一年级数学教案

一年级数学教案精选15篇

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学教案1

　　一、指导思想

　　数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。

　　二、教材简析

　　一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

　　三、目的要求

　　1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。

　　2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。

　　3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。

　　4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。

　　5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。

　　6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。

　　四、 时间安排

　　单周四下午3：40——4：40

　　五、主要措施

　　1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。

　　2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

　　3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。

　　六、 内容安排

　　1、认数

　　2、我的位置

　　3、趣味拼图

　　4、折一折，比一比

　　5、我会编故事

　　6、猜一猜

　　7、找规律

　　8、生活中的数字

　　9、巧摆火柴棒

　　10、有趣的数学题

一年级数学教案2

　　教学内容：

　　一年级下册第30—31页“回收废品”。

　　学习目标：

　　知识目标：学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。

　　能力目标：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。

　　情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

　　教学重点：

　　如何建立实际情境与加减法意义的联系。

　　教学难点：

　　培养学生用加减法解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：小朋友喜欢去公园吗?那，老师就带大家去公园瞧一瞧。(播放课件)公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀!可是，人们又给公园留下了什么呢?大家喜欢现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做?

　　2、板书课题：回收废品

　　二、动手操作，探究新知

　　1、 (播放课件)

　　师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。

　　2、播放课件。

　　3、指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么?

　　4、根据这些信息，你能提出哪些数学问题?

　　生1：小红收集了多少个塑料瓶?

　　生2：小青收集了多少个塑料瓶?

　　5、解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?

　　(1)找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息?

　　(2)读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。

　　(3)试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。

　　(4)算一算：用自己喜欢的方法算出得数。

　　(5)师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

　　6、解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶?

　　(1)找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息?

　　(2)学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。

　　(3)学生汇报。

　　(4)师小结：哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。

　　7、比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。

　　8、我们为什么要收集塑料瓶呢?听听智慧老人是怎么说的。

　　塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。

　　三、分层导练，巩固新知

　　(出示课件)

　　1、收集易拉罐。

　　2、收集旧电池。

　　3、折幸运星。

　　四、引导总结，强化新知

　　1、师：今天这节课，你们觉得开心吗?你们都学到了哪些数学知识?

　　2、学生自由回答。

一年级数学教案3

　　教学目标：

　　1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。

　　2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。

　　3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。

　　教学重点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。

　　教学难点：

　　学会按一定的标准进行分类的方法。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？

　　为什么要这样摆放呢？

　　分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？

　　那么今天这节课就来学习分类。

　　板书课题：分类

　　二、 授新课

　　1、活动一：整理房间

　　（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.

　　（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？

　　你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）

　　小组汇报

　　你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)

　　课件演示整理过程

　　提问:你还知道哪些学习用品?

　　（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.

　　2、活动二：到动物园

　　（1）导入。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件

　　问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？

　　这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。

　　请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。

　　展示学生作品。

　　问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？

　　3、活动三：到农贸市场

　　（1）导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？

　　亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

　　（2）学生独立思考完成，指名汇报。

　　问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）

　　4、活动四：百货商店

　　（1）导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。

　　（2）这些货物就这样摆放好吗？

　　你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报

　　（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）

　　指名汇报，课件演示分的过程。

　　5、 活动五：把同学分类

　　同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

　　下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。

　　三、 全课总结

　　同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）

　　生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。

一年级数学教案4

　　教学目标

　　1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写100以内的数，体会数位的意义，

　　比较数的大小。

　　2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

　　3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。

　　重点难点数位意义的理解

　　目标2

　　教学方法练习法

　　教学用具计数器、数字卡片

　　1、第一题。填一填。

　　让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。

　　2、第二题。

　　森林里有2棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了80只。

　　“第二只啄木鸟说：“我吃了64只。”第三只啄木鸟说：“我吃了48只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。

　　3、第三题。

　　（1）

　　猴子摘桃比赛。小猴子说：“我摘了38个。”大猴子说：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认为合适的答案下画√

　　（2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择85、87都可以。）

　　4、第四题。

　　（1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。

　　（2）学生互相拨数、写数。

　　5、第五题。拨一拨，比一比。

　　（1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。

　　（2）用同样的方法进行多次训练。

　　6、第六题。

　　（1）出示2、5、8三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。

　　（2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？

　　二、观察与测量

　　1、钟芬芳

　　观察物体

　　金竹镇小钟芬芳

　　课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状

　　教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念

　　重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状

　　难点发展简单的空间观念

　　教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯

　　设计理念教学过程

　　在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系。

　　注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

　　学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。

　　富有挑战性的内容必须符合学生的思维，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

　　内容的呈现采用不同的表达

　　方式，以满足不同多样化的学习需求。一、情景导入

　　1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友，猜一猜他是谁？

　　2、切换成侧面：再猜一猜他可能是谁？

　　3、切换成正面：看一看他是谁？

　　这张照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一样，这是怎么回事呢？（引出从不同角度观察物体）

　　二、探索发现

　　1、猜一猜

　　出示四位小朋友观察茶杯图及四张图片：他们分别画的是几号图？（四人小组讨论一分钟）把你的想法藏在心里。

　　2、观察体验

　　a、画一画：把你观察到的茶杯形状画下来。

　　b、想一想、猜一猜：你左边、右边、对面的小朋友观察到的茶杯是怎样的？

　　c、安秩序换角度观察体验。

　　d、评一评：通过换位置，你觉得你们小组小朋友画得怎样？

　　e、实物投影展示作业，校对。

　　f、请一位小朋友起立，其他小朋友猜测他画得是几号？为什么？

　　g、出示3、4号相反图：你要站在哪一个位置才能看到？为什么？

　　3、判断猜测

　　三、比眼力

　　1、小气车开来了，小朋友给它拍了四张照片，猜一猜他是站在哪一个位置拍的

　　2、看，可爱的熊猫走过来了，淘气和笑笑看到的是哪一幅图呢？

　　3、大象博士也来凑热闹，看，小猴和小猫分别站在哪里观察？

　　看到的又是怎样的呢？

　　四、游戏：摆积木

　　出示三个正方体，猜一猜，如果老师把他们放在桌上，你能看到几个面？（猜一猜，摆一摆）

　　五、小结

　　小朋友，课上到这儿清大家自己评价评价，觉得这堂课你学得怎样？都学到了什么？

　　教学反思

　　2、叶丽红（无）

　　3、黄素娥（无）

　　4、杨秋林

　　课题估一估量一量

　　遂昌县实验小学杨秋林

　　三、加与减（一）

　　1、毕文军

　　课题：《小兔请客》第一课时

　　高坪小学毕文军

　　2、郑勇民

　　新课标一年级（下）数学教材（北师大版）

　　采松果

　　设计：郑勇民

　　教学内容

一年级数学教案5

　　教学目的：

　　1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、使学生会比较他们的大小，熟练地掌握8和9的组成。

　　3、培养学生对学习数学的兴趣

　　教学重难点：

　　1、重点：正确熟练地读出数量是8、9的物体的个数，会读写8和9。

　　2、难点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内书的大小，掌握8、9的组成。

　　教学准备：挂图、生备学具，点子图

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、看图写数

　　一共有几朵花？

　　2、再添上一朵花，现在一共有几朵花？（8朵）如果再添上一朵是几朵呢？（9朵）今天我们就一起来学习8和9的认识。

　　二、新课教学

　　1、创设情境，认、读、数8和9。

　　（1）、出示主题图。学生观察后，提问：图里讲了一件什么事？

　　画面上画了些什么，与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（8位小朋友，9个人，2个小桶，2个喷壶，2把小铲，8棵树，1块黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

　　（2）、请大家用小木棒摆出和花一样多的数量，再添上一枝是多少？

　　出示计数器，请大家拨7个珠子，再添上几个是8个呢？几个珠子，再添上1个是9个呢？

　　2、数的顺序。

　　出示直尺图。问：第一段从什么数开始？再看7后面的一个数是几？8后面的一个数是几？

　　全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。

　　3、数的比较。

　　（1）、7和8比较大小。

　　①、学生动手摆，第一排每个同学摆7根小木棒，第二排每个同学摆8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②、学生动手写：第一排小木棒的个数用数字几表示？那第二排呢？7和8 比较，谁大，谁小？

　　8比7大应该用什么符号？7比8小应该用什么符号？

　　8 ＞7 7＜8

　　（2）、8和9比较大小。

　　①、学生动手摆，第一排每个同学摆8个圆片，第二排每个同学摆9个圆片，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②、学生动手写：第一排小圆片的个数用数字几来表示？第二排呢？8和9比较，谁大，谁小？

　　9比8大应该用什么符号？8比9小应该用什么符号？

　　9 ＞ 8 8 ＜ 9

　　4、认识8和9的基数与序数的含义。

　　（1）、让学生找到教科书P54的蝴蝶图，按要求用彩笔给蝴蝶涂色。

　　（2）、通过给蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

　　5、指导书写。

　　（1）、指导8的书写。

　　首先让学生看教科书P53的黑体字8，问学生8字像什么？然后看教科书P54中8的书写顺序图，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。最后，请同学看着黑板上的“8”字书空，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

　　（2）、指导9的书写。

　　9字是一笔写成，它的上部像0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。学生在教科书P54的写字格里描写9。

　　（3）、完成教科书P54的“8”、“9”书写练习。

　　6、操作感悟，学习8和9的组成。

　　三、巩固练习

　　1、口答：

　　（1）、一个数大于7，小于9，这个数是几？

　　（2）、9的前面第4个数是几？

　　（3）、比6大，比9小，这个数可能是几？

　　2、作业：把数字8和9写在作业本上（各写5行）

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们又认识了8、9两个数字朋友。希望同学们回到家里找一找有关数字8和9的物品，明天来学校后……

　　（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。

　　五、板书设计：

　　8和9的认识

　　7 8 9

　　7 ＜ 8 ，8 ＞ 7

　　8 ＜ 9 ，9 ＞ 8

　　7 ＜ 9 ，9 ＞ 7

一年级数学教案6

　　一、教学目标

　　1、在生活情境中认识左右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。

　　2、经历观察、操作活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

　　3、体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

　　二、教学重难点

　　重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。

　　难点：能正确用左、右来描述物体的位置。

　　三、教学过程

　　（一）情境导入

　　师：同学们，上节课我们学习了上下前后的的位置关系，大家掌握的也很不错，现在老师考考大家，有没有同学知道还有哪些方位啊？

　　生：左右。

　　师：平时老师和大家说，上下楼梯应该从哪边走啊？

　　生：右边

　　师：我们这节课就开始学习左右。现在大家看看图片上的这位同学应该从哪边走啊？（展示图片）。

　　（学生指出从哪边走，指对的给予表扬，指错了请其他同学再说）

　　师：现在让我们一起举起左手，认识一下左手，再举起右手，大家仔细观察一下左手和右手有什么区别（请同学单独说）

　　引导学生说出左手和右手手指的顺序不同。

　　（二）活动中感知，认识左和右

　　师：同学们观察的很仔细。那么我们思考一下，我们的两只小手平时用来做什么呢？

　　生：右手写字、吃饭，左手压书。

　　师：左右手师一对好朋友，它们配合起来可以帮我们做很多事情，你身上还有这样的“左”和“右”的好朋友吗？快来找一找。

　　生：左腿和右腿，左眼和右眼，左脚和右脚等等。

　　师：大家说的很对，下面大家和老师一起来做个游戏好吗？

　　师：请几位同学到台前来做游戏，他们要听老师说的话做动作，大家看看这几位同学做的对不对，错的最多的同学，我们请他为大家表演一个节目。

　　游戏开始

　　师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（请表演错误最多的同学表演节目）

　　师：我们再来做一个游戏，老师请几位同学说一说他的前后左右分别是哪几位同学，从前往后说他是第几人，从左往右数他是第几人。

　　老师先做一次示范，再让学生起来说。

　　师：出示一张和教室座位一样的图片，每一位同学都可以在图中找到自己相应的位置，请几位同学找出自己的位置。

　　四、课堂练习

　　数学书P12第4题。

　　五、课堂小结

　　师：大家想一想我们今天学习了什么，一共学习了几个位置。

　　《左右》教学反思

　　《左右》这节课，我精心设计了让学生用眼观察，动口表达，动手操作，用心思考的游戏活动。学生始终在老师创设的具体场景中轻松、愉快的学习左右的空间位置关系。

　　下面是我对《左右》的教学反思：

　　一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的教学活动经验。

　　课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识的体现探索的内容和方法，从学生的实际出发，按照学生的特点，转化为让学生能够亲自参加的活生生的教学活动。

　　二、游戏带给学生愉悦的情感体验

　　这节课中，我利用游戏活动让学生增强成功感，使学生心中充满激动和挑战，获得内心的充实和满足。

　　在教学过程中，我发现大多数学生可以掌握所学的新知识，有一些同学对新知识的掌握还不够。这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。这方面我会更加努力。

一年级数学教案7

　　教学要求：

　　1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

　　3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

　　重点难点：

　　教学重点：知道人民币单位间的进率。

　　教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学过程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、自主探究

　　1、认识不同面值的人民币

　　你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

　　组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的.人民币分别展示出来。

　　認识人民币单位间的进率。

　　让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

　　提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

　　2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

　　提问：图中的小朋友想买什么?(手表)

　　买手表该付多少钱?(1元)

　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

　　提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

　　三、应用拓展

　　1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

　　2、填一填。(“想想做做”第2题)

　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3题。

　　(2)“想想做做”第4题

　　思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

　　游戏：购物。(“想想做做”第5题)

　　出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

　　四、总结延伸

　　今天这节课我们学习了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

一年级数学教案8

　　教学内容：快乐的午餐（比多少）.

　　教学目标：

　　1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

　　2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

　　3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

　　教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。

　　教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。

　　教学准备：

　　1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

　　2、学具：圆片、三角形若干

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

　　2、观察主题图，说说你看到了什么。

　　学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。

　　二、观察操作，探究新知。

　　1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？

　　2、动手操作，学习新知

　　活动一：摆盘子

　　师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）

　　摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

　　师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）

　　全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

　　学生观察、汇报结果。

　　师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）

　　引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

　　小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）

　　活动二：摆勺子和杯子

　　师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？

　　（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）

　　学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。

　　引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)

　　师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）

　　师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?

　　（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）

　　学生汇报结果：杯子多，松鼠少。

　　引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)

　　师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）

　　3、谁最多，谁最少？

　　师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？

　　观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。

　　小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）

　　4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

　　三、应用知识，解决问题。

　　1、游戏：摆学具。

　　（1）圆片和三角形摆得一样多。

　　（2）圆片摆得多，三角形摆得少。

　　2、画一画。

　　完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

　　3、比一比。

　　完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。

　　四、课堂总结。

　　谈收获：今天这节课你学到了什么知识？

一年级数学教案9

　　一、预期效果

　　1.应掌握的知识

　　通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性;通过实践活动让学生认识到光靠看一看、掂一掂不能准确地比出物体的轻重，从而认识到借助工具确定轻重的必要性和精确性。

　　2.发展的能力

　　鼓励学生积极想办法解决问题，初步培养学生解决问题策略的多样性;培养学生的观察能力、实践操作能力;初步培养学生的推理能力、渗透等量代换的思想。

　　3.应培养的情感

　　培养学生认真仔细观察的良好习惯;在实践活动中体验生活与数学的联系。

　　二、设计要旨

　　1.课标解读

　　初步让学生感知“轻”、“重”的含义;会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：第一层面是通过观察、操作、尝试体验“轻”、“重”、“最轻”、“最重”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念;第二个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。

　　2、内容分析

　　教学重点是学会比较的方法;教学难点是渗透等量代换的思想。

　　3.学情认识

　　学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。

　　直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。

　　4. 经验介绍

　　“轻重”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次：说一说——掂一掂——称一称。 “说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板，使学生一眼看出谁轻谁重，认识到重量差别大的两个物体可以通过看得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过淘气和笑笑动手掂一掂，获得对轻重的感性体验，认识到用眼不能看出轻重的情况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节，通过开展实践活动，使学生明确当看、掂都难以分辩物体轻重时，可以借助工具来比较，从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最后通过一组练习来使学生获得得间接比较轻重的方法，知道轻重和大小、高矮一样是相对的，渗透等量代换的思想。

　　三、实施要领

　　1、课前准备

　　多媒体课件、实物、投影仪等

　　2、教学流程

　　序号

　　教师活动

　　学生活动

　　教学辅导

　　（一）、创设情境，初步感知轻重

　　创设情境，初步感知轻重

　　1.师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物?它们在干什么?(出示主题图)

　　学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，小猴轻的?

　　师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重?

　　师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。

　　(板书课题 轻 重)

　　2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?

　　学生观察并回答问题，发现相关数学信息。

　　生1：大象重、小狗轻;

　　生2：大象重、小熊轻;

　　生3：小猴重，小狗轻。

　　根据低年纸儿童的年龄和心理特特征，创设生动的学习情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，体会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　（二）、实践操作，发展认知

　　实践操作，发展认知

　　1.掂一掂

　　(1)让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重?

　　(2)为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢?有什么办法可以证实一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

　　(3)请2~3名同学上台掂一掂。

　　(1) 教师把文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重?为什么?

　　(5)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。

　　(6)教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

　　(7)小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。

　　2.称一称

　　(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。

　　(2)猜一猜：谁轻谁重?

　　掂一掂：谁轻谁重?

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢?谁又能想出什么好办法呢?

　　(3)小结讨论：你们能想出哪些办法?

　　(4)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?

　　(5)分小组活动。

　　拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　(2) 教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。

　　(7)出示一大块塑料泡沫和一小块铁。

　　先说一说：谁轻谁重?为什么?

　　再掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

　　生1：文具盒轻、数学书重;

　　生2：数学书轻、文具盒重;

　　生3：文具盒和数学书一样重。

　　得出：讲桌上的文具盒比数学书重。

　　得出：现在文具盒比数学轻。

　　如一本书和一个本子比，一本书和多个本子比，等等。

　　学生猜测结果。

　　小组讨论方法，交流意见。

　　汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。

　　分小组进行猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　在“掂一掂”这个环节中，通过猜想、推测、实践等探究活动，把教师的“教”变为学生的“探”，通过学生掂自己的物品，别人的物品，积累轻重的感性认识，充分发挥学生的主体作用，解决实际问题。)

　　在“称一称”这个环节中，通过设疑——讨论——操作——深化，让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，进一步领悟比较物体轻重的方法。学生在学习过程中不断想出办法解决面临的新问题，对学生而言是一种可贵的成功体验。

　　（三）、巩固练习，深化认识

　　巩固练习，深化认识

　　1.出示练一练第1题

　　学生独立完成，说说怎样判断的。

　　2.第2题

　　先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。

　　3.第3题

　　让学生在小组内说说谁最轻?谁最重?为什么?

　　4.第4题

　　这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。

　　独立判断，并说一说判断过程。

　　练习设计分为三个层次：独立完成的、合作讨论的、指导完成的。通过三种练习形式，练习不同层次的题，难易结合，不仅提高了学生学习的积极性，而且对于较难的题目，通过讨论交流，也能顺利完成，达到数学目的。在练习中不限制学生的思路，让学生尽情表达，促进了学生思维的发展。

　　四、学业诊断

　　1.常见错误分析：

　　常见错误分析

　　1.比较轻重时，判断天平称翘起的那边重。

　　缺少实际生活经验，不懂得天平称的原理。

　　2.()比()重，()比()轻矮，各个量填反。

　　缺少观察比较的技能和表达的方法。

　　3.三种物体比较轻重，错误把数量多的判断为最重的。

　　缺少实际生活经验，等量代换的思想理解有困难。

　　2.诊断问题

　　诊断1：()比()重?

　　诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。

一年级数学教案10

　　课题：

　　教学目标

　　1．使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算．

　　2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．

　　教学重点

　　使学生掌握的计算方法，正确计算．

　　教学难点

　　灵活运用十几减几的口算方法．

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影片等．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算【演示课件“”】

　　2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

　　3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

　　4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

　　5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

　　2．（ ）里应填几？【继续演示课件“”】

　　5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14

　　4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．【继续演示课件“”】

　　（1）出示例1：11－5＝□．

　　①启发学生，分组讨论、交流．

　　②汇报时，说一说是怎样想的．

　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．

　　想加算减；

　　数的组成；

　　因为11－6＝5，所以11－5＝6；

　　……

　　③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？

　　使学生明确：

　　11－5＝6

　　12－5＝7

　　13－5＝8

　　14－5＝9

　　15－5＝10

　　（2）出示例1：12－4＝□．

　　①启发学生分级讨论、交流．

　　②联系本题，说一说你是怎样想的？

　　③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？

　　使学生明确：

　　11－4＝7

　　12－4＝8

　　13－4＝9

　　14－4＝10

　　2．教学例2．【继续演示课件“”】

　　（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

　　（2）汇报时，使学生明确：

　　11－3＝8 11－2＝9

　　12－3＝9 12－2＝10

　　13－3＝10

　　3．引导学生对比．

　　启发想的计算可以怎样想？使学生明确．

　　想加算减；

　　想十几的组成；

　　想：11－5＝6→11－6＝5 ……

　　11－4＝7→11－7＝4 ……

　　11－3＝8→11－8＝3 ……

　　11－2＝9→11－9＝2 ……

　　三、全课小结．

　　略．

　　随堂练习

　　1．“做一做”第1题【继续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．

　　2．“做一做”第2题【继续演示课件“”】，口算，竞赛．

　　3．练习五第3题【继续演示课件“”】，分级讨论交流，独立填写．

　　（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）

　　布置作业

　　练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．

　　板书设计

一年级数学教案11

　　准备课：上学了

　　教学内容：1——2页

　　教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

　　2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

　　3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

　　教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

　　教学过程：

　　一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）

　　今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？

　　师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？学生交流]

　　师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？

　　二、出示挂图

　　老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？

　　学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？

　　观察后同桌交流。在全班交流。

　　根据学生的回答教师板书1——10]

　　小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？学生说1——10，并齐读

　　三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？

　　学生小组交流后在全班交流。

　　小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

　　四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？

　　课后记：

　　一单元10以内数的认识和加减法

　　教学目标：

　　1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。

　　2、让儿童认识10以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。

　　3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。

　　4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。

　　5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

　　教学时间：

　　22课时

　　1、10以内数的认识

　　第一课时

　　教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3

　　教学目标：1、对1——5各数感性的认识

　　2、培养良好的习惯

　　3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

　　教学重点：1、边摆边数数

　　2、由抽象的数到物体可一表示什麽

　　教学过程：

　　一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

　　二、教学例1

　　（1）出示图，看图，用数字说一句话

　　（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

　　（3）按照数字顺序从1说道5

　　三、教学例2

　　（1）摆学具数数

　　学生一边摆一边说，从1到5

　　92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

　　（2）老师指圆，学生说数，

　　问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？??

　　老师指数字，学生说圆片。

　　问：3用几个圆片表示？4呢？

　　四、教学例3

　　刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

　　看书5页例3

　　小结：2可以表示任何个数使的物体。

　　小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

　　全班交流

　　五、课堂活动

　　6页1题

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2

　　教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

　　2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

　　3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

　　4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

　　教学重难点；规范书写1-5各数

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

　　二、教学例4

　　1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最

　　合适？

　　小组讨论交流，全班交流

　　2、根据手和嘴的分工，完成例4

　　自己练习后小组交流

　　3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

　　4、教学在田字格里面规范书写

　　91）让学生说1——5的形状

　　（3）老师示范，学生书空

　　（4）学生练习

　　三、课堂活动

　　1、6页1，写数

　　2、6页3，圈一圈，写一写。

　　出示这些图，引导学生看懂题意。

　　3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

　　独立操作后全班交流。

　　四、课堂练习

　　12页1、2

　　课后记：

　　第三课时

　　教学内容：7页0的认识，例1——例3，8页课堂活动

　　教学目的：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

　　2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点

　　3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

　　4、正确书写0

　　5、能联系生活实际应用。

　　教学重难点：

　　1、0在直尺上表示起点。

　　2、正确书写0

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？

　　防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）

　　二、教学例1

　　小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？

　　（2）原来有几条鱼？现在呢？

　　（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？

　　三、教学例2

　　1、出示直尺图

　　观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0在直尺上表示什麽？

　　同桌讨论，全班交流。

　　小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

　　四、教学例3

　　1、老师示范书写0

　　2、学生书空

　　五、课堂活动

　　1、8页1——2

　　2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？

　　从左3往右数，你发现了什麽？

　　还可以怎样看？

　　老师：从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1

　　3、12页3

　　课后记：

　　第4课时

　　教学内容：9页比较大小，例1——例2

　　教学目标：1、认识=、〈、〉，并会正确使用

　　3、初步培养学生具有辨证唯物思想。

　　教学重难点：比一比的方法。

　　教学过程：一、创设情景

　　美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？

　　你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上

　　学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

　　小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

　　怎样更容易看出物品的多少？

　　今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？

　　二、探索

　　1、比较同样、多

　　动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？

　　老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空

　　练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能在说一个几等于几的式子吗？

　　2、比较多与少

　　动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？

　　蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空

　　蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。学生读并且书空

　　3、观察讨论

　　4〉33〈4，你发现了什麽？

　　小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

　　花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？

　　练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小

一年级数学教案12

　　教学目标：

　　1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

　　2．认识厘米，体会厘米的实际意义。

　　3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学重点：

　　体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。

　　教学难点：

　　让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

　　电化教具：

　　电脑，投影仪。

　　学生学具：

　　直尺，提供了两道测量题目的小纸条（上课前老师事前准备好的）

　　二、 创设情境

　　1．开门见山，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”

　　学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……

　　2．实际测量：

　　分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。

　　3．根据测量结果，发现了什么？

　　讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。

　　4．那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？

　　学生想到了直尺。

　　三、 建立模型

　　1．初步认识直尺

　　幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？

　　板书：刻度，刻度值，单位

　　2．进一步认识直尺

　　从直尺上你能找到1cm的长度吗？

　　你能找到6cm的刻度吗？

　　从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？

　　3．直尺的使用

　　A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。

　　B 在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。

　　四、 理解与应用

　　1．试试测量小纸条中的第一题。

　　请学生上讲台讲述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。

　　（通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法）

　　2．测量小纸条中第二题。

　　测量三角形三条边的长度

　　（进一步体会测量方法）

　　五、 提高拓展

　　播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的情况。

　　学生讨论该方法是否正确，又应如何正确读数。

　　六、 作业

　　1．书p15 1、2

　　2． 《自主练习》p6

　　小纸条

　　课件

　　板书

　　桌子有多长

　　1．

　　( )cm

　　2

　　( )cm ( )cm

　　( )cm

一年级数学教案13

　　设计理念:

　　小学数学新课程标准指出:“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其

　　应用价值：

　　教学内容:苏教版《数学》一年级上册84、85页。

　　教学目标:

　　初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

　　发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

　　体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

　　教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

　　教学难点:认识整时。

　　教学手段:多媒体教学,动手操作。

　　教学准备:课件,钟面模型等。

　　教学过程:

　　情景导入

　　今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)

　　大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)

　　你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)

　　小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)

　　生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)

　　认识钟表

　　1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)

　　我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)

　　2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)

　　认识整时

　　钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?

　　(出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

　　小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢?

　　配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)

　　拨一拨

　　小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。”

　　小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试

　　同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。

　　请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)

　　修一修

　　看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。

　　认识大约几时

　　去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!

　　出示视频

　　出示3个钟面小结:

　　(1)9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的?

　　(2)发射前的准备时钟接近9时,讨论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪烁)

　　(3)发射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点,也可以称为大约9时)

　　神舟六号是九时发射的,准备发射时是九时差一点,发射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。

　　认一认生活中的大约几时与整时。

　　小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪明能干,他很想知道大家的学习生活情况,我们一起来告诉它好吗?

　　出示一组生活场景,并伴有时钟。(大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已经进入甜美的梦乡)

　　定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡),小熊说:“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时)

　　一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时!

　　5、小熊说:“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们认识吗?(出示一组钟表:电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟)(介绍电子钟,哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字,我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时!

　　全课总结

　　小朋友们,今天这节课你有什么收获?你对自己平时利用时间的情况满意吗?今后有什么打算?

一年级数学教案14

　　教学目标：

　　1．基础知识

　　基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

　　2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

　　3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

　　4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

　　教学过程：

　　一、创设情境，体会规律

　　1．设情引课

　　师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

　　（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

　　师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

　　2．学生讨论

　　以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

　　3．汇报结果

　　请各组派代表来汇报各自不同的想法。

　　生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

　　生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

　　生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

　　师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

　　4．引入生活

　　师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

　　5．揭示课题

　　师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）

　　二、引导探究，认识规律

　　1．观察主题图

　　师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

　　2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。

　　3．汇报结果

　　（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

　　学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

　　（如：学生答出灯笼的排列有规律）

　　师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

　　生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

　　再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。

　　师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）

　　4．同桌说说

　　四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。

　　三、连闯三关，应用规律

　　师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。

　　1．涂一涂

　　由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。

　　2．演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）

　　①

　　学生独立表演。

　　②

　　同桌两人从中任选一组。

　　3．（1）找一找

　　师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

　　生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

　　生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。

　　生3：马路上的斑马线也是有规律的。

　　（2）帮帮他

　　师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？

　　学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。）

　　四、全课结束

一年级数学教案15

　　数学一年级：100以内数的认识

　　[教材分析]

　　本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。

　　[教学目标]

　　1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

　　2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

　　3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

　　4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。

　　[教学重、难点]

　　理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。

　　[教学目标]

　　1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。

　　2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解数的组成。

　　[教学重、难点]

　　初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

　　第一课时

　　[教学内容]信息窗1、自主练习1

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(P19)

　　现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)

　　二、新授

　　(一)教学红点标示的内容

　　1、数一数

　　(1)仔细观察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)

　　(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。

　　(3)刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法?为什么?

　　(4)到底谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

　　2、摆一摆

　　(1)刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗?如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?

　　(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。

　　(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。

　　3、拨一拨

　　(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?

　　(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。

　　(二)教学绿点标示的内容

　　1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。

　　2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

　　(三)练习

　　自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。

　　三、小结

　　今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解了数的组成。

　　第二课时

　　[教学内容]自主练习2—6

　　[教学过程]

　　1、自主练习2：我说你数

　　一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。

　　2、自主练习3：数一数，填一填

　　根据图意自己填空，集体纠正答案。

　　3、自主练习4：看图，说一说题目的要求

　　你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37?

　　4、自主练习5：估一估，说一说

　　2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?

　　5、自主练习6：小游戏

　　(1)找一名同学一起做示范。

　　(2)同桌两人进行互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。