口语交际教案

口语交际教案集锦10篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的口语交际教案10篇，希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇1

　　学习目标

　　1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

　　2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　课前准备

　　多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入，再现情境

　　谈话导人：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　再现情境：多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

　　二、创设情境，展开讨论

　　提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸XX的做法？

　　三、小组交流，形成观点

　　全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　四、联系实际，感悟父母之爱

　　联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　五、小组合作，互说互评

　　全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　六、拓展延伸，沟通情感

　　模拟场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？

　　拓展延伸：今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　表扬激励，课堂总结

　　第二课时习作指导

　　一、创设情境，诱发动机

　　谈话导人：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　创设情境：出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。

　　诱发动机：针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

　　二、自主选择，小组合作

　　自主选择：各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

　　汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

　　小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

　　三、全班交流，打开思路

　　代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

　　师生评议：要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感；c．是否有具体事例，或事例是否具体。

　　四、明确要求，学生写作

　　1、明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　2、各自习作。

　　3、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

　　4、誊写习作。

　　第三课时习作讲评

　　一、小结习作，提出任务

　　小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

　　提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。

　　二、欣赏佳作，师生互动

　　欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　三、小组交流，互评互议

　　自读习作，互相指出优点和不足。

　　各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　四、拓展练习，强化运用

　　谈话引入：习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。

　　布置任务：今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

　　五、展示习作，激发兴趣

　　自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

　　将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。

口语交际教案 篇2

　　师：曹老师有一件事想麻烦大家。（出大屏幕）这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差，就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原，我就去了康达商城，想为她的女儿买个文具盒，可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西，所以就想请你们帮这个忙。愿意吗？

　　生：（异口同声地）愿意！

　　师：待选的文具盒样品都在这里，请大家看看。（出大屏幕）这些文具盒怎么样？请你说说看。

　　生：这些文具盒图案新颖，美观实用。

　　师：像这样说就叫做概括说。的确，这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗？

　　生：这些文具盒图案各异，有聪明的小一休，有可爱的米老鼠，有勇猛善战的拳王，还有造型精美的照相机、小汽车。

　　师：这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢？

　　生：我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。

　　师：为什么？

　　生：因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事，所以我建议您买这一个。

　　师：还有理由吗？（生不语）要想让别人采纳你的建议，必须把推荐的理由说充分，说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些，生动些。该怎样介绍呢？老师先说给大家听。（手指大屏幕）我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云，下面是一望无际的碧绿的草地，有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶，正悠闲地散着步。看它那高兴的样子，仿佛在说：草原牛奶味道好极了！好了，请大家仔细观察你最喜欢的文具盒，该怎样介绍，自己先练习一编。（生自由练习）

　　师：刚才同学们练得都很认真，谁能站起来说给大家听？

　　生：我选择米老鼠申奥的那款文具盒。

　　师：是选择吗？

　　生：是推荐。

　　生：曹老师，我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。

　　师：说好推荐第一句话，这很关键。请继续说。

　　（生介绍这款文具盒外形的特点）

　　师：说得很好！还有理由吗？

　　生：这个文具盒价钱也不贵，才5元钱，可以说是物美价廉。（说明：每个文具盒上都标有价格。）

　　师：别忘了，推荐的最后一句话该怎么说？

　　生：曹老师，您把这款文具盒买给李老师的女儿，她一定会喜欢的。

　　生：希望您能采纳我的建议。

　　师：如果把刚才几个同学的建议合起来，就是一份比较完好的推荐词了。俗话说：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。下面我们分组合作，继续准备，现在你可以离开座位，到你喜欢的文具盒那里，和你的伙伴们交流交流。

　　（学生走下座位，自由组合，继续练习。）

　　师：刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。

　　生：（介绍另一款文具盒的外形及图样）

　　师：讲得好！还有同学推荐别的吗？

　　生：我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。（师：是装有吗？）印有。（师点头）它外型美观，色彩鲜艳。上面印有两个小一休，非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物，他拥有聪明的智慧，（师：聪明和智慧只能用一个。）他拥有非凡的智慧。（师：非凡用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宫的门口，伸开双手，好像在说：欢迎小朋友们进入智慧迷宫！

　　生：这个文具盒价钱也很合理，双层的，才6元钱。单层的还要5元钱呢！

　　师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？

　　生：不行！

　　师：是的。别忘了，我们是替李老师选文具盒，在买之前，最好能征求一下她的意见。否则，买回去，人家不喜欢，无法物尽其用，岂不是遗憾！可是李老师远在哈尔滨，该怎样和她联系，把我们挑选的情况告诉她呢？

　　生：（写信，打电话，等等）

　　师：今天，我带来两部玩具电话机，我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打征询意见的电话。

　　生：（拨号）喂，请问是花园小学吗？

　　师：是的。你是谁呀？

　　生：我是太原滨河小学四年一班的学生，我叫xxx。我帮曹老师给您女儿挑了一个文具盒。它绿颜色，像个小汽车。里面共有三层，最上层是小书架。特别实用。不知道您是否喜欢？

　　师：我很满意。谢谢你。

　　生：不用谢。再见。

　　师：再见。这个同学电话打得怎么样？

　　生：他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。

　　师：你为什么这样介绍，能说说理由吗？

　　生：因为这是长途电话，说话不能太多，要浪费钱的。（众笑）

　　师：看来同学们都有经济头脑。的确，能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话？

　　生：喂，请找一下花园小学的李老师。

　　师：对不起，她不在。（众笑）

　　生：她去哪儿了？

　　师：不知道。（众笑）

　　生：（一时不知道该怎么办，好半天）那请您给她捎个信儿，就说太原的小朋友替她挑好了文具盒。

　　师：多少钱？

　　生：三层的，15元。

　　师：有点贵。能不能10钱元买下来？

　　生：让我去讲讲价，试试吧！

　　师：刚才，这个同学已经答应了要去讲价，争取10元钱买下来。你有把握吗？（生：有！）

　　师：讲价，打的是心理战。都有哪些策略呢？请各小组讨论。（讨论后）现在我就是售货员，请一个同学到前边购买。

　　生：这个文具盒多少钱？

　　师：没听见。（众笑）

　　生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？

　　师：你挺有礼貌的！不贵，15元。

　　生：15元，太贵了！

　　师：那你想多少钱买？

　　生：10元。

　　师：你们认为他还价还的合适吗？

　　生：他还高了，应该再低一点儿。7元。

　　师：（点头）7元，不卖。

　　生：阿姨，就给点儿面子吧！（众笑）

　　师：哀求是没有用的，还是动动脑子，想办法找找商品的毛病。

　　生：（拿起文具盒看看）阿姨，这个文具盒折页松动了，便宜点吧？

　　师：12元，怎么样？

　　生：这纯属伪劣商品，还卖这么贵，我要去告你！

　　师：会保护自己的合法权益，值得表扬！

　　生：我只有10元钱，不卖我就到别处买了。

　　师：成交。

　　师：看来，太原的小朋友们很会讲价。（出大屏幕）今天，你们帮李老师买到了称心如意的商品，瞧，她正冲你们挥手致谢呢！下次有机会，见到她的面，再把我们今天砍价的情景当面说给她听。（下课）

口语交际教案 篇3

　　【教学过程】

　　一、导入

　　１、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，黄老师给大家带来了一个可爱的小精灵，它要和大家一起来做个游戏，名字叫──（点击并齐读我做你猜）

　　２、如果你能猜出屏幕上的小精灵在做什么，就大声地说出来。

　　３、你也想让别人猜猜你在做什么吗？

　　你还会做什么？从你开始自由发言。想说的同学一起站起来说。

　　４、看来，我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子，你们愿意把你的本领教给别人吗？这节口语交际课我们就来学习教你学一招。

　　５、想想我们在口语交际的时候要注意些什么？（板书：层次分明、表达清楚、语言生动）

　　师小结：这就是我们口语交际的要求。

　　二、介绍本领的方法

　　１、按照口语交际的要求，黄老师先来教大家一招变魔术。

　　２、师边说边演示。

　　３、看了黄老师的表演，听了我的介绍，你有什么不明白的吗？

　　４、生质疑，师解答：

　　师小结：先介绍内容，再介绍诀窍，这就是我们这节口语交际课的方法。

　　三、召开兴趣小组组长招聘会

　　１、按照这样的方法和要求，现在你能很快把你的本领教给别人吗？

　　２、这么能干呀！黄老师要告诉大家一个消息，跟你们有关，想知道吗？学校马上要召开一个兴趣小组组长招聘会，有手工小组、歌舞小组、魔术小组、生活小组、书画小组、体育小组，想试一试吗？

　　３、按照刚才说的方法和要求，先教教你的小伙伴，让他们给你提提建议，准备吧！

　　生准备。

　　４、招聘大会马上要开始了。应聘的同学准备好了吗？你们能不能当选，下面的小评委们说了算。小评委们可直接向选手提问，如果他的回答让你们满意了，请举起手中的笑脸。听明白了吗？

　　５、师宣布招聘大会开始，生自由上台应聘，由下面学生选出组长。

　　（过渡语：你想应聘哪个小组？

　　太精彩了！我看到同学们都跃跃欲试了！

　　今天我们学习的教你学一招，这一招不仅是小手工、小制作，还可以是我们从书本上、从网上、从父母、老师那里学到的生活小窍门，你们有吗？）

　　６、你为什么选他？按照口语交际的要求和方法，你认为他好在哪？

　　７、这么能干的组长都被我们小评委选出来了，你想学什么本领就到哪个小组去，行动吧！

　　四、小记者采访

　　把小组长的本领都学到手了吗？现在我是学校向日葵广播站的小记者，来采访一下你们的学习成果，好吗？（你参加了哪个小组？学会了什么本领？还想学什么？）

　　学生采访。

　　五、师小结

　　我们这节口语交际课的内容是教你学一招，我们不但复习了口语交际的要求，还知道了这一类口语交际的方法，相信大家的收获一定不小，这节课就上到这，下课！

　　【板书设计】

　　口语交际

　　教你学一招

　　要求

　　方法

　　层次分明

　　介绍内容

　　表达清楚

　　语言生动

　　介绍诀窍

口语交际教案 篇4

　　教学设计理念：

　　创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。

　　教学对象分析：

　　本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

　　教学目标：

　　1.引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

　　2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

　　3.通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。

　　教学重点：

　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：

　　1.学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。

　　2.学会倾听，培养良好的听、说习惯。

　　使用媒体：

　　录相、多媒体课件。

　　教学过程：

　　开课。

　　注意观察，结合学生的实际(准备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

　　一、激趣导入，营造快乐学习氛围。

　　1.小品表演《考试之后》。

　　学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。

　　2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。

　　3.教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

　　二、领会课题，明确口语交际要求。

　　把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?

　　板书：

　　三、循序渐进，强化口语表达训练。

　　1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

　　其他人评价：你觉得他夸得怎么样?

　　(师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……)

　　(师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。)

　　2.继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

　　3.请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

　　小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。

　　4.游戏：猜一猜。

　　师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

　　分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)

　　师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。

　　板书：

　　5.夸夸我的同学。

　　出示幻灯片。

　　请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁?

　　要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

　　(师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!)

　　6.火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)

　　7.面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他(她)听。

　　四、创设情境，交际互动更加生动。

　　1.播放录相。

　　播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?

　　2.自由选择夸奖对象。

　　夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他(她)的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻?

　　五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

　　提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧?那么，你夸奖了同学，你开心吗?这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢?

　　由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

　　师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。

　　板书：

　　教学反思：

　　本堂教学循序渐进，让学生易于接受;采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的'兴趣;同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

　　但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。

　　附：

　　《夸夸我的同学》精彩课堂片段

　　片段一：

　　师：上个星期，我们举行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?

　　(小品表演，孩子们看得很认真，不时发出阵阵笑声。)

　　师：看了小品，你比较喜欢谁?

　　生：我喜欢1，因为她对同学很和气。

　　生：我喜欢2，因为他考试进步了，得了90分。

　　生：我也喜欢1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。

　　……

　　师：和大部分同学一样，老师也比较喜欢1同学，因为她看到了别人的长处，能够及时地夸奖别人。的确，夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

　　片段二：

　　师：老师这里拍下了很多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里默默地想，你最想夸谁?

　　播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。

　　生：我要夸章腾飞，他正在认真地做作业。

　　生：我要夸余子阳，他爱护班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮教师擦黑板。

　　师：你说得真流利、准确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?

　　余子阳：谢谢你的夸奖!

　　师：你还是一个有礼貌的好孩子!

　　片段三：

　　师：同学们都有一双发现美的眼睛，我们的同学也确实有很多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、认真读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生认真观看，有人在对录相指指点点，不时传来一些低低地议论。)

　　师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?

　　(生发言十分踊跃)

　　生：我在录相中看到了曾康慧，她很关心妈妈，帮妈妈盖被子。

　　师：大家觉得他说得好不好?

　　生：不好，太简单了。

　　师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?

　　生：我看到了曾康慧，她放学回家，发现妈妈不舒服，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。

　　生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒服躺在沙发上，就赶紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!

　　师：你们觉得谁说得好?

　　(生齐喊：何晓燕!)

　　师：我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。

口语交际教案 篇5

　　学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

　　教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。

　　教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

　　教学准备：

　　1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

　　2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

　　3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

　　教学方法：自主 合作 探究 激发兴趣，明确目标。

　　口语交际要求：

　　1、勇于发言，大胆表现

　　2、大方得体，文明有礼

　　3、认真倾听，乐于提问

　　口语交际内容：

　　人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”

　　你对这个问题怎么看？

　　教学过程：

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

　　今天，我们就来交流一下。

　　组内讨论，人人参与

　　1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

　　2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个

　　别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

　　3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发

　　言的内容更全面、更精彩。

　　全班互动，交流评价

　　1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

　　2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　开展辩论、启迪思维

　　1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个

　　问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

　　2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　3、老师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们

　　的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，

　　一生都与好书相伴吧！

　　总结评价

　　1、自评：

　　自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？

　　2、互评：

　　你认为谁表示最好？为什么？

　　3、师评：

　　总结本节课学生的优点，提出存在的问题。

　　活动总结：

　　总体来说，本次活动较为成功，大部分学生积极参与，勇于发言，大胆表现，敢于说。

口语交际教案 篇6

　　教学目的：

　　1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

　　2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。

　　3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

　　教学重点：

　　练习打电话。

　　教学难点：

　　指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

　　教学过程：

　　课前准备：相互认识；猜谜语。

　　一、情境导入

　　电话铃响。

　　师：对不起！我去接个电话，请稍等！

　　师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！

　　师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？

　　（指名说）

　　师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？

　　（引导说出有礼貌）

　　师：那我说了什么，你觉得有礼貌？

　　（指明说）

　　师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？

　　（屏幕：听清楚

　　说明白

　　亲切

　　有礼貌）

　　师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）

　　二、学习打电话

　　1、采访

　　师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）

　　师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1）

　　师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）

　　师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）

　　师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的嘟嘟的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。（贴板书）

　　2、听录音

　　师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！

　　（屏幕、录音）

　　师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说）

　　师：听了他们的对话，你还发现了什么？（引导学生发现王刚不礼貌）

　　师：假如你是王刚，你会怎么说呢？（指名）

　　师：对呀！听到王刚这么回答，李林该多高兴啊！

　　3、模拟练习

　　师：这样吧，下面同桌两个一人当王刚，一人当李林，练习一下，呆会儿到前面来表演。

　　第一组上台：（其他同学认真听，一会儿给他们评一评）

　　师：你们打完电话了，想不想听一听同学们的建议呀？

　　师：同学们的建议你们能接受吗？相信下次上台时，你们会表现得更出色！谁还愿意来试试？

　　第二组展示。

　　4、发散练习

　　师：你们表现得真不错！看来大家都会打电话了。课前，你们音乐老师告诉我一件事，想知道是什么事吗？请看大屏幕。（屏幕出示内容）

　　师：音乐老师告诉我一件什么事？看明白了吗？谁来说说？

　　师：咱们班的小朋友们都知道了，可有个叫左璇的小朋友没来，咱们怎么通知她呢？

　　师：怎么打这个电话？想一想，左璇家的电话号码是7652336。

　　（给学生一点考虑的时间）

　　师：这样吧，老师来接这个电话，谁愿意先打这个电话？

　　（1）左璇在家

　　师：喂！你好！

　　师：我就是，你找我有什么事吗？

　　师：好的，我知道了，谢谢你！

　　师：再见！

　　（2）打错电话

　　师：喂！你好！

　　师：左璇？对不起，我们家没有叫左璇的。

　　师：你要找的左璇家的电话号码是多少？

　　师：噢！你确实打错电话了，我们这儿的电话号码是7642336。

　　你再拨一遍试试吧！

　　师：没关系！再见！

　　（3）需要别人转告

　　师：喂！你好！请问你找谁呀？

　　师：对不起，左璇不在家。她去少年宫参加电子琴比赛去了。我是她的奶奶。

　　师：（如果学生迟疑）请问有什么事吗？

　　师：好的，我知道了，等她回来，我一定告诉她。

　　师：小朋友，再见！

　　师：刚才几位小朋友都打了电话，你们发现有什么不同吗？

　　师：通过看刚才的练习，你还知道了什么？（引导学生说出打错了电话要说对不起；要找的人不在可以请人转告。）

　　(屏幕出示)：

　　接电话的正好是你要找的人

　　不小心打错电话

　　需要别人转告时

　　师：现在请小朋友同桌两个选一种情况进行练习，看哪些同学最会打电话。（生练习，师巡视）

　　（出示图片）

　　5、两组同学汇报展示。

　　三、拓展练习

　　1、引导

　　师：打电话不仅可以表达对亲人朋友的问候，帮我们很快解决问题，还可以在关键时刻起作用。比如遇到意外情况，我们可以打紧急救助电话，你知道有哪些吗？在什么情况下用什么电话，知道吗？

　　2、师：在放学的路上，你发现邻居家的一位老奶奶突然晕倒了，你会怎么做？谁想打这个电话？（指名）

　　（指导学生别忘了说清楚地址）

　　3、这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

　　四、小结

　　师：咱们班的同学真聪明，张老师真是越来越喜欢你们了，（出示号码）这是张老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给我打电话。下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，让电话使我们的距离更近，好吗？老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢！

口语交际教案 篇7

　　一、展示典型，组织讲评

　　1、教师事先从学生的初稿中发现典型。

　　2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

　　3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

　　4、生共同评议。

　　导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）

　　导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

　　5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。

　　6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

　　二、小组交流，互评互改

　　四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

　　三、总结谈话

　　通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

口语交际教案 篇8

　　教学内容：

　　1、读读背背。

　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1）学习成语歌。

　　（2）学习儿歌。

　　二、教学第四题

　　1．审题。

　　2．指导。

　　（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。

　　（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。

　　（3）出示：同

　　3．练习。

　　4．小结。

　　第四课时

　　教学内容：口语交际。

　　一、审题

　　1．指名借助拼音读题目。

　　2．让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1．（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

　　2．（出示图二）图上的李良是怎样看书的？

　　3．（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

　　4．（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

　　5．分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　三、拓展训练

　　1．请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　2．组织学生发言。

　　3．小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

　　4．讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

　　四、练笔

　　你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

口语交际教案 篇9

　　教学目标

　　1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

　　2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

　　3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

　　一、引用名言,导入新课。

　　“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

　　二、精彩赏析,借鉴学习。

　　1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

　　2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

　　3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

　　(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)

　　三、明确要点,掌握技巧。

　　阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

　　(一)辩论必须遵守的原则。

　　1.道德原则。

　　辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

　　任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

　　2.审美原则。

　　(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。

　　(2)形象美。美好的公众形象。

　　具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

　　(二)辩论的基本要求。

　　1.要明确自己的观点。

　　2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

　　3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

　　4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

　　(三)辩论前的准备。

　　1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。

　　2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

　　3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

　　四、总结方法,巩固强化。

　　怎样提高辩论的水平?

　　学生思考后回答,教师总结。

　　1.把握开局主动。

　　为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。

　　2.确保语言干净利落。

　　对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。

　　3.抓住对手的核心观点。

　　抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。

　　4.争取牵制对方。

　　对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。

　　五、及时演练,课堂小结。

　　将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。

　　要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

　　结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。

　　口语交际:辩论

　　道德原则 明确观点

　　教学反思

　　本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。

口语交际教案 篇10

　　教学目标：

　　1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　1．谈话引出课：

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　2．明确话题要求，自主选择话题。

　　（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

　　（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

　　3、指导口语交际：话题一

　　（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

　　（2）介绍自己了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

　　讲哪一个故事。

　　（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

　　（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　5．话题二：

　　（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

　　（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

　　（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

　　三、小组内讨论交流：

　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

　　四、召开动物故事会

　　1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

　　2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

　　五、模拟场景，分角色进行对话

　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

　　1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

　　2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

　　六、教师总结：

　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情景，激情导入

　　1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

　　2．学生看后说一说感受。

　　3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

　　4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

　　二、观察图片，畅所欲言

　　1．从图片中你看到些什么？

　　2．从图片中，你能想到些什么？

　　（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

　　三、图文对照，明确要求

　　1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

　　2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　3．展开想象，补充情节

　　教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

　　（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

　　（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

　　（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

　　（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

　　（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

　　（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

　　（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

　　（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

　　（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

　　4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

　　四、组织学生讨论，指导学生写具体

　　1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

　　2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

　　（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

　　（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

　　（3）哪些要略写？

　　五、组织讨论，如何表达真情实感

　　六、学生自由习作

　　1．先口述一下故事情节。

　　2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

　　3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

　　4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。