北京教案

【精品】北京教案模板集锦九篇

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的北京教案9篇，希望对大家有所帮助。

北京教案 篇1

　　教学目标：

　　1. 学会9个生字，认读8个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

　　2. 会读本课的词语和句子。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　指导难写字。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会本课5个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

　　2. 会读本课的词语和句子。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　指导难写字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　听写生字。

　　二、导入新课

　　我们的首都是哪?你知道北京都有哪些建筑物吗?让我们读一首北京的儿歌，了解一下好不好?

　　三、初读课文

　　(一)认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

　　(二)现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

　　(三)老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

　　学生纠正，老师总结

　　(四)出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗?

　　读下列词语：

　　颐和园、湖畔、奥运、连成网

　　把这些词放回文中去读。

　　指名读，进行指导

　　咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

　　(五)词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

　　(学生自由读儿歌)

　　(六)生读儿歌，大家评议。

　　四、自学生字

　　每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

　　(一)你想教大家记哪个字，谁来说一说。

　　(二)教师范写，学生认真观察，并书空。

　　(三)说说你记住了那些字?

　　五、指导写字

　　(一)出示“漂、亮、场、连、网”。

　　(二)指名读，你能用它来组词吗?

　　(三)打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。(指导写法)

　　说说写“场”这个字时应注意什么?请观察好的同学在书上描红一遍，抄写两遍。

　　六、作业

　　1.抄写词语。

　　2.在田格本上写生字

　　课后反思：

　　教师课件的引用使学生的学习更加直观形象，学生对于北京的建筑物能够更加清晰的了解，有助于对文章的理解。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 学习儿歌，学习5个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

　　2. 会读本课的词语和句子。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　指导难写字。

　　教学过程：

　　一、认读

　　成 完 回 要 际 行

　　二、学习课文

　　1.用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了北京城得哪些地方?

　　讨论：儿歌中写了北京城的天安门广场、长安街、颐和园、故宫、四合院。(找出描写这些地方的句子，读一读。)

　　2.你还知道北京城哪些漂亮的地方?向大家介绍一下。

　　有语气地读儿歌，感受北京城的漂亮。激发学生热爱北京城的情感。

　　三、学习生字

　　(一)出示生字卡片认读并扩词：

　　(二)自学生字：结合熟字、笔顺跟随表自学。

　　(三)你用什么方法来记这些字?(学生选择自己喜欢的字来谈自己的记字方法)结合学生的见解鼓励巧妙的记字方法。

　　(四)指导书写：

　　四、巩固练习

　　出示生字卡片读字。 读词语。

　　五、作业

　　1.抄写字词。

　　2.和家长一起到北京参观漂亮的地方。

　　课后反思：

　　教师对于北京建筑物的讲解加深了学生对北京的了解，使得自己更加热爱自己生活的北京。

北京教案 篇2

　　【原文】

　　秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游

　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

　　遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　【赏析】该诗表达了诗人渴望国家早日统一的愿望。前两句写黄河的绵长、泰山的高耸，赞美了中原沦陷区山河的雄伟，对其

　　长期沦于敌手深感痛心。后两句写人民在沦陷区眼泪流尽，年年盼望宋朝的军队能够救民于水火之中，可年年盼不到。表达诗人

　　对沦陷区人民的深切同情，对置故土百姓于不顾的南宋统治者表示了强烈的谴责。诗人终生未见河、岳，遗民世代盼望王师，南

　　北两地要求恢复统一的心情是一脉相通的。

　　Ⅱ.课前准备

　　一、生字识记

　　骤(zhòu):1.（马）快走。如：驰骤。2．急速。如：暴风骤雨。3．突然；忽然。如：天气骤变。本文取此义。

　　缀(zhuì):1．用针线缝合。如：缝缀。2．组合字句篇章。如：缀辑。3．装饰。如：点缀。

　　棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。

　　二、词语识记

　　骤然：突然。 吃惊：受惊。

　　三、预习效果反馈

　　1．诗人把妈妈和北京叠连在一起有何蕴意？

　　2．“高大的建筑突然一阵剧烈的抖动”是何意思？

　　3．这首诗写的是什么时候的事？

　　4．诗人表现的是一种什么心情？

　　Ⅲ.课堂跟讲

　　一、背记知识随堂笔记

　　1．本文选自 ，作者 ，原名 ，被称为 第一人。

　　2．本诗写于 年，诗中描述的是诗人告别 到 插队的情形。

　　二、整体把握板书设计

　　（一）板书设计

　　迷惘，失落

　　离开北京——抒写依恋之情

　　清楚，明白

　　（二）段落层次

　　1．第1节：开门见山，写 时的情景。

　　2．第2～5节：表达诗人对故乡和亲人的 和离开时的 感受。

　　3．第6、7节：直抒自己对北京的 之情。

　　（三）写作特点

　　词语运用：语言朴实，亲切自然。如“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”，“风筝的线绳就在母亲的手中”淳朴的语句中含蓄地表

　　达了作者的感情。

　　中心表达：文章通过对火车开动这一特定场景的描绘，表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。

　　表达方式：诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大，表达了对历史的深刻反思，通过对个人遭际的速写式的记录

　　，见证了那段不堪回首的历史。

　　写作借鉴：诗人运用拟人、比喻等修辞来表达对故土的留恋。如“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”“永远记着我，妈妈啊

　　北京！”这样能增强诗歌的感染力，这是同学们需学习借鉴的。

　　三、重难点句子和段落诠释

　　对诗文第5节的诠释

　　火车即将离开车站，许多送行的人在和即将远去的亲人告别，在诗人看来，是告别的声浪如同要卷走车站，表明送行的人很多；

　　后两句本应是火车缓缓地移动，但诗人用一种物我颠倒的错觉——“北京在我的脚下，已经缓缓地移动。”传达出心声：脚下的

　　大地仿佛被掏空，自己要被北京、被故乡抛弃，此后将到异地漂泊谋生。写出诗人的失落伤感。

　　Ⅳ.当堂练习

　　1．假如你要去异地，临别时对前来送行的亲人说些什么呢？

　　2．第4节说“直到这时候，我才明白发生了什么事情”，请说出要发生什么事？

北京教案 篇3

　　学习目标

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　学习重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　教学准备：《北京的春节》课件

　　教学过程

　　一、创设情境，提示课题

　　1．同学们，今天我带来了一份我自拍的画面，想让大家欣赏一下。请看大屏幕。（播放影片，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2、看过后你都知道这是什么时候了吧。现在就让我们跟随老舍先生来看看北京的孩子是怎样过春节的。（播放动画童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）我们再来看看北京春节还有哪些习俗？（出示幻灯片3）

　　3．现在，大家一定迫不及待地想读这篇文章了。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1．自由读通课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动？其中哪些部分是详写，哪些部分是略写？（出示问题－课件）

　　3．交流汇报，老师同时出示图片：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束以及课文的详、略）

　　4．现在请大家闭上眼睛说说老北京京味十足的春节给你留下怎样的印象。引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。（出示问题及重点词语）

　　三、交流探讨，感受北京独特的民俗文化。

　　同学们，详写的这些内容你最喜欢那部分的内容？咱们就先来分析那一部分。

　　腊八

　　（1）学生齐读本段。

　　（2）重点引导学生理解：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会

　　（出示重点句子及理解－农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。）

　　（他的腊八节完了，大家还愿意阅读那一部分。）

　　除夕在春节中是一个什么样的日子呢？（热闹）对！

　　就让我们抓住除夕真热闹来体会。首先从人们的活动来体会除夕的热闹。（人们男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）－－出示重点词语

　　接着让我们从味、色、音来体会。

　　味：酒肉的香味

　　色：各色的年画、红红的对联（出示重点词语）

　　音：鞭炮声不断

　　小结：短短的一段话，就足以见到老舍在生活中的细心观察和描写手法的细腻了。

　　下面就让我们一起配着音乐来朗读这段话。（放音乐）

　　3、正月初一

　　读一读该段内容看一看北京春节初一的人们都在做什么？最吸引你的活动是什么？（出示问题）学生自学、交流、汇报

　　逛庙会、拜年、所有店铺关门－－人们悠闲、快乐

　　正月十五

　　走进元宵节赏万家灯火

　　（1）、作家写元宵节抓住一个灯字做足了文章，突出了灯的什么特点呢？（找出相关联的语句读一读并概括出来）

　　灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

　　灯的种类多：有的........有的......有的...........有的..........

　　、重点引导学生理解元宵上市，春节又一个高潮到了。这句话。从这句话中可以体会到什么？（重点是一个又字）

　　（此处元宵如同南方的汤圆。到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个又字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。）

　　积累好词好句

　　（这课中有很多好词好句，老师也积累了好多，现在请大家看大屏幕，一起把他们读一下。）

　　（出示词句）：

　　色如翡翠色味双美零七八碎万年更新

　　灯火通宵日夜不绝万不得已娴熟技能

　　腊七腊八,冻死寒鸭,这是一年里最冷的时候,

　　除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮日夜不绝。

　　一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

　　本课小结：

　　本课以时间为经线，以人们的活动作为纬线结构全文。

　　每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句中心句，紧接着围绕中心句列举事例．这种结构安排自然流畅，脉络清晰

　　在内容上安排的详略得当，整体介绍北京春节习俗的同时，着力突出了腊八、除夕、初一、十五这四天，给我们留下了深刻的印象。

　　在语言上更是幽默风趣，通俗浅易，朴实无华。

　　布置作业：

　　1、搜集更多地方过春节的习俗。

　　2、用你搜集到的资料作为素材，办一期以春节习俗为主题的手抄报。（可以小组合作完成）

　　附：板书设计

　　腊八－腊月二十三－除夕－正月初一－

　　详略详详

　　农业展览会最热闹悠闲快乐

　　正月十五－正月十九

　　详略

　　春节的又一高潮

北京教案 篇4

　　北京的教案

　　一、教材分析

　　随着中华民族的日益繁荣，我们在世界的地位也越来越高，而北京无疑也聚焦了越来越多的眼神。古老的北京是一本厚厚的线装书。书里有周口店的北京猿人，有百年的帝王将相。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。现代的北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。

　　古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

　　二、教学目标

　　1、认识13个生字，会写10个字。

　　2、真确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　三、教学重点

　　1、使学生体会到北京的新变化，并引发学生对北京兴趣。

　　2、识字写字

　　四、教学难点

　　体会现代气息浓郁的北京同样是座文化古都，拥有着丰富的文化内含。

　　五、教学准备

　　1、申奥宣传片（使学生可一见了然感受到北京的现代气息）

　　2、学生及老师搜集的关于北京的图片和资料

　　3、字卡、 词卡

　　六、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　利用语言文字感受北京的美丽和巨大变化，从而使学生热爱祖国首都，热爱祖国、同时会认13个字。

　　二、教学目标

　　1、会认13个生字，能结合资料及语言文字感受北京发生的天翻地覆的变化。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情

　　三、教学重点

　　1、使学生在反复朗读中体会北京的变化，从而激发学生对祖国的.热爱。

　　2、会认13个生字。

　　四、教学难点

　　能在朗读中产生对北京的热爱和向往之情，体会到北京的美丽和可爱。

　　五、教学准备

　　1、申奥录像片（展示现代北京的美丽），及描写北京的资料、图片。

　　2、识字卡

　　六、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，每个国家都有自己的首都，这里是各国文化、政治、经济的中心，我们国家的首都在哪里呀？（北京）你们去过北京吗？相信没去过北京的同学也会从电视或报纸上见过北京。它给你留下了什么印象？（美丽，板书）齐读课文第一段。

　　（二）读词识字

　　1、谁认识这些生字，能说说是怎么记住的吗？

　　2、找同学领读

　　3、开火车读

　　4、全班读

　　（三）初步感知课文内容

　　1、这么美丽的北京，你一定迫不及待的想去看看吧！那就打开书46页，先自己去游览一番。（学生自由朗读）

　　2、那你都知道北京有哪些美丽的景物，它们有美在哪里？根据学生的回答，师介板书总结

　　古老 名胜古迹

　　美丽｛ 建筑

　　现代 ｛ 绿化

　　交通

　　（1）其中，针对课文中介绍的天安门、广场、交通，讲同学们结合手中的资料及图片谈，并互相补充

　　（2）对北京的名胜古迹也请同学们例举，并以图片形式展示，以体会现代北京蕴含着丰富的文化内涵。

　　（3）针对课文中不理解的词语，师生共同解答。

　　（庄严、矗立、；绿树成荫、川流不息）

　　（三）指导朗读

　　1、在这篇课文中，你最喜欢哪一部分，去把它读一读。

　　2、每段通过竞争，选出读得最好得展示给全班。

　　3、全班一起朗读，读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出热爱伟大祖国的语气。

　　（四）丰富知识

　　1、这节课你们学得很棒，那老师就奖励你们，带你们去欣赏北京的美景，但有个条件，你要认真看，看看北京有什么新变化，好吗？（播放申奥宣传片）

　　2、同学们介绍自己搜集的资料谈谈“北京的新变化”。

　　（五）结束

　　第二课时

　　一、教学内容

　　复习巩固生字、词语，学习书写生字。

　　二、教学目标

　　1、会写10个生字，能把字写得正确、端正、整洁。

　　2、培养良好的写字习惯。

　　三、教学重、难点

　　写字

　　四、教学准备

　　小黑板、字卡、词卡

　　五、教学过程

　　(一)朗读课文

　　(二)复习巩固生字、词语

　　1、出示生字卡，认读。

　　2、将课后“读读记记”中的词语读一读。

　　(三)学习写字

　　1、出示10个要写的字，认读、组词

　　2、本课要写的字，包含了独体、上下、左右，全包围四种结构。指导写字要注意巩固字形、提示，繁写易错的笔画和不容易写好的字。如：

　　同偏旁的字：坛、城、国、图。

　　突出主笔的字：夹、市（长横），旁（秃字盖），城（斜钩）。

　　3、重点讲解

　　城：斜钩要有点弯度，就象一把弓。

北京教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

　　2、激发学生热爱首都北京的情感。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

　　【教学准备】

　　CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

　　【教学过程】

　　〖谈话导入

　　1、课件出示北京行政图。

　　今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　〖初读课文，学习生字

　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　　2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语)

　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4、全体齐读词语。

　　〖再读课文，理解新知，指导朗读

　　一、再读课文

　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗?

　　2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

　　3、说说看，他读得怎么样?

　　4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　二、理解课文，指导朗读

　　1、教学第二自然段：

　　⑴ 点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

　　⑵ 说说你看了什么?

　　⑶ 教师范读第二自然段。

　　⑷ 你读懂了什么?有什么不明白的问题?

　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　⑸ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　2、学生自主学习第三自然段：

　　⑴ 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　⑵ 先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　⑶ 学生分四人一小组自学讨论。

　　⑷ 分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　⑸ 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　3、教学第三自然段，拓展知识：

　　⑴ 集体朗读第四自然段。

　　⑵ 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　⑶ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　⑷ 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　⑸ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

　　〖课外延伸

　　北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

　　〖集体配乐齐读全文

北京教案 篇6

　　教学目标：

　　1、明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。

　　2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

　　教学重点：

　　理解组合图形面积计算的多种方法，会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。

　　教学难点：

　　根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）复习整理学过的面积公式，完成下表。

　　（二）需要注意的地方

　　1.弄清图形，选择公式。

　　2.找对应的底和高。

　　3.注意单位换算。

　　4.三角形和梯形的面积别忘了除以2。

　　5.解决问题时，弄清面积与其他数量的关系。

　　6.看青组合图形是由哪几个简单图形组成的，找简单的解决方法。

　　7.已知面积，求底或高可以用方程解。

　　（三）计算下面图形的面积

　　（四）组合图形的计算方法：分割法或添补法（转化）：分解成简单图形。

　　（分割法）

　　小明家打算装修，要给客厅（如下图）铺上瓷砖，求客厅面积是多少？

　　方法一：把组合图形分割成两个

　　长方形。

　　43＋37

　　＝12＋21

　　＝33（cm2）

　　方法二：分割成一个长方形和一个正方形。

　　46＋33

　　＝24＋9

　　＝33（cm2）

　　第三种方法：分割成两个梯形。

　　（3＋7）32＋（3＋6）42

　　=15+18

　　=33

　　第四种方法：分割成一个长方形和一个正方形。

　　76－33

　　＝42－9

　　＝33（cm2）

　　归纳：方法一、二、三是分割法；方法四是添补法

　　第二课时（完成练习）

　　四、作业

　　复习本单元知识点及错题

北京教案 篇7

　　教学目标：

　　1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。

　　2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。

　　2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。

　　教具：

　　1、课文插图。

　　2、故宫等房屋照片。

　　教学过程：

　　一、提示课题：

　　1、板书计题。

　　2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读文，遇到不会读的字查字典。

　　2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。

　　三、检查自学效果

　　1、对字词掌握情况：

　　字音：胡同和谐气氛

　　字义：胡同坐北朝南和谐疏远

　　2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。

　　四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。说说你读懂了什么？

　　1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴）

　　2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足）

　　3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）

　　4、作用：

　　（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。

　　（2）正房----长辈厢房-------晚辈

　　5、规模：小型四合院（普通老百姓）

　　大、中型四合院（有钱人家如王府）

　　6、

　　（1）居住情况变化：A：过去：一家一户

　　B：现在：许多户（挤、乱、和谐）

　　（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。

　　（3）国外：仿四合院

　　（4）激发学生自豪感。

　　五、指导朗读课文。

　　六、小结。

　　《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。

　　七、作业。

　　完成课时作业。

北京教案 篇8

　　教材分析：

　　在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴;读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;

　　2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思，会用“犹如”说一句话;

　　3、感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。

　　教学过程：

　　一、赏图引题，激发兴趣。

　　1、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗?(喜欢)喜欢亮起来的北京吗?(喜欢)好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。

　　2、指导朗读课题。

　　师：谁愿意把题目都给大家听?(生读)师：声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)师：有一点亮，但不太亮!谁再读?师：又亮了一点!很洪亮!声音清脆、洪亮!一次比一次有进步!师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师：(示范朗读)北京亮起来了!生再读。

　　3、师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

　　二、初读感悟，整体感知。

　　1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)师范读课文

　　2、师：同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢?(生答)

　　三、图文对照，读中感悟。

　　(一)学习第一自然段

　　1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!(课件出示第一段)

　　2、指名读。(师：谁愿意读给大家听)大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师：是啊!北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。(齐读)

　　3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读

　　(二)学习其他自然段

　　1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?(想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?(生读文)

　　师：(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观?(按照同学的路线出示)

　　2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)

　　(1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

　　(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

　　“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着;

　　“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。

　　“金碧辉煌”：(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说!天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目;

　　“光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼;

　　“勾画、轮廓”：(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图，指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。

　　(3)指导朗读

　　好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗?最后一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句?

　　(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)

　　3、学习第三段(环形路、立交桥)

　　(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段，问：你知道了什么?(生答环形路上有很多灯)是的，立交桥和街道上有很多灯。

　　(2)释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?谁知道“犹如”的意思?(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起!

　　师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照射)

　　(3)指导朗读。师：是啊!在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)

　　4、学习第四段(王府井、西单商业街)

　　(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生：我喜欢王府井)那你读一读吧!

　　(2)释疑

　　“不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光，十种颜色?(不是，是不计其数的颜色)它和五颜六色有什么区别呢?

　　“焕然一新”(焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受?(此时此刻，王府井多么繁华呀!)

　　(3)指导朗读

　　自读——指名读(声情并茂啊)

　　同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)

　　5、学习第五段(故宫)

　　(1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?(指名读)

　　(2)释疑：还有哪里不明白的吗?

　　为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了吗，我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。)此时的故宫美不美?

　　老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真)

　　(3)指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)

　　四、提炼主题，小结课题。

　　刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗?(亮了)那北京的东单亮了吗?(亮了)北京的花坛亮了吗?(亮了)北京的火车西站亮了吗?(亮了)师：也就是说——(师手指课题)生：北京亮起来了

　　我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受!(生自读)此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么明亮，多么辉煌!)指名读最后一段。

　　四、总结全文，布置作业。

　　师：今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢?

　　作业布置：1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!

北京教案 篇9

　　教学目标：

　　1、利用教材中所提供的统计材料，引导学生将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，体现统计的过程。

　　2、通过具体的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。

　　教学重点：

　　体现统计的过程。

　　教学难点：

　　进一步体会统计在实际生活中的应用。

　　教学过程：

一、导入

　　今天这节课我们继续学习统计的初步知识，看看今天对我们又提出了哪些新的要求。

　　二、新授

　　1、出示统计表：

　　中国的世界遗产情况统计表

　　项目 合计 文化遗产 自然遗产 文化和自然双重遗产 文化景观遗产 数量（处）

　　（1）观察统计表，明确各项目名称。

　　（2）出示中国的部分世界遗产名录，阅读，并完成统计。

　　（3）独立补充统计表。

　　（4）汇报。

　　2、出示统计图：

　　（1）观察，一个单位长代表几处？（理解1个单位长代表几。）

　　（2）独立完成统计图的绘制。

　　（3）在中国的世界遗产中，你知道北京有几项吗？（根据统计资料回答。体会统计在实际生活中的应用。）

　　3、巩固练习。

　　（1）试一试，调查本班同学最喜欢的电视节目，记录下来并填入统计表中。

　　（2）合作交流，调查，统计。（进一步体会统计在实际生活中的应用。）

三、课后反思

　　学生在课堂中能利用教材中所提供的统计材料，将整理后的数据填入统计表，并把统计图补充完整，体现统计的过程，通过具体的练习，进一步体会统计在实际生活中的应用。

　　四、作业

　　数学一日一练。