翠鸟教案

翠鸟教案范文集锦10篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的翠鸟教案10篇，希望能够帮助到大家。

翠鸟教案 篇1

　　一、揭题

　　1、同学们，请看老师写一个字 这是什么字？是个古代的鸟字，是象形字，说起鸟，你们都喜欢什么鸟呢？为什么？

　　你说，咱们也像他这样说话，好吗？

　　你说，你说/是啊，鸟是春天的使者，是我们人类的好朋友，我们都喜欢它。

　　2、今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板：“翠鸟”写的时候一起叫它的名字，再亲切点）。

　　3、据说全世界共有多种翠鸟，今天我们要认识其中一种，瞧，它来了（出示图），能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗？

　　你说，漂亮。

　　你说，你注意到了它的颜色，翠绿色，怪不得人们这样叫它。

　　你说/嘴巴细长，是呀，这是它捕鱼的好工具，捕鱼本领可高了，所以人们又称它是钓鱼郎。

　　二、初读

　　1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗？那么就打开课文，走进书里去，想怎么读就怎么读，可要注意读准生字词，把句子读通顺。

　　2、同学们读得真投入，这是很好的学习习惯。读着读着，书上的出字肯定和我们交上朋友了吧

　　（出示生字）

　　①你认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，学会欣赏，夸一夸，读不对的，帮一帮。

　　②谁愿意读给大家听，指名读。（真棒，前鼻音读得特别准。）

　　③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读，指名。

　　④开火车读一读，火车又快又顺利地开到北京了，恭喜大家了。

　　这么多生字，你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的？请你来提个醒？（谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁）。谢谢你们，请把你们认为最容易写错的写2个，谁愿意读第1小节给大家听。勇于把握机会才会赢，谁来读。第2小节，谁自信自我推荐，请把后高高举起。第3小节，谁喜欢读。第4小节，生字最多，难度最大，谁敢向它发起挑战。太了不起，正确、流利，勇气鼓掌。第5小节，想读的都站起来读吧！

　　3、到这儿为止，课文读了两次，你对翠鸟又有了什么了解，你又有了收获，赶快与大家一起分享吧。

　　你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑，颜色鲜艳/板：外表

　　你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大，爱贴着水面疾飞/活动

　　你说/你还知道它的家住在哪儿/板：住处

　　三、精读课文

　　看来，同学们通过读书已经了解了课文的内容，这篇课文就向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处，现在就让我们近距离的去欣赏翠鸟美丽的身姿吧！

　　1、请同学们反复地读1、2小节，直到你的脑海里清晰地浮现翠鸟的样子为止。

　　2、脑子里有画了吗？我也想画一只翠鸟，谁来指点老师画一只美丽的翠鸟，按照课文里描写的顺序，应该怎么画？（请你帮帮忙，先画爪子，再画身子——师画）

　　从这样看来，作者是按照从难从下到上的顺序写的。

　　你们看，这只小鸟画完了，还少了什么呀？（颜色）

　　那课文用了什么色彩，请你找出来读一读（出示：橄榄色，翠绿色，红色，浅绿色，赤褐色）。

　　一起读，谁能帮老师让这只小鸟变得更美？

　　谁愿意上来涂一涂？请你来（对，爪子涂上红色，头上的羽毛涂上……）

　　看，这么像橄榄色的头巾啊，指名说（浅绿色，腹部……）

　　你看，赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣，多潇洒呀！

　　那嘴巴呢，老师给你提个醒，我看过一段录像，它的嘴是又尖又长的红嘴巴，谢谢你，大家看，现在这只翠鸟展现在我们面前了，它有什么特点？

　　板（颜色鲜艳）什么意思（鲜明，很亮），课文里是怎么写它的颜色鲜艳的？找开书，一起读读第二节。

　　3、这是翠鸟的一大特点，那翠鸟还有什么特点呢？（板：小巧玲珑）

　　在生活中，你感觉什么东西是小巧玲珑的？（你说，钱包戒指布娃娃）

　　对啊，这些又小又精致的就叫小巧玲珑？那么你从课文的什么地方看出翠鸟是小巧玲珑的？请大家默读第1小节，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红的，小小的。你真会读书，它能稳稳地站在苇秆上呢，见过苇秆吗？稍微重点的就会折断，可见它的小巧玲珑。翠鸟，据说，只有拳头那么大。

　　4、小结：是啊，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，作者正是按一定的顺序观察，抓住特点，才把它活灵活现地描绘出来的。愿意用你的朗读来展现它的美丽可爱吗？

　　挑选你最喜欢的一个小节练一练，你觉得读出了自己的感觉了，就请你朝我招招手。

　　请你来/谢谢你，我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠鸟。

　　我听出了你对翠鸟的极其喜爱。

　　多美的鸟儿，颜色多的鲜艳/你读/你读。

　　5、同学们读得真不错，学习语文，贵在积累，能把这两段话背下来，存在自己的脑子里吗？看着图，喜欢背哪段就背哪段。

　　第1小节，谁能背（掌声送给他）。第2节？还有谁要背，你来，齐背。

　　总结：同学们，这节课我们认识了翠鸟，领略了它美丽的风采，下节课我们继续了解它的活动和住处，非常高兴能和大家度过快乐的40分钟，老师给你们留下一份快乐作业。

　　四、作业 你喜欢做几颗星的就选择哪一项做：

　　抄一抄喜欢的句子，摘在采蜜本上。

　　讲一讲翠鸟的样子给家里人听。

　　写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。

　　翠鸟：外表（小巧玲珑、颜色鲜艳）、活动、住处。

翠鸟教案 篇2

　　【学习目标】

　　１、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。

　　２、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。

　　３、朗读课文，背诵课文１～３自然段。

　　【学习重点、难点】

　　学习课文１、３自然段了解翠鸟的外形和活动特点。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，整体感知

　　１、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。

　　２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：

　　请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文）

　　３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：

　　综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽 活动敏捷）

　　４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：

　　初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。

　　评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。

　　二、朗读体会，品读词句

　　１、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：

　　⑴ 把最能突出特点的词摘记下来。

　　⑵ 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。

　　⑶ 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。

　　２、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：

　　要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。

　　评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。

　　３、交流品读，体会特点：

　　⑴ 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：

　　① 翠鸟的外形中最美的是哪一部分？

　　② 最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？

　　学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。

　　评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。

　　⑵ 用读来展示翠鸟的美：

　　① 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。

　　② 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？

　　③ 学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。

　　④ 再读体会语言美：

　　闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。

　　（教师绘声绘色地读）

　　说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。）

　　你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫）

　　我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱）

　　⑤ 背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。

　　⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：

　　① 读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。

　　② 屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……

　　找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：

　　Ａ、在什么时候蹬开？

　　Ｂ、怎么样飞过去？

　　Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？

　　Ｄ、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？

　　③ 学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。

　　Ａ、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：ａ、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；ｂ、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。）

　　Ｂ、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。）

　　Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。）

　　Ｄ、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。）

　　④ 再读句子，背诵。

　　评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。

　　三、一起去看看小翠鸟的家

　　１、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点）

　　２、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。

　　３、朗读体会。

　　四、总结语

　　这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？（板书：细观察）作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。

翠鸟教案 篇3

　　一、教材说明

　　这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

　　本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

　　二、教学重点：

　　本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

　　三、教学难点：

　　难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

　　四、重、难点解析

　　抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。

　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

　　五、学习目标

　　1、认识本课18个生字，学会其中16个。能正确读写下列词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

　　4、练习积累语言。

　　六、教学建议

　　1、课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以准备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。

　　2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。

　　在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。特别要注意，发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。

　　3、指导朗读、背诵。根据本课的特点，教师应指导学生在默读中学会思考；在朗读中想象、体会；在理解的基础上背诵。

　　指导朗读，可采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。

　　背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。

　　4、关于“思考·练习”。

　　第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性，培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字，第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

　　第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。

　　5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，注意与“礻”相区别。

　　“脱”与“锐”左边不相同，注意加以比较。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。

　　本课左右结构的生字较多，书写时，应注意结构的匀称。

　　6、课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。

翠鸟教案 篇4

　　教学目标

　　1．学习本课生字新词，积累优美词句。

　　2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

　　3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

　　4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

　　教学重点

　　1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

　　2.翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

　　教学准备

　　收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

　　教学过程

　　（一）、默读课文，思考：

　　读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。

　　学生交流、汇报。

　　☆1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。

　　a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）

　　b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

　　c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

　　d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示

　　①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的`花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　　②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。

　　e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

　　d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

　　f、指导朗读，要读出喜爱之情来。

　　☆2

　　、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

　　a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）

　　b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

　　根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

　　幻灯片出示：①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

　　①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。

　　3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。

　　4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。

　　5、读后大家评议，指导后再读。

　　（二）默读第四自然段，思考：

　　△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?

　　△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。

　　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

　　2．学生可能提出下列问题：

　　（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

　　（Ⅱ）老渔翁的话是什么意思?

　　(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

　　3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

　　4．指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？

　　教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？

　　小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。

　　三、扩展运用：

　　对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。

　　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：

　　①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

　　②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

　　①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

　　①它一动不动，看着泛着微波的水面。

　　②它一动不动，注视着泛着微波的水面。

　　（指板书）

　　正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

　　（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）

　　四、积累好词佳句

　　1．指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。

　　2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

　　五、总结深化，课后实践。

　　课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

　　课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。

翠鸟教案 篇5

　　教材简析

　　全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　知识梳理

　　1、词语积累：

　　翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头

　　2、优美句子：

　　头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 。

　　设计理念

　　选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　学习目标

　　１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　学习重点

　　抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。

　　学习难点

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课时安排

　　２课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。

　　2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

　　3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学方法

　　讲授法 启发法

　　学习方法

　　朗读

　　教学准备

　　课件 卡片

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、快乐导入（用时：5分钟）

　　1.导入新课，尝试审题。

　　（投影仪出示翠鸟图片）

　　介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。

　　2.板书课题。

　　看到这个课题你想知道什么？

　　1.读课题。

　　2.思考:

　　（1）翠鸟就是什么样子的？

　　（2）翠鸟就是怎样捉鱼的？

　　（3）翠鸟的家在哪里？

翠鸟教案 篇6

　　教学目标：

　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　教学重点难点：

　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

　　教学思路：

　　针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

　　教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

　　1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

　　（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

　　（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

　　2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

　　（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

　　（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）

　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

　　二、读课文，了解内容。

　　1.自读课文，划分自然段。

　　2.按自然段读课文，注意读准字音。

　　三、作业。

　　熟读课文，自学生字词。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

　　二、理解课文内容

　　了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

　　1）读第一自然段，思考：有几句话？

　　完成填空练习：

　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）

　　（6）指导朗读。

　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

　　理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

　　（3）指导第二自然段的内容。

　　（4）指导朗读。

　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

　　（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

　　（4）读第二、三自然段。

　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

　　（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

　　三、课后小结。

　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2.在这节课上还学会怎样理解词语。

　　附：板书

　　6.翠鸟

　　第三课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、指导背诵课文第一至第三自然段。

　　1.指导背诵第一自然段。

　　按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

　　2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

　　三、再读课文学习生字词。

　　1.本课生字较多，可归类学习。

　　（1）旧字带新字（部件法）。

　　艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

　　（2）重点指导

　　翠：上边“羽”和“羽”进行区分。

　　赤：上边是“土”字。

　　希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。

　　2.出示卡片，读一读生字新词。

　　四、指导课后练习。

　　1.重点指导第2、3题。

　　（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

　　（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

　　① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

　　② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。

　　③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

　　五、作业：

　　写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。◆

翠鸟教案 篇7

　　一、初读反馈

　　1.这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？课件出示：

　　1.自学生字词，正确流利的朗读课文。

　　2.读通课文，思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？

　　3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写，哪部分是略写。

　　4.翠鸟的外形和动作有什么特点？你从哪体会到的？

　　5.翠鸟的外形特点与捕鱼本领有什么关系？

　　6.仿翠鸟外形、动作特点写一段话。

　　接下来，老师项检测一下同学们的学习情况，先让我们读一读这篇课文，谁愿意试一试？（边读边评价）

　　2.读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？完成填空：

　　作者抓住翠鸟的特点，从（ ）、（ ）、（）等方面生动形象的介绍了翠鸟。

　　3.就请同学们快速浏览一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？哪部分是详写？哪部分是略写？完成填空：

　　第（）自然段描写了翠鸟的外形特点，第（）自然段描写了翠鸟的动作特点，这两部分是（）写：第（）描写了翠鸟的住处，是（）写。

　　同学们看，作者在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。

　　4.文章结尾处有这样一句话，课件出示：“在翠鸟飞来的时候——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读，你从中有什么体会？（喜爱）

　　其实不仅仅是这一处，整篇文章字里行间都流露出了作者对翠鸟的喜爱之情，接下来就让我们到文中去看一看，作者是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样美丽机灵，那样惹人喜爱的？

　　二、精读，合作理解。

　　（一）学习第一自然段

　　1.先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢？（指名读课文）

　　2.学生汇报时，板书：爪子-羽毛-眼睛-嘴

　　接下来请同学们详细地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？谁能完成这个填空？

　　出示填空：一双（）的小爪子，羽毛颜色（），头上的羽毛像（），绣出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。

　　3.指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？（美丽、颜色鲜艳）

　　从哪儿能看出它是一只颜色鲜艳的翠鸟呢？它身上都有哪些颜色呢？出示课件：引说：头上的羽毛像——；绣满了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——这么多的颜色，所以说它是一只——（颜色鲜艳的翠鸟）

　　文中先总起一句：它的颜色非常鲜艳，然后再具体介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的外形是也可以这样做。

　　4.同学们看作者观察翠鸟是多么地仔细啊，从中让我们深深地感受到了作者对翠鸟十分——（喜爱）你能读出这份喜爱之情吗？

　　出示：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”（指两三名学生读）

　　引读——是的，作者带着这份喜爱之情，把翠鸟看成了如此会打扮的人，写得多美啊！谁还愿意读一读？——作者把羽毛比作了__.这样的比喻多么贴切，使我们看到了一只是那么美丽可爱的翠鸟，谁能读出这份喜爱之情？

　　5．这是一只颜色鲜艳的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？(板书:小巧玲珑)

　　小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。小巧玲珑形容东西小而灵巧、精致。翠鸟身体轻巧，灵活，所以说他是一只——（小巧玲珑的翠鸟）

　　作者抓住事物特点，运用一些比喻句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。

　　（二）学习二、三自然段

　　1.翠鸟不仅美丽而且机灵，它还有一个名字，叫——钓鱼郎。（板书）

　　想知道它的名字是怎么得来的吗？请看录像。（课件播放）

　　录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？它的动作又有什么特点？

　　2.文中是怎样描写的？刚才我们学习了翠鸟的外形特点，接下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示：

　　自学提示：自由读课文2、3自然段，

　　1.画一画：用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。

　　2.谈一谈：你从中能体会到了什么？

　　3.读一读：读出你内心的感受。

　　3.当学生汇报第一句话时，其他同学也画了这一句吗?那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?

　　出示：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　翠鸟（鸣声）清脆，爱（贴着）水面（疾飞）。

　　比较一下,哪个句子好?哪个词用得好？这些词好在哪里呢？(鸣声:显得叫声更清脆,如:·；贴着：把翠鸟的动作写得很具体，看录像；疾：体现速度之快，选字意理解。)

　　翠鸟贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。（课件出示这句话）还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快（一眨眼）它能换个词吗？（一刹那、一瞬间等）

　　谁能把翠鸟动作轻盈、迅捷的特点通过朗读表现出来？（注意评价）

　　4.课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作迅速、灵活的特点呢？（板书：动作迅速、敏捷）

　　出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　　体会到什么？哪个词用得好？好在哪儿？你能用“像箭一样”说一句话吗？你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗？

　　引读——蹬开要有力量，“像箭一样”要有速度，再来读——

　　学生读完后，师接读：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作——太快了！

　　5.翠鸟的捕鱼本领真是高超啊！它的捕鱼本领与它的外形特点有什么关系呢？（出示：请同学们联系上下文思考：翠鸟的捕鱼的本领与它的外形特点有什么关系呢？在小组里讨论一下。

　　三、熟读，应用创新

　　同学们，在读过这篇文章之后，一个生动、活泼的翠鸟形象就展现在我们面前，作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点，整篇文章字里行间处处都流露出了对翠鸟的喜爱之情。同学们也有喜爱的动物吧，你能仿《翠鸟》一课，写一写自己喜爱的小动物吗？请同学们看一下小练笔的要求，谁能读一读？出示：

　　小练笔：1.以“我喜爱的小动物”为主题写一段话。

　　2.要求仿写《翠鸟》第一自然段：抓住动物的外形、动作特点，按照一定顺序，写一写你喜爱的小动物。

翠鸟教案 篇8

　　一、教学目标

　　（一）知识目标学会本课生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

　　（二）能力目标了解翠鸟的外形，学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。

　　（三）情感目标通过了解翠鸟，培养学生观察事物的兴趣及方法，激发其爱护小动物的情感。

　　二、教学重难点

　　（一）重点认识并会写本课生字

　　（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱护小动物的情感。

　　三、教学方法

　　讲述法

　　四、教学资源

　　翠鸟图片

　　五、教学过程

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生答）那你们喜欢什么小动物呢，有小朋友愿意分享一下吗？（学生答）

　　2、师：动物是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）

　　（二）补充知识，了解翠鸟

　　1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一一下。

　　2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。

　　（三）初读课文，学习生字

　　1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜欢翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画出生字新词。

　　2、师：接下来我们一起了解作者

　　3、师：再来认识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）

　　（四）细读第一段，感受翠鸟外形美

　　1、师：刚才大家默读了课文，能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再仔细地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。

　　2、生：小巧玲珑，色彩鲜艳

　　3、师：请同学们推测一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）

　　4、师：我们一看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提醒小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加具体。

　　5、师：请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。（学生答）：鲜艳指颜色鲜明，亮眼，有色彩。

　　（五）描写方法

　　1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢？找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）

　　2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）

　　3、描写方法──按顺序，抓特点，用修辞

　　（六）作业布置

　　选择你最喜欢的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。

翠鸟教案 篇9

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

　　2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

　　3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，爱护小动物。

　　教学重点

　　1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

　　2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

　　3.学习理解词语的方法。

　　教学难点

　　在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　（第1课时）

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、出示课题，同学们，今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。

　　2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？（翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）

　　（1、学生不知道，老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）

　　（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。）

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、自由读课文，要求：

　　读准生字字音，读通课文。

　　遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。

　　2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁愿意读给大家听。

　　3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情？用----划出来。

　　（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）

　　自己读读这句话，谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

　　谁自告奋勇愿意来读？一起读。

　　是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜欢翠鸟呢？

　　就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？

　　谁来说一说？

　　二、细读课文，挖掘含义。

　　1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）

　　2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，

　　想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？

　　在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。

　　A、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。

　　你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。）

　　你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）

　　读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴）

　　你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。

　　谁来读？我们一起试一试。

　　过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？

　　B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上橄榄色）

　　这一节中像这样的句子还有吗？

　　你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上浅绿色腹部赤褐色）

　　是呀！运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。

　　孔雀那长长的尾巴像，真！

　　这头象的身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。

　　一起读。

　　再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）

　　（板书：颜色鲜艳）

　　像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示）

　　自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？

　　谁来说？（划出句子）

　　一起读这句话。

　　小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

　　现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

　　同桌之间试试看。指名说。一起说。

　　3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。

　　三、拓展延伸，进行说话训练。

　　仿照第2自然段的样子，按照总分结构写

　　网

　　一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。

　　我们的校园真美丽啊！

　　我的玩具娃娃真可爱！

　　我们的教室真干净呀！

　　板书：7、翠鸟

　　红色的小爪

　　小巧玲珑透亮灵活的眼睛

　　细长的嘴

　　头上橄榄色

　　颜色鲜艳背上浅绿色

　　腹部赤褐色

　　教学过程（第2课时）

　　一、复习检查。

　　通过昨天的学习，你已知道了些什么？

　　（词语的理解、翠鸟的外形……）

　　二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。

　　1、自读第二然段

　　（1）给句子标上序号。（2）在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。

　　2、交流汇报。

　　（1）学习总分结构的段落。

　　（2）翠鸟的颜色非常鲜艳。

　　（3）课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？

　　（4）小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

　　（5）学习“阅读提示”懂得方法。

　　（6）学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

　　（7）“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

　　（8）看板书背诵，。

　　（9）学到这儿，你还有什么问题吗？

　　三、学习三、四自然段。

　　导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？

　　如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

　　1、学生读课文。

　　2、交流汇报。

　　（敏捷、灵活）

　　你的理由是什么？

　　学习句子：

　　（1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

　　（2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。

　　停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

　　3、有感情的朗读3、4自然段。

　　4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？

　　（1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（2）写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。

　　四、课后小结。

　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

翠鸟教案 篇10

　　（一）教学目标：

　　1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

　　2、读通课文，了解课文的大意。

　　3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

　　（二）教学重难点：

　　重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

　　难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

　　（三）课前准备：

　　录象

　　（四）教学过程：

　　一、启发谈话。

　　同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

　　二、自读课文，理清文章脉络。

　　1．自学，初读课文。

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）标出课文有几个自然段。

　　（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

　　2．检查自学情况。

　　（1）认读词语。正音：衬衫、锐利。

　　给带点字选择正确的读音。

　　a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。

　　b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。

　　（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

　　（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

　　（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

　　三、学习1、2两段。

　　1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

　　（1）理解小巧玲珑一词。

　　（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）

　　（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

　　2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

　　（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

　　小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。

　　（3）读24句：

　　①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

　　②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

　　③用喜爱、赞美的语气读好24句。

　　④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

　　3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

　　四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

　　五、作业。

　　（1）抄写字词。

　　（2）熟读12两段。

　　（3）比一比，组词。

　　逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（）

　　（4）给带点字选择恰当的解释。

　　疾飞（）

　　①病

　　②恨

　　③快，迅速

　　④疼痛。

　　锐利（）

　　①快或尖

　　②感觉灵敏

　　③勇往直前的气势。

　　板书：

　　总起分述的方法

　　找出总起句

　　主要写什么

　　读分述部分

　　从哪几方面写的

　　课后小结：