《语文园地二》教案

《语文园地二》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《语文园地二》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《语文园地二》教案1

　　教学目标

　　１、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　２、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　３、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学重难点

　　1、进行口语交际。

　　2、完成习作。

　　3、积累语言。

　　教学时数

　　4课时

　　教学准备

　　1、教学挂图。

　　2、让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

　　１、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　２、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　１、个人准备后，在小组内交流：

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　２、各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　３、班级交流：

　　对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时

　　习作 我的发现

　　一、学习“我的发现”

　　１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　２、归纳过渡：

　　习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　二、明确本次习作要求，启发思路

　　１、阅读习作提示，让学生明确：

　　写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　２、思考表达的内容：

　　先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　３、学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　４、学生动笔。

　　５、相互交流，修改。

　　第四课时

　　日积月累 趣味语文

　　一、词语盘点

　　１、学生自读。

　　２、同桌互查。

　　３、学生质疑，教师释疑。

　　４、记记写写。

　　二、日积月累

　　１、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　２、逐句自读。

　　３、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　４、教师释疑。

　　５、熟读、背诵。

　　三、趣味语文

　　１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　２、自读。

　　３、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

《语文园地二》教案2

　　【学习目标】

　　１、发现和运用识字方法。

　　２、巩固识字，积累词汇。

　　３、初步掌握部首的方法。

　　４、积极参与展示活动。

　　５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

　　【课前准备】

　　１、每人准备──本常用的字典。

　　２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

　　３、“我会认”里的生字卡片。

　　４、学生准备“露──手”里的内容。

　　５、小奖杯、红五星若干。

　　【教学安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动

　　我的发现

　　１、我的发现：

　　出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。

　　⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

　　⑵ 鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？

　　⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

　　２、我会认：

　　轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

　　３、我会读：

　　出示投影“我会读”：有什么发现？

　　４、谁还知道课外的带提手旁的字？

　　１、⑴ 同桌合作学习：观察两字有什么不同？

　　⑵ 小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

　　⑶ 自主运用多种识字方法识字。

　　２、小组为单位开火车认读并口头组词。

　　３、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

　　４、个别拓展说。

　　日积月累

　　１、 读读比比：

　　⑴ 出示投影“读读比比”，指导学生读词。

　　⑵ 指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　２、读读记记：

　　⑴ 指导读“读读记记”中的内容。

　　⑵ 指导记姓氏：你是怎么记住的？

　　⑶ 谁还知道课外的姓氏？

　　３、学习。

　　⑴ 出示“庞”字。

　　⑵ 出示投影“步骤”。

　　⑶ 做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

　　１、⑴ 自由读，齐读。

　　⑵ 同桌交流，区别带点字的异同。

　　２、⑴ 自读，发现姓氏歌特点。

　　⑵ 个别介绍记姓氏的方法。

　　⑶ 自由说课外的姓氏。

　　３、⑴ 认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。）

　　⑵ 看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

　　⑶ 比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

　　展示台

　　小朋友都来露一手怎么样？

　　１、组内展示。

　　２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

　　３、分类选出擂主，颁发奖杯。

《语文园地二》教案3

　　【学习目标】

　　１、发现和运用识字方法。

　　２、巩固识字，积累词汇。

　　３、初步掌握部首查字典的方法。

　　４、积极参与展示活动。

　　５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

　　【课前准备】

　　１、每人准备──本常用的字典。

　　２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

　　３、“我会认”里的生字卡片。

　　４、同学准备“露──手”里的内容。

　　５、小奖杯、红五星若干。

　　【教学布置】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　１、我的发现：

　　出示投影“我的发现”，指导同学发现识字方法。

　　⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

　　同学同桌合作学习：观察两字有什么不同？

　　⑵ 教师鼓励同学观察熟字与生字：你发现了什么？

　　同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

　　⑶ 教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

　　同学自主运用多种识字方法识字。

　　２、我会认：

　　教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

　　同学小组为单位开火车认读并口头组词。

　　３、我会读：

　　教师出示投影“我会读”：有什么发现？

　　同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

　　４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？

　　同学个别拓展说。

　　二、日积月累

　　１、 读读比比：

　　⑴ 教师出示投影“读读比比”，指导同学读词。

　　同学自由读，齐读。

　　⑵ 教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　同学同桌交流，区别带点字的异同。

　　２、读读记记：

　　⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容。

　　同学自读，发现姓氏歌特点。

　　⑵ 教师指导记姓氏：你是怎么记住的？

　　同学个别介绍记姓氏的方法。

　　⑶ 教师谁还知道课外的姓氏？

　　同学自由说课外的姓氏。

　　３、学习查字典。

　　⑴ 教师出示“庞”字。

　　同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）

　　⑵ 教师出示投影“查字典步骤”。

　　同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

　　⑶ 教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

　　同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

　　三、展示台

　　教师：小朋友都来露一手怎么样？

　　１、组内展示。

　　２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

　　３、分类选出擂主，颁发奖杯。

《语文园地二》教案4

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　重点、难点：

　　1、引导学生运用规律自主识字。

　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

　　教具准备：

　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

　　2、教学课件。

　　3、识字苹果树。

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　引导学生去发现

　　1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

　　（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

　　（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　（3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

　　（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　（5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

　　（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

　　（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

　　（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

　　（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

　　2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗（可加动作）

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

　　（2）寻找有类似苦恼的同学。

　　（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

　　（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

　　（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

　　4、分角色表演，评价激励。

　　（1）小组内分角色练习。

　　（2）选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计，希望对你有帮助！

《语文园地二》教案5

　　教材分析：

　　语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。

　　通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。

　　本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。

　　日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。

　　教学目标：

　　1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　教学重点难点：

　　积累有关诚信的名句名言。

　　在作文中能表达自己的真情实感。

　　教学时间：四课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

　　揭题：以诚待人

　　2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？

　　3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。

　　二、创设情境，明辨是非。

　　1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　2.你看了后有什么话想说？

　　面对这样的情况，你该怎么办？

　　是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？

　　3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　三、联系生活，感受“以诚相待”。

　　１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？

　　①家里来了客人，当时父母不在家

　　②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。

　　2.指名交流：

　　热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。

　　3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？

　　你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？

　　四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）

　　4. 派代表向全班汇报

　　四、再创情境，实践“以诚待人”

　　1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。

　　2.全班交流：表演情境

　　①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。

　　②劝告小同学不要乱摘花草树木。

　　③搀扶同学到医务室擦药。

　　④诚恳严肃地帮同学指出缺点。

　　3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。

　　教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。

　　五、总结经验，交流建议。

　　1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？

　　2.交流：共同板书温馨提示：

　　用语礼貌

　　态度诚恳

　　真诚助人

　　以理服人

　　……

　　3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。

　　第二、三课时

　　一、学习“我的发现”

　　1.读读小林和小东的对话，说说小东说了关于习作的哪些经验。

　　2.小结过渡：要写好作文，除了留心观察，多看课外书、勤奋于动笔之外，还要善于把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来，表达自己的真情实感。

　　③学生酝酿交流、师生个别谈话；

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　二、明确本次习作要求，启发思路

　　1.阅读习作提示：想想这段话告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？

　　2.学习，让学生明确：

　　①写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说；再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　③可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他形式。

　　3.学生酝酿交流、师生个别谈话。

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

　　教师随机与个别学生轻声交谈。

　　三、学生动笔，教师巡视。

　　四、评议：

　　对照本次习作的要求，选择学生例交交流，师生共同评议，修改。

　　第四课时

　　一、日积月累

　　1.今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

　　2.逐句自读。

　　3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4.释疑。

　　①言必信，行必果。《论语?子路》

　　说话一定要守信用，做事一定要果放。

　　②与朋友交，言而有信。《论语?学而》

　　交朋友，说话要算话。

　　③己所不欲，勿施于人。《论语?颜渊》

　　自己不愿做的，不要强加给别人。

　　④精诚所加，金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》

　　以至诚之心做事，任何困难都能克服。

　　⑤爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子?离娄下》

　　爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

　　⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?粱惠王上》

　　尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

　　5.熟读、背诵。

　　二、趣味语文

　　1.自读这些句子。

　　2.根据自己的认识，或举例，或造句理解，理解、运用这些由“信”字组成的词语。

　　3.采用游戏法记忆。

　　4.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。

　　早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（ ）。

　　一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（ ）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（ ）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（ ）。

　　后来，到这儿的游客就越来越多。

　　三、词语盘点

　　1.学生自读、同桌互查。

　　2.学生质疑，选择造句。

　　3.听写批改。

　　4.练习：

　　搭配填空。

　　维持（ ）精湛的（ ）（ ）的财富

　　款待（ ）赞赏的（ ）（ ）的情形

　　耽误（ ）熟练的（ ）（ ）的眼神

　　讲究（ ）沉重的（ ）（ ）的教导

　　写出近义词。

　　例外（ ）抱怨（ ）鼓励（ ）赞赏（ ）拮据（ ）

　　写出反义词。

　　熟练（ ）沉重（ ）朴实（ ）善良（ ）僵硬（ ）

　　先把词语补充完整，再照样子写词语。

　　（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）

　　狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）

《语文园地二》教案6

　　教学目标

　　1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　课前准备

　　让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时口语交际

　　创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?

　　1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?

　　(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

　　2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　讨论交流

　　1、个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时习作我的发现

　　学习“我的发现”

　　1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

　　2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　明确本次习作要求，启发思路

　　1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4、学生动笔。

　　5、相互交流，修改。

　　第四课时日积月累趣味语文

　　词语盘点

　　1、学生自读。

　　2、同桌互查。

　　3、学生质疑，教师释疑。

　　4、记记写写。

　　日积月累

　　1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2、逐句自读。

　　3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4、教师释疑。

　　5、熟读、背诵。

　　趣味语文

　　1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2、自读。

　　3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

《语文园地二》教案7

　　【学习目标】

　　１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　４、读读背背，收集积累名人名言。

　　５、读成语故事，了解故事内容。

　　【课前准备】

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际 讲名人故事

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组举行

　　１、调整座位，各小组围坐在一起。

　　２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　３、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王１～２名。

　　４、各小组内学生试讲、教师巡视。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。

　　２、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？

　　挑选一、二名故事大王讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、畅谈感想

　　１、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　２、学生畅谈感想。

　　３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　第二课时

　　习作 指导

　　一、交代任务

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、选材构思

　　１、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

　　人 物该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到。

　　２、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍值得写的事──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　３、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：

　　事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果

　　三、动笔起草

　　１、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

　　２、学生动笔写草稿，教师巡视。

　　四、修改誊写

　　１、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

　　２、师生共同评议。

　　３、针对已发现的问题修改自己的习作。

　　４、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

　　５、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

　　第三课时

　　习作 讲评

　　一、读文猜人

　　１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

　　对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

　　２、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

　　３、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

　　引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

　　二、再读欣赏

　　１、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

　　大家听后议议评评。

　　２、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

　　第四课时

　　〖我的发现〗

　　１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

　　２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现：

　　⑴ 指名读句子。

　　⑵ 学生交流发现，教师引导总结：

　　这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

　　３、齐读句子、体会。

　　４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

　　〖日程月累〗

　　一、读读背背

　　１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

　　２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

　　３、指名朗读交流。教师相机正音指导。

　　４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

　　５、指名再读，师生评价。

　　６、齐读巩固。

　　７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

　　二、我会填

　　〖成语故事〗

　　１、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

　　２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

　　３、指名朗读，师生共同正音正句。

　　４、各自再读。

　　５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

　　６、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。

《语文园地二》教案8

　　教学目标

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

　　2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备

　　1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)

　　3.若干小棒、短线绳。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

　　4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

　　文 数 学 音 乐

　　(1)自己练习拼读。

　　(2)指学生领读。

　　(3)开火车读。

　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照声母顺序连一连。

　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

　　2.还能摆什么？快来试试看。

　　过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。

　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

　　3.比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ

　　自己练读。指名领读。

　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

　　4.读一读，做动作。

　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

　　学生在小组内练习拼读词语。

　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

　　三、课堂小结

　　教师小结：这节课你的最大收获是什么？

　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

　　第二课时

　　一、课前热身

　　教师指导学生进行背诵声母比赛。

　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。

　　二、用拼音

　　把同类的事物涂上相同的颜色。

　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

　　2.自己练习拼读。指学生拼读。

　　3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

　　设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

　　三、字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

　　(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

　　(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

　　(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

　　(4)各小组汇报自学情况。

　　(5)引导学生自己选一个字组词。

　　2.读一读，在图里找一找。

　　过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

　　(1)谁能叫出它们的名字？

　　小组内认读。指名领读。

　　(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

　　(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子

　　引导学生填写量词，丰富积累。

　　(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

　　设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

　　四、和大人一起读

　　1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

　　2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

　　3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

　　设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

　　教学反思

　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

《语文园地二》教案9

　　【设计理念】从《语文园地》的特点出发，使园地成为学生自主学习的平台，为学生创造相互交流和学习的机会。通过创设多种情境，让学生在快乐愉悦的氛围中进行语言实践活动，并联系生活创造性地学语文、用语文。

　　【教学目标】

　　1．能正确区分汉语拼音中的平翘舌音、鼻韵母、鼻音和边音。

　　2．能比较字的音、形、义，分析字形差异，能按偏旁归类，通过读词来巩固认字，增加语言积累。

　　3．会正确朗读并背诵古诗《画鸡》，激发阅读积累古诗的兴趣。

　　【教学准备】

　　与学习有关的相关课件。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、学习“我会连”——激趣观察巧分类

　　1．激趣引入：同学们，在百花盛开的春天，森林可美了！你们看——（出示课件，森林图：绿绿的树，红红的花，引来了一群可爱的小鸟）

　　2．示范归类：同学们仔细看，（课件展示：一只小鸟在树上欢奔乱跳）在小鸟身上有“子”字，小鸟的姓名叫“子”（学生读），可这只小鸟想找一个家，它多心急啊！同学们帮它找一找，找时可要仔细看，树干上有八个家，（出示课件：八棵大树的树干上分别有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要让小鸟找到自己的家。

　　3．点评指导：学生一起找，让学生说说“子”这只小鸟的家在哪棵树上，你怎么知道的，然后教师点评指导。

　　4．方法迁移：同学们，你们看，（课件出示：）森林实在太美丽了，又飞来了不少小鸟，你还能帮它们找到自己的家吗？为了让大家更快地为小鸟找到家，我们先认识一下这些可爱的小鸟。让学生小组开火车读、男女生分别读、齐读、个别读等多种形式认读字，读准字音。然后，让学生以四人小组为单位，比赛哪一位能最快为小鸟找到家。

　　5．反馈激励：根据学生的回答情况，进行点评、激励。

　　6．拓展运用：同学们，这时，又飞来了八只小鸟“上、视、只、粗、找、送、老、拿”，你们能帮它们找到家吗？四人小组合作找，然后派代表向大家汇报。

　　7．巩固读音：回到家的小鸟们可感谢同学们啦，它们正想和我们打招呼呢！来，我们一起亲热地叫叫它们的名字。（读“小鸟”身上的26个字）

　　（设计意图：创设有趣的情景，让学生置身于“美丽的森林中”进行快乐学习，先通过教师示范点拨，让学生明白方法；后放手让学生自读、自悟、自找，并进而拓展到课外，培养学习能力。）

　　二、学习“我会比”——动脑思考比差异

　　1．设境激趣：一转眼夏天到了，森林里长了很多美丽的蘑菇。（课件出示：草坛上有美丽的蘑菇，分别写着：子、了、叶、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）

　　2．引导发现：同学们，开动你的小脑袋，仔细看，你们发现了什么？（引导学生发现字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，谁的眼力最好，把这些字形很像的蘑菇采下来，组成对，看谁组得又快又多。

　　3．点评激励：学生同桌合作采蘑菇，记在本子上，后教师抽查，让学生说说采了哪几对，为什么采这几对。教师相机予以排列，点评激励。

　　4．读比寻规：先多种形式读，后学生仔细看看，又有什么发现。（上面一行每组右边的字比左边的字多了一笔，下面一行每组右边的字比左边的字多了一个偏旁）

　　5．拓展迁移：谁还能说说，你所认识的字里哪些像上面两行类似的字？让学生说，教师相机板书，点评，后让学生读。

　　6．小结激趣：同学们，咱们中国的汉字有一定的规律，只要我们动脑筋，这样的字就会越学越多，我们也会越学越聪明。

　　（设计意图：创设情景，让学生开动脑筋，通过由易到难的两次发现，学生在教师点拨下自悟形近字的差异，并通过言语实践，加深发

　　现的差异，进而联系学生实际拓展迁移，进一步掌握形近字的差异，可谓“拾级而上”，培养了识字的能力。）

　　三、学习“我会找”——根据偏旁找规律

　　1．设境激趣：瞧，秋天到了，苹果园里的苹果大丰收了，（课件展示苹果从树上纷纷落下）森林爷爷特地为我们准备了两只篮子，（课件展示）你能把苹果正确地放到篮子里吗？

　　2．找词入篮：学生找同一偏旁的字，相互检查，后教师抽查，边让学生回答边点评，运用课件把苹果放入相应的`篮子，然后运用多种形式读一读。

　　3．配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹；苹果红，苹果香，小朋友们拾果忙；边拾边分放进篮，苹果夸我好宝宝。

　　（设计意图：让学生自主思考，自悟按偏旁进行分类，并通过多种形式地读，积累词语，配读儿歌，激趣强化。）

　　第二课时

　　一、学习“我会读”——读词比赛激兴趣

　　1．谈话激趣：上节课，我们在苹果园里找了“生字苹果”，大家收获真不少。今天我们来一次读书比赛，只有全部读对，才能算胜利。

　　2．学生练读：出示词语，学生自己练读，同桌互读。

　　3．小组竞赛：小组以开小火车的形式竞赛，哪组全部读对奖励小红花。

　　4．男女生竞赛：全部读对进行奖励。

　　5．指名比赛：一个人读一排词语，看谁都读对。

　　6．集体认读：积累词语，尽量多记几个。

　　（设计意图：利用学生好胜的心理，通过多种比赛，进行语言实践活动，积累词语。）

　　二、学习“我会说”——层层拓展巧说话

　　1．创景导入：同学们，让我们轻松轻松，听一听音乐，看一看家乡的美景。（课件出示：家乡江上面桥的风景图、乡村风景图、公园风景图、海边风景图等）

　　2．引导说话：

　　（1）你看见了什么？用“什么地方有什么”说一说。

　　（2）出示课文句子，看课文读句子。

　　（3）你发现了什么？（教师板书___________有____________）

　　3．联系生活：“我家门口有____________。”

　　“江上有______________。”

　　4．扩展训练：

　　（1）河里有____________，校园里有_______________。

　　果园里有_________，大街上有_________。

　　（2）天上有_____________，有——，还有_____________。

　　教室里有__________，有_________，还有___________。

　　动物园有__________，有_________，还有___________。

　　我的房间里有_______，有____________，还有_____________。

　　（设计意图：以图入手，看图说话，巧妙地引出要学的句式。通过学生自读自悟，发现句式，并联系生活，用句式说话，进而从两方面扩展训练：一是从内容上扩展，二是从句式上扩展，真正通过训练，使全体学生掌握此句式。）

　　三、学习“我会背”——诗读百遍自成诵

　　1．看图说话：展示台出示课文插图，说说这只公鸡长得怎样？你喜欢吗？为什么？

　　2．多法读诗：学生自己借助拼音读；同桌一起读；指名读，学生评价；教师范读，学生评价；小组赛读；男女生赛读；全班齐读。

　　3．背诵古诗：学生试背，同桌互背，指名背等。

　　【教学反思】

　　笔者认为，《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高言语能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。因此，整堂课的教学过程成为学生玩游戏、学语言的过程，学生在玩中学，学中乐。在玩游戏的同时，引导学生从中发现规律，拓展延伸，让学生在相互交流中展示自己的学习成果，不断产生成就感。学生大面积地参与，自始至终地参与，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。

《语文园地二》教案10

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现并运用识字方法。

　　２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

　　３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　　【教学重点】

　　掌握和运用两种识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学习“语文园地二”。

　　二、我的发现

　　１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

　　⑴ 课件出示小女孩的话：

　　① 自己练读。

　　② 齐读。

　　⑵ 动脑筋，找规律：

　　课件出示第一组生字：

　　① 学生自主观察。

　　② 自主发表见解，集体归纳方法：

　　减一减。

　　③ 运用归纳的方法自主识字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字扩词巩固：

　　课件出示第二组生字，用同样方法学习。

　　⑶ 检查生字认读：

　　① 齐读。

　　② 指名读

　　③ 开火车。

　　⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

　　２、读读想想：

　　⑴ 课件出示词语，学生认读。

　　⑵ 这些词有一个共同点，你发现了吗？

　　（都有一个张）

　　⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

　　“一张画”用实物讲解。

　　“张爷爷”的“张”是人的姓。

　　“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

　　三、小结

　　〖板书设计〗

　　语文园地二

　　邮票 元月 元旦

　　值钱 诗篇 遍地

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中“张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

《语文园地二》教案11

　　一、我的发现

　　这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“俺会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　教学过程：

　　俺会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认知哪些字？进行交流。

　　俺会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　教学过程：

　　读读比比。

　　1、分小组竞赛读，要求读准字音。

　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、同学同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是俺学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习查字典。

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

　　2、今天俺们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

　　3、教师举例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

　　5、引导同学归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

　　6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

　　口语交际

　　本次口语交际是在学习《俺选俺》一课的基础上，谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知，做事对自身有信心，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导同学积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

　　交际准备：

　　多媒体课件。

　　组织过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《俺选俺》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

　　2、设定岗位，组织竞选。

　　（1）假如班里改选干部，你会不会选自身?

　　（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

　　（3）小组内选定岗位，进行练习。

　　3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

　　展示台

　　这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才干，相互学习的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

《语文园地二》教案12

　　◆学习目标

　　1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

　　2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

　　4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

　　5、能背诵“日积月累”部分。

　　◆课前准备

　　1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

　　2、准备“爬山虎”图片。

　　第一课时

　　◆读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、按组听写词语，注意书写规范。

　　⑴住宅住址隐蔽隐藏

　　⑵洞穴倾斜平坦宽敞

　　⑶均匀重叠空隙痕迹

　　⑷引人注意毫不可惜随遇而安

　　◆读读记记

　　1、读中正音。

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话。

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　◆我的发现

　　⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

　　⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

　　⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

　　⑷读“小林”“小东”的话。

　　◆成语故事

　　1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

　　2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

　　3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

　　⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

　　⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

　　4、说故事。

　　◆日积月累

　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

　　2、读句正音。

　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

　　4、熟读成诵，吟唱成诵。

　　第二课时

　　口语交际

　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

　　2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

　　4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

　　⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

　　⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

　　⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

　　⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

　　6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

　　拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

　　第三课时

　　习作指导

　　1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

　　2、指名试说，师生共同点评。

　　着重从以下几点入手：

　　⑴观察了什么事物，怎样观察的？

　　⑵有什么新的发现？

　　⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

　　⑴学生说题目，师整理。

　　⑵你喜欢哪个题目，为什么。

　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

　　⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

　　⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

　　5、学生起草，教师巡视。

　　6、学生就某一片交流，共同评议。

　　2、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

　　第四课时

　　作文讲评

　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

　　⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

　　⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

　　⑶优秀习作的赏析。

　　2、根据评议自我修改文稿。

　　3、誊写习作。

《语文园地二》教案13

　　［教学目标］

　　1、学会找到遇到不懂的问题时的解决方法，培养学生主动解决问题的思维和能力。

　　2、了解新出现的词语及其含义，并能灵活运用熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。

　　［教学重难点］

　　了解新出现的词语及其含义，学会用比较熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流平台

　　1、引导学生回顾本单元学习的课文和遇到不懂的问题时的解决方法。

　　预设：

　　（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；

　　（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题；

　　（3）请教他人。

　　2、追问：你还知道哪些解决不懂问题的方法？

　　预设：当遇到有些无法解决的难题时，可以和同桌交流思路、想法。

　　3、让学生默读“交流平台”，结合交流成果，师生共同梳理解决不懂的问题的方法。

　　二、识字加油站

　　1、自由读一读识字加油站中的两组词语，说说你发现了什么。

　　（第一组生字的识字方法为熟字减偏旁；第二组生字的识字方法为熟字加偏旁。）

　　2、结合发现的规律，试着从生字表中找出范例来识记。

　　3、拓展：你还知道哪些识记生字的方法？（换偏旁、编故事、编顺口溜、猜字谜、图解识字等）

　　三、词句段运用

　　（一）新出现的词语和词语的新含义。

　　1、学生自由朗读课本上的两组词语，并说说你发现了什么。

　　（第一组词语是新出现的；第二组是在原有词义的基础上有了新的含义）

　　2、小组讨论两组词语的含义。教师出示课件明确这些词语的含义。

　　3、小组讨论两组词语的内在联系，以及这些词语出现或产生新的含义的原因。

　　明确：

　　第一组词语是在信息时代下为适应新事物的出现而产生的新词。

　　第二组词语是随着社会的发展，在原有含义的基础上衍生了新的含义。

　　4、思考并交流：生活中还有哪些新词，以及这些新词的含义及其出现的原因。

　　如“给力”一词，一般表示有帮助、有作用、给面子的含义。它是随着国内外、大陆内地与港澳台地区文化交流的增多而出现的新词汇。

　　“菜鸟”一词，一是指新手，二是指在某方面应用水平较低者。

　　（二）用熟悉事物解释陌生事物。

　　1、学生自读课本上的三句话，赏析句子并讨论加点内容的相同点。

　　师明确：这几个句子都是把人们不熟悉的事物和人们熟知的身边事物进行比较，便于读者理解内容，通俗易懂。

　　2、生仿写句子。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、日积月累

　　（一）观题目，知作者，启下文

　　1、指名揭示题目含义。

　　2、走进作者。运用你所收集的材料向大家展示作者的相关情况。

　　（二）分析理解，点拨分法。

　　1、读诗句，弄懂生字和不理解的词语含义。

　　2、用自己的话说说诗句的意思。

　　3、查资料和联系上下诗句理解难句，体会诗人的思想感情。

　　4、反复吟诵、背诵，加深理解。

　　（三）精读诗、想意境、悟诗情。

　　1、师范读，生闭眼感受古诗意境。展开想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　2、体会古诗情感。置身这样的美景中，你们心情如何，想说些什么？（诗人对春天美景的赞美）

　　3、齐读，感受春天的美好。

　　［教学反思］

　　“语文园地二”主要突出认知新事物和积累的能力，从“交流平台”中积累解决疑难问题的方法，到“识字加油站”中通过“加偏旁，减偏旁”识字的内容，再到“词句段运用”中认知新词语及其新的含义，以及用熟悉事物解释陌生事物的方法，最后在“日积月累”中古诗词的积累，都体现了对学生认知能力和积累能力的考察，这就要求我们在平时的教学和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。

　　不足之处：

　　学生不能对新出现的词语或含义作准确的理解，在平时生活和读书的过程中还要多加积累。

《语文园地二》教案14

　　一、教学目标：

　　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

　　2、比较形近字，字的偏旁归类。

　　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

　　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

　　二、教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

　　三、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

　　（一）我会连

　　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

　　3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

　　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

　　（二）读读比比

　　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

　　2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

　　3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

　　4、小组派代表，自选一组来交流。

　　（三）我会找

　　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

　　第二课时

　　教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

　　（一）我会读

　　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

　　（2）四人接力“过桥”（两排词语）

　　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

　　（二）读读说说：

　　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子，学生练读，指名读

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

　　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　　5、变句子说话

　　联系生活实际说说“我家门口有

　　”，“江上有

　　”。

　　6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。

　　7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。

　　树上有______________。公园里有______________。

　　教室里有______________。还有______________。

　　天上有有______________，还有什么______________。

　　（三）读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

　　2、读古诗《画鸡》

　　（1）借助拼音读古诗

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）指名读，学生评价

　　（4）小组赛读

　　3、背诵古诗

　　（四）作业：挑战题：

　　1、______________有______________。

　　2、______________有______________，有______________，还有______________。

　　教学反思：

《语文园地二》教案15

　　教学目标

　　激发学生识字兴趣，引导学生发现识字方法。理解词语、积累词语。

　　学会用部首查字法查字典。通过展示台，给学生展示自己提供了空间和舞台，从而让学生体验到成功的喜悦以及对别人成绩的认同。

　　鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。注意与他人交流沟通，明白地阐述自己的观点。

　　教学重点

　　理解词语。用部首查字法查字典。鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。

　　教学难点

　　用部首查字法查字典。

　　教学仪器与媒体 ，字典、彩笔、课件。

　　教学思路

　　让学生自我发现、发表见解、主动展示，从而掌握知识，培养能力。

　　板书设计

　　我的想法

　　教学过程

　　教学环节内容 ， 师生活动 ， 修改意见，导入。

　　实话实说。

　　出主意，想办法。

　　评议同学表现

　　《我选我》中的王宁今天来到我们班，想听听同学们对他自己选自己的事情怎么看？他听说我们班也要选班干部，他想知道你回选你自己吗？请同学们谈一谈“我的想法”

　　1、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？

　　2、如果班里改选班干部，你会不会选自己？

　　如果班里几个或大多数同学提出自己选自己的话，该怎么办？

　　结合同学的一些看法和办法，评议那种办法好？

　　选出最佳发言奖、最佳建议奖。