找春天教案

【精华】找春天教案模板10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的找春天教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

找春天教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：

　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学准备：

　　歌曲磁带、CAI课件

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、 调动积累，激趣揭题

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、 揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、 感知课文，自学生字

　　1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、 在小组交流自学生字的方法。

　　3、 出示句子，检查自学生字情况。

　　A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、 朗读课文，感悟积累

　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，体会到什么？理解“害羞”。体会课题的“找”字。

　　（2）4—7自然段

　　A、 指名读句子，相机出示填空题

　　（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？

　　B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　　引导学生进行问答式的口语训练

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　C、多种形式的朗读，积累背诵

　　引读、表演读等

　　（3）第8自然段

　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　　朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话，老师想到一些古诗

　　杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　　四、读文想象，回答问题

　　全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？

　　五、课外拓展。

　　课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现？

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　1、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。

　　2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的充满生机的美，体验到投身大自然的情趣。

　　3、愿意去观察春天，发现春天。

　　教学重点：

　　写字及背诵积累。

　　教学难点：

　　“溪”的正确书写，热爱春天，愿意去感受春天。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字新词。

　　2、汇报课外收集到的春天的新发现。

　　二、自主积累，练习背诵

　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　三、指导写字

　　1、出示生字，提示学生认真观察。

　　2、重点指导

　　溪：右半边部件多，要写紧凑。

　　冻：偏旁是两点水。

　　野：右边不能多一瞥撇。

　　3、学生练习，教师指导。

　　四、 走进校园，寻找春天

　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　　五、 课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案 篇2

　　一、 设计意图

　　本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习兴趣。春天的歌很多，咏春的单元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中寻找春天，在音乐中感受春天。

　　《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》以及我的创造等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇妙，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增强感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

　　以“春”为线索，从走进“春” 探索“春” 歌唱“春” 表现“春”来层层展开，采用体验、模仿、探究、合作的方式启发学生在积极体验的状态下充分想象在体验中富有个性的学习。

　　二、 教学目标

　　1、学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。

　　2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、《寻找春天》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

　　3、能积极主动地参与音乐创造活动，在活动中，学生对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增强，与伙伴团结协作，共同探索的意识更为明显。

　　三、教学重难点：

　　1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的情绪。

　　2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受三拍子舞曲的特点。

　　3、引导学生进行音乐创造活动，培养学 生的创造能力。

　　四、课时安排

　　课时听唱动拓展

　　第二课时《杜鹃圆舞曲》请你唱个歌吧律动《春天来了》

　　第二课时《春晓》我的创造采集与分享

　　第三课时《寻找春天》《藤儿长长牵着瓜》律动《春天来了》

　　第一课时

　　一、 教学内容

　　1、唱 《请你唱个歌吧》

　　2、听 《杜鹃圆舞曲》

　　3、动 律动《春天来了》

　　二、 教学目标

　　1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

　　2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

　　3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。

　　三、 教学重点、难点

　　重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

　　难点：1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

　　2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

　　四、 教具准备：

　　钢琴、CD、打击乐器若干

　　五、 教学过程

　　一、趣味律动

　　1、猜谜导入：

　　师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）

　　【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。

　　小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

　　2、律动《春天来了》（教师带学生跟音乐作律动）

　　【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。

　　二、欣赏《杜鹃圆舞曲》

　　师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连**鹃也跳起了舞来庆祝春天了，**鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几部分？

　　（一）初听全曲

　　1、生交流讨论

　　师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。

　　2、师总结

　　师：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来欣赏。

　　（二）分段欣赏乐曲

　　1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的情绪。

　　2、生讨论后得出结论：第一部分的情绪是活泼欢快的。

　　3、听赏第二部分并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一部分的情绪。

　　4、生讨论后得出结论：第二部分情绪是优美抒情的。

　　5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？请用动作来表现。

　　6、生讨论后得出结论：第三部分和第一部分相似，它的情绪也是活泼欢快的。

　　（三）复听乐曲

　　自己找好伙伴，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。

　　【设计意图】：通过完整听、分段听来欣赏《杜鹃圆舞曲》，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。

　　三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　师：春天到来了，**鹃不光高兴地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！**鹃唱的歌好听吗？

　　1、播放歌曲范唱。

　　2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。

　　A、 随琴声轻声唱词

　　B、 随琴声复唱歌词

　　要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号

　　（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律

　　【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。

　　3、解决难点：

　　（1）学生找出不认识的音乐记号：顿音记号▼ 作用：唱得轻快而富有弹性

　　解决方法：

　　① 学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法。

　　② 学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。

　　（2）学生找出难唱或唱不准的旋律

　　① 学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。

　　② 学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。

　　4、音乐表现：

　　学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲（歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）

　　练习形式：

　　A、 小组讨论用哪种形式来表现歌曲。

　　B、 各小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）

　　C、 各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）

　　【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。

　　四、师生告别，结束教学。

　　播放《杜鹃圆舞曲》的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开

　　第二课时

　　一、 教学内容

　　1、学唱《春晓》

　　2、动 《我的创造》

　　3、采集与分享——寻找身边的春天

　　二、 教学目标

　　1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲

　　2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。

　　3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天

　　三、 教学重点、难点

　　1、重点：1）感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲

　　2）通过创造活动、培养学生的音乐创造能力

　　2、难点：用声音来再现春天的美景

　　四、 教具准备：

　　钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料。

　　五、 教学过程

　　一、故事导入

　　师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：

　　春晓

　　春眠不觉晓 ，

　　处处闻啼鸟 。

　　夜来风雨声 ，

　　花落知多少 。

　　师：这首诗小朋友们读过吗？

　　生：读过。

　　师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！ 1、生读诗。（师在旁讲解诗的大意：春天的……）

　　师：读得真美，可惜就是少了点什么？

　　生回答：音乐

　　师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）

　　现在，我们一起随音乐再次朗诵

　　2、生随音乐再次有感情地诵诗。

　　【诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】

　　二、 新歌教授

　　师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？

　　1、播放《春晓》的范唱

　　（师生随音乐轻声哼唱旋律）

　　师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？

　　2、学生自由发表自己的见解。

　　师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？

　　生：优美、柔和、抒情

　　4、师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。

　　【学生对《春晓》这首诗非常地熟悉，所以先诗后曲更容易让学生掌握歌曲，从歌曲形象上也是如此，掌握了朗诵的语气后，再来把握歌曲的情绪就轻而一举了】

　　三、音乐创造表现

　　师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会， 哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？

　　（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）

　　师：听——春姑娘来了， 一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 × ×），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）……多美妙！

　　【用形象的动作来创造意境，给以学生创造启发与灵感，括号里的师要用纸模拟声响】

　　师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？

　　【逐步过渡使学生进入到创造阶段】

　　1、分组讨论练习进行创造。（师到各组指导，帮助。）

　　（可有多种创造形式：A、在书本节奏的基础上创编其他不同的节奏

　　B、可利用各种素材创编出书本上没有的其他各种春天的声音。）

　　2、将创造出来的各种春天的声音进行合作表演。

　　如：小鸟 蜜蜂 树叶 小鸟

　　小鸟 风 蜜蜂

　　树叶……

　　（不局限于以上两种形式，可视各班学生的情况而定）

　　四、采集与分享

　　师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见）

　　师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……

　　【利用纸的音响探索、采集来表达春天的喜爱，培养学生的听觉及音乐再创能力】

　　师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。

　　【拓展这一活动的展开，有利于学生亲身体验寻找春天、搜集春天声响的喜悦感觉】

　　五、师生告别，结束教学。

　　第三课时

　　一、 教学内容

　　1、唱 《藤儿长长牵着瓜》

　　2、听 《寻找春天》

　　3、动 律动复习《春天来了》 采集与分享 我的创造——歌词创编

　　二、 教学目标

　　1、能用欢快的情绪演唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》，让学生了解领唱与齐唱两种演唱形式。

　　2、通过听赏歌曲《寻找春天》，了解合唱的演唱形式，使学生尽情享受春天带来的喜悦并融入春天的氛围中。

　　3、通过歌曲的各种表现形式，培养学生的创造能力。

　　三、 教学重点、难点

　　重点：用欢快的情绪正确演唱《藤儿长长牵着瓜》。

　　难点：用领唱和齐唱的形式唱好歌曲。

　　四、教具准备：

　　钢琴、CD、打击乐器等

　　五、 教学过程

　　一、律动进教室（播放《春天来了》的音乐）

　　【设计意图】：一开始就把学生带入到浓浓的音乐气氛中，激发学生学习的兴趣。

　　二、感受阶段

　　（一）说一说

　　师：美丽的春天来到我们的身边，上节课老师让小朋友回去采集有关春天的音响（声音或歌曲），你找到了吗？（生答：找到了）那请你把你的找到的春天跟大家一起来分享吧！

　　1、生回答自己找到关于春天的声音及歌曲，并表演给大家看。

　　2、生相互评价，师给予鼓励与肯定。

　　【设计意图】：激发探索兴趣，使更多的学生在音乐生活中敢于发表自己的独立见解。

　　（二）（听一听）

　　师：小朋友找到的春天的音响可真丰富！找到的歌曲也很好听！老师呀，也回去找了一首歌曲，请小朋友一起来欣赏一下！不过听了之后要回答这两个问题去哦：这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪怎样？

　　1、初听歌曲《寻找春天》，初步感受歌曲情绪。

　　2、学生回答歌曲的演唱形式及歌曲情绪 。

　　3、复听歌曲《寻找春天》，生随着音乐用肢体动作表现歌曲情绪。

　　【设计意图】：让学生自主学习，加深对春天的体验，为下一阶段学习作好铺垫。新课 标第 一网x b 1.c

　　（三）唱一唱

　　师：春天又是播种的季节，你们听！这里种下了一颗什么种子呀？

　　1、师有感情地范唱歌曲《藤儿长长牵着瓜》。

　　2、用听唱法教唱歌曲。

　　3、全体学生有感情地演唱歌曲。

　　4、用领唱、齐唱的形式演唱歌曲。

　　（1） 师领唱、生齐唱

　　（2） 请唱得好的学生领唱。

　　【设计意图】：通过对歌曲的演唱充分认识春天，激发学生对大自然的热爱之情。

　　三、音乐表现阶段：

　　学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲《藤儿长长牵着瓜》（通过歌词创编、歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）

　　练习形式：

　　A、组讨论用哪种形式来表现歌曲。

　　B、小组展开活动，合作表现歌曲。（教师到各组指导、帮助、鼓励）

　　C、各小组表演，展示成果。（教师鼓励、肯定）

　　【设计意图】：整节课的主线离不开春，更离不开小组的团队意识，充分体现了春天是由我们装扮 的。

　　四、师生告别，结束教学。

找春天教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、会认9个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

　　课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。

　　【设计一】

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢?

　　春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，自学课文

　　1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情?

　　2、自学：

　　记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。

　　读：读通、读准、读熟课文。

　　想：读懂了什么，还有什么不懂的。

　　3、小组检查自学情况，教师巡视。

　　三、师生交流

　　1、指读课文，正音。

　　2、指读生字。

　　3、重点识字。

　　(学生自学时记不熟的字)

　　4、同桌互读，打五角星。

　　5、读词：

　　羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

　　探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

　　符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

　　小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

　　6、齐读课文。

　　四、再读课文，感知发现

　　自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　五、指导写字

　　1、观察字的结构特点。

　　2、你要提醒同学什么?

　　3、教师书写，生看后抄写生字。

　　六、总结

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

　　探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

　　符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

　　小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

　　2、说说课文中小朋友的发现。

　　二、朗读感悟

　　1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?

　　感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

　　(指读──挑战读)

　　2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么?

　　(结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。)

　　(指读──模仿读)

　　3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。

　　(体验发现的乐趣)

　　(指读──示范读──挑战读)

　　4、他们找到了春天，心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧!

　　从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

　　2、展示成果。

　　3、配乐朗读课文。

　　四、迁移使用，拓展想象

　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

　　【设计二】

　　一、听音乐激趣

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

　　2、导入课题：

　　让我们到课文里去找找春天吧。

　　自学方法四步骤：

　　标：标出自然段

　　划：划出生字并注上拼音，记一记。

　　记：把美的词句、不懂的地方作好记号。

　　想：提提问题，想想收获。

　　3、用不同的方法识记生字：

　　⑴ 动作表示：遮、掩、躲、探触

　　⑵ 谜语、顺口溜：

　　一头羊长得丑──羞

　　一朵花藏身后──躲

　　⑶ 读音归类：

　　前鼻音：掩、探、嫩

　　翘舌音：遮、触

　　⑷ 拓展词语：

　　① 近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展──奔跑、寻找。跳跃等;

　　② AABB词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

　　4、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发现了什么?然后抓住两个“!”让学生读出自己的体会和感悟。

　　5、用换词和做动作理解“害羞”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“害羞”这一特点。

　　6、学生汇报时教师配以简笔画理解排比句和比喻句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区别，让学生懂得用“探”字的妙处。

　　7、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

　　说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天?小组讨论;全班交流。

　　〖板书设计〗

　　找春天

　　冲出、奔向────────────急切、向往、激动

　　找(仔细)

　　发现(小草、野花、树木、小溪)──惊喜

　　感受(看、听、闻、触┄┄)────欣喜

　　看 小草

　　找 闻 野花

　　春 触 嫩芽 ……

　　天 听 小溪

　　…………

　　二、作业布置

　　找春天，画一画，写一写。

　　【课后反思】

　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

　　1、听读：

　　学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

　　2、自读：

　　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

　　⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

　　⑶ 读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都及时进行了纠正。

　　3、细读：

　　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读?为什么?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

　　4、赛读：

　　经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

找春天教案 篇4

　　【课前透视】

　　作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

　　孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

　　【教学目标】

　　１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

　　２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　【教学重点】

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　【信息资料】

　　教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、谈话导入：

　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　２、歌曲导入：

　　（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。

　　〖对话平台〗

　　一、自读

　　１、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　３、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。

　　二、识字

　　１、指名读课文，师生共同正音。

　　２、教师出示生字词，学生交流识字方法：

　　看实物猜字──躲、符、鹊

　　画图认字──嫩

　　做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　３、同桌检查读句子，互相评价打等级：

　　⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

　　三、朗读

　　１、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读──范读──感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。

　　四、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　１、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　２、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　３、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　４、学生交流评价，互相打等级。

　　五、作业

　　１、让父母当评委，练习朗读课文。

　　２、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

　　发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、复习

　　１、字词：

　　学生自愿展示自己学会的词语。

　　２、读文：

　　把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。

　　二、朗读

　　１、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　２、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　３、采用多种方式感悟读文：

　　引读、竞赛读、表演读等。

　　４、春天还会在哪里呢？

　　齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。

　　三、背诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。

　　五、写字

　　１、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　２、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　【伴教锦囊】

　　〖阅读在线〗

　　朱自清的《春》（节选）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

找春天教案 篇5

　　活动目标：

　　1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

　　2、发展观察以及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。

　　活动准备：

　　PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片

　　活动过程：

　　一、引入

　　1.数数来了几位小朋友，说说自己能数到多少。

　　二、观看幻灯片 数数

　　1.今天老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们一边看一边数吧。

　　1）春天来了，冰都融化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它碰到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】

　　2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】

　　3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只....）

　　到底是几只，我们应该用什么办法数？可以先固定一只小鸭子，按顺序往下数，最后数出是10只鸭子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】

　　4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很高兴。

　　总结：

　　我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。

　　第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）

　　第二次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）

　　第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）

　　第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）

　　总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有）

　　小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？

　　三、找春天

　　1.青蛙妈妈它去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你们在这幅图里发现了什么呢？（小花，池塘，风筝.....）【出示幻灯片15】

　　找出春天里的秘密，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 .19.20】

　　2.我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了，你们说春天有什么秘密呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了........）

　　四、动手操作

　　1.出示大画，找找春天里的秘密。

　　这里给小朋友准备了许多春天的图片，每人找一组你喜欢的，把它粘在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜欢的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。

　　2.幼儿动手操作

　　3.共同观看小朋友们的操作结果，检查是否有错误。

找春天教案 篇6

　　教学目标：

　　1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

　　《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？

　　今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）

　　思考：看到课题你想知道什么？

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、师范读，出示听读要求：

　　（1）认真听，听准字音。

　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？

　　2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　出示生字：

　　脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲

　　（1）读准字音，要读的清晰，稳定。

　　采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

　　（2）擦去拼音读。

　　3、交流识字方法。

　　4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？

　　三、再读课文，感知发现

　　1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）

　　2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？

　　（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。

　　师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

　　其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。

　　谁能带着你的理解来读一读这句话？

　　（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？

　　生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

　　请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。

　　谁能有感情地来读一读？

　　（3）小朋友们还发现了什么？

　　（野花、树木、小溪）

　　师： 你喜欢哪一句，为什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）

　　请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）

　　请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

　　3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

　　四、师生共读

　　老师和学生合作一起朗读课文。

　　师总结：

　　孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。

　　五、布置作业

　　1、摘抄课文中优美的词句。

　　2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　3、课外阅读朱自清的《春》。

找春天教案 篇7

　　单元概述：

　　听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的创造性思维，也培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。

　　单元主题目标：

　　1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。

　　2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。

　　3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

　　4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。

　　课时安排：3

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

　　3、律动《春天来了》

　　二、教材分析：

　　1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深受人们喜爱。

　　三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。

　　四、教学目标：

　　1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

　　2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的.节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

　　3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。

　　五、教学重点：

　　1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

　　2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

　　3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

　　六、教学难点：

　　1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

　　七、教学准备：钢琴、cd、打击乐器若干

　　教学过程：

　　一、 教学组织

　　二、趣味律动

　　1、猜谜导入：

　　师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春）， 春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）

　　【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。

　　小朋友观察地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

找春天教案 篇8

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重难点：

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学准备：

　　教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片

　　资料。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　教学重难点：识记生字

　　教学准备：生字词卡片；课文插图或课件

　　教学过程：

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春

　　的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

　　三、对话平台

　　（一）自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】

　　（二）、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

　　（三）、朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

　　（四）、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　（五）、作业

　　1.让父母当评委，练习朗读课文。

　　2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

　　【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

　　第二课时

　　教学目标：

　　抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地

　　朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　教学重点：积累词语，感悟读文

　　教学难点：积累描写春天的词语和句子。

　　教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的

　　主人。】

　　二、朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓

　　展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习

　　资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

　　三、背诵

　　播放课文的

　　123下一页

　　配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然

　　后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情

　　境背诵。）

　　【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形

　　式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示

　　平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的

　　美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

　　五、写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一

　　样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　伴教锦囊

　　阅读在线：朱自清的《春》（节选）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　《找春天》是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。

　　色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而

　　低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。

　　因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　　低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他们把这幅画画好

　　以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

找春天教案 篇9

　　【教学目标】

　　１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

　　２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　【教学重点】

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、谈话导入：

　　轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　２、歌曲导入：

　　（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、自读

　　１、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　３、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　１、指名读课文，师生共同正音。

　　２、教师出示生字词，学生交流识字方法：

　　看实物猜字──躲、符、鹊

　　画图认字──嫩

　　做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　３、同桌检查读句子，互相评价打等级：

　　⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、朗读

　　１、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

　　指名读──范读──感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点：

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　１、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

　　你发现了什么？

　　２、学生互相提醒需要注意的地方：

　　“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　３、学生练写，力求把字写规范、美观。

　　六、作业

　　让父母当评委，练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、字词：

　　学生自愿展示自己学会的词语。

　　２、读文：

　　把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、朗读

　　１、自由读四至七自然段：

　　思考：我们找到的春天是什么样的？

　　２、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　３、采用多种方式感悟读文：

　　引读、竞赛读、表演读等。

　　４、春天还会在哪里呢？

　　齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、背诵

找春天教案 篇10

　　【学习目标】

　　１、会认９个生字，会写９个生字

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　１、教学方法：

　　采取自主、合作、探究的学习方法。

　　２、教具准备：

　　春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　３、课时安排：

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　（放录像，带领学生春游时的活动场面）

　　１、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

　　２、学生自由表达，谈谈自己的收获。

　　３、过渡：

　　春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　２、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　３、过渡：

　　刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　４、出示生字（屏幕打出）：

　　⑴小老师领读，学生跟读。

　　⑵交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　⑶演示识字方法：

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　⑷汇报识字方法：

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）。

　　５、出示词语（屏幕打出）：

　　开火车认读。

　　６、默读课文：

　　要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　１、指名读自然段，一边读一边评。

　　２、带着感情朗读。

　　３、指导写字：

　　要让学生先观察范字在田字格中的位置：

　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　４、学生交流：

　　体会字体美观、规范。

　　５、教师范写：

　　“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　６、学生仿写：

　　在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　四、轻声齐读，整体感知

　　１、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

　　２、学生交流。

　　３、学生质疑，合作研究。

　　五、朗读课文，扩展活动

　　１、让父母当评委，朗读课文。

　　２、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　第二课时

　　〖设计思路

　　在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。

　　一、谈话，激趣导入

　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　　问：春姑娘找到了什么？

　　（生一边说，师一边画、一边写。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品读，品味佳句

　　１、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

　　２、指名读４～７自然段，体会排比句特点。

　　３、看读，体会感情：

　　⑴教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

　　⑵学生读课文，教师看读、指导。

　　４、自由读：

　　可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　　５、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

　　６、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

　　三、欣赏，自主表达

　　１、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

　　２、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

　　３、毛遂自荐背诵课文。

　　４、引读：

　　师：春天来了！

　　生：我们……，我们……，我们……，我们……。

　　师：她在……，

　　生：在……；

　　师：她在……，

　　生：在……。

　　５、集体齐背。

　　四、拓展，升华情感

　　１、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

　　要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。

　　２、争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）