英语教案设计

英语教案设计

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的英语教案设计，希望对大家有所帮助。

英语教案设计1

　　活动目标

　　能听懂并理解英语指令和教学用语。

　　在游戏中学会知识点，并记住知识点。

　　要求发音准确。

　　会用英语说我想你I miss you。

　　材料准备

　　幻灯片，flash英文歌曲

　　活动流程

　　1、Greeting

　　T: Are you ready for class?

　　C: Yes .

　　T: Hello,everyone !

　　C: Hello,teacher !

　　2、Warm up time

　　T: Show me your hands , let’s chant.”Happy happy, ha ha ha”.

　　3、导入

　　T：昨天晚上我特别的想小朋友，我就大声的喊你们，我想你了！I miss you !小朋友们昨晚听见张老师喊你们了吗？

　　C：听见了。

　　T：我是怎么喊的？

　　C：引导孩子说我想你了！I miss you !

　　T：I miss you !(手势)

　　4、Practice

　　T：Let’s play a game ”high and low voice”.(教大声的说英语小朋友小声的说，教小声的说小朋友大声的说。)

　　T：play a role

　　（教站在门外小朋友一起说 I miss you ，教听见小朋友的声音就进入教室和小朋友打招呼。）

　　活动延伸

　　回到家后对爸爸妈妈说I miss you ,让他们猜猜是什么意思。

英语教案设计2

　　教学目的：

　　1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

　　2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，sit up straight.

　　3.早上问好等语言good morning！

　　4.认识书籍 每页有两部分。A 部分和B部分

　　教学重点：

　　认识本书的重点人物。

　　教学难点：

　　培养学生良好的学习习惯和课堂常规。

　　课前准备：

　　师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。

　　生备：英语书

　　教学过程：

　　（一）导入

　　T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 写板书

　　1.介绍英语的重要性。

　　2.自己的愿望和理想。

　　3.小结：激发学生学习英语的兴趣

　　（二）新授

　　T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下

　　1.教师出示小女孩Lily的图片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

　　以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

　　教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。 巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。

　　2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们 打招呼 T;Hello，××。

　　S：Hello，Lily/Bill

　　目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。

　　方法

　　1、师自问自答

　　2、师领读hello

　　3、师问生答 （ 对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。）

　　4、生问生答

　　（三）进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。

　　A 启发学生上课要认真听什么？

　　听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。

　　听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。

　　听录音讲话，为什么。 （因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。）

　　同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练习：stop, go ）

　　随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 stand up, sit down ,good morning！练习在老师问好后，学生一起说：stand up

　　在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。

　　作业布置

　　带有关文具的卡片。

英语教案设计3

　　活动目标：

　　1、能听懂并会说与活动有关的基本单词：sing dance play。

　　2、能听懂并会说基本句型：let's sing. let's dance . let's paly 。

　　3、培养口语表达能力，提高学习英语的兴趣。

　　活动准备：

　　教学挂图、卡片、小鸟、小熊的头饰等

　　活动过程：

　　一、日常对话：

　　1、t: good morning , children !

　　c: good morning , teacher !

　　2、sing the song “good morning!”

　　3、t: how are you ,today ?

　　c: fine, thank you . how are you ?

　　t: i'm fine , too .

　　二、复习旧知：

　　1、t: last week , we have learnt something in our schoolbag . now , let's say them again , ok ?

　　(教师卡片出示学过的学习用品，请幼儿认读)

　　2、教师出示某一种学习用品，用“do you have a …?”问幼儿，请幼儿用“yes , i do .和no , i don't.”来回答。

　　三、学习新知：

　　1、教师出示卡片，提问:“what's she doing ?”先请幼儿用中文回答，然后教师教幼儿学说“sing”这个新单词。

　　2、请幼儿用动作表示“sing”，并跟教师说：“sing , sing , let's sing .”

　　3、用同样的方法教学“dance”、“ let's dance ”、“paly”、“ let's paly”。

　　四、单词巩固：

　　1、游戏“i say and you do ”.

　　教师说：“one one one and two two two ,sing sing sing ,let's sing”，请幼儿边听边跳，听到单词后迅速做出相应的动作，并保持不动。教师说另外一句，游戏依次进行。

　　2、教师出示卡片，请幼儿一一说出单词。

　　五、学说“快乐歌谣”

　　1、教师出示挂图，请幼儿用中文说说挂图上有谁?在干什么?

　　2、教师用英语描述挂图内容。

　　3、请幼儿跟教师用英语说歌谣。

　　4、戴上头饰，进行表演。

　　六、结束部分：

　　t:today ,we sing , we dance and we play .do you feel ha y ,today ?

　　c: yes !

　　t: now , let 's say “good bye “” to the teachers .

　　c: bye-bye ,teacher !

英语教案设计4

　　本周教学目标：

　　安全与常规：1、清点好班上幼儿人数；2、教育幼儿爱护园内公共物品，了解危险区域，教育幼儿保护好自身安全；3、教育幼儿不吃、拿陌生人的东西，不告诉陌生人自己家人的信息；4、不带危险物品入园；5、不玩危险游戏，人多的时候不在操场快速奔跑。5、学习整理自己的东西。

　　语言：1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。

　　美术：1．通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。

　　2．鼓励幼儿大胆表现，合理布置画面。

　　科学：1、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。

　　每日生活环节：

　　一、来园活动

　　1、认真做好晨检工作，检查幼儿有无带危险品入园，身体状况是否正常。

　　2、组织幼儿晨间游戏。

　　二、安全教育。

　　1、清点幼儿人数。

　　2、讲解当天幼儿特别应当注意的安全事项。

　　三、早操

　　1、组织幼儿排好队伍认真早操；

　　2、要求幼儿排队迅速，早操动作整齐。

　　四、教学、游戏活动

　　五、放学前安全教育

　　1、清点好要回家吃午饭幼儿并组织排队；

　　2、提醒幼儿带好随身物品；注意交通安全。

　　六、组织幼儿有序离园。

　　七、组织在园幼儿安静午餐、午休。

　　八、下午来园活动

　　1、认真做好午检工作

　　2、清点幼儿人数。

　　九、教学、游戏活动

　　十、放学前安全教育

　　1、交通安全

　　2、教育幼儿不跟陌生人走，不吃、拿陌生人的东西，离园时主动告诉本班老师。

　　十一、组织幼儿有序离园。

英语教案设计5

　　Lesson 107

　　一、教学内容

　　1．词汇(略)。

　　2．句型：What time does he/she get up?

　　3．日常交际用语：学习描写日常活动的用语。

　　二、教具

　　录音机、图片，或者多媒体动画课件Jim’s day。

　　三、课堂教学设计

英语教案设计6

　　目标：

　　1、在小花园情境中，体验雨点，落在身上、花草上的乐趣，愿意用Rain on …进行大胆表达。

　　2、喜欢和教师和同伴一起游戏，在多种方式中感受下雨的情境。

　　准备：花园场景(花、树、草、小熊、小鸟等)、晴天的标志、雨天的标志

　　过程：

　　一、熟悉环境

　　1、问好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.

　　2、Let’s ride in our cars.here we go.(开到花园前部)

　　3、Here’s a garden..Is it nice?—very nice/very beautiful.

　　4、Let me show you around it. Follow me.what’s this?/what do you see?

　　(渗透what colour is it?和环境中的flowerear等打招呼)

　　5、Now let’s have a rest.sitdown,please.

　　二、复习各种天气

　　1、The spring is coming,and the weather is very

　　changeable. who can tell me what’s the weather like?(出示教具，幼儿说说天气。集体—个别)

　　2、today I bring you a piece of music.while enjoying it,let’s guess what’s the weather like. ˉ Listen.音乐(round round the garden.)

　　第一遍：猜天气(集体—个别)what’s the weather like?第二、三遍：唱歌(渗透和环境打招呼/fly. Jump. run) ˉ Stop.listen.

　　音乐(下雨的声音)what’s the weather like? Do you like rainy ?(集体—个别) Some of you say

　　“yeah.i like it.”some of you say“no .i don’t like it.” But I think little Johnny doesn’t like rainy day.because he say“rain rain go away…..” It’s rainy,let’s go home.

　　三、学习rain on…

　　1、look, what’s this?—it’s rain.教师演示rain on me. Doyou want to play with the rain?you can say:rain on me. Where is yourshoes?raise your shoes.rain on the shoes. Where is your hands?raise yourhands.rain on the hands.oh, it’s very funny. Rain rain ,fly fly fly. Rain on theflower/bear.(集体—个别)

　　2、Do you want to try?everyone can take one.

　　(轻快的音乐伴奏)幼儿说说rain on

英语教案设计7

　　教学目标

　　1、能够听说读写句型：what did you do last weekend? i played football.

　　2、能够完成let's try

　　3、能够正确运用重点句型进行对话，完成let's find out活动。

　　教学重点

　　1、教学重点是句型：whatdid you do last weekend? i played football.

　　2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。

　　教学难点

　　学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

　　教具准备

　　1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。

　　2、教师准备该课时的教学挂图。

　　教学过程

　　(一)warm up

　　1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。

　　2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。

　　(二)preview

　　师生自由问答。

　　t: what did you do last weekend?

　　s1: i watched tv. how about you?

　　s2: i cleaned my room. how about you? ……

　　(三)presentation

　　let's try

　　1、教师问：what did chen jie do last weekend ? let's listen to the tape.学生听录音完成let's try，师生一起检查答案。

　　2、听录音跟读两遍。

　　let's talk

　　1、师说：now we know what chen jie did last weekend. what did you do last weekend? let me guess.教师任选几名学生提问：did you play football last weekend?引导学生回答：yes，i did. / no, i didn't.出示动作图片练习didyou...... last weekend? yes，i did. / no, i didn't.

　　2、guessing game:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：what did he/ she do last weekend?如果能猜中的话就说：yes. (i did).另一位同学说：you're great!

　　3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。

　　4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。

　　5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。

　　6、make the chant:

　　last weekend i cleaned the room

　　what did you do? what did you do?

　　last weekend i visited my grandparents

　　what did you do? what did you do? ……

　　let's find out

　　学生四人一组完成let's find out的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。

　　(四)consolidation and extension

　　1、学生完成本课时活动手册的配套练习。

　　2、学生两人合作朗读对话。

　　(五)homework

　　抄写本课时的重点句子。

英语教案设计8

　　一、设计思路

　　一个小小的经常吃到的茶叶蛋引发了一个长长的故事，“茶叶蛋的妈妈是谁呢？”，“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”抑或“是鸡妈妈”——在孩子们七嘴八舌中有关“生蛋”的主题产生了。先前让家长们积极参与此活动，和孩子讨论“哪些动物会生蛋”，孩子了解到鸡、鸭、鹅等会生蛋。我们在电视中，还看到了其他不会生蛋的动物，今天的活动就是在此基础上展开的，让幼儿加深印象。

　　在组织形式上，我充分考虑到小班幼儿的学习特点，尝试用游戏的形式来开展分享交流，而且也将我园开展的英语教学结合进去，注重了内容间的有机整合。

　　二、活动目标

　　1、通过游戏、同伴之间的交流了解哪些动物会生蛋，体验游戏的乐趣。

　　2、尝试用英文说说动物的名称。

　　3、在游戏中会正确用动作表示“Yes or No”。

　　三、活动准备

　　1、有关动物生蛋的演示文稿、动物图片、电视机、VCD。

　　2、黑板上贴有YES、NO字样的圈，地上画上两个圆圈供孩子们选择用。

　　3、鸡蛋、茶叶蛋各一个，红五角星若干，花环一个。

　　四、活动过程

　　（一）、提问启发

　　由一个小小的茶叶蛋引发话题：

　　T：“茶叶蛋的妈妈是谁？”

　　S：“是茶叶妈妈”、“是老虎妈妈”或“是鸡妈妈”等。

　　T：那我们一起去看一下牧场里的动物到底谁是茶叶蛋的妈妈？谁会生蛋？

　　（二）看电视

　　1、幼儿围坐在一起看碟片，欣赏各种动物，并能用英语说出它们的名字。

　　2、知道并了解哪些动物会生蛋。

　　（三）智力游戏（Yes or No）

　　1、玩法：教师拿出一张动物图片，如：出示小鸟图片，提问：这是谁？并用英文“Hello，hello， bird”与小鸟打招呼，孩子们也跟它打招呼。问：“Bird 会生egg吗？”，接着说：“One two start”，让孩子们开始选择答案（站在两个分别代表YES、NO的圆圈中间进行选择），有搭班老师确认后，请孩子们将动物妈妈贴在版面上，以此加深印象（会生蛋的贴在YES一面，反之就贴在NO一面）。说对的孩子给一颗红五星奖励。照此方式出示其他动物图片。

　　2、交流经验：说说还有哪些动物妈妈也会生蛋宝宝？说对的额外加五角星。

　　3、评出冠军：让孩子们数数自己得到了几颗星。

　　（四）结束：请得红五星最多的孩子登上“宝座”，大家一起和冠军照相。

　　五、活动结束

英语教案设计9

　　教学目标：

　　巩固上节所学的单词 学生能够听懂“Whats your favorite toy?”

　　重点难点：

　　学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词

　　学生能够听懂“Whats your favorite toy?”

　　教学准备：

　　教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机

　　教学过程：

　　A. Greetings

　　B. 复习所学过的玩具单词

　　a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个， 让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

　　b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work 形式进行上述猜一猜游戏。 在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还 可以用动物玩具复习动物单词。

　　C. 看图听歌曲。 教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生 将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。

　　D. 学生听歌曲表演。 在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌 词中go, go, go; follow me; come and see的意思

　　E. 教师还可以让学生边唱边玩。 教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。

　　F. 歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲， 让学生反复进行上述游戏。 在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。

　　G. 在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。

　　然 后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。

　　课后小结

英语教案设计10

　　目标：

　　1.教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。

　　2.培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。

　　准备：

　　桌子、凳子、一些幼儿喜爱的'玩具，五角星，剪纸花。

　　过程：

　　1.老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。

　　2.老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair教幼儿先听音看口形发音。注意发准{k}。

　　3. show me (desk chair)并发音。做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。

　　4.游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。

　　5.游戏中同时练习发stand up,sit down。

　　6.送礼物给幼儿。

　　做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deask chair说一句正确的话就行。

　　7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上deask去户外游戏。

英语教案设计11

　　活动目标：

　　1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。

　　2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。

　　3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。

　　活动准备： 情景创设（森林）、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带

　　活动过程 ：

　　（一） 情景创设(复习部分动物单词)

　　出示小兔的头饰，Who is it ? 今天我们就来做ra it做游戏，（幼儿与教师一起带头饰） Who are you ? We are ra its. （音乐……）：今天我们又要来做游戏了，Are you ha y? ( It’s carrot …… go go go ――carrot carrot eat eat eat. It’s gra ……go go go ――gra gra eat eat eat. That’s mushroom …… ――mushroom mushroom eat eat eat

　　（二） 新授单词wolf （沉重地音乐……）gue gue,Who will coming? （tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming? It’s a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样？是怎么走路的？ 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼……

　　（三） Game 《Wolf and ra it .》 （欢快地音乐……）ra it ra it jump jump jump.……（沉重地音乐……）Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .……Ra it ,we are go home!……Wolf go back! （重复一次） （欢快地音乐……赶走大灰狼）

英语教案设计12

　　我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力。

　　在活动的开展过程中，我发现活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的能力。大多数学生无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都需要设计者在之前进行周密思考及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：

　　（一）设计与学生实际英语水平相当的活动。

　　由于我班的学生的上下水平差异相当大。因此在备课过程中，我一定要认清学生的英语实际水平。我在在本活动的开始时，高估了学生听得能力。在及时认识这一不足后，调整了呈现与听的顺序，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大。我在课后与学生的交流中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清楚的。在了解学生听的能力这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中出现的动词形式。这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到。

　　（二）重视活动中微任务的设计

　　在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情况，正是教师忽略微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。我在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了所有的学生都积极参与到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增强他们的集体主义精神。

英语教案设计13

　　一、教学目标：

　　1. 能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

　　2. 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.

　　3. 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.

　　二、教学重难点:

　　1.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

　　2. 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.。

　　三、教学准备：

　　1．教学录音磁带。

　　2．教学挂图

　　3. 录音机

　　四、教学过程：

　　A .Greetings。

　　B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词。

　　C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室。

　　D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

　　E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。

　　F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。

英语教案设计14

　　教学目标：

　　复习巩固玩具单词 学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。

　　I want this red ball. Me too.

　　I like that car. It’s great.

　　Can I have that doll, please?

　　Sure, here you are. Thank you.

　　学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。

　　教学重点：

　　I want that car. It’s great. 和 I like your panda. It’s nice.

　　教学准备：

　　教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片，小贴片

　　教学过程：

　　A. Greetings.

　　B. 教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话

　　C. 在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。

　　a. 将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。

　　b. 教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。

　　c. 在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car. It’s great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want/ It’s” 进行口头练习。

　　d. 在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话

　　D. 学生扮演售货员和顾客，练习以下对话

　　a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

　　b: Sure. Here you are. a: Thank you.

　　E. 教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。 Can I help you?/ What can I do for you? I want / I’d like Can I have， please? Here you are. How much？

　　F. 在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”。

　　G. 教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖.

　　课后小结

英语教案设计15

　　教学重点：表食物单词的复习与巩固。

　　教学难点：What do you like? 一句的表述。

　　教具准备：

　　1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

　　2 本课教材的录音带。

　　3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

　　4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。

　　教学过程：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）师生问候。

　　（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

　　（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

　　（4）游戏：Simon says

　　教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

　　学生回答：I like hot dogs.

　　（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

　　（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。

　　（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

　　（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.

　　（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

　　（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第3部分的练习。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　室外活动：找伙伴

　　将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

　　板书设计：

　　教案点评：

　　本课时Lets make部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格，Lets sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子What do you like? 为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。