识字教案

【实用】识字教案模板汇编10篇

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的识字教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

识字教案 篇1

　　一、导入新课:

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1．学生自由试读词语。

　　2．分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3．出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4．开火车读生字。

　　5 同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1 教师范读，学生边听边想画面。

　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1．给生字找朋友(组词语)。

　　2．卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1 认读字音。

　　2 根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 说说难写的字和容易写错的字。

　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6 学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”:秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

识字教案 篇2

　　教学目标

　　1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

　　3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

　　教学时间

　　2课时

　　教学流程

　　一、 谈话导入

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！

　　二、 初读识字

　　1． 学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？

　　2． 自由读课文。找一找生字，圈一圈。

　　3． 指名分节读韵文。

　　三、 文中识字

　　1． 投影出示：云对雾，雪对霜。

　　（1） 指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。

　　（2） 理解“晨雾、秋霜”。回忆所见情景或利用插图。

　　2． 学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。”

　　（1） 指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”

　　（2） 去掉“对”字读一读，你发现了什么？（和风细雨）

　　（3） 比较：夕阳——朝阳 朝霞——晚霞

　　欣赏不同时候霞光的图片。

　　3． 小组学习第二、三两节。

　　4． 全班交流。

　　（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨”。说说它们形和义的异同。

　　（2）说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？

　　（3）通过组词记住“碧”。

　　四、 认读生字

　　1． 教师出示生字。

　　2． 指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）

　　3． 打乱顺序读。运用各种形式。

　　五、 书写指导

　　比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

　　六、 再读课文

　　1． 不同形式再读课文。例如：分角色朗读。男生读“云对”，女生接“雾”。

　　2． 去掉“对”字读一读。

　　七、 课外延伸

　　1． 补充学习几则对字歌。例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。

　　2． 试着编编这样的对字歌。

识字教案 篇3

　　一、活动目标： 1、朗读背诵儿歌《云宝宝》

　　2、认读汉字：云上月一

　　二、活动准备：1、晚上背景图（大）

　　2、云及月亮的图片字宝宝字卡

　　3、字卡，人手各一套，放小篮子里。

　　三、活动过程：（一）、出示背景图，读儿歌。

　　师：今天老师请来了一位好朋友，小朋友来说说这背景图上表示什么时间？你是怎么知道的？

　　师：引导幼儿观察图，并能完整表述图片的简单内容。

　　1、出示图片（云的图片）。“小朋友知道是谁了吗？对了！它的名字就叫云。

　　2、云今天给小朋友带来了一首儿歌，名字叫《云宝宝》。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么？

　　幼：有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。

　　3、教师带领幼儿读儿歌。

　　4、幼儿分组读儿歌。

　　5、幼儿集体读儿歌。

　　6、师：小朋友说说你们今天和谁交朋友？

　　幼：云宝宝

　　师：对了，云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？

　　（二）、出示字卡片，认字

　　1、认读云、月、上、一。

　　2、集体认读

　　3、游戏——比比谁又快又对，教师随意指字，让幼儿认读

　　4、游戏——找找，每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：云、月、上、一”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。）

　　四、小结：今天小朋友们学会了《云宝宝》和这四个字宝宝，那我们也回去教教爸爸妈妈，好不好？

识字教案 篇4

　　课前透视

　　《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

　　二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。

　　教学目标

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　　3、理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

　　教学重点

　　读准字音，记住字形，能正确书写

　　准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

　　2、收集拍手歌

　　教学时数： 两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜欢吗？哪些同学能为大家

　　表演一下？（学生表演） 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们愿意学一学吗？

　　（挖掘认知经验，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）

　　2、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？为什么？（可利用课前准备的图片或头饰，引导学生说话。）今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今天的学习谁的收获最多。

　　（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

　　对话平台

　　自读

　　1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

　　2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

　　3、利用生字卡片，学生自主认读。

　　4、小组互助认读生字。

　　（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验，采用多形式鼓励学生自主识字，合作识字，促进学生识字能力提高。）

　　指读

　　1、 开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。

　　2、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生根据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）共3页，当前第1页123

　　（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。交流识字方法，促进识字经验的积累。）

　　朗读

　　1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

　　2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

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　　（合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。）

　　演读

　　分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

　　（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采用演读的形式，激发读书兴趣，巩固读书成果。）

　　写字

　　1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。

　　2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

　　3、教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培养书写习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入（复习读生字词语，引入新课。）

　　诵读

　　1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。

　　2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。

　　3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

　　4、同桌边拍手边背诵

　　（尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。）

　　研读

　　1、齐读课文，交流读书收获。

　　2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

　　（挖掘学生情感体验，实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验，把语言训练和教育活动结合起来，在激发学生爱护动物情感的同时，提高语言表达能力。）

　　练习

　　出示课后“我会填”

　　1、让学生说说每组字有什么不同。

　　2、自主组词、填空。

　　3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

　　（这一练习的重点应结合本班学生实际，有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累，巩固学生识字成果。）

　　写字

　　1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

　　2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）

　　3、教师抓住重点字进行书字指导。如：“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的第二笔是“点”等。

　　4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。

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　　实践

　　1、根据小伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。

　　2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

　　（充分挖掘学生对拍手歌的认知，引导学生努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。）

识字教案 篇5

　　教材分析

　　本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

　　学情分析

　　学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

　　教学目标

　　1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

　　2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

　　3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

　　(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)

　　2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

　　二、学习新旁、新字

　　1、认识页字旁及带有页字旁的字

　　出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）

　　(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)

　　（1）指名领读生字词。

　　（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

　　（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

　　(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

　　（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

　　(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

　　2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

　　（1）出示教材中带有耳字旁的字。

　　这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

　　（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）

　　（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

　　你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

　　（4）“耳”字旁你会写了吗？

　　（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）

　　3、认识目字旁及带有目字旁的字

　　（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）

　　（2）集体交流

　　(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)

　　4、自己学生字

　　（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

　　先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

　　（鼓励学生用字典来识字）

　　(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

　　（2）交流汇报

　　学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

　　袖：课件出示下列词，学生读一读。

　　袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

　　顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

　　顺利、通顺、笔顺、顺序

　　取：熟字加偏旁

　　聪：分析字形

　　耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

　　i.

　　我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

　　ii.

　　爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

　　(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)

　　5、成语积累

　　（1）课件出示四个成语，指名读。

　　（2）小组讨论每一个词的意思。

　　（3）集体交流

　　在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

　　（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

　　（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）

　　(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

　　三、游戏巩固识字

　　家族宝贝大集合

　　（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）

　　四、学习写字

　　1、练习汉字拼读

　　2、练习书写

　　教师重点指导书写“领”“闻”。

　　《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计说明

　　青岛市实验小学 邱皓琨

　　本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：

　　1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

　　2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

　　3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

　　根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

　　（一）回顾“旧知”，引出“新知”

　　本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。

　　（二）学习新旁、新字

　　本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。

　　1、页字旁的教学

　　学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规律——

　　感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。

　　先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。

　　这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。

　　其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。

　　2、耳字旁的教学

　　在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。

　　3、目字旁的教学

　　目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。

　　（三）自己学生字

　　课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。

　　（四）成语积累

　　本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。

　　（五）学习书写

　　课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。

识字教案 篇6

　　教学目标：

　　1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。

　　2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞??你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。

　　二、自主识字我能行：

　　师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。 （学生自主识字，并自评。）

　　师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！

　　三、师生快乐对对碰：

　　师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。

　　1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词

　　师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的

　　诗句）请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，大家读红字。

　　（师生承接读、指名读、齐读）

　　师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。

　　（学生开火车读生字词。）

　　师：大家顺利地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）。

　　2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词

　　师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。

　　（师生承接读27课《冬爷爷的图画》。）

　　师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？

　　（学生自由朗读课文）

　　（学生交流，并齐读）

　　师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。

　　（每组的3号同学读，大家跟读）

　　师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！

　　3.第三个挑战：读一读28课的几个句子

　　师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。

　　（指名读句子）

　　师评价。

　　四、识字检测我最棒：

　　师：大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请大家拿出识字卡，同桌互相读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。

　　（同桌互评）

　　师：只有认识更多的字，我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学，请同桌督促他课下全认识。

　　五、我是写字小明星：

　　1.老师范写“冒”和“图”。

　　2.学生仿写。

　　3.展示书写好的同学的字。

　　六、总结：

　　师：今天大家表现的真棒！我送给大家一首小诗：《冬天来了》。 （师生承接读）

　　（在诗歌的朗读中结束这节课。）

识字教案 篇7

　　一、学习目标：

　　1、认识10个字，会写4个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的`意愿。

　　二、教学重点、难点：

　　1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

　　2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、

　　教学时间：1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　1同学们，今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧！我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）

　　2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

　　（学生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）

　　3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）

　　4、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）

　　5、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

　　二、情境识字：

　　1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。]

　　2、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼）

　　3、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字）

　　4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）

　　5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）-+

　　6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。

　　游戏）第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第二组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）第三组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第四组：双轨小火车，快快开起来。（字词）

　　三、朗读

　　1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（自由表演）

　　2、师：大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）

　　3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。

　　4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习）

　　5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）

　　四、复习生字

　　1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。

　　星期天，小明最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

　　2、师：谁来给大家读一读这段话？

　　3、师：如果你是小明的朋友，你有什么想对他说的？

　　五、写字：

　　师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。

　　（自由练写）师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。

识字教案 篇8

　　第一课时

　　安排整体感知和识字。

　　如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：

　　具体操作如下：

　　一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：

　　喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿

　　二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。

　　三、学生讨论，操作贴画。

　　说说为什么贴在该位置。

　　四、巧记字形。

　　（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。）

　　例：

　　“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。

　　“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。

　　“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。

识字教案 篇9

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

　　2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点、难点：

　　学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

　　（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

　　（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　2．小黑板出示词语

　　这个词谁会读？

　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　5．指导读韵文。

　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）

　　（4）齐读。

　　四、巩固生字词

　　1．出示去拼音的词语。

　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

　　（1）同桌互读。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　2．出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”

　　1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　学生描书上红田字格立的生字。

　　5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　6．反馈纠正。

　　展示学生的字点评。

　　7．学生在练习本上再写一个。

　　六、小结。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1．抽读生字词卡片。

　　2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　3．出示：竞走铁饼铅球标枪

　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

　　二、指导写字

　　指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

　　1．认读生字。

　　2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　3．认识3个新的偏旁。

　　4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　5．教师范写生字。

　　6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　7．学生描红、临写，教师巡视指导。

　　8．反馈纠正。

　　9．学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　1．完成《习字册》上的作业。

　　2．在括号里填上合适的词。

　　（）篮球（）足球（）排球

　　（）铁饼（）铅球（）标枪

　　四、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

识字教案 篇10

　　学习目标：

　　1、学会10个字，正确书写。

　　2、通过识字，认识会意字的构字特点。

　　3、正确、流利朗读，熟读成诵。

　　教学重点：

　　通过识字，认识会意字的构字特点，培养学生的识字能力。

　　教学难点：

　　引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导趣：

　　1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？

　　2、找朋友：

　　看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。

　　看字画图——“休、明、尖”。

　　3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。

　　二、自主合作，多种方式识字：

　　1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。

　　2、检查读生字。

　　3、把生字送回课文中，把词语读连贯。

　　4、把自己喜欢的词语大声读给我们听。

　　5、指导朗读课文。自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。

　　三、识记生字，指导书写：

　　1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗？

　　2、怎么记住他们呢？

　　3、采用各种方法记住字形。

　　4、指导书写“海、森、从”。

　　5、学生练写，讲评。

　　四、作业：

　　林（）从（）品（）

　　森（）众（）磊（）

　　板书：

　　识字（一）

　　二木林三木森

　　二人从三人众

　　三口品三石磊