狼教案

关于狼教案范文合集9篇

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的狼教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

狼教案 篇1

　　教学要求

　　知识与技能：

　　1、学习本课生字新词，积累词汇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。

　　过程与方法：

　　抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。

　　情感、态度、价值观：

　　1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。

　　2、引导学生明白：自强努力可以改变命运。

　　教学重点、难点：

　　1、了解兔子和狼的不同表现

　　2、体会兔子随机应变，自强不息改变了自己的命运。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、如果一只狼碰见一只兔子，会发生什么事？如果让一保狼和一只兔子天天面对面，但暂时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现？

　　2、今天，我们就来学习关于狼和兔子的故事。

　　3、板书课题。

　　二、初读课文，学习生字词，了解大意

　　1、学生自由读文，画出生字新词。

　　2、出示本文生字词，指名认读。

　　3、集体评议，纠错正音。

　　4、讨论、交流：这些生字在读音和书写上要注意什么？

　　5、齐读词语。

　　6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？

　　三、学习课文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表现

　　1、学生自由读课文。

　　2、同桌合作，完成自学表格，了解狼与兔子的不同表现。

　　3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。

　　4、结合反馈，指导朗读。

　　5、引导学生体会：

　　（1）小兔子的随机应变，积极动脑。（抓住关键句子）

　　（2）小兔子的自强努力，坚持不懈。（抓关键词句）

　　6、有感情地朗读这几个自然段。

　　四、总结

　　1、说说，这是一只怎样的兔子？

　　2、.总结：兔子时刻做好准备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来了解。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示本文生字，开火车认读并组词。

　　2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些准备？

　　3、学生齐读课文1—5自然段。

　　4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好准备对付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢？

　　二、学习课文6—8自然段，了解故事的结果

　　1、指名读第六自然段。

　　2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么变化？为什么会有这样变化？

　　（1）学生自由发言，评议。

　　（2）教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却坚持不懈，做好对付狼的准备。

　　3、学生有感情地齐读第六自然段。

　　4、狼是多么想到南山吃兔子啊，终于有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢？

　　5、学生自由读第七、八自然段。

　　6、说说：狼是怎么来到南山的？

　　7、想想：如果狼摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗？为什么？

　　体会：兔子通过坚持不懈的努力，锻炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，另外，兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。

　　三、总结全文，想象感情

　　1、学生有感情地齐读课文。

　　2、当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？

　　3、感悟：读了这个故事，你有什么感受或启发？

狼教案 篇2

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。

　　2.学会本课生字，并能用不同的方法理解由生字组成的词语。

　　3.凭借对课文的朗读以及文本的感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏了这种联系，就打破了生态平衡，将会给环境带来无法想象的灾难。

　　教学内容

　　分析《狼和鹿》是苏教版国标本三年级（下册）一篇关于生态平衡的阅读课文。文章通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他的一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物之间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事之中，有利于激发学生阅读文本的兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动。而且，文章所叙述的故事真实，说服力强，通过形象的描述、具体的数据，向我们揭示了一个深刻的道理。

　　重点难点

　　引导学生在与文本语言的亲密接触中读懂故事内容，明白故事所蕴含的道理；文章的阅读难点是“狼为什么是鹿和森林的功臣”，以及初步认识生态平衡的重要性。

　　教学准备

　　教学时间（）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一．揭题激趣。

　　1.分步板书课题：

　　⊙[教师板书“狼”字]：看到这个字你想到了哪些词语？

　　⊙[教师板书“鹿”字]：看到这个字你又想到了哪些词语？

　　[教师小结：在我们的印象中，狼永远是坏蛋，是坏蛋就要杀之；鹿永远是可爱的，因此我们一直在想方设法地保护着鹿。]

　　⊙[教师补充板书]：狼和鹿

　　2.今天我们学习一篇关于“狼和鹿”的故事，齐读课题。此时，面对这个课题，你产生了哪些问题？

　　[学生自由地围绕题目质疑，教师针对学生质疑的难易程度，做适时点评。]

　　同学们课前已经初步地阅读了文本，让我们一起来闯预习关——

　　⊙第一关：读准每一个词语。

　　提防血泊威胁狩猎

　　生机勃勃青烟袅袅

　　[教师引导：你认为哪些词语在朗读时容易读错音？]

　　⊙第二关：理解下列词语的意思。

　　功臣祸首王国

　　[教师引导学生回忆文本内容：生活中你知道哪些功臣？什么是“祸”？什么是“首”？课文中谁是“功臣”？谁是“祸首”？谁是谁的“王国”？]

　　⊙第三关：读好下列短句。

　　活泼而美丽的鹿

　　贪婪而凶残的狼

　　狼与其它一些鹿的天敌

　　绿色在消退，枯黄在蔓延

　　[教师引导学生留意每组短句中词语与词语之间的联系。]

　　⊙第四关：读通下列长句。

　　●凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。

　　●可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

　　[教师小结：连闯四关,四战四捷。良好的开端必然是成功的一半。养成良好的预习习惯是学好语文的关键。]

　　⊙走进那片森林⊙

　　1.故事发生在凯巴伯森林。自从人类捕杀了六千多只狼以后，这儿成了鹿的王国。

　　出示：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

　　2.轻声地读一读，鹿没有了狼这一后顾之忧，它们在这一王国里会怎样的自由呢？

　　（学生自由表达）

　　3.教师引导：是呀，没有了后顾之忧，他们饿了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

　　[教师小结：总之,在这一自由王国里,它们可以自由地散步，可以安心地睡觉，可以毫无约束地生儿育女。]

　　4.于是，鹿的总数一下子就超过了十万只。

　　出示：很快，鹿的总数就超过了十万只。

　　[教师板书：超过了十万只]

　　5.教师引导学生通过与自己熟悉的班级人数、年级人数、学校人数的逐层相比较，帮助学生直观地建立起“十万只”的概念。)

　　⊙回忆一段往事⊙

　　1.可是20多年前，鹿可没有这么自由。[出示第一段话]自由地读一读，思考：20多年前，鹿生活在一个什么样的环境里？

　　（自由交流。）

　　2.教师小结：树虽然很绿，景色虽然很美，但是，鹿却很不安全。所以，整个森林只有大约四千只鹿。

　　[教师板书：大约四千只]

　　3.看课本中森林的插图：这就是昔日的森林

狼教案 篇3

　　【活动目标】

　　1、通过听故事，了解蛀牙形成的原因，懂得保护牙齿的重要性。

　　2、再讨论中学会正确的刷牙方法。

　　3、幼儿逐步养成保护牙齿的好习惯。

　　【活动准备】

　　1、小蜜蜂、喜羊羊、美羊羊面具各一个、灰太狼头饰一个。

　　2、音乐《别看我只是一只羊》、儿歌《小牙刷》、《亲亲小牙刷》。

　　【活动过程】

　　一、导入：

　　1、通过歌曲《别看我是一只羊》问小朋友最喜欢看的动画片，引出“聪明的喜羊羊和倒霉的灰太狼”的故事。

　　2、出示灰太狼头饰，师：灰太狼整天都想出各种办法去抓小羊了，今天灰太狼又想出了一个办法，请幼儿猜一猜，这次灰太狼抓羊成功没有呢？引出故事。

　　二、展开：

　　1、教师有表情有动作地完整讲述一遍故事。（播放背景音乐）

　　2、教师有表情地讲述故事的第一部分并且提问。灰太狼抓住了美羊羊，其他羊想办法救出美羊羊。（播放背景音乐）

　　（1）灰太狼的牙齿厉害吗？有多厉害？

　　（2）教师模仿喜羊羊：你们怕灰太狼的牙齿，我就不怕，我还要把它的牙齿全部拔掉，把美羊羊救出来！

　　（3）那喜羊羊到底想到了什么办法呢？灰太狼又是怎么做的呢？谁又去劝的灰太狼的呢？喜羊羊又是怎么骗的呢？

　　3、讲述故事第二部分，了解故事内容并提问。

　　（1）喜羊羊想到了什么办法？它是怎么说的？（请个别幼儿说，集体模仿狐狸的样子：啊！尊敬的灰太狼大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖）

　　（2）喜羊羊吃过糖吗？它是怎样做的？（请幼儿上台模仿灰太狼的样子：灰太狼吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。）

　　（3）这时候，谁来劝灰太狼了？（请一名幼儿扮演灰太狼，其余幼儿模仿红太狼：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会烂掉的。喜羊羊最狡猾，你可别上他的当呀）灰太狼的牙是不是真的不怕糖呢？

　　4、讲述故事第三部分灰太狼为什么要拔牙？（因为灰太狼有蛀牙）

　　三、讨论：了解蛀牙的形成。

　　1、讨论牙齿有什么作用。

　　（1）前方的牙齿可以切断食物，里面方方的牙齿可以压碎食物；练习发音如：字、师、四，明白牙齿可以帮助我们发音，讲话清楚。

　　（2）请幼儿张开嘴巴看看牙齿是什么颜色，检查对方的牙齿是什么颜色。

　　2、通过讨论后，由教师讲述原因：牙齿嚼了东西后总有些残渣留在牙缝里，尤其是糖，有粘性，细菌就在这些残渣里面生长，产生一种叫乳酸的东西。时间长了，就会变黄发黑，有的甚至会出现小洞。就形成了蛀牙。

　　四、学会正确的刷牙方法。

　　1、把牙膏挤到牙刷上（黄豆粒大小）

　　2、顺牙缝由上而下、由下而上地竖刷。上下、内外都是顺着牙根向牙尖刷，牙合面可以横刷。

　　3、每次刷牙至少需要3分钟，每个面要刷15～20次。

　　4、刷完后用清水将牙膏全部漱出。

　　五、养成保护牙齿的好习惯。

　　1、睡前不吃糖；

　　2、早晚刷牙；

　　3、饭后漱口；

　　4、不吃过硬的东西。

　　六、播放音乐《刷牙歌》，大家一起刷刷牙。

　　【活动延伸】

　　1、结合进餐活动，让幼儿养成正确的进餐习惯。

　　2、利用日常活动，让幼儿谈谈你的牙齿为什么变黑了？这样有什么不好？让幼儿懂得牙齿清洁整齐，不但美观，而且能减少疾病。

狼教案 篇4

　　狼教案示例

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．通译全文。

　　2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。

　　3．掌握小说主题。

　　(二)能力谰练点

　　指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。

　　(三)德育渗透点

　　结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。

　　(四)美育渗透点

　　这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。

　　二、学法引导

　　1．本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。

　　2．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。

　　3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。

　　4．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。

　　5．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?

　　通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。

　　三、重点、难点及解决办法

　　本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　1．课文朗读录音磁带及录音机。

　　2．学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。

　　3．投影仪。

　　4．有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。

　　六、师生互动活动设计

　　1．熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。

　　2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。

　　3．思考、归纳小说的主题。

　　4．背诵全文。

　　七、教学步骤

　　导入 新课

　　一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然．对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。

　　(一)明确目标

　　1．掌握重点词句的翻译，了解文章大意。

　　2．理清小说的情节结构。

　　3．分析、归纳文章的主题。

　　4．熟读、背诵课文。

　　(二)整体感知

　　学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．翻译重点词句，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。

　　两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。

　　2．分析小说的情节。

　　首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；

　　第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确

　　第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。

　　第二自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。

　　第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。

　　第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。

　　分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。

　　3．归纳小说的主题。

　　狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?

　　学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

　　(四)总结、扩展

　　这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　(五)布置作业

　　1．背诵、翻译全文

　　2．解决课后练习二、三

狼教案 篇5

　　【教学目标 】

　　1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

　　【教学重点】

　　明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。

　　【教学难点 】

　　懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　【教学准备】

　　生：收集有关狼的资料。

　　师：CAI课件

　　【教学过程 】

　　一、课前导入

　　1、（出示CAI课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！

　　2、从录像中你看到了什么？

　　3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）

　　4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

　　（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）

　　5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

　　6、大屏幕出示课题，齐读课题。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、读准字音。

　　2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

　　3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

　　三、检查自学效果

　　1、读准字音。

　　练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。

　　2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

　　四、深入学习，理解课文的内容

　　1、出示阅读思考提示：

　　思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

　　思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　2、分组交流讨论。

　　3、学生汇报从书中发现的知识。

　　4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

　　（CAI课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

　　5、追问思考题２：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

　　（CAI课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）

　　6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

　　（大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

　　五、总结扩展

　　1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

　　2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

　　3、出示CAI课件，拓展知识。

　　六、作业

　　1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

　　2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。

狼教案 篇6

　　活动目标：

　　1、能听信号按一定方向跑和在一定范围内躲闪跑，练习动作的灵敏性。

　　2、有初步的自我保护意识，注意躲闪，不与同伴相撞。

　　3、体验游戏的乐趣。

　　4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　5、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

　　活动准备：

　　1、红、黄、绿三色塑圈（与幼儿人数一样多）。

　　2、小朋友戴上头饰扮小鸭子（红、黄、绿三色蝴蝶结系在手腕上）、教师戴上挂饰扮鸭妈妈、另请一位教师戴上头饰扮狼、赶鸭棒一根。。

　　3、录音机、磁带（歌曲《母鸭带小鸭》、小鸭跳舞音乐、狼音乐）。

　　活动过程：

　　一、听音乐进场

　　今天天气真好呀，鸭宝宝们，跟着妈妈一起出去玩吧。（听歌曲《母鸭带小鸭》边唱边做动作进场）

　　二、基本部分

　　（1）游戏："小鸭找家"，练习听信号按一定方向跑。

　　①第一次找家：听信号找家。

　　师："孩子们，你们跟着妈妈出来玩高兴吗？让我们先来看看家在那里呀？"幼儿兴奋地指着家的方向。

　　师："妈妈要看那只小鸭能找到家。"教师发出信号，幼儿飞快地去找家，

　　师：宝宝，你的新家是什么颜色的？

　　师："啊！现在小鸭子们都有家了，真好！"

　　②第二次找家：找家时要意识到互相帮助。

　　师："孩子们，玩时要注意安全，因为附近住着一只大灰狼，如果大灰狼来了，该怎么办呢？"

　　幼A：我们一起用石头砸它。

　　幼B：我们马上跑回家躲好……

　　师："回家会比较安全，记住要互相帮助。现在，先和妈妈一起做游戏：小鸭小鸭真可爱，扁扁嘴巴呷呷呷，摇摇摆摆来走路，跟着妈妈一起玩。"（大灰狼音乐响起，大灰狼来了。幼儿争相迅速地找家，还会互相招呼同伴一起住。大灰狼没捉到小鸭，只好走了。）

　　③第三次找家：按自己蝴蝶结的颜色找对应颜色的家。

　　师："大灰狼走了，我们可以出去玩了。现在，让我们来看看自己漂亮的蝴蝶结是什么颜色的？

　　幼A：我的蝴蝶结是红色的。

　　幼B：我的是黄色的。

　　幼C：我有绿色的蝴蝶结……

　　师："下次找家的时候，你们要按自己蝴蝶结的颜色来找家，红色蝴蝶结的，就找红色的家。现在，先和妈妈一起玩。"（大灰狼音乐响起，幼儿迅速按蝴蝶结的颜色找家。大灰狼没抓到鸭子，就走了。）

　　（2）游戏："小鸭躲大灰狼"，练习在一定范围（半径为3～4米的圆圈）内躲闪跑。

　　教师和幼儿一起走到池塘（半径为3~4米的圆圈）边，并跳入池塘中。

　　师："啊！池塘水真清呀！池塘水，清又清，小鸭小鸭爱游泳；东游游，西游游，扑扑翅膀真高兴。"（大灰狼音乐响起，大灰狼拿着赶鸭棒走到池塘边。有个别幼儿显得有些紧张。）

　　师："孩子们！水里也很安全，只要你们在池塘里灵活、勇敢地躲来躲去，不要被大灰狼赶到岸上去，妈妈也会保护你们的！"

　　（幼儿在圆圈内躲闪跑，教师适时地保护躲闪能力弱的幼儿。）

　　三、结束部分

　　师、生："哦！大灰狼走了，我们战胜大灰狼了，可以快乐地游泳、捉鱼吃了?教师和幼儿一起在池塘里做游水、吃鱼、扑翅膀等动作。

　　四、师："天快黑了，孩子们，我们该回家了。"听音乐，小鸭和妈妈一起回家。

　　教学反思：

　　总体上，本次活动能很顺利得开展，幼儿玩的不亦乐乎，各个环节较清晰，衔接自然。但是还存在许多问题，在今后我还要不断反思，向知道老师请教探讨，以使自己的教学活动更加合理科学地开展。

　　小百科：鸭是水禽的统称，或称真鸭。鸭的体型相对较小，颈短，一些属的嘴要大些。

狼教案 篇7

　　设计意图

　　故事《一只有教养的狼》主要在阐述“读书”的好处及乐趣，选择“大野狼”作主角，意图揭示读书可以将野蛮个性转变成有教养的气质。透过幽默成趣的写法以及画者诙谐自然的画风，作者极力摆脱教条式的呈现故事，让书读来妙趣横生，津津有味。故事主角大野狼的造型，不是那种恶狠狠的凶模样，瘦弱、拙趣，还带点逞强表情，看了不禁让人产生几许同情。由于大野狼的造型成功，让更多幼儿接受他，也接受所传达的读书的趣味。

　　活动分为第三环节进行，第一环节中鼓励幼儿通过观察图片，用恰当的词汇来描述狼的形象，并通过猜想，帮助幼儿开启故事之旅。第二环节中分段讲述故事，鼓励幼儿仔细观察图片并展开讨论，在与同伴的交流中推进故事的发展，逐渐靠近故事要表达的主题，帮助幼儿更好的理解故事。最后通过分享故事，让幼儿感受共享故事的`快乐，从而进一步让幼儿感受读书带来的愉悦。

　　活动自标

　　1.欣赏绘本,了解阅读带给狼的转变,知道读书的好处。

　　2.感受故事中狼对读书的坚持,明白获得成功是需要付出努力的道理。

　　活动重难点：

　　重点:了解狼前后四次不同的行为转变。

　　难点:帮助幼儿理解读书的好处和重要性,知道读书需要坚持

　　活动准备

　　1.故事PPT或绘本《一只有教养的狼》。

　　2.幼儿用书第3册第9~10页

　　活动过程

　　（一）你心日中的狼。

　　1.出示一只大野狼

　　你觉得这是一只怎样的狼？(凶狠、野蛮。)

　　这样的狼会受别人的欢迎吗？

　　（鼓励幼儿通过观察图片,用恰当的词汇来猫述狼的形象。并通过猜想,帮助幼儿开启故事之旅分段讲述故事,鼓励幼儿仔细观察图片并展开讨论,在与同伴的交流中推进故事的发展,遷渐靠近故事要表达的主题,帮助幼儿更好地理解故事。）

　　（二）大野狼的故事

　　1.第一次去农场(故事第一段)

　　提问：大野狼为什么去农场？一大野狼是怎么进农场的？小动物们和他说了什么?大野狼想做一只怎样的动物?你认为教养应该具有怎样的行为?大灰狼该怎么办?

　　2.第二次去农场(故事第二段)，提问：

　　大野狼决定去做一件什么事?他是怎么学习的？成为优秀学生的大野狼是怎么回到农场的？

　　小动物们理他了吗？为什么？你觉得大野狼会怎么办？

　　3.第三次去农场(故事第三段)，提问：

　　大野狼去图书馆做什么？他第三次去农场的时候,是怎么进门的？小动物们喜欢大野狼的故事吗?

　　4.第四次去农场(故事第四段)

　　这回大野狼放弃了吗?他是怎么去做的？

　　第四次国到农场的大野狼是怎么进门的？

　　这回大野狼成功了吗?

　　（这个环节是帮助幼儿梳理故事的主题,通过经验迁移帮助幼儿知道读书要学会坚持,读书能改变人们的行为和习惯。）

　　（三）读书的真谛

　　1.完整欣赏故事。

　　为什么故事的题目叫“一只有教养的狼”？

　　2.读书的真谛

　　看图讨论比较大野狼四次进农场的区别。

　　3.教师小结:读书不仅是为了获取知识,更重要的是能内化成教养。因为读书,野蛮的狼变成了一只有教养的狼。这只狼在求学的过程中坚持到底的毅力,促成了他的成功。

　　4.阅读分享。

　　故事中的小动物们想到全世界去讲故事,你觉得这个建议好吗？为什么？

　　你有哪些好的故事愿意与同伴分享吗?请你找一个好朋友，相互分享好故事。

　　（最后通过分析故事，让幼儿感受共享故事的快乐，从而进一步让幼儿感受到“读书”带来的愉快。）

　　活动延伸

　　1.在熟悉故事的基础上,引导幼儿在表演区开展表演活动。

　　2.故事分享会:每个人提前练习讲一个好故事,到幼儿园来与同伴分享。

　　3.结合幼儿用书,引导幼儿尝试画一画大野狼四次进农场的不同形象,或试着发挥想象续编以为表演区的表演设计宣传海报。

　　4.教师可以和幼儿讨论如何做一个有教养的孩子,并在日常活动中开展一些与生活礼仪教育相关的活动。

狼教案 篇8

　　【教学目的】

　　１、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

　　２、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法和意义）和实词。

　　３、理解作者的议论，寻求生活的启示。

　　【教学设想】

　　１、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

　　２、让同学借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

　　３、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将同学引入故事的情景之中，使同学的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

　　４、理解本文的主旨主要抓住两点：

　　一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

　　【教学过程】

　　一、一读，重读音

　　同学读课文，注意读准加线的字的音：

　　缀行甚远。屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚

　　止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　二、二读，重翻译

　　１、注意加线的词在句中的含义：

　　止有剩骨止增笑耳一狼得骨止

　　而两狼之并驱如故问其故

　　恐前后受其敌盖以诱敌

　　顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前

　　意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉

　　２、翻译下列语句：

　　而两狼之并驱如故

　　顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

　　意将隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌

　　３、积累虚词的用法：

　　虚词意义以和用法举例：

　　４、翻译课文。

　　５、依照原文复述故事。

　　三、三读，重理解

　　１、名结构：

　　课文分为两大局部：

　　第一局部：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。

　　第二局部：议论，点名文章的主旨。

　　第一局部的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：

　　遇狼──惧狼──御狼──杀狼

　　２、析形象：

　　①找出文章中表示狼的语句。

　　②找出文章表示屠夫的语句。

　　③概括屠夫和狼的形象特点。

　　四、四读，重想象

　　本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

　　根据你的想象，编写文言故事《狼》。

　　五、五读，重发明

　　将课文改写为课本剧。

　　由全班同学推荐同学自编自导自演课本剧《狼》。

　　六、六读，重启示

　　１、屠夫在狼面前的表示怎样，假如是你你会怎么办？

　　２、对比屠夫，你受到什么启示？

狼教案 篇9

　　教学目标：

　　1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考，善于识破他们的花言巧语，不受其欺骗。

　　2、继续学习结合上下文读懂句子，理解课文。

　　3、有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教具准备：

　　录象、教学软件、幻灯片

　　教学过程（第二课时）：

　　一、复习：

　　上节课，我们初读了课文，学习了第一、二自然段，今天我们继续学习课文。（齐读课题）谁来说说，上节课你读懂了什么？

　　二、引入新课， 揭示教学目标：

　　这究竟是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？（边说边板书：狼 老山羊）这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。（翻开课文）

　　三、看录象，思考：狼说了几次自己是狗？都是在什么情况下说的？

　　1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。

　　板书：又老实又可怜

　　半闭眼睛

　　着急 连忙

　　2、谁来读读狼三次装狗的话？请三个同学试试。同

　　学们仔细听，然后评议，谁读得好，好在哪里？

　　3、师随机出示学生读的句子。（幻灯出示）

　　（1）狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？……..”

　　A、理解“我，你不认识了吗？”这个反问句，意思是说他和老山羊很熟，很亲热。

　　B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。（找 近义词）

　　C、比较句子：

　　可怜我这善良的狗吧。

　　可怜可怜我这善良的狗吧。

　　（了解叠词的妙用）

　　D、指导朗读。

　　E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？（指名读老山羊的话）（指导读出奇怪、疑问的语气）老山羊的语气充满怀疑。（板书：怀疑）这时，狼又说了什么呢？（出示句子）

　　（2）狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像 狼。我的性情很温和，……..”

　　A、你是用什么语气去读？为什么？（引导得出甜蜜的、讨好的语气）

　　B、指导朗读。

　　C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗？你从哪个词语

　　看出来？理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了（板书：发觉）狼的花言巧语没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？（出示句子） （3）狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴”

　　A、理解“的的确确”——确实，一点也不假。

　　B、指导朗读：狼着急的语气。

　　4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。（出示软件）（动画）

　　A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？（扑扑扑、尘土扫起来）老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，（板书：明白）他明白了什么？（四人讨论）

　　B、指名读老山羊的话，（幻灯出示）：

　　比较句子： 你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　（“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶恶本性是不会改变的，老山羊的语气非常肯定，果断）

　　指导朗读。

　　5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的狼首先编造谎言，欺骗老山羊；接着又花言巧语讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶恶的狼！此时，狼的真正面目终于露出来了，请看这段话：（幻灯出示）

　　狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老人！不快点过来，我就吃掉你！

　　A 、指名表演读，比赛读，指导学生带着表情去读

　　6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？（指名读老山羊的话，读出厌恶、轻蔑的语气）理解“轻蔑” 7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识，那么，你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。

　　8、自由读文，找句子。

　　四、分角色朗读，感情朗读。

　　五、学完课文，你有什么收获？（四人讨论）

　　指导说话：学完课文后，我懂得了———

　　学了这篇课文，我明白了——

　　六、总结全文

　　课文结尾是老山羊轻蔑地走开了，他走去哪儿呢？狼的最后结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。