狼教案

关于狼教案模板集合8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的狼教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

狼教案 篇1

　　活动目标：

　　一、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。

　　二、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。

　　三、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。

　　活动准备：大绘本、幻灯片、PPT活动过程：

　　一、引题，介绍扉页师：

　　今天老师带来了一本很有趣、很好玩的绘本，你们想看吗？我们先来看看绘本的扉页（所谓扉页就是打开书本后的第一页，在这页上往往会告诉我们一些这本绘本的信息，比如他的作者，出版社，也会画上关于这个绘本的一些图画，对于这类书，大家可要仔细观察图画）现在让我们把目光聚焦到画上，看看这个背对着我们的小动物，猜猜他是谁上？它要去哪儿？树林里有什么呢？

　　二、阅读绘本的开始部分师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！

　　（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验1.模仿狼的心理活动师：哇！树林里有谁啊？（很多狼），我告诉大家，这里足足有一百只狼，（指着题目说）今天我们要讲的就是一只小猪和100只狼的故事。小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，观察他们的动作和表情，猜猜他们会怎么想？

　　2.观察、猜测狼之间的对话。小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？谁来猜一猜？

　　3.看看，是不是你们猜的那样呢。指导朗读狼的话。

　　4.小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。

　　（二）体验文字变形带来的阅读乐趣师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页）1.观察狼说的话（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（弟兄们，冲啊—）猜猜这句话是谁说的，（最大的狼）让学生上台指出。猜猜这位狼的身份（首领）（2）谁发现了，这边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？（3）指导朗读。真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学，可以加上动作。

　　2.观察小猪说的话（1）看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）（2）我们也来学一学小猪说的话。

　　3.分角色表演师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？

　　三、阅读故事的发展部分

　　（一）感受绘本的方向性特质1.下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）2.小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？（东逃西窜），词卡出现，读读这个词。

　　3.小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？

　　（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法师：这么快就把小猪包围了！你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。

　　1. 小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的那一部分？（你能猜猜狼会怎么说呢？）2. 看看你们猜的对不对，指导朗读狼的话。

　　2.这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖 很害怕）谁来学一学小猪害怕发抖的样子。个别学生上台表演。

　　师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？读到这，如果我们很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！

　　（三）步步深入，猜测故事的高潮部分1.出示封底：结果怎么样？小猪有没有被吃掉？

　　2.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁他？）3.是不是你们猜的那样呢，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！

　　4.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？

　　5.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子。现在你们能猜出这是怎么回事了吗。

　　（四）结尾 ：意想不到，结束活动师：到底会怎么样呢？是不是你们猜的那样呢，教师读故事的结尾部分。

　　（五）延伸：作者及作品介绍这本有趣的书是谁画的呢？宫西达也！他最喜欢画画了，他还画了很多有趣的故事书呢！有《我是霸王龙》，《你看起来好像很好吃》，《你真好》等等，如果你们喜欢阅读这些书的话可以买来和爸爸妈妈一起来读一读。

狼教案 篇2

　　一、设计意图：

　　《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，因此设计了这一音乐活动。

　　二、活动目标：

　　1、通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

　　2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。

　　3、体验音乐游戏带来的乐趣。

　　4、了解儿歌的含义。

　　5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　三、活动重点：通过玩游戏，体验音乐游戏带来的乐趣。

　　四、活动难点：随音乐的变化用身体动作表现歌曲内容。

　　五、活动准备：1、背景图， 小兔、狼的图片。

　　2、大灰狼头饰1个，小兔胸饰若干，《小兔和狼》音乐。

　　3、小图片（小兔、树林、风儿、树叶、狼）。

　　六、活动过程：

　　一 、故事导入1、师:小朋友们，看，谁来我们班做客了？（小兔子）我们和小兔子打个招呼吧！

　　2、师：小朋友们，今天老师给你们讲个故事！你们想听吗？（想）一天，小小兔子跳跳跳，跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正当小兔子玩的开心的时候呀，只听！嘭！嘭！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔赶紧躲了起来，聪明的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发现它，灰溜溜地走了，小兔又高高兴兴地出来玩了。

　　3、师:故事好听吗？谁来说说在故事里你听到了什么？

　　幼儿：小兔子、狼。（出示背景图，图片小兔子、狼）4、师：小朋友们听的真仔细！

　　二、熟悉旋律、学唱歌曲1、师：这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢！你们想听吗？

　　（教师跟着音乐进行第一次范唱）2、师：好听吗？在歌曲里你听到了什么？（根据幼儿的回答，出示小图片）3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！你们要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的？（教师边唱边手指图）4、师：你们想来唱一唱吗？我们一起跟着音乐来唱一唱！

　　5、小朋友们唱的真棒！

　　三、幼儿根据歌词创编相应的动作、以及造型。

　　1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的？（请幼儿表演）谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？（动作）哎呀，谁来了？小兔看到狼后是什么样子的呀？小兔害怕极了，吓的躲了起来。

　　2、师：小朋友们，我们一边唱一边来完整的表演这个故事。

　　四、游戏《小兔和狼》。

　　1、师：小兔和狼还能做成游戏，你们想玩吗？

　　听到狼来了，小兔要想个办法不让狼发现，应该怎么办呀？

　　在唱到"哎呀"的时候声音不能很响，不然被狼发现的。

　　2、教师扮演狼，幼儿扮演小兔玩游戏。

　　3、请一位幼儿戴上头饰扮演狼，其他幼儿扮演小兔玩游戏。

　　五、结束部分。

　　师：小兔子们真聪明，大灰狼啊！没捉到小兔，灰溜溜的走了，我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。)

　　教学反思：

　　整个活动最大的亮点是以故事为主，贯穿始终，尤其是第二环节，老师讲故事后，通过提问，让孩子们边回答边做动作，很快便理解歌词，记忆歌词。在活动中，孩子们的兴趣很高，积极主动回答问题的同时，还大胆地做小兔跳和竖起耳朵以及风儿呼呼吹、树叶沙沙响等动作，活动气氛非常活跃。

　　还有，第四环节：老师与孩子在角色游戏中巩固歌曲。在游戏中，孩子们都大声的演唱歌曲跳到树林里玩，看到大灰狼，就赶紧蹲在兔妈妈身后，不推不挤、不说话。孩子们个个玩的意犹未尽，直到活动结束后，还有很多孩子在演唱歌曲玩着游戏。

　　而不足之处是：第一，老师清唱歌曲和带领孩子演唱歌曲时，没有利用上图谱，导致孩子唱歌总是忘记歌词。下次在组织时，我一定会注意图谱的利用与操作，因为图谱能很好地帮助孩子记忆歌词，演唱歌曲。第二，在环节学习时，老师的引导不够，速度太快，像是在走教案。今后，在组织活动时，每一个环节都要慢慢地去引导幼儿学会，真正地懂了，才往下走。

狼教案 篇3

　　一、课型设计：

　　意在创新一种文言文教学的“说读课”。

　　二、预习要求

　　1、理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。

　　2、就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

　　三、教学内容

　　1、落实字词。

　　2、朗读课文。

　　3、品读文章。

　　四、教学重点：

　　品读课文。

　　五、教学环节

　　（一）教学铺垫。

　　1、导入。

　　2、抢答：检查预习。

　　（二）一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。

　　1、请同学们齐读课文，老师听音。

　　2、请同学们注意以下字词的读音：

　　缀、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。

　　3、同学们读课文、读注释。

　　4、学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

　　5、教师强调以下字词。

　　①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）

　　②理解字意：去（）股（）盖（）耳（）

　　③理解词意：少时（）顷刻（）变诈（）几何（）

　　④辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敌。

　　意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。

　　（三）二读：读顺句子，理清思路，把握情节。

　　1、请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2、教师教给朗读的方法——“分层背读法”。

　　3、学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

　　（四）三读：读美文句，品读课文。

　　1、教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

　　2、学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。

　　①读出轻重。

　　②读出快慢。

　　③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。

　　3、请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。

　　4、请同学们自找内容，展开想象，就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。

　　（五）课堂小结

　　（六）作业：

　　将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。千万不要逐字逐句翻译课文，要尽量用自己的话来说。

狼教案 篇4

　　幼儿园中班游戏教案：

　　喜羊羊和灰太狼

　　活动设计意图：

　　根据我园开展运动课程的主导思想，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质，丰富幼儿生活，提高幼儿身体活动的灵活性、协调性，培养幼儿爱好体育游戏活动的兴趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品质。根据我班幼儿发展情况，设计了这堂涵盖了幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等运动项目的游戏活动。并且结合幼儿生活实际，对“喜羊羊和灰太狼”动画的喜爱，对喜羊羊聪明、勇敢、正直、可爱的'向往和对灰太狼讨厌的思想感情，把活动名称设计为“喜羊羊和灰太狼”，以期获得幼儿情感共鸣，取得活动的更好效果。运动课基本都在自然环境中实施，让幼儿在自然环境寻找游戏的快乐，让幼儿在自然环境中体验活动的乐趣无处不在。

　　活动目标：

　　1、通过幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷的活动，锻炼幼儿身体的灵活性和协调性

　　2、培养幼儿勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。

　　3、培养幼儿喜欢户外运动和参加集体游戏活动的兴趣。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5、学习游戏的玩法及规则。

　　活动准备：

　　1、喜羊羊图片用毛线套在幼儿脖子上。

　　2、灰太狼头饰一个、尾巴一条，小白兔头饰一个，口哨一个。

　　3、录音机、磁带《幼儿广播体操》、《小动物走》。

　　4、用废纸团捏成的“手榴弹”，师生总数的2倍以上。

　　5、场地布置：宽阔平整的操场，用粉笔在地上画两条距离35—45厘米宽的平行线，搭建20—25厘米高、10米左右长的平衡木(小桥)，铺5米左右长的地毯，上面放大型钻爬塑胶玩具(山洞)，设置灰太狼的家。

　　活动过程：

　　一、准备活动

　　1、队列队形练习

　　全体幼儿听口令成两路纵队入场。进行齐步走、切断分队走，走成六路纵队。成操节队列队形分布。

　　2、热身运动

　　教师：小朋友们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片吗?那你们最喜欢谁?最讨厌谁?哦!灰太狼是一个令人讨厌的坏家伙，专门做坏事的。来，让我们一起活动活动，去打败灰太狼。

　　3、师幼听录音做《喜羊羊广播体操》

　　4、教师拌小白兔慌慌张张跑来说：灰太狼又要出门欺负小动物了。喜羊羊赶紧准备出发去打灰太狼。

　　二、游戏：喜羊羊打灰太狼

　　游戏过程：

　　1、交代游戏任务

　　师：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑过一片草地，跳过一条水沟，走过一段很窄、很长的山路，爬过一个很小、很长的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼时，会发生什么样的事?你们想怎样对付灰太狼呢?

　　师：对，把手榴弹投掷在灰太狼身上，打败他。

　　师：你们害怕么?想去吗?

　　幼儿：不害怕!想去!

　　教师：走，我们出发!

　　2、幼儿在老师带领下，成两路纵队前进：跑过“草地”、跳过“水沟”、平衡走过又窄又长的“山路”、爬过又小又长的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴弹”投掷在灰太狼身上。

　　“灰太狼”：“喜羊羊，求求你们别打我了，我再也不欺负小动物，不做坏事了!”

　　师幼欢呼：我打到灰太狼了……灰太狼被我们打败了!

　　3、教师：我们打败了灰太狼，灰太狼再也不敢欺负小动物了。我们一起表扬表扬勇敢、能干的喜羊羊。

　　4、教师：灰太狼被我们打败了，我们要把手榴弹收拾起来，如果有哪个大坏蛋敢欺负小动物，我们又去打败他，好吗?师幼收拾“手榴弹”。

　　三、放松活动

　　师:小动物们听说灰太狼被打败了，很高兴，全都到草地上来庆祝，看一看是谁来了。幼儿听音乐《小动物走》自由放松，在草地上模仿喜欢的小动物做动作。

　　教学反思：

　　课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

狼教案 篇5

　　【设计简说】

　　这是一篇描写两只狼和一个屠户之间一场较量的短篇小说。虽然它是以文言文的形式出现但故事情节比较简单，内容带有劝喻性和讽刺性，接近寓言体裁，学生对这样的文章比较感兴趣。因此在教学中要抓住这个“兴奋点”，通过对狼的图画展示和狼故事的呈现来激发学生求知的欲望。

　　本文篇幅较短，但涉及的字、词、句难度较大，要有目的性地引导学生对文言知识进行归纳、积累和总结。针对如此短小而适合朗读的文言小说，以读贯穿课堂。对本文进行多层次、多角度朗读。读中译，读中品，读中背，还课堂琅琅读书声。

　　【教学目标】

　　1、能够正确流畅地朗读全文并且能够熟读成诵，把握故事寓意。

　　2、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

　　3、培养学生多角度思考问题，辨证分析问题的能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣引读

　　多媒体展示狼的视频片断(狼对天嚎叫)。

　　在直观的视觉冲击下，请同学概括狼的特点如凶残、狡诈等。

　　谈谈你所知道的狼的成语(限时一分钟的成语比拼赛)例如引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸、鬼哭狼嚎……

　　二、知人论文，资料助读

　　1、学生借助网络或参考书籍收集筛选蒲松龄的信息，教师作适当补充。

　　蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。 《狼》选自《聊斋志异·狼三则》中的第二则。“聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》的题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过妖狐神鬼来反映现实的社会生活，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。第二则，题目虽为“狼”，而写的是屠户与狼斗智斗勇，以刀劈狼首，击毙两狼的故事。

　　三、初读全文

　　1、教师范读全文，学生看图片听读全文(屏幕显示图片)

　　2、学生自由朗读全文，落实生字词;并实行同桌互读，把握停顿、节奏，教师作巡回指导。

　　例如：其一|犬坐|于前 后狼止|而前狼|又至

　　3、小组朗读擂台赛(全班分四组，以小组为单位，获胜组可获得最佳朗读组称号。分别从字音、节奏、停顿、感情、声音等五方面进行综合考核)

　　四、细读全文

　　1、译读全文：

　　⑴ 以四人小组为单位，边读边译，圈划难点的字、词、句

　　⑵ 组长归纳总结文言词汇现象并且提交难点、重点，全班讨论交流，协作完成。例如：

　　词类活用：

　　① 狼不敢前。

　　② 一狼洞其中。

　　③ 意将隧入以攻其后。

　　④ 其一犬坐于前。

　　⑤ 禽兽之变诈几何哉。

　　⑥ 止增笑耳。

　　一字多义：

　　① 恐前后受其敌。

　　② 场主积薪其中。

　　③ 屠乃奔倚其下。

　　④ 一狼洞其中。

　　⑤ 意将隧入以攻其。

　　⑥ 屠自后断其骨。

　　意：

　　① 意将隧入以攻其后也。

　　② 意暇甚。

　　敌：

　　① 恐前后受其敌。

　　② 盖以诱敌。

　　2、品读全文：

　　全班齐读课文并进行小组抢答。

　　⑴ 把握故事梗概：故事发生的时间? 故事发生的地点? 矛盾双方是? 故事的开端?(用文中原话回答)

　　⑵ 理清故事情节。(用填空形式作答)

　　从屠户角度看：遇狼──惧狼──御狼──杀狼。

　　从狼的角度看：跟踪──穷追──逼人──被杀。

　　五、评读全文

　　1、角色扮演，情感体验：

　　各小组选取其中一个场景片段，揣摩屠户当时的心理和狼当时的心态做示范表演，并且辅之相应的精彩台词。最后将揭晓最佳表演奖和最佳默契奖。

　　例如：

　　〔遇狼〕今天生意真不错，肉卖完了，只剩骨头了。(满脸喜悦)不知不觉来到一条羊肠小道上，心中不觉一惊(惶恐状)这路上怎么一个人都没有?听说这儿可是狼群出没之地啊!今天天色已晚，万一碰上可怎么办?(头拭擦汗)啊!前面有个黑影，不会是狼吧?(步履踉跄)啊!天!真的是狼，并且是两只……

　　(惧狼)怎么办，怎么办?!对了，扔块骨头给它们吧。求求你们放过我吧……我这儿还有几块骨头，给……我给你，我给你，都给你，求求你放过我吧!怎么老是有一只狼跟着我?呀，天呀，我的骨头没了，天要绝我了，我要死了!

　　〔御狼〕〔杀狼〕略

　　2、合作探究，评点赏析：

　　各小组设计问题并且派代表发言。

　　⑴ 综观全文，狼有什么特点?从哪里可以表现出来?

　　⑵ 人的智慧体现在什么地方?

　　⑶ 文章最后一节说狼亦黠矣，为什么又变成“禽兽之变诈几何哉?”

　　⑷ 从这则故事中你得到什么启示?

　　六、对比阅读毕淑敏的《母狼的智慧》(屏幕显示全文内容)

　　1、对比两文中狼的特点和主题的迥异。

　　2、说说我眼中狼的形象。(结合课外资料且能够举例说明)

　　(引导学生辨证分析狼的形象：大自然赋予狼凶残的本性却又让它拥有冷静、坚韧、团结的特性。它有得人类借鉴的一面。大家都听说过印度狼孩的故事，狼也又善良的一面;狼对生态平衡也具有重要调节作用等)

　　七、野性的呼唤

　　《狼图腾》推荐阅读。

　　【教学设计反思】

　　在当前文言文教学中有一种“重言轻文”的倾向，文言文教学只重视字词句的落实，而从根本上忽视了文言文作为“文”的存在。课堂上只是一味强调词类活用、句子的翻译而对文本的内涵只作泛泛而谈，文言文教学课最终演变成了翻译课，严重挫伤了学生学习文言文的积极性，使其丧失了学习文言文的兴趣。本教学设计试图尝试着解决这一矛盾，通过“言”、“文”的结合，让学生在自主积累文言词汇的同时，感受文本的内涵，体味寓言的寓意。并且引导学生对文本进行多角度和多层次的解读，敢于发表自己的见解，学会客观、公正、理性地分析问题，在思想上作一次洗礼。

　　“书读百遍，其义自见”。诵读教学是一种使学生朗读能力、背诵能力得以提高的有效方法。为此在本案例中注重学生朗读能力的培养，通过不同途径的朗读来达到以读带教，以教促读的效果。如听读与自主朗读结合，小组朗读与集体朗读结合，甚至展开朗读比赛来调动学习气氛。课堂流程也始终围绕着初读──细读──评读──对比阅读这样的设计思路展开。而事实上，在不断的朗读中，学生学习兴趣大增，课堂气氛活跃，不知不觉中有学生能够尝试着背诵课文。而对文本的理解也在不同形式的朗读中得到巩固，使课堂上重新出现了琅琅读书声。

　　为改变文言文教学课堂枯燥、乏味的局面，把比赛引入课堂。针对初一学生团结、好胜的心理，以小组为单位进行知识擂台赛，激发学生的求知欲和表现欲。在开展的小组朗读比赛、情景表演比赛中，各组成员确实群策群力，互相协作交流，培养了学生之间团结合作的能力。课堂上学生真正成为学习的主人。

　　当然，在教学过程中，对学情的分析还是很不够。对部分学生来说，靠自主学习疏通文意，自主探究文章内涵有一定难度，需要进一步分化难点，强化重点。对文言文的朗读背诵要作一定的指导，不能够一味地死读，一味地硬记，教会学生理解性地记忆。

狼教案 篇6

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）

　　2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3．今天俺们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

　　4．板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1．读准字音。

　　2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

　　3．把你感受最深的局部多读一读，在旁边写出自身的感受。

　　三、检查自学效果。

　　1．读准字音。

　　练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。

　　2．理解词语：

　　厄运：倒霉的遭遇。

　　锐减：急剧地减少。

　　维护：使免于遭受破坏，维护坚持。

　　糟蹋：浪费或损坏。

　　威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

　　相悖：相反，违反。

　　苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

　　面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

　　3．说出你感受最深的局部，发表各自的见解。

　　四、深入学习，理解课文的内容。

　　1．出示阅读考虑提示：

　　考虑题1：罗期福为了维护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　　考虑题2：这个故事告诉俺们一个什么道理？

　　2．分组交流讨论。

　　3．汇报。

　　汇报考虑题1。

　　甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎维护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

　　概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎维护区。②雇请猎人捕杀狼。

　　乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充分的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

　　4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

　　（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

　　5．追问考虑题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉俺们什么道理呢？

　　同学甲：狼是森林的维护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就维护了森林的生态平衡。

　　6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉俺们一个什么样的道理呢？

　　（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需尊重生物界中的相互关系。）

　　五、总结扩展

　　1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请同学快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇与庄稼》告诉俺们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉俺们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

　　2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

　　六、作业

　　1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

　　2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

狼教案 篇7

　　七度进阶曲是一首丹麦民间舞曲。曲调欢快，音色优美，容易让人投入到音乐的欢快气氛中。大班幼儿对音色、节奏的变化能够准确地听辨，喜羊羊与灰太狼是他们非常喜欢的动画人物，性格特征鲜明，容易形成对比。因此我将故事与动作融为一体共同来表现音乐，这也是符合《纲要》精神，给幼儿创设多种条件感知艺术活动，让幼儿大胆地尝试表现音乐。并通过合作表演让幼儿体验与同伴交流，合作的乐趣，增进情感沟通。

　　一、活动目标

　　1.幼儿能够投入到音乐游戏中，体验音乐游戏中，大胆地表现，体验游戏的快乐感觉，。

　　2.幼儿能够根据故事情节变化，作出相应的动作，（撞、晕、抓、逃等），转换为对音乐的表现表达，并产生幸福愉快的感受。

　　3.幼儿能够积极参与活动，与同伴交流，分享。并根据音乐能双手分角色表现音乐，迅速保住自己抓住别人。

　　二、活动准备

　　音响、MP5、图谱

　　三、活动重难点

　　重点：幼儿能根据音乐的变化准确地做出相应的动作，并愉快地表现出来（撞、吃惊、害怕、晕、狼的凶狠、羊的机智）大胆表达。

　　难点：幼儿能够双手分角色表演音乐，迅速逃离，

　　准确抓住。

　　四、活动过程

　　（一）导入

　　随音乐舞蹈导入——《七度进阶曲》

　　师：宝贝们今天杜老师来带你们一起玩音乐游戏，好不好？

　　幼：好。

　　师：那和我一起随音乐跳舞吧（围圆圈在教室跳，初步感知音乐）

　　［在初步感受音乐的过程中，半数幼儿能够自主随音乐做动作，部分幼儿只能跟随教师的动作变换调整自己动作。

　　反思主要原因：1、幼儿对外国音乐接触较少，曲风不同，初步感受不同；2、幼儿学习品质需要逐步提升，自主表现能力要锻炼］

　　（二）、基本部分

　　1、故事《喜羊羊和灰太狼》

　　师：宝贝们，刚才跳得高兴吗？

　　幼：高兴。

　　师：你觉得音乐是什么感觉的？（幼儿初步表达对音乐的感受）

　　幼：欢快的，有意思，很好玩，很累

　　［幼儿的音乐词汇掌握更多的还是停留在表面体验上，(教案 ) 也是比较局限，需要在日后的教学中，有意识将乐曲的风格逐步介绍给幼儿，丰富幼儿的音乐体验］

　　2．讲故事、做动作，理解音乐

　　（讲故事，幼儿逐个学习表演：害怕、撞晕、抓、逃的动作）

　　一天，灰太狼和喜洋洋在村子里散步，走到一路口“咣”——？（撞到了一起）

　　1、撞、害怕

　　师：a.撞到一起心里什么感觉？

　　幼：害怕

　　b.你是怎样害怕的？

　　找出做得好的示范一下（配音乐）

　　c.小朋友一起来随节奏学学做做（xxxΙxxxΙ

　　撞到了很害怕

　　［幼儿对害怕的感觉很明确，有缩脖子、抱胸口、还有的闭上了眼睛。只是因为在游戏，大家在害怕的时候，都是面带微笑的做出上述动作。

　　反思：如果为提升表现害怕的层次，可以再加上害怕时的面部表情，引导幼儿学习表现］

　　2）、晕

　　师：刚撞到一起头会怎样？

　　幼：疼、晕、两眼冒金星

　　师：你是怎样头晕？

　　请小朋友做晕的动作，示范（配乐）

　　［晕的动作，幼儿都能用头转圈表示头晕，竟然有个幼儿做出了眼转圈的眼晕，很是吃惊。

　　反思：主要是幼儿对狼和羊的动画形象了解深刻，在日后的教学中，只要用到幼儿熟悉的形象，那么教师要做的功课是全面了解和把握，各种形象的鲜明特征，才能有效进行引导］

　　3）、抓、逃

　　师：回过神来狼会怎样？

　　幼：抓羊

　　师：羊会怎么样呢？

　　幼：逃跑

　　练习晕——抓，晕——逃的动作（配乐）

　　4）、给人物加动作

　　怎样用手代表狼？怎样用手来代表羊？

　　找出好的大家一起学（狼—五指张开；羊—伸出食指）

　　三、幼儿随音乐表演

　　1、分开角色表演

　　羊先上场

　　师：我们先请喜羊羊上场，好吗？

　　幼：好（幼儿伸出食指）

　　师：小羊遇到狼，会往哪里逃？

　　幼：逃上，逃下，逃后，一上一下，一左一右

　　［幼儿对用手代表羊，及羊逃上，逃下，逃前，逃后，一上一下，一左一右的动作表现，不是完全适应。

　　反思：改变提示语言：动动你的小羊，想想可以帮小羊逃到哪里？］

　　第一遍音乐：初步感受动作与乐曲的联系及感觉

　　第二遍音乐：主要解决晕、抓了几次（三次）

　　灰太狼出场

　　师：现在我们请灰太狼出场，注意狼凶狠的样子。

　　第三遍音乐：幼儿随音乐做狼的动作

　　第四遍音乐：狼和羊同时上场，第一排小朋友向后转当狼，第二排当羊。

　　（幼儿互相玩得很高兴，只是，对于要狼抓羊的时机，以及抓的方法把握不好，有的幼儿抓到小朋友的身上。

　　反思：缺少提前示范，狼和羊的合作玩法）

　　师：羊没被抓住，摆什么造型？

　　幼：自主表达

　　师：狼没抓住羊，会怎样？

　　幼：生气（引导幼儿摆出“我还会再回来”的经典造型。）

　　第五遍音乐：交换角色再来一遍（注意结束造型）

　　第六遍音乐：到宽阔的地方大家散开成一个大圆圈，我们来游戏

　　第七遍音乐：双手分角色表演（左手当狼，右手当羊）

　　（难度提升：既要保住自己，又要抓住别人。大部分幼儿不好控制，在这里抛砖引玉，留下练习的空间）

　　四、活动延伸

　　师：小朋友们，今天玩得开心吗？谈谈感受。

　　幼：累，好玩

　　师：为什么不希望羊被抓住？

　　幼：善良，可爱，聪明，我们关爱需要帮助的人

　　师：你们喜欢狼吗？为什么？遇到坏人怎么办？

　　幼：找警察、告诉大人，与他们聪明的斗争

　　【幼儿对课程隐性目标的理解，反映出幼儿内心对真善美的追求和希望，帮助他们形成善良的人格和勇敢机智的品质】

　　五、活动结束

　　下课，下次再见！

狼教案 篇8

　　活动内容

　　活动目标：

　　1、初步了解故事内容，知道灰太狼心情变化的原因。

　　2、懂得做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来的道理。

　　3、大胆讲述，积极参与活动。

　　活动重点

　　了解故事内容，知道灰太狼表情变化的原因。

　　活动难点

　　懂得做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来的道理。

　　活动准备

　　多媒体课件

　　方法与手段

　　多媒体辅助教学法、启发提问法、讲述法。

　　活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　设计意图

　　一、导入活动，引起兴趣

　　1、出示气愤的灰太狼。

　　灰太狼今天很生气，猜猜他为什么会这样呢？

　　观看灰太狼表情图，结合教师提问进行猜测讲述。

　　用幼儿熟悉的灰太狼的形象，能在最短时间内唤起幼儿的记忆，激起幼儿学习的欲望。

　　二、分段欣赏，感知故事

　　1、提示语：那到底是怎么回事呢？让我们一起来看看吧。（点击课件第一部分）

　　2、灰太狼碰到了什么烦心事？他是怎么说的？谁来说一说、做一做灰太狼生气的样子。

　　3、提问：你觉得灰太狼会怎么做呢？是这样吗？我们接着往下看。（点击课件）

　　4、看！灰太狼做了什么？

　　5、点击课件（哭声）提问：听，是谁在哭呢？灰太狼也想知道，让我们一起和灰太狼去看看吧！

　　6、点击课件，欣赏故事第二部分，提问：灰太狼发现是谁在哭啊？那小鸟宝宝为什么会哭呢？

　　7、提问：小鸟哭了，你就得灰太狼这时候的心情是怎么的？

　　8、点击灰太郎哭的课件：为什么小鸟哭了，灰太狼也会哭了呢？

　　9、点击课件，欣赏故事第三部分后提问：灰太狼知道自己错了，看看他会怎么做？

　　10、提问：你看到灰太狼是怎么做的？他又是怎么说的呢？

　　11、提问：鸟妈妈回来了吗，这时候灰太狼的心情又是怎样的？

　　1、分段观看课件，根据老师的提问猜测讲述。

　　2、用动作和语言模仿灰太狼生气和哄宝宝的样子。

　　1、通过设疑、猜测、模仿等形式环环相扣，让幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，在轻松、愉快的气氛中提高了幼儿的口语表达能力。

　　2、提升幼儿的表现力，突破教学的重难点。

　　三、完整欣赏、梳理情节

　　你们喜欢这个故事吗？那让我们一起完整的来听一听。

　　边看课件边完整地欣赏故事。

　　在直观形象的课件演示下，帮助幼儿梳理故事情节，加深幼儿对故事内容的理解。

　　四、结合表情、迁移知识

　　1、听完了这个故事，你知道故事里的灰太狼有哪些表情呢？

　　2、根据幼儿回答出示相应的表情图及画面，随机提问：如他为什么会开心？他怎么会哭呢？什么事让他气愤呢····

　　3、出示总表情图并小结：故事里的灰太狼从一开始的不开心，到最后又变得开心了。其实，在我们生活中，当我们做错事的时候都会不开心，但只要改正就能让自己和别人重新快乐起来。

　　4、提问：小朋友，你做过什么事让别人不开心了呢？你又是怎样让自己和别人重新快乐起来的？

　　1、结合教师提问回忆故事内容并表述。

　　2、用完整的语言表达自己的认识。

　　3、倾听教师小结。

　　4、结合幼儿生活经验，讲讲自己的生活经历。

　　结合表情图使幼儿懂得做错了事只要想办法补救就会使自己重新快乐起来的道理，突破了本次教学的难点。

　　五、结束部分

　　小朋友，开心真好、快乐真棒，让我们快乐的和客人老师说再见吧！

　　与客人老师说再见

　　故事：灰太狼开心了

　　灰太狼在树下看一本有趣的书，看得正开心时，树上传来了鸟妈妈的歌声。灰太狼说：“烦死了，烦死了，是谁这么吵呀？”可是鸟妈妈还在继续唱，歌声越来越响。灰太狼非常气愤，捡起了一根木棍用力朝鸟妈妈扔去。鸟妈妈叫着飞走了。突然，灰太狼听见树林深处传来呜呜的哭声。“是谁在哭呀？”灰太狼爬上大树，发现是小鸟宝宝在哭着要妈妈。灰太狼也哭了，他非常后悔撵走了鸟妈妈。灰太狼轻轻地对鸟宝宝说：“不要哭、不要哭，我来给你们唱歌，妈妈听到歌声马上就会回来的”于是灰太狼给小鸟唱起了歌，不一会鸟妈妈真的回来了。他们一起唱着歌跳着舞，大灰狼觉得自己好快乐啊！