桥教案

桥教案锦集八篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的桥教案8篇，欢迎大家分享。

桥教案 篇1

　　设计意图

　　桥的主题蕴含了丰富的教学资源。它是幼儿生活中熟悉的事物，任何一个城市、村庄都有桥梁，它们在社会生活中起着重要的作用，使我们的生活变得快捷和方便；它有着丰富的形态，有的柔美，有的庄严，有的轻巧，有的沉重，那流畅的线条、多变的构型，使人产生美妙的联想；它是艺术与科学结合的孩子，每一种形状都蕴含着科学的原理，不论是材料的性质，还是造型里所运用的力学的道理，都可以用具体的形象来展示；同时，它还有着悠久的历史和丰富的文化，那些关于桥的美好传说，更深刻地揭示了隐藏的意义—跨域障碍，连接沟渠，抵达彼此的心灵。结合中班幼儿的特点，设计了本次活动，创设了轻松的活动情境，让幼儿自由画弯曲的物体，体验美术创造的快乐。

　　教学目标：

　　1、感受拱桥美的行态和趣味。

　　2、理解其中的情感内涵。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　教学准备：

　　1、各种各样桥的图片、音乐CD。

　　2、《美工》第10页。

　　教学过程：

　　一、在音乐声中欣赏作品。

　　1、播放音乐引导幼儿欣赏。

　　师：小朋友，你看到了什么？

　　师：欣赏这是什么样的桥？它像什么？它让你想到了什么？

　　2、画面细节再回到画面整体。

　　师：画面中还有什么？树长在什么地方？水面上有什么？船都停靠在岸边吗？有一艘船经过哪里了？

　　3、回到画面整体。

　　师：你喜欢这幅画吗？

　　师：你觉得它哪个地方最美？它让你想起了什么？

　　4、在音乐声中，教师请幼儿闭上眼睛，想象眼前的画面。教师用优美的语言来描述这幅作品。

　　二、拱桥的特点及和其他桥的不同之处

　　1、出示各种桥的图片，请幼儿比较拱桥和其他桥的不同之处。

　　教师找来各种各样的桥问：他们有什么不一样的地方？哪里不一样？（拱桥是弯的别的桥是直的，拱桥有洞洞别的桥有的没有洞洞等）

　　2、引导幼儿猜想：为什么要把桥造成这个样子？造成这样有什么好处？（因为好看，船可以从下面的洞那里穿过去，还可以走路）

　　2、引导幼儿才想、抒发心情。

　　师：要是你去了这个地方，你愿意在哪里看风景？为什么？

　　师：你会有什么样的心情？心里会想起些什么呢？

　　三、“弯弯的桥“添画活动，画一画弯弯的桥。

　　教师引导幼儿想象自己拥有一座弯弯的桥应该会是什么样的？请幼儿来当一个小小设计师来设计一座你自己的桥。

　　活动反思

　　《弯弯的桥》这个活动的目标让幼儿感受拱形桥的形态和趣味，理解其中的情感内涵，知道弯弯的桥能承受多少重量，享受探究的乐趣。

　　这个活动的重点是在拱形桥的形态上。第一个环节在音乐声中欣赏幼儿的作品。画面中温暖的阳光、宁静的绿波和繁茂的树林，无一不烘托出浓浓的春意。在和幼儿共同欣赏时，要将之作为一个和谐的整体，并重点突出桥的意义。

　　拱形桥是江南水乡常见的桥，它适合于小河又需要行船的地方。拱形桥不仅可以方便船通过，而且能够增加承受的能力。后者需要实验证明，在活动时我也给幼儿做了这样一个实验：教师搭建两座桥，一座弯弯的桥，一座直桥，通过往两座桥上放相同重量的物品，看它们的承 受能力，因为得出了一个道理：弯弯的桥能承受根多的重量。

　　我觉得本次活动，幼儿的学习兴趣非常浓厚，活动自始至终都表现出较高的积极性和主动性，思维活跃，创作热情很高，下笔很大胆，画出了范例以外的很多弯弯的物品。总的来说，整个教学过程层层相扣，过渡自然，节奏较紧凑。使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感得到全面发展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。

桥教案 篇2

　　[设计理念]

　　语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。

　　[教材分析]

　　《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

　　[教学目标]

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

　　[教学重点、难点]

　　理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

　　[教学方法]

　　以读代讲，引导点拨法

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学流程与设计意图]

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、 桥、立交桥……）

　　2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

　　（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。

　　2、想想说说课文的主要内容是什么？

　　（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽略读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。在教学中我们常常发现有一些学生的课文能读得比较熟练，但读得不正确。因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。）

　　三、根据“阅读提示”明确学习任务

　　1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。

　　2、学生汇报。（1）皮巧根是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

　　（“阅读提示”提出的问题正是课文的重点和难点，略读课文的教学任务，就是要突破重点和难点。因此，读“阅读提示”明确学习任务是一个不可忽视的环节。）

　　四、自读课文，深入感悟

　　1、围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。

　　（1）、皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥的？在书上画一画。

　　（2）、后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？

　　2、和学习小组的同学合作学习、讨论、交流自学情况。

　　3、集体交流。

　　（1）、皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）

　　①指名读一读课文第1至第8自然段。

　　②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

　　（2）、皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

　　①指名学生，读一读自己画出来的句子。

　　学生读句子，教师随机出示：

　　A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。

　　B、现在得把柳树枝全砍掉。

　　C、大树正好架在了河的两岸上。

　　D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

　　②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。

　　③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

　　（3）、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”

　　①学生读14—15自然段

　　②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

　　（让学生带着问题，抓住重点句子去阅读思考，去合作讨论，去交流解决，去领悟表达，这样做。既是完成本课学习任务的需要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培养了学生独立学习的能力。）

　　一、总结全文，鼓励练笔

　　1、学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）

　　2、在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？

　　（学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了学生对美好事物的热爱与追求。由此基础上再鼓励学生练笔写一写身边的好人好事，既拓宽了学生的写作思路，又培养了学生的写作能力。）

　　[教学反思]

　　这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”，教师没有作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的爱心。达到了教学的目的。

桥教案 篇3

　　活动目标：

　　1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

　　2、能力目标：学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

　　3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

　　活动重难点：寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置(通过教学辅助课件和教师引导完成)。

　　活动准备：

　　1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

　　2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

　　3、心理准备：乐群、乐学。

　　4、材料准备：①桥的演变课件、有代表性的桥在城市中的分布位置课件

　　②画桥、做桥材料

　　③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

　　活动过程：

　　一、播放"桥"的谜语课件引入主题

　　谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么?车水马龙!幼儿猜谜底。

　　二、闭眼快速画"桥"(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。

　　三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

　　师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥;有缓解交通的立交桥、人行天桥;有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥

　　四、讨论家乡的桥

　　师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

　　问题一：你知道我们恩施有哪些桥?你最熟悉的是哪座桥?你家附近有什么桥?

　　问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

　　问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。

　　五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

桥教案 篇4

　　设计意图

　　幼儿天生具有好动，好奇，好胜的特点，对任何事物都充满好奇和新鲜感。他们有太多的为什么，渴望了解世界万物的因果关系，揭开其中的秘密。桥与我们的生活息息相关。随着交通的发展，各种各样的桥已成为一道道亮丽的风景线。根据儿童实际，了解幼儿的“最近发展区”认真钻研教材，精心设计有层次，有目标的尝试活动，引导幼儿通过感官、体验、亲自尝试的过程中去发现事物变化起因和内部联系，培养幼儿积极探索的精神。活动“有力量的纸桥”引导幼儿利用简单的材料，探索桥更多的奥妙，并在比较实验中，感受其中的科学原理，体验发现的乐趣。

　　活动目标

　　1、尝试用纸做桥（桥墩固定）感知桥的承重能力

　　2、知道波浪形的桥比平面的桥牢固，探索波浪的多少与桥的承重能力之间的关系。

　　重点难点

　　1、探索纸桥桥面波浪的多少与桥的承重力之间的关系。

　　2、通过操作发现改变桥面形状与纸桥承重力的关系

　　活动准备

　　1、幼儿每人 4 张长方形的图画纸，正方体积木，吸管、垫圈若干。

　　2、纸桥承重实验记录表人手 1 份，记录笔一支。

　　3、与教学活动有关的课件

　　活动过程

　　一、回忆经验，导入活动（激发幼儿活动兴趣）1、师：小朋友你们见过桥吗？你见过什么样的桥？它们是用什么材料建成的？

　　2、师：平常我们见过的桥大多都是用水泥钢筋，石头或者木头等材做成的。

　　二、探究一：幼儿制作纸桥，并尝试探索平面纸桥的承重力。

　　1、师：你们见过用纸做成的桥吗？今天我们一起来试着用纸搭建小桥。

　　2、师介绍操作材料。

　　小朋友请试着用两块积木做桥墩（桥墩的距离固定）用吸管做桥下流水的宽，纸来做桥面，看谁搭建得又快又好。

　　3、幼儿尝试，教师巡回指导。

　　4、请搭建好纸桥的小朋友尝试着放垫圈，看看你的桥上最多能放几个垫圈？并把它的数量记在记录表上。

　　5、幼儿集体交流

　　三、探究二：幼儿尝试改变桥面形状，探索其承重力。

　　师：我们改变桥面的形状它又能承受多大的力？（可以放几个垫圈）请小朋友试着用折一折或卷一卷的方法改变桥面的形状，下面桥墩的距离保持不变，然后在上面放垫圈，最多能放几个垫圈？

　　2、幼儿尝试操作，教师巡回指导

　　3、请小朋友说一说改变形状后的桥面最多能放几个垫圈，并进行记录，发现了什么？

　　4、幼儿集体交流。[曲的'桥面与平面桥相比，（弯曲）有波浪的桥面比平面桥能承受更大的重力。]

　　四、探究三：波浪的多少和承重能力的关系。

　　1、师：刚才小朋友发现弯曲（有波浪）的桥面承受的重力变大，要是弯曲的次数变多了，它又能随以多大的力？现在我们试着让它反复折叠几次，看能放几个垫圈？

　　2、再次操作探究

　　①幼儿可根据自己的意愿折叠不同的次数，然后用垫圈进行探究。

　　②师观察幼儿操作情况

　　③你做的纸桥最多能放几个垫圈？（并写在记录表上）

　　3、比较哪种形状的纸桥更有力量？①师通过试验，记录比较，你发现了什么？小朋友们相互交流②小结，纸折叠成波浪形后，能承受的力量变大，每一个波波就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了（我们回家再和爸爸妈妈一起探究折叠的波浪比

　　现在多，是不是它的承重力就更大呢？

　　③拓展幼儿的生活经验，在平时生活中，你发现哪些东西是利用弯曲后来使它更牢固？（瓦楞纸、塑

　　钢瓦、瓦片、纸扇、石棉瓦等）

　　建筑师们根据一些科学原理，建造了许多坚固的桥，如：中国的赵州桥，美国的金门大桥，小朋友们只要多动脑筋多动手，也能成为一名伟大的工程师。

　　五、活动延伸：

　　在活动区域投放操作材料，让幼儿自由探究，改变桥墩多少，桥墩之间距离的远近与纸桥承重力的关系。

　　活动反思

　　本主题《桥》前后设计了三个活动，分别是《找找生活中的桥》、《有力量的纸桥》、《桥的过去，现在与未来》，旨在通过幼儿的眼睛，欣赏桥的过去，现在和未来，感受科技进步带来的变化与发展。

　　活动《有力量的纸桥》在谈话中回忆经验，借助生活中各种桥的图片，与生活情景相融合，激发孩子活动的兴趣。找到新知识的衔接点，教师通过支架式语言：你见过用纸建造成的桥吗？你们想不想也做一名小小建筑师，试着用纸搭建小桥。将已有经验与现时活动情景结合起来，蒙发幼儿探索的欲望。在活动中重视幼儿体验学习，让幼儿动手、动脑、动口等，使其多种感受器官共同参与尝试，促使幼儿全身心地投入学习，根据幼儿年龄和实际发展水平出发，由浅入深，让幼儿学会如何观察，如何运用自己的经验进行建构，如何表述自己的发现等科学探究的方法，如：活动中由平面纸桥，一个垫圈也不能承重，引导幼儿改变桥面形状后，又能发现什么呢？桥面所能承受的重力增大，改变形状后的纸桥面更有力量，再循序渐进，由弯曲次数少到弯曲次数增多又发现了什么？让幼儿在实验操作中体验发现的乐趣，并感受总结出其科学原理。

　　采用开放式的问题引起幼儿内在的学习动机，引导幼儿主动去活动，积极去思考，教师在活动中观察发现幼儿的反馈信息，及时给予指导，以便师生之间都能掌握信息。如：让幼儿明白纸桥的上端（也就是桥墩支撑的地方），不能用垫圈压住，那样并不是纸桥自己的力量而是借助了别人的力量。在科学活动中获得科学的知识和简单的操作实验技能与方法。

　　需改进之处：

　　1、以后在科学教学活动中，如何将科学原理与生活实际应用相结合起来，还要寻求一种更好的方法。

　　2、通过这次活动，我觉得还要更好地提高教育机智，提升自身的教学素养，并不断学习，向别人请教更好的经验。

桥教案 篇5

　　活动目标

　　1、 辨认迷宫图的走向。

　　2、 能用圆舞板有节奏地为儿歌打节奏。

　　3、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、自制磁铁船偶、迷宫图

　　2、圆舞板每人一个

　　3、糖、水果、饼干、蛋糕图

　　活动过程

　　一、 谈话，引起幼儿兴趣

　　提问：小朋友，你们经常到外婆家去吗？你是怎么去的？

　　二、 走迷宫图，学习为儿歌打节奏

　　1、出示迷宫图，提问：你们看，这就是小朋友的外婆家，中间蓝颜色是一条河，他应该怎样乘船，才能到外婆家呢？谁来帮助他开船过河呢？请幼儿移动船偶，教师念儿歌

　　2、请一位幼儿操作船偶，以另一条路到外婆家

　　3、师幼共同边念儿歌边开船到外婆家

　　4、继续学习儿歌：糖一包、果一包，还有饼和糕。边念儿歌边有节奏地拍手。

　　5、一幼儿操作船偶，其他幼儿用乐器给儿歌打节奏。

　　6、游戏：摇啊摇边念儿歌边打节奏三、 结束师幼一起摇船回家。

　　活动反思

　　发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计 活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

桥教案 篇6

　　设计意图：

　　锦溪是个历史悠久的古镇，具有“三十六座桥，七十二只窑”的传说，随处可见各种不同的桥型。本次活动我利用锦溪最有特点的桥，来让幼儿当一名小小的工程师，为锦溪再添五彩的新桥。让幼儿在活动中提高动手能力，更能感受家乡锦溪的美。

　　活动目标：

　　1.初步了解桥的构造，并用卷筒纸的芯进行桥洞的印画。

　　2.对印画活动感兴趣。

　　3.培养幼儿的欣赏能力。

　　4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　活动准备：

　　物质：

　　1.卷筒纸芯人手一个

　　2.颜料盒、抹布每桌一份

　　3.画有小河的操作纸人手一张

　　经验：初步了解十眼桥。

　　活动过程：

　　一、导入部分：

　　1.师：孩子们，你们的家住在哪里呀？（锦溪）

　　2.师：我们锦溪呀，有很多很多的桥，我们来一起看一看吧。

　　二、介绍锦溪的桥，引导幼儿感知桥洞的特征。

　　1. 出示图片，引导观察。

　　师：看看，你们知道这是什么桥么，？（十眼桥）它为什么叫这个名字呢？（引导幼儿仔细观察十眼桥）因为呀，它有十个桥洞。

　　2.介绍桥的基本特征。

　　师：什么是桥洞呢？桥上可以走人的地方，叫做桥面；下面有空的地方，叫做桥洞，是用来支撑住桥的。

　　3.引导幼儿观察桥洞的形状。

　　师：看看，十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状？（组成了长方形）有几个这样的长方形桥洞，我们一起来数一数。

　　4.出师天水桥图片，引导幼儿观察不同形状的桥洞。

　　师：这座桥呀，叫做天水桥，它的桥洞是什么形状的呢？（半圆形的）那它和水中的倒影组成了什么形状？（圆形的）

　　三、示范讲解，幼儿观察。

　　1.引出印画桥。

　　师：锦溪有什么多的桥，今天呀，老师也想请小朋友们来做小小工程师，一起多建几座桥。

　　2.出示操作材料图片。

　　师：看看，我们要用到什么呢？（卷筒纸芯、颜料、操作纸）。

　　3.示范操作。

　　师：我们先拿住卷筒纸芯的上半部分，然后在颜料盒里按一按，在旁边靠一靠，然后在水面上，按下去。连着多按几个。然后手脏了，用旁边的毛巾擦一擦。

　　4.引导幼儿集体徒手学一学操作方法。

　　四、幼儿操作，巡回指导。

　　1.发放操作材料。

　　2.幼儿操作，巡回指导。

　　五、展示作品，结束活动。

　　师：我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥，我们的家乡更美丽了。造了桥很累的，我们一起回教室休息去吧。

　　活动反思：

　　《纲要》中也指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后，我们将继续合理开发利用各种家庭资源，同时也注重家庭教育的指导，以促进家园的互动，使每个孩子富有个性的发展。

桥教案 篇7

　　活动目标:

　　1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。

　　2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。

　　3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备:

　　1、人手一张A4纸，两个油泥盒子，一根吸管。

　　2、每组一盒塑料积木。

　　3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

　　1、导入（激发幼儿兴趣）

　　老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？

　　平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。

　　教师介绍材料：积木、纸、吸管。

　　提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。

　　2、幼儿制作纸桥。

　　(1)幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。

　　提问：你成功了吗？你是怎么做的？

　　教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。

　　(2)幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。

　　提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？

　　游戏：比比谁的纸桥最牢固？

　　刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？

　　（提出要求：以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）

　　从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。

　　讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？

　　3、帮助幼儿了解简单原理

　　结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。

　　4、扩展幼儿的经验，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？（瓦、折纸扇、瓦楞纸等等）

　　5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

　　活动延伸：

　　请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最牢固。

　　教学反思：

　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

桥教案 篇8

　　[设计理念] 根据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　[教学目标]

　　1、 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。

　　4、 体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。

　　[教学重点] 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。

　　[教学难点] 理解题目所蕴含的深意。

　　[教学准备] 多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词句）

　　[教学时数] 2 课时

　　[教学过程]

　　教学内容：

　　1、 学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语

　　2、 读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。

　　一、 复习导入

　　1、 上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？

　　方法提示：讲清故事的主要内容——故事的起因、经过、结果

　　2、 指名学生回答，生补充。

　　3、 师小结并板书：洪水肆虐——人们惊慌——老汉献身。

　　4、 今天我们进一步学习这些内容。

　　二、 品读感悟，体会精神

　　（一） 感受洪水肆虐

　　1、 默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”画出来。

　　2、 小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。

　　3、 体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。

　　出示句子：

　　①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

　　③近一来高的洪水已经在路面上跳舞。

　　④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　⑤水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　（1） 用自己喜欢的方式反复读这些句子，边读边想像画面。

　　（2） 将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么？课文中还有哪些这样的句子？（体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。）

　　（3） 习作中也要善于运用这种写法，使你的语言更加生动形象。

　　（4） 再读读这些句话，你还发现什么特点？

　　放大出示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号？效果上有何不同？

　　（5） 课件播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。

　　（6） 带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。

　　（二） 了解人们的惊慌

　　过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的？

　　1、 学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。

　　2、 学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。

　　（你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄……）

　　3、 你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。

　　4、 此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样？——只有北面有座窄窄的木桥

　　5、 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么？——随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。

　　（三） 体会老汉的精神

　　1、 和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁？他都做了什么？默读课文，把描写老汉的句子用“——”画出来。

　　2、 根据学生的回答，重点研读以下句子。

　　句式一：木桥前，没腿深的水里……拥戴的老汉。

　　（1）“拥戴”什么意思？从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。

　　（2）师生对比读这句话。

　　句式二：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。

　　（1）“像一座山”你觉得像一座什么山？（泰山）怎样的泰山？——高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉?

　　（2）“他不说话”老汉心里在想些什么？——想办法。想出了什么办法？往下读。

　　句式三：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　（1） 反复读这句话，为什么要排成一队？不排队会怎样？

　　（2） 在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样？——指挥有方

　　（3） 引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”

　　（4） 引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”

　　（5） 老汉要求党员排在后边，他想到了什么？——时刻不忘党员的职则（坚守原则）。课文中哪里还体现出老师坚守原则。

　　句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子……豹子。

　　（1） 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么——严格坚守原则。

　　（2） 老汉揪出的是谁？——他儿子。连自己的儿子都不例外——大公无私。

　　（3） 老汉真的是一个无情的人吗？（不是）哪些句子体现他们父子情深？

　　句式五：小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

　　（1）“用力”他用了多大的力？——竭尽全力。为什么？

　　（2）用你的朗读来表现他们的父子情深。

　　3、出示：突然，那木桥轰地一声响……老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

　　（1）就这样老汉和他的儿子英勇献身了。

　　（2）没容老汉喊出来，一个浪头吞没了他，此时，他会喊些什么呢？拿出你的笔，把它写下来。

　　三、 理解题目，升华感情

　　1、课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用？用自己的话说说对桥的理解。

　　2、学生互相交流。

　　3、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。

　　[作业设计]

　　1、当洪水过后，人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时，他们心中一定有很多话要说，想想他们都会说些什么，并把它写下来。

　　2、有感情地朗读课文

　　[板书设计]

　　16、桥

　　镇定 指挥有方 无私 父子情深