《要下雨了》教案

《要下雨了》教案(15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《要下雨了》教案，希望能够帮助到大家。

《要下雨了》教案1

　　教学目标：

　　1、认识"腰、坡"等13个生字，读准多音字"空、闷"的读音。

　　2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。

　　3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

　　4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。

　　教学重点难点：

　　1、识字，写字。

　　2、联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。

　　2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

　　3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）

　　二、自主学习

　　1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思考：小白兔在哪里？在干什么？

　　2、认读生字：

　　腰、坡、沉、伸、潮、湿

　　呢、空、闷、消、息、搬、响

　　（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）

　　（3）开火车认读（注意纠正错误读音）

　　（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空

　　闷（men）闷热、（men）纳闷

　　（5）做游戏"摘苹果"

　　（6）认读词语，指名读、齐读

　　山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声

　　有空、透气、连忙、消息、响起

　　一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆

　　3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）

　　小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段

　　当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）

　　三、合作探究

　　请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作讨论完成以下问题：

　　1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。

　　2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？

　　交流反馈：

　　1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁

　　2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）

　　那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？

　　引读："是要下雨了吗？"（疑问语气，表明小白兔不相信）

　　（2）小鱼都游到水面上来了，因为——"要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。"（板书）

　　理解"闷得很"，"闷"是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词"闷气、闷热"。（指导朗读）这次小白兔相信了吗？（有点相信）从哪里看出来的？

　　"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。

　　（3）这时小白兔看见了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）

　　蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？

　　"正忙着搬东西呢！"（板书）

　　（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！

　　正、呢！（学生练习造句）

　　（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——"妈妈，妈妈，要下雨了！"正在这时"轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！"（引读，指导朗读，语气又快又急）

　　四、说说你的收获

　　1、学生自由说一说。

　　2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）

　　五、课堂小结

　　同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。

　　六、检测评议

　　1、读句子，注意读出句子的语气。

　　2、给句子加上标点符号。

　　3、选字填空。

　　七、课后作业

　　1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。

　　2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。

　　八、板书设计

　　要下雨了

　　小燕子——低飞捉虫

　　小鱼——出水透气

　　大蚂蚁——忙着搬家

　　仔细观察——善于发现

《要下雨了》教案2

　　学习目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

　　学习重点识字、写字

　　学习难点有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教具准备生字卡片、挂图

　　教 学 流 程

　　教 师 活 动学 生 活 动个性化设计

　　一、谈话激趣

　　1、你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？

　　2、你知道好天气的征兆有哪些吗？

　　二、读课文，了解课文大意。

　　三、再读课文，小组合作学习生字。

　　1、教师巡视指导小组合作学习方法；

　　2、教师全班抽读检查生字掌握情况。

　　1、小组互相交流；

　　2、全班交流。

　　1、借助拼音，读准字音；

　　2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了？用笔画一画。

　　1、在课文中勾画生字，读一读，认一认；

　　2、小组交流，你是用什么方法认识这些字的？

　　3、小组互相检查生字的掌握情况。

　　三、朗读课文。

　　1、教师范读；

　　2、逐段引读；

　　3、总结疑难问题，回家思考，下节课交流。

　　4、练习设计。

　　a)有感情的朗读课文，识记生字；

　　b)完成思考题，查阅有关天气变化的资料。

　　1、自由大声读；

　　2、边听边看图，听完后说说图意；

　　3、在读的过程中了解词义。

　　4、说说你读懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解决

　　第二册语文16、要下雨了第二课时

　　学习目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

　　3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。

　　学习重点识字、写字

　　学习难点有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教具准备生字卡片、挂图

　　教 学 流 程

　　教 师 活 动学 生 活 动

　　一、复习

　　二、再读课文，解决疑难，练习背诵说话。

　　1、相机提示 ；

　　2、用“……正……呢”说话；

　　3、指导背诵，可先看图，再背诵。

　　三、 写字指导

　　1、范写；

　　2、偏旁归类指导

　　3重点指导“虫”的写法，及和做偏旁的区别；

　　4、巡视检查、个别指导；

　　1、有感情地朗读课文；

　　2、交流查阅的资料。

　　1、交流小白兔怎么知道要下雨了？

　　2、把有关句子读一读，在读中感悟“……正……呢”；

　　3、练习说话，看谁说得多，说得好；

　　4、练习背诵。

　　1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；

　　2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。

　　5、展示写得认真、正确，美观的作业

　　作业设计

　　1、写字、有感情的朗读课文、背诵课文。

　　2、把 故事讲给爸爸妈妈听，学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物，做好记录，评出最佳气象员。

　　板书设计

《要下雨了》教案3

　　一、边讲边画，激发兴趣

　　根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

　　二、用多种方法帮助学生理解词义

　　识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。

　　三、注意联系，训练思维

　　教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

　　四、以文悟道，相机渗透

　　根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

　　五、加强朗读训练，注意形式多样

　　对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

《要下雨了》教案4

　　【学习目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

　　２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【学习重点】

　　１、认识１２个生字，会写６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【导学流程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，提示课题

　　１、听录音，让同学说说听到了什么声音？

　　２、同学们听到这些声音，知道了什么？

　　（板书：下雨了）

　　３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

　　补上课题：

　　要下雨了。

　　二、初读课文，读准字音

　　１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

　　２、同桌同学互查生字读音。

　　３、分段接读，纠正字音。

　　三、朗读课文，感悟文意

　　１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

　　在小组内分角色练习朗读。

　　２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

　　分别请扮演这些角色的同学来朗读。

　　３、大家替他们想一想：

　　这时候燕子什么心情？

　　读读说说，例：

　　我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着（ ）！

　　（ ）正忙着（ ）！

　　３、小鱼、蚂蚁什么心情？

　　请其他的扮演者再读课文。

　　４、通过听读，大家讨论一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　　５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？

　　齐读最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？

　　７、请同学再分角色朗读。

　　８、学了这篇课文，谁能解释一下：

　　要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

　　９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

　　四、课后延伸，练习背诵

　　１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

　　２、练习背诵自身喜欢的局部。

　　五、实践作业

　　１、口头填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

　　⑵ 要下雨了，小鱼（ ）。

　　⑶ 要下雨了，蚂蚁（ ）。

　　⑷ 要下雨了，天气（ ）。

　　２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

　　【板书设计】

　　天气很闷

　　燕子低飞 捉虫

　　１６、要下雨了 鱼游出水面 透气

　　蚂蚁搬家 防水

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、背诵自身喜欢的段落。

　　２、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

　　二、分析字形并记忆

　　１、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

　　２、说说识记方法：

　　⑴ 熟字带生字记忆：

　　池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷

　　⑵ 加一加记忆：

　　申──伸 车──阵 华──哗

　　皮──坡 害──割

　　⑶ 虫也可以熟字去局部记忆：

　　蜂──虫

　　３、猜字游戏。

　　三、指导书写

　　１、描红寻找关键笔画。

　　２、教师出示字贴：

　　同学说出关键笔画，教师描黑。

　　３、同学临写。

　　４、同桌同学互换课本再写。

　　５、展示评价。

　　四、课堂作业设计

　　１、看偏旁写字：

　　口：（ ）（ ）（ ）

　　２、读句子加标点：

　　⑴ 是要下雨了吗（ ）

　　⑵ 我正忙着捉虫子呢（ ）

　　⑶ 天气很闷（ ）

《要下雨了》教案5

　　【教学目标】

　　1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　【教学重点难点】

　　1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　【课前准备】

　　1、生字生词卡片、课件。

　　2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、指名读题目：

　　要下雨了是什么意思呢?

　　(就是要快下雨了。马上要下雨了。)

　　2、要下雨了和下雨了有什么不一样啊?

　　动动脑筋看。

　　3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

　　(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　　(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)

　　听了录音你知道了些什么?

　　2、学生自由、轻声地朗读课文：

　　注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

　　3、检查读书情况：

　　课文共有几个自然段?

　　谁勇敢的起来认这些生字朋友?

　　抽生认，正音，全班跟认，齐认。

　　我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：

　　山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊等词语。

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 打乱顺序分组读。

　　⑷ 齐读。

　　4、记忆生字：

　　学生交流记字的方法。

　　三、再读课文，师生互议

　　1、学生自由读课文：

　　要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

　　2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?

　　3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

　　4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。

　　四、指导书写吗吧等6个生字

　　1、出示带生字的句子，学生试读：

　　⑴ 我们一起玩吧!

　　⑵ 你写作业了吗?

　　⑶ 今天天气很好。

　　小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

　　2、句子里的吧吗很是本课的生字：

　　出示生字卡片，巩固发音。

　　3、学生口头组词，理解字义。

　　4、全班交流，掌握结构。

　　(只有虫是独体字，另外5个字是左右结构)

　　5、教师范写，生描写，说笔顺。

　　6、展示学生写的字，评议。

　　第二课时

　　一、启发谈话，激趣揭题

　　同学们，你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗?

　　1、出示课件，内容：

　　小白兔挎着篮子往家跑。

　　咦，他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?

　　(半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。

　　2、出示课件，内容：

　　在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

　　(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!

　　齐读课题。

　　二、复习生字，整体感知

　　1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?

　　(复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)

　　2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?

　　3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

　　同学们汇报交流：

　　小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?

　　(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

　　三、由扶到放，学习课文

　　1、指导学习一至三段：

　　⑴ 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么，它都干了什么?按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么?同桌在下面说一说

　　谁愿意给大家讲一讲?理解天气很闷。

　　(下雨前空气不流动，让人心烦)

　　生字弯、直，通过做动作理解词义。

　　(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)

　　⑵ 正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?

　　(抽读)

　　⑶ 出示小白兔的话：

　　同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!

　　(生喊)

　　小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?

　　(生答要读出问的语气)

　　对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

　　⑷ 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

　　引导学生看动画一：

　　听了小燕子的话，你们明白了什么?

　　(根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。)

　　虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了

　　教师板书：

　　捉虫子。

　　这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带!的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

　　下面，谁能用因为所以说一说这段内容。

　　⑸ 男女分角色读对话。

　　2、学习四至六段：

　　⑴ 听到燕子的话，小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

　　出示是要下雨了吗?请学生读。

　　注意，这句话后用了?怎样读?齐读。

　　再仔细观察一下，老师把吗去掉，?改为。读一读这两句话，意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?

　　(不)齐读。

　　⑵ 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?

　　看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

　　⑶ 练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?

　　同学们，看这句话后面有呀 和?，注意怎样读，大家齐读。

　　指名读小鱼的话，注意小白兔你快回家吧!的吧，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，闷得很和前面的天气很闷意思一样吗?

　　⑷ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?

　　小鱼为什么游上水面?自己用因为所以的话说一说。

　　板书：

　　透透气。

　　⑸ 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

　　3、学习七到九段：

　　⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

　　⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?

　　齐读。

　　小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词?

　　(立刻、马上、赶紧)

　　换成这些词读读。

　　⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?

　　看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的?(一大群)，它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

　　说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做消息。

　　齐读(消息)。

　　⑷ 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有呢和!怎样读?

　　读是的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。

　　板书：

　　搬东西。

　　⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

　　⑹ 正在小白兔喊的时候，怎么了?齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。

　　4、创设情境，扮演角色：

　　让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

　　四、总结全文，拓展思维

　　1、看黑板：

　　说一说小白兔怎么知道要下雨了?

　　2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?

　　(蛇过马路，晴蜓低飞)

　　练习分角色朗读全文。

　　【板书设计】

　　小燕子 低飞

　　16、要下雨了 小鱼 游出水面

　　蚂蚁 搬东西

《要下雨了》教案6

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文的录音带。

　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18——要下雨了。

　　二、充分自读，整体感知

　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学习课文

　　1．指导学习一至三段。

　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——

　　②空气怎么样呢——（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2．半扶半放，学习四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学习情况：

　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练习分角色朗读四到六段。

　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3．放手学习七到九段

　　（1）．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　（2）．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

　　（3）．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

　　2．指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2．集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

　　3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

　　2．让学生书面完成练习3。

　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练习

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

　　板书设计：

　　要下雨了

　　小燕子低飞

　　小鱼游出水面要下雨了

　　蚂蚁搬东西

《要下雨了》教案7

　　【教材分析】

　　1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

　　2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。

　　【教学目标与策略方法】

　　1、知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

　　（2）在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。

　　【课前准备】

　　1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

　　2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

　　【教学流程】

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、对！今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。 （板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

　　2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象？

　　（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）

　　3、放课文投影：让学生看图证实自己的说法。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、学习1～3自然段。

　　（1） 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么？小兔看见燕子在做什么呢？

　　（2） 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这句的语气。再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。

　　（3）想想：小兔会相信燕子说的话吗？

　　2、学习4～6自然段：

　　（1）放第四自然段课文投影，让学生读一读。

　　（2）师用直线画出段中“是要下雨了吗？”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。（由学生评说，师小结）

　　（3）放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

　　（4）放课文图二让学生看图说图意，思考：

　　听了小鱼的话后，小兔相信了吗？天真的会下雨吗？

　　3、学习7～9自然段：

　　（1）小组合作读读7～9自然段。

　　（2） 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

　　（3） 生生对读小兔和蚂蚁的对话。

　　（4）天真的会下雨吗？哪段写天下雨了？

　　（5）齐读第九自然段：读出小兔焦急和肯定的语气。

　　四、小结

　　学文后，我们知道下雨前天气怎样？小动物各有什么反常现象？

　　根据学生回答，师进行板书：

　　天气闷热

　　燕子低飞

　　下雨前 （再看板书读一读）

　　（现象） 小鱼游到水面

　　蚂蚁搬家

　　让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。

　　五、课堂表演，加深理解

　　1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

　　2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

　　3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

　　通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。

　　六、拓展思维

　　1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

　　2、师对学生的说法给予肯定。

　　七、课外延伸

　　同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

《要下雨了》教案8

　　一、教材简说

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中学习。

　　二、学习目标

　　1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　⒉、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　⒈可先读课文，让学生自己勾画出生字，读一读，认一认。

　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

　　⒊本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。如，池——潮、湿、消，都与水有关；吃——喊、哗，都与嘴有关；坪——坡，与土地有关；刚——割，与刀有关；闷，感——与心有关；传——伸，与人的动作有关；摇——搬，与手有关。

　　⒋“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。

　　⒌指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，对双立人的写法作细致的指导：

　　（1）撇应该写得平直；

　　（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；

　　（3）竖为垂露。

　　（二）朗读感悟

　　⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。

　　⒉分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读第二、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多说，在读与中说感悟“……正……呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了吗，可用“连忙”造句；朗读第八、九段，注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。

　　⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

　　⒌背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。

　　（三）实践活动

　　学做小小气象员：可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。

　　四、教学设计举例

　　（一）读课题，想问题。

　　我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？

　　（二）读课文，借助拼音，读准字音。

　　（三）学生字，小组合作学习。

　　⒈学生自己在课文中勾画出生字，读一读，认一认。

　　⒉小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

　　⒊小组内互相检查生字掌握情况。

　　⒋教师全班抽查。

　　（四）朗读感悟

　　⒈教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。

　　⒉分段朗读。在朗读的过程当中了解字义。

　　⒊学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗读。

　　5．背诵课文。

　　（五）读读说说

　　读：体会“……正……呢！”的意思。

　　说：比一比，谁说得多，说得好。

　　（六）指导写字，巩固识字。

　　⒈偏旁归类指导。

　　口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

　　⒉指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

　　⒊指导写字时，注意要求学生保持正确的写字姿势。

《要下雨了》教案9

　　【教材简说】

　　这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。倡导学生在生活中学习。

　　【学习目标】

　　１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吗、吧”等６个字。

　　２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　【教学用具】

　　挂图、小黑板、小鱼等头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情景导入，激发兴趣

　　同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？

　　同学们拿出课前准备的.气象谚语，分小组交流，教师指导。

　　大家想不想再知道一些呢？（想）

　　那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）

　　二、朗读课文，感悟知识

　　教师出示挂图。

　　１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。

　　谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）

　　２、分段朗读：

　　⑴ 指名朗读第一段，画住“天气很闷”。

　　师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）

　　师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）

　　⑵ 分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”

　　小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”

　　“李老师正忙着改作业！”

　　_________正________呢！

　　① 分开男女生读。

　　② 小组轮读。

　　③ 集体读。

　　在教师指导下完成最后一个空。

　　⑶ 指名朗读四、五、六、七四个自然段。

　　大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）

　　谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）

《要下雨了》教案10

　　活动目标：

　　1、了解下雨前动物的特殊表现。

　　2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。

　　活动准备：

　　课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。

　　活动过程：

　　一、出示PPT，引出主题。

　　师："瞧，谁来了呀?""天气怎么样呀?"

　　师："真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。"

　　二、了解三个动物在下雨前的表现。

　　播放课件后教师提问："小兔碰到了谁?燕子为什么飞的那么低?""小鱼怎么回答的?(幼儿单独回答)继续播放课件

　　教师提问："蚂蚁在干什么呢?(搬东西)为什么要搬东西，搬家?"(幼儿猜测商量后回答)

　　教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀?有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"

　　三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。

　　师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现?这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。(幼儿相互交流讨论)

　　师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的?"(幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述……)

　　教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

　　教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员!

　　四、结束活动

　　师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗?"

　　活动反思：

　　孩子们天玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

《要下雨了》教案11

　　本次活动设计意图：

　　自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

　　2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。

　　3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。

　　活动准备：

　　课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气？（听广播、看电视、看报纸等）。

　　2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。

　　二、基本部分

　　1.出示幻灯片：

　　引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与平时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么？（蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……），那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼儿讨论）嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。

　　2.教师小结：《下雨早知道》：

　　要下雨了，蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。（蜻蜓低飞要下雨）

　　要下雨了，空气里有许多水气，凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。（乌龟公公的背湿了，要下雨）

　　要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。（蚂蚁成群，明天不晴）

　　3.让幼儿说自己知道的其它的动物有预测天气的本领。

　　那小朋友们，在我们平时的生活中，你见过哪些小动物跟平时不一样吗？

　　（孩子们互相讨论）

　　4.重点让孩子们了解几种动物的俗语：

　　“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”。“狗洗脸，猫吃草，不到三天雨来到”；“狗咬青草晴，猫咬青草雨”；“狗卧灰堆，天阴雨催。蜜蜂窝里叫，大雨就来到；”“蜜蜂不出窝，风雨快如梭”。“蚂蚁排成行，大雨茫茫；蚂蚁搬家，大雨哗哗，蚂蚁衔蛋跑，大雨就来到。”等等。

　　5.幼儿完整听一遍故事《要下雨了》。

　　6.请小朋友选择动物头饰，进行下雨前的准备活动状态。引导幼儿在游戏中加深印象。

　　幼儿自由表演，老师及时观察表演到位的幼儿。

　　让表演好的幼儿做示范动作，全体幼儿一起跟学。

　　老师说出动物名称，幼儿学下雨前的动态。

　　三、结束部分

　　随音乐《我爱我的小动物》走出活动室，观察今天的天气有什么变化？。

《要下雨了》教案12

　　教学目标：

　　1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

　　2．体会小白兔的情感变化，读好^对`话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

　　3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重点：

　　识记生字，读好^对`话语气，背诵自己喜欢的部分。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入

　　“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想）

　　“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”

　　二、看老师板书课题，读好课题

　　“你为什么要这样读？”（表扬学生会读）

　　三、看课件，听故事

　　“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”

　　四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观察会动脑筋）

　　五、自己读课文

　　“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真认真）

　　六、学习“我会认”的生字

　　“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”

　　1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”（表扬小朋友会合作学习）

　　2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”（表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）

　　3、“你最会认哪个字？”

　　（指名说自己的认字方法）

　　4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）

　　(同位互相读、开火车读)

　　5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）

　　(自己读、小组轮流读)

　　课间小息：歌舞《茶壶》

　　七、学习两个“我会写”的生字

　　“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”

　　1、出示小黑板，指名小老师教读

　　2、“你会记吗？”

　　3、“请你说吧！”

　　4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密？”

　　5、在书本71页各写两个

　　（表扬小朋友写字姿势端正）

　　“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”

　　八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问

　　九、学习第一自然段

　　1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”（师范读，生做动作）

　　“同学们，刚才这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”

　　2、发现“弯”和“直”（课件显示成红色）

　　3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。）

　　十、学习第一幅图的内容

　　1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”

　　2、指名找两个同学分段读“谁能读？”

　　3、评一评“能读得准确吗？”

　　4、课件显示小白兔和燕子的^对`话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读）

　　5、戴上头饰分角色朗读

　　6、评一评

　　7、从小白兔和小燕子的^对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思考，又会回答问题）

　　7、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”

　　我正忙着捉虫子呢。

　　（）正忙着（）呢。

　　指名读句子，说句子。

　　十一、布置课外任务

　　“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”

《要下雨了》教案13

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，识字

　　教学难点：

　　了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。

　　根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。

　　2、（出示卡片）拼读生字。

　　3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。

　　4、分段指名读。

　　5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指感叹句。

　　三、读读说说

　　1、（投影）我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着改作业呢！

　　正呢！

　　指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。（指导学生说句子，

　　读句子。）

　　四、指导写字

　　1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）

　　2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。

　　3、学生练写这两个字，同桌互相交流。

　　第2课时：

　　一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大

　　雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。

　　二、朗读课文，分组学习。

　　1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。（板书：小燕子小鱼蚂蚁）

　　2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。

　　3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。

　　4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句子

　　“要下雨了，正忙着呢！”追问，你怎么知道要下雨了？（师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家

　　，以防大雨淹了他们。）（相机认识“潮、湿、搬”字

　　5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

　　换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。

　　三、，了解常识

　　1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。” 说话。了解要下雨的征兆。

　　2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？（天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。）

　　3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么？

　　作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。

　　板书：要下雨了

　　天气燕子小鱼蚂蚁

　　闷飞得低跳出水搬家忙

　　第3课时：

　　一、讲一讲自己收集到的知识

　　（师适当介绍）

　　二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。

　　三、学习“得”

　　1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样说？（让学生感受‘得’的用

　　法。）

　　2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。（‘寸’上一小横），让学生练写两个。

　　3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔顺。

　　四、巩固识字

　　1、组词：坡割伸喊阵消

　　2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。）

　　五、练习写字。

　　练写本课6个生字，小组互相交流。

《要下雨了》教案14

　　教材分析

　　《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　教学目标

　　1、认识"珠""摇"等12个生字和身字旁一个偏旁，会写"亮""美"等7个生字。

　　2、能借助插图，联系生活实际了解"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思；通过做动作知道"蹲、躺、展开"等词语的意思。

　　3、能有感情的朗读课，背诵课文，感受夏天的美好。

　　4、学习并仿照"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。

　　教学重点

　　通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。

　　教学难点

　　能根据生活实际，运用多种方式初步了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　教学过程

　　一、欣赏图片，直接导入

　　1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看？出示荷叶图片。

　　2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。第十三课《荷叶圆圆》

　　3、伸出你的小手指，和老师一起书写课题。

　　4、个别读课题，齐读课题。

　　二、借助图片，引导说话

　　1、再走近一看，你看到了什么样的荷叶？引出"圆圆"和"绿绿"。

　　2、看这两个词，都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口，听起来声声悦耳呢！指导朗读。

　　3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗？

　　三、初读课文，自主识字

　　1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？

　　2、不仅你们喜欢，还有几位小朋友也喜欢。是谁呢？有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本，借助拼音。把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，并找出那几位喜欢荷叶的小朋友，读完一遍合上课本做端正。

　　3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。

　　4、瞧！他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话？

　　四、再读课文，初步感知

　　1、小水珠喜欢荷叶，他把荷叶当成了什么呢？练习图片学习理解"摇篮"这个词语并指导朗读。

　　2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。（停机坪）。借助图片以及坪字的意思理解"停机坪"并且拓展草坪一词。指导朗读。

　　3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶，他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。

　　4、这四位朋友分别把荷叶当成了：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干什么呢？老师这里啊有四个动词。你们认识吗？？谁能把他们贴在相应的位置？

　　五、深读课文，品味朗读

　　1、我们先来看躺这个字。什么偏旁？身作为偏旁发生了什么变化？2、小水珠躺在荷叶上，什么感受？指导舒舒服服地朗读。

　　3、我们也来眨眨眼睛。嗯！同学们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗？看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。

　　4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上，这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢！

　　5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。

　　6、瞧！青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作？请一名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢？……唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。

　　7、瞧！你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声下游得开心吗？从哪个词语中看出来的？

　　8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会说这样的词语吗？

　　9、这个词语很美很美。你会说吗？如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。

　　10、池塘里还有好多朋友呢！瞧！蚂蚁说什么了？小鸭子来了！蝴蝶飞来了。学习仿写"是"字句。

　　六、再现生字，指导书写

　　1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好？

　　2、点评两位同学的书写。

　　3、这节课中还有两个带几的生字。交流怎样把这两个字里的几写好。

　　4、课下把"亮、机、朵"三个生字在田字格里多写几遍。

《要下雨了》教案15

　　教学目标

　　1．认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。

　　2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

　　3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

　　4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

　　教学重点

　　联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入。（用时：5分钟）

　　1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。

　　2．板书课题，学生齐读。

　　比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？

　　（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

　　3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

　　二、初读课文。（用时：15分钟）

　　1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。

　　2．出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。

　　3．组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

　　(1)偏旁归类识字。

　　“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。

　　“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。

　　(2)字理识字。

　　“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。

　　“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读

　　“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。

　　息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。

　　(3)加一加识记。

　　“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。

　　4．引导同桌互相检查生字掌握情况。

　　5．组织开火车认读生字。

　　组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

　　6．送生字回家，引导齐读课文。

　　三、再读课文。 （用时：15分 钟）

　　1．引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．组织同桌互读课文，纠正读音。

　　3．指名分自然段接读课文。

　　4．启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：

　　故事里有 、 、 、 这四种小动物。

　　组织全班交流。

　　5．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

　　四、布置作业。（用时：5分钟）

　　1．组织多种形式认读生字。

　　2．组织分角色朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。 （用时：5分 钟）

　　1．指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）

　　2．出示生字卡，指名抽读。

　　二、品读课文。（用时：20分钟）

　　（一）指导学习第1——3自然段。

　　1．指名读第1自然段，学习生字“直”。

　　2．走进故事情境，初读对话

　　请学生做做小白兔，读一读。

　　小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”

　　（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。

　　（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。

　　（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。

　　（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。

　　3．学习“潮湿”

　　出示词语“潮湿”。

　　A．读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。

　　B．关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？

　　小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！

　　C．联系生活，深入理解“潮湿”。

　　(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？

　　(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)

　　(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。

　　(3)放回句子，再读一读。

　　燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

　　4．给词条排序，明白燕子低飞的原因。

　　(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。

　　要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠

　　空气很潮湿 忙着捉虫子

　　(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)

　　5．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。

　　我来问，你来答。

　　师：因为要下雨了， 生：所以________________。

　　师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。

　　师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，

　　生：所以________________。

　　6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

　　(1)同桌练读。

　　(2)指名表演读。

　　评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。

　　7．回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】

　　（二）引导学习第4——6自然段。

　　（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？

　　讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。

　　（2）小白兔又看到了什么？

　　（他看到小鱼游到水面上来了。）

　　（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。

　　（三）放手学习第7——9自然段。

　　（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。

　　讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。

　　（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？

　　（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。

　　（4）结合课文内容理解“消息”一词。

　　“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。

　　（文中指“要下雨了”的信息。）

　　（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？

　　想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）

　　（四）小结：

　　1．填一填。

　　要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。

　　2．根据课文内容填空。

　　（1）要下雨了，燕子________________________________。

　　（2）要下雨了，小鱼________________________________。

　　（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。

　　（4）要下雨了，天气________________________________。

　　三、指导写字。 （用时：10分 钟）

　　1．出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。

　　2．组织全班交流，掌握书写要点。

　　3．教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。

　　4．巡视指导学生描红、临写。

　　5．展示作品，交流评议。

　　四、拓展延伸。（用时：5分钟）

　　1．引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？

　　组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）

　　2．引导学生进行课外探索：

　　要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？

　　3．引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。