水教案

精选水教案集合六篇

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的水教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

水教案 篇1

　　一、课文说明

　　水在我们地球上是极为丰富的，分布很广。水与人的生活关系非常密切。因此，让学生认识我们周围水的存在、水的用途，是学生认识自然界的一个重要方面。水的用途是本课的重点，水在自然界的分布虽然很广，但可利用的水并不多，因此教育学生节约用水是十分必要的。

　　本课是按照水的分布、水的用途、节约用水的思路编写的。目的是使学生通过对本课的学习，既获得有关水的分布和用途的知识，又受到节约用水的教育。

　　本课可分为三部分：

　　第一部分是指导学生认识自然界里的水。课文第一图是让学生了解天空中有水，第二图是让学生了解江河里有水，第三图是让学生了解地下有水，第四图是让学生了解海洋里有水。

　　第二部分是指导学生认识水的用途。课文通过六幅图让学生知道我们喝水、洗衣洗菜、饲养牲畜、灌溉农田、水上运输、水力发电等都要用到水。

　　第三部分是教育学生要节约用水。这部分课文有两幅图。一幅图是一人端着洗完的菜离去，水龙头未关，一个小朋友看到了过去将水龙头关好。另一幅图是一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上；一个小朋友看到了这个情景，指着墙上“要节约用水”的标语，劝告他们不要做这样的游戏。教学时，可结合学生的实际，再举些学生中浪费水的实例，或者让学生现身说法，使大家都受到节约用水的教育。

　　二、教学目的

　　1.使学生初步了解水在自然界的分布和水的用途

　　2.对学生进行节约用水的思想教育。

　　三、课前准备

　　教师准备：挂图或投影片，内容包括自然界里的水、水的用途、节约用水。

　　四、教学过程

　　学习新课

　　1.指导学生认识哪些地方有水

　　谈话：有个问题看哪些同学能回答。谁知道哪些地方有水？

　　（让学生充分发表意见。）

　　提问：天空中有水吗？

　　地下有水吗？

　　出示挂图或投影片。

　　小结：谁能全面地说一说哪些地方有水？

　　2.指导学生认识水的用途

　　谈话：现在我们知道了江河湖海、天上地下都有水。谁知道我们在哪些地方要用水？

　　让学生充分发表意见后，分别出示牲畜饮水、灌溉农田、水上运输、水力发电等挂图或投影片，并一一给以讲解。

　　小结：谁能全面地说一说水有哪些用处？

　　教师给以小结。

　　3.教育学生要节约用水

　　讲述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供给我们喝、做饭、洗衣、灌溉农田、发电、工业生产用的水却并不很多。我们平常用的自来水，是工人叔叔花费了很多劳动，用江河里的水加工的，所以我们要节约用水。

　　出示挂图或投影片。（一人端着洗完的菜离去，水龙头未关严。）

　　提问：大家看看画中的阿姨做到节约用水了吗？如果我们看到这种情况应该怎么办？

　　出示挂图或投影片。（一个小朋友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小朋友身上。）

　　提问：大家看看能这样做游戏吗？为什么？如果我们见到这种情况应该怎么办？

　　提问：我们平时有哪些浪费水的行为？今后怎样做才对？

　　巩固

　　讲述：今天我们学习了水的用途一课。（板书：课题）我们知道了天空、江河、海洋、地下都有水。还知道了水有很多用途，我们无论是洗脸、做饭，还是行船、发电、灌溉农田都要用到它。我们还知道了要节约用水。

水教案 篇2

　　一．教学内容：

　　画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题——“珍惜每一滴水”。

　　在画面上配有两道提示题。

　　1. 说说水给大家带来的好处？

　　这是让大家认识水，知道水对于地球以和人类生活的作用。引导同学以自身能看见、了解的生活中谈起，说一说自身知道的关于水的事情。

　　2. 讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用水？

　　通过此题的讨论，使同学进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫使我们必需节约用水。再引导同学结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。

　　二. 教学目标：

　　1. 培养同学观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。

　　2. 激发说话的兴趣，能把自身了解的情况与同学交流。

　　3. 养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。

　　三. 教学准备：

　　教师：了解水在日常生活中的作用。

　　同学：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等资料。

　　四. 教学过程：

　　（一）创设情景，激励交际。

　　1. 师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自身的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。

　　（将同学分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）

　　2. 师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（同学一定是一片掌声）

　　3. 师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导同学仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）

　　4. 师：小朋友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们经常听到家长、老师告诫我们要“节约用水”，这是为什么？

　　（四人小组商讨，同学在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）

　　5. 师再补充有关水资源缺乏的资料，使同学了解随着世界人口的增加，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动维护秀美的江河湖泊，节约用水。

　　6. 大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？

　　（引导同学再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自身的想法和行动告诉同桌。假如生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；假如身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）

　　7. 再抽同学上台说或者同学自告奋勇上台说说。（多抽几位同学说，师生一起评价、补充。）

　　8. 师：我也来说说我家是怎样节约用水的。

　　（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）

　　（二）拓展活动：

　　安排小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参与节约用水的行动。

水教案 篇3

　　一、知识与技能

　　1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；

　　2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

　　二、过程与方法

　　1.学习运用观察和实验等方法得到信息；

　　2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。

　　三、情感与价值观

　　1.对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；

　　2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；

　　3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

　　教学重点

　　1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；

　　2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。

　　教学难点

　　1.培养学生动手实验的能力；

　　2.引导学生正确做好实验。

　　教学方法

　　创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。

　　教学用品

　　仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。滴管

　　药品：绣江河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　[创设情景]

　　“飞流直下三千尺……”

　　诗中描述的是哪一种物质?

　　[问题]

　　1.在生活中你们知道有哪些水?

　　2.这些水中哪些是混合物?它们含有哪些杂质?

　　[展示]

　　绣江河水、自来水、蒸馏水各一杯。

　　[小结导入]

　　海水、河水、湖水等都是天然水,跟纯水相比,

　　朗诵

　　“……,疑是银河落九天!”

　　回答：水

　　回答：海水、河水、湖水、矿泉水、蒸馏水……

　　思考、回答：海水、河水、湖水、矿泉水……

　　观察

　　听老师小结

　　创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情,同时引入本课主题—水。

　　联系生活实际,激发学生的学习兴趣。

　　温故知新,同时也为新课的学习作铺垫。

　　培养学生的观察和对比能力。

　　天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才供生活使用。

水教案 篇4

　　一、复习导入

　　二、研读课文第二部分

　　1、有感情地朗读文章第4—6段。

　　2、概括这部分的内容

　　讨论、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的第二到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者的观擦角度和详略安排也不一样。

　　作者三次游周庄的情景及感受

　　3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。

　　4、品析语言(本文语言准确、生动、清新、优美，抒情性很强，尤其是文中所使用的比喻非常生动而贴切，在这一过程中引导学生注意)

　　(1)倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹

　　(2)天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。

　　(3)古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。

　　(3)在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

　　(4)古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。

　　(5)最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，

　　5、小结：课文运用比喻、拟人、通感等修辞手法描写景物，增强了文章语言的感染力，使描绘的景物具体可感，生动形象。又调动视觉、听觉等多角度进行描写，绘形写声，给人以身临其境的实感。

　　6、朗读第五段，想想作者按照怎样的顺序来描绘周庄旅游节欢乐气氛的?

　　讨论、明确：从岸上写到水中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。

　　7、这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?

　　讨论、明确：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。

　　三、教学总结

　　本文通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。

　　四、作业

　　课下背诵：“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿”这部分。

　　板书：

　　周庄水韵

　　第一次游周庄：仲春 水墨画 淡雅朦胧 时空顺序 第二次游周庄：冬天 版画 黑白分明 多种修辞 第三次游周庄：春夜 油画 色彩斑斓 详略得当

水教案 篇5

　　（一）水分子的运动

　　1. 水的三态变化 水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态。

　　2. 水的天然循环。 3. 水的人工净化 “沉降”“过滤”“灭菌”

　　4. 几种常见的水

　　①纯净水——长期饮用降低免疫力 ②矿泉水——矿物质适中才是健康水

　　③自来水——含天然水中有益矿物质

　　（二）水的组成

　　1. 电解水 ①正极：能使带火星的木条复燃——氧气（O2） ②负极：能被点燃——氢气H2 ④分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

　　⑥有些物质是由原子直接构成的：金属、稀有气体、碳、硅等单质。 ⑦分子是保持物质化学性质的一种微粒。

　　原子是化学变化中的最小微粒。

　　分子和原子本质区别：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。

　　2. 氢气的燃烧

　　①现象：产生淡蓝色火焰，烧杯壁凝结有水雾，放出热量。

　　③化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

　　④理想能源：资源丰富，放出热量大，生成水，对环境没有任何污染。

　　（三）认识原子

　　1. 原子的结构

　　②注意：

　　a. 氢原子没有中子

　　b. 核电荷数=质子数=核外电子数 c. 原子不显电性

　　2. 原子中的电子

　　因此，元素的种类是由质子数决定的，元素的化学性质是由最外层电子数决定的。

　　3. 相对原子质量

　　注意： ①是一个比值 ②“一种碳原子”6个质子，6个中子的碳原子

　　③原子的质量主要集中在原子核上 相对原子质量≈质子数+中子数

　　（四）物质在水中的溶解

　　1. 溶液

　　2. 溶解时的吸热或放热现象

　　3. 溶液组成的定量表示

　　（2）应用：

　　①溶液稀释：“溶质质量相等”

　　②溶液配制：a. 计算；b. 称量（量取）；c. 溶解；d装瓶存放。

　　例1. 溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关。

　　（1）在化学实验室里你曾用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。

　　（2）联想生活中的实例，谈谈溶液的'用途。

　　（3）为什么溶液中进行的化学反应比较快？举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。

　　例2. 某市售过氧乙酸（化学式为CH3COOOH），其标签上的部分文字说明如下图，请回答

　　（1） 从标签上的文字说明可以推知：过氧乙酸之所以避热储存，是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样，容易发生水解，生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程式是______________

　　_____ __。

　　（2）一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_____________g。

　　（3）0.5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。某医院需配制0.5%的过氧乙酸，一瓶这种过氧乙酸需加多少克水？

水教案 篇6

　　一、教学材料研究：

　　小孩们的科学探索研究应从周围的东西开始，启发小孩们关心四周日常生活与环境里熟知的东西，发现当中的有意思与神奇，有好处于保持小孩们的好奇心，启发他们的探索研究热情，令他们自幼便擅长于观测和察看与发现，并使他们感觉到“科学并不很远，科学就在周围”。幼儿教师应变成孩子探索研究教学的支持者、协作者、启发者，要时刻关心孩子的举动，擅长于发现孩子有兴致的东西中暗含的教育意义，抓住教育的机会，为孩子的探索研究教学给予充实的可动手操作教学材料，创造宽松的探索研究环境。

　　幼儿园中班孩子会对水自身有兴致，可是他们的兴致只是停留在玩水上，科学教学《水不见了》的首要根本目的是让孩子通过实验、动手操作自个儿探究“水不见了”的理由。培育孩子对四周东西情况有兴致，有好奇心与探究知识欲。这一次教学要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不可以吸水啦。通常，小孩对理论知识比较难清楚，可是倘若经过自个儿操作得出的论断常常比教师的述说要真切得多，所以我们把这一次教学的目标定为：

　　1、通过操作发现日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不可以吸水啦。

　　2、尝试用得到的知识处理好日常生活内的问题。3、启发孩子的探索研究兴致，使孩子愿意在教学中操作。

　　二、教学预备

　　在拟定教学目标的时候，我们依照《幼儿纲要》对科学领域的请求，尽可能创造条件让孩子参加，令他们体会科学探索研究的过程与方式。重视培育孩子操作能力与记录科学的综合能力，重视面向全部孩子，让每一个孩子均有机会参加尝试，因此，我们预备了充实的可动手操作性教学材料：

　　1、每个孩子一個杯子，记录表一张。

　　2、每桌子上有1盆水、餐巾纸、海棉、石子、泡泡教学材料数个，2个空箩筐让孩子归类用。

　　3、大记录表一张。

　　三、教法学法

　　这一教学的对象是幼儿园中班的孩子，他们的年纪小，好玩，注意力不容易集中，依照这一特征，为更加好地启发他们的好奇心，依照教学目标，我们在教学过程内，使用了探究式教学法，满足孩子探究东西实质特点的心愿，很好的做到以孩子为主体，幼儿教师为主导，培育孩子探究科学实践的兴致，进一步提高孩子的观测和察看、比较、辨别能力，让孩子养成自幼便积极探究科学的习性，主张孩子自个儿体会成功的欣喜，而且进而体会自信带来的欢快感。与此同时还在各个不一样的教学过程中穿插使用了述说法、引导想象法、参加法、探讨法、让孩子与孩子，孩子与教师间都可畅所欲言，自个儿表达自个儿的看法。让孩子自个儿在实际动手操作中去查觉问题并找着处理好的方法。

　　四、教学过程：

　　这一次教学我们首要分成下面个部分：

　　以变戏法的模式引进——实验、观测和察看、沟通区别哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——发现能吸水的物品的饱与情况——用学习到的物品处理好日常生活中实际问题

　　第一部分：

　　以变戏法的模式，激起孩子兴致。

　　创建了个变戏法的场景，通过一個神秘奇妙的宝瓶，不单单吸引住了孩子的关注力，更启发了孩子的探索研究欲望。好奇心与探索研究欲望是孩子探索研究与学习的原动力与内驱力，它不单单能提升孩子认识和感知教学的踊跃性与效果，还可以使认识和感知教学变成1件愉快的事。孩子在强烈探索研究欲望的趋使下，积极地去探究“水不见了”的理由。

　　2、部分：

　　孩子实验，区别哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。

　　孩子通过实验动手操作发现有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己独立参加，探究新知识这一部分是这一次教学的要点。重视培育他们的观测和察看、比较能力。

　　3、部分：

　　发现能吸水的物品的饱与情况

　　在这我存心向孩子提出了自个儿的疑惑：教师刚刚在你们做实验时发现了个问题，你们讲毛巾(海绵)能吸水吗?(能)但是为何我发觉这一个杯子里的水没被毛巾(海绵)吸掉哩?

　　这这一个部分我们使用了探讨法、述说法来让孩子清楚饱与情况。

　　扩散经验，這樣让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际日常生活中来，以达到让孩子积极去观测和察看清楚自然物的目标。

　　4、部分：

　　用学习到的物品处理好日常生活中实际问题

　　这部分将得到的经验迁搬到日常生活里，用学习到的物品处理好日常生活中实际问题。

　　这一次教学孩子不单单充足体会到了发现的快乐，并且使孩子构成了擅长于观测和察看日常生活内的情况并愿意探究情况理由的探索研究精神。