乐的心情。在课后的研讨中，老师们先肯定了课堂中的亮点，如在黑板上画上铁轨，让幼儿更容易理解什么是出轨；改用歌曲《加油干》让幼儿理解“啊嘟”工作时快乐的心情；最后利用游戏使语言活动动静结合，也让有幼儿体验了工作的快乐。但也存在着不足：1、教师的提问缺乏开放性，没有给幼儿想象的空间；2、课堂中教师说的太多，缺少给幼儿发言的机会；3、游戏时，故事中既然是火车头，就让幼儿利用纸箱直接做火车头，更符合故事的内容。针对听课老师提出的建议，在教案原有的基础上再次进行修改。和前两次相比，这次活动中其游戏性、有效性、趣味性都有了很大的进步，整个活动气氛活跃，孩子们都乐讲、学说故事中的对话，特别是在游戏中，每人一个纸箱扮演火车头，更让幼儿体验到了“啊嘟” 工作时的快乐。

　　通过三次磨课让我体会到：在磨课的过程中对自己的执教过程越来越清晰，在大家的集体智慧下课堂环节也设计的越来越合理；磨课之后感觉课堂更紧凑，环节更流畅，更注意教学细节的考虑，同时，教学的自信比以前增进了。

　　通过这次磨课，使我对如何在语言活动中渗透“纸趣”已有了一个方向，我将沿着这个方向慢慢探索，也愿我们的“纸趣”研讨路越走越宽敞，越走越平坦，越走越精彩。