识字教案

【精品】识字教案范文合集8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的识字教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

识字教案 篇1

　　教学目标：

　　１、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。

　　教学重点、难点：

　　识记生字，诵读课文

　　教具、学具准备：

　　ＣＡＩ课件；词语卡片；田字本；

　　课时安排： 二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。

　　2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？

　　3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。（齐读课题：识字3）

　　二、初读课文，认识生字。

　　１、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1）

　　２、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！

　　３、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2）

　　瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。

　　这个字音，请听大老师读。（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。

　　４、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！）

　　５、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士）

　　６、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子， 分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你发现了什么小秘密？（引导说话：我发现第一间房子住的是——）

　　７、回到了家，生字们多高兴呀！（点击图5）咦，这两个字怎么长得好像两兄弟呀，你们发现了什么？（都有一个禾字头）禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小朋友认真看，心里评一评。他写得怎么样？（评议）（示范写一次，边写边指导）禾字头要写得扁一点，这一竖短一点，撇捺要向两边伸展。请全班同学再写一次。（配乐）（纠正写字姿势）

　　８、好，请小朋友把本子先收起来。下面，我们来玩一个有趣的游戏。打开书，课文藏着12对生字朋友，他们是谁呢？请小朋友赶快把课文读一读，找一找。发现了这12对好朋友吗？（指名说）好，现在他们就在你桌上的小信封里，赶快把他们请出来贴到黑板上去吧！（播放找朋友的歌）（贴字卡）

　　三、熟读课文。

　　a)好朋友都找对了吗？齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语，词语的中间分别加个“对”字，又成了一首好听的对子歌。谁想读一读。（指名读）

　　b)读得多好呀，老师能跟大家一起读吗？好，我们来对着读。老师读云，你们对雾，老师读得重，你们也读重些，老师读得轻些，你们也跟着轻轻地对，明白吗？

　　c)喜欢这样读书吗？好，像刚才那样，跟你的小伙伴互相读一读。

　　d)还想读课文吗？好，我们拍着手一起读吧！

　　e)自由用自己喜欢的方式读。拍手读，对拍读。

　　四、扩展延伸。

　　１、（出示图6）听到小朋友开心的读书声，电脑小博士可高兴了！看，他奖励大家，给我们送来好多礼物呢！如果小朋友能把他的礼物变成一个对子，这份礼物就送给你们了！（送礼物）

　　２、其实，在大自然里还藏着许许多多的对子歌呢！你们能来编一编吗？好，跟你的同桌说说。

　　３、作业：课后，跟同学、爸爸妈妈玩对对子游戏。

　　五、总结

　　这节课，我们认识了许多生字，还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧！（齐背对子歌）

　　板书：

　　识字3

　　云 雾 对雪 霜和风 细雨 对朝霞 夕阳

　　花 草 对蝶 蜂蓝天 碧野 对万紫 千红

　　桃 李 对柳 杨山清 水秀 对鸟语 花香

识字教案 篇2

　　今天在网上看到《10个大班识字游戏》，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到育儿天堂，觉得好就请收藏下。

　　1、游戏名称：海底探宝目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好

　　预备：字卡、椅子、小奖品

　　弄法：先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣："我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），高声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

　　留意事项：游戏要分组举行，每组幼儿不高出8人。

　　游戏法则：必需念完童谣，才气往下跳。

　　2、游戏名称：摆图形

　　目标：造就幼儿的识字爱好

　　预备：字卡

　　弄法：将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按次序叫出字卡的名字，然后将字卡恣意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么？3、游戏名称：看字卡作行动

　　目标：温习所学过的字卡。

　　预备：字卡

　　弄法：先生事先预备多少写有行动的卡片，如笑、跳，鼓掌．．．游戏开端，幼儿全部起立，先生一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做行动，做对的和幼儿一路鼓掌庆祝，作错的在黑板上記上一个标记，末了看看谁做的全对。4、游戏名称：抢椅子

　　目标：造就幼儿的识字爱好

　　预备：字卡

　　弄法：将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，幼儿手工制作并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作行动，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿掉败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出本身椅子上的字卡，念对的继承做游戏，念错的回到座位上，游戏继承举行，末了一名幼儿成功。

　　5、游戏名称：飞翔实验

　　目标：温习所学过的字卡

　　预备：字卡

　　弄法：将字卡贴在黑板的周围，此中每一张字卡都代表飞机飞翔实验基地，开端，总批示公布飞翔实验开端，随即飞机达到第一尝试厂，如幼儿说出字卡飞机就继承举行飞翔尝试，如说错了飞机则制止举行补缀直至学会这个字后刚刚继承飞翔，末了达到目标后一路欢呼跳跃。6、游戏名称：海底探宝(实用班级：中、大班)

　　游戏目标：温习学过的字，造就幼儿的识字爱好。

　　游戏预备：字卡、椅子、小奖品

　　游戏弄法：

　　先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，团体念童谣："我是小小潜水员，练跳水，真大胆；不怕风波大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），高声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

　　幼儿园教育随笔留意事项：游戏要分组举行，每组幼儿不高出8人。

　　游戏法则：必需念完童谣，才气往下跳。8、游戏名称：点兵点将

　　游戏目标：温习已经学过的字词。

　　游戏预备：字卡、小筐。

　　游戏弄法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开（凭据字卡数也可并列几行）。用豁拳的要领分出输赢，胜者先开端游戏。边说童谣"点兵点将，谁是我的好宿将"边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时立刻将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到本身跟前，认错了，继承反扣在原处，有第二名幼儿开端游戏，一人一次轮换举行。如数完字卡，童谣未说完，继承返回从左向右点数。9、找朋友

　　幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和本身手上的字构成词语的，站在一路，高声念，我们是“xx”即词语10、“爬山”游戏：

　　在黑板上画一座山，山顶上画了一壁红旗，然后把门生分为两组加入游戏，一组取名“神奇宝物队”，一组取名“数码宝物队”（队名是门生们本身取的），每组门生轮番认一个字，每认对一个字，一方就向山顶进步一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。

　　以上是《10个大班识字游戏》的详细内容，讲的是关于幼儿园大班游戏教案，10个大班识等方面的内容，希望网友能有所收获。

识字教案 篇3

　　一、识字写字

　　１、语境认读：

　　让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉──泣、摇──遥、澡──操）；用加偏旁的方法识记（寸──寻、良──食、建──健）。

　　３、巩固运用所学的生字：

　　⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

　　⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

　　⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

　　４、指导写字：

　　书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

　　二、朗读感悟

　　教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

　　１、读通课文，整体把握课文内容。

　　程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

　　自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

　　复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

　　２、朗读指导：

　　诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

　　这首诗的朗读有两个难点：

　　一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

　　二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

　　突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

　　⑴假如我有一支／马良的神笔。

　　这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

　　读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

　　读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

　　读第三次时，重读马良的神笔。强调马良的神笔，意思是下面讲的事更重要。

　　读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

　　⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。

　　读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

　　３、读熟课文，背诵课文。

　　三、实践活动

　　课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

识字教案 篇4

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

　　2、通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。

　　活动准备：

　　教具：磁带、大字卡、常规字条、字宝宝房子、蝴蝶、花

　　学具：幼儿用书、小字卡。

　　活动重点、难点分析：

　　重点：让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

　　难点：通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。

　　活动过程：

　　1、复习第10课，学习第11课《春雨的色彩》为解决重点问题

　　（1）幼儿听读儿歌

　　“小朋友们今天字宝宝们在书中排好了队伍正等着我们呢，那我们赶快去找找它们吧！”“下面我们来‘听音乐传书’。”教师出示常规字条。

　　“请小朋友们找到书右下脚的波波豚，握着波波豚的小手轻轻的翻到第10课，‘手捏波波豚轻轻翻书页’。”教师出示常规字条。

　　“今天波波豚给小朋友们带来了两首儿歌，我们一起来听一听，在听的时候小朋友们做到‘手指字，耳朵听，张开小嘴出轻声’。”教师出示常规字条。

　　“小朋友们波波豚给我们带来的两首儿歌哪一首是我们学过的？哪一首是我们没有学过的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚给我们带来的一首新的儿歌，我们再来听一遍，在听的时候要注意儿歌里都讲了些什么？”

　　（2）通过看图和教师提问让

　　幼儿理解儿歌内容。

　　“小朋友们你们看图上都有什么？（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺、柳树、桃花、油菜花）”教师总结。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。一群小鸟在屋檐下躲雨，他们争论了一个有趣的问题，这个问题是什么呢？”“那么小鸟们是怎么回答的呢？”“春雨又说了些什么呢？”

　　“小朋友们问题回答的真棒，我相信儿歌也一定读的很好听，让我们‘双手端书身坐正，声音洪亮有感情’的读一遍”

　　“词宝宝们已经迫不及待的要跟小朋友们做游戏了。那我们赶紧来‘听音乐收书’。”

　　2、游戏部分为解决难点问题。

　　（1）游戏：词宝宝摔倒了

　　“小朋友们今天字宝宝乐园里也下起了春雨，有许多词宝宝不小心滑倒了，我们去帮帮它们吧！老师看一看哪一个小朋友坐的最好，就让他去把词宝宝送回家”教师讲游戏规则，教师边唱歌边把字卡随意的放在地上（代表摔倒的词宝宝），幼儿一边拍手一边唱歌，当唱到“我快快的跑过去抱起词宝宝呀。”时，教师叫起一名幼儿把词宝宝送回家，然后教师引导幼儿说出：“我把什么词宝宝送回家。”“词宝宝们都回到了自己的家他们真高兴。”

　　（2）游戏蝴蝶找花

　　“字宝宝乐园里的雨停了，花园里的花都开了，漂亮的小蝴蝶们都飞出来了，让我们也变成也变成美丽的蝴蝶，跟花园里的花交个朋友吧。”幼儿带蝴蝶胸饰，听音乐飞到花园里找与之相匹配的花，幼儿分组进行。“小蝴蝶们都找到了自己的花朋友，带着你的朋友到你家里休息一会吧。”

　　（3）游戏小蝴蝶旅游车

　　“小蝴蝶们，我们的旅游车已经到站了，让我们带着自己的花朋友出去旅游吧，在上车的时候要有秩序，老师叫到你的名字后你才能够安安静静的上车。”教师念儿歌“我们的火车就要开，请名字叫‘争论’小蝴蝶上车。”以次类推。

　　“小蝴蝶们请坐好，我们的'第一站是北京。”教师带幼儿走出

　　活动室。

　　3、活动结束

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识字教案 篇5

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　3．朗读儿歌，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”的含义。

　　一、导入。

　　小朋友，让我们一起来玩一个游戏。老师做动作，请小朋友们猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友们真聪明，刚才你们猜出的这些字都是和我们的生活紧密相连的。

　　二、 看图，学习字词。

　　1、 今天就让我们一起来学习这样的文字。(板书课题)

　　2、 跟老师读课题《识字7》。

　　3、 下面请小朋友们看图，猜猜看它们分别是什么字。

　　贴图——人

　　贴图——从,看到这个字你觉得是什么意思?( 一人后面跟出来一个人)

　　下面请你们猜一猜老师要贴什么图?——众(三个人)

　　指导读，哪个小老师教大家读一读。(指名读,开火车读)

　　4、 这三个字都很喜欢交朋友，它想把自己的好朋友介绍给大家。请大家打开课本76页，自己借助拼音读一读这些词语。读的时候要求读的时候读准字音,声音大声。

　　5、 小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，让我们一起来把它们介绍给大家好吗？（指名读词语，范读，全班读）

　　6、提问：那么什么叫工人呢？什么叫跟从？什么叫群众？

　　三、 理解儿歌

　　1、过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。）

　　2、小朋友们自己借助拼音把这首儿歌读一读。

　　3、下面我们先来认识一下儿歌里的生字。（读生字、组词）

　　4、指名读儿歌，随机正音。

　　齐读儿歌。

　　5、读了这首儿歌，你知道了什么？在小组里讨论一下，懂了的可以告诉你的小伙伴，不懂的可以在旁边打个“？”，问问你的小伙伴。

　　6、说一说。

　　小朋友们都知道了团结力量大的道理，那么在你身边有哪些事情是通过大家一起努力取得成功的呢？

　　7、读一读

　　一个人读好了还不够，全班读好了才算好。请小朋友们带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

　　8、背一背

　　小朋友能不能把儿歌背下来？能背的小朋友站起来大声地背。

　　齐背儿歌。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、请小朋友们打开课本78页，请小朋友们把前面的四个生字进行书空，想想写的时候应该注意哪些地方。

　　2、出示生字卡片认读生字：众 群 条 黄

　　3、分别讲：写这个字时要注意什么？

　　4、教师范写，讲解。

　　5、《习字册》上描红、仿影、书写

识字教案 篇6

　　一、教学内容：认一认1

　　二、教学要求：

　　1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。

　　2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

　　3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

　　三、教学准备：

　　1．教师准备：相关教学挂图。

　　2．学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?

　　2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　[让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。]

　　（二）识字指导

　　1．教学“人”字。

　　(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)

　　(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。

　　[引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。]

　　(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

　　(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?

　　(5)引导学生口头组词。soft/(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)

　　[字不离词，让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用。]

　　2．教学“口”字。

　　(1)引导观察图：图上画的是什么?

　　(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

　　(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。

　　(4)齐读。

　　(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)

　　3．教学“手”字。

　　(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?

　　(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)

　　(3)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。

　　(4)指导读shǒu article/，注意翘舌音，把三声读到位。

　　(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)

　　4．教学“足”字。

　　(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。

　　(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

　　(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

　　5．教学“舌”、“牙”两个字。

　　(教法同上。)

　　6．教学“耳”字。

　　(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。(2)出示“耳”字，指名读，齐读。

　　7．教学“目”字。

　　(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

　　(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。soft/

　　(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。

　　请学生齐读两遍。

　　（三）练习

　　1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

　　2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

　　3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

　　第二课时

　　1．教学“山”字。

　　(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。

　　(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?

　　(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)

　　师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。

　　师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?

　　(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。

　　(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。

　　(6)指名读“山”sjbwz/，指导读准翘舌音。

　　[引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。]

　　2．教学“水”字。

　　(教法同上。)

　　3．课外拓展。

　　(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?

　　(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)

　　4．教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

　　(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。

　　(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。

　　(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。

　　(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。

　　教后记：

　　出示古文字，并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。

识字教案 篇7

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2

　　2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？ 过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

　　【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】

　　二、读准字词，感知韵文

　　1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

　　2、反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。注意鸟的声母是n,不要读成l；早的声母是z，不是zh。

　　3、同桌互读词语，相互纠正字音。

　　4、齐读，读出词与词之间的停顿。

　　【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】

　　三、诵读词串，认识事物

　　1、图文联系，认识事物。

　　（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

　　（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

　　【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。】

　　2、逐行学习，指导朗读。

　　（1）指导学习第一行

　　①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

　　②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

　　③师范读第一行词，边读词边想画面。

　　④指名读男、女生读齐读

　　过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？

　　（2）指导学习第二行

　　①出示词语：穿衣下床起早

　　②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

　　指名读开火车读齐读

　　（3）第一行与第二行连起来读一读。

　　（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

　　【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧。】

　　（5）指导学习第三行

　　①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

　　②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

　　③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。

　　④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。

　　【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】

　　⑤齐读这三个词。

　　（6）分小组学习第四行

　　①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演

　　②反馈交流，给学得好的小组奖励阳光娃娃。

　　③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

　　【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】

　　四、熟读韵语，指导积累

　　1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

　　2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

　　3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

　　4、指名诵读，进行表演。

　　【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到多重记忆、立体积累的效果。】

　　五、扩展词语，延伸积累

　　1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

　　2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

　　【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

　　六、小组合作，学习生字

　　1、游戏：找出生字新朋友，读一读。

　　2、小组合作，说说怎么记住生字。

　　3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

　　4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

　　5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

　　6、学生书写，进行评比、展览。

　　【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】

　　七、课堂总结与评价

　　1、说说自己有什么收获？

　　2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

　　【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】

识字教案 篇8

　　听记训练：请你跟我学。

　　1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌唱。

　　2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

　　3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

　　一图中识词

　　1.引入名称。

　　师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

　　师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

　　指名读，齐读，板书：蜻蜓

　　师：第二位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

　　师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常见。板书：蚯蚓

　　出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

　　生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

　　师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

　　他们太激动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

　　（生看屏幕连线）

　　师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

　　2.认读词语

　　（1）带图画读

　　师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

　　指名读

　　（2）去掉图画读

　　师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

　　师：（出示词卡）打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车

　　二发现形声字规律

　　1.利用以前学过的汉字发现规律。

　　师：请大家看看这些字，你有什么发现？（都有虫子旁）

　　我们的祖先可聪明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。

　　师：这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来，你还认识吗？

　　（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

　　师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？（读音和原来的字都一样）

　　师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

　　师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

　　出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

　　师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识认识他们。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

　　2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

　　开火车读，齐读

　　三、书写

　　1、观察生字，交流发现

　　师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

　　师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应该注意什么问题？

　　生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

　　师：你观察得很仔细，还应该注意什么？

　　生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

　　师：这最后一个字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

　　师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。

　　注意写字姿势

　　四读短文

　　1.、小组合作、预习展示

　　1）师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。

　　2）我请****看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）

　　3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

　　2、多种形式读文、背诵

　　1）小游戏：（词卡）看名字，说句子

　　师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？

　　2）大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

　　（师拍手拍腿，领背）

　　师：还可以怎么背？

　　生：做动作。

　　师：我再教你一种：唱背。

　　师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

　　（生说，师打在电脑上）

　　师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

　　六巩固生字

　　师：今天学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办？

　　生读

　　师：我们玩个游戏吧！我问你答。

　　师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　师：2人小组互打字卡牌

　　七小结：这节课你有哪些收获？