大班教案

有关大班教案模板汇总6篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的大班教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　活动目标：

　　1. 学习运用绳子、毛线等测量人的身高和胖瘦。

　　2. 学习简单的比较和记录的方法。

　　3. 感受相互测量的乐趣，感知相互之间的差异。

　　活动重难点：

　　重点：学习运用绳子、毛线等测量人的身高和胖瘦。

　　难点：学会测量人的身高和体重的方法。

　　活动准备：

　　1. 吸管、筷子、各种绳子若干，纸笔若干。

　　2. 一张大的身高体重测量统计表，写上全班幼儿的名字。

　　如下图：

　　姓 名

　　身 高

　　体 重

　　活动过程：

　　一、开始部分：初步感觉测量的作用

　　排队游戏导入：将全班幼儿按照做操的队形由矮到高排成五队。各组找出最高的和最矮的小朋友。

　　提问：你们知道我们现在有多高呢？有什么办法知道我们自己有多高？

　　追问：你们在哪里看见过，他们是怎么测量的？

　　关注：幼儿能够用较完整的语言讲述自己的变化。

　　小结：组织幼儿听音乐做律动，到座位上坐好，我们小朋友都在慢慢长大，长高了，长胖了。

　　基本部分：

　　第一次测量身高——初步感觉测量

　　预设提问：谈话导入新课。

　　1、前几天我们和爸爸妈妈做了关于我们小时候的调查，我们一起来说说你和小时候比较起来，你有哪些变化？（长高了，长胖了）儿童网

　　2、你们知道自己现在有多高、多胖吗？有什么办法知道我们自己有多高多胖？幼儿教育网

　　追问：补充：你们在哪里看见过，他们是怎么测量的？

　　关注：幼儿能够用较完整的语言讲述自己的变化。

　　小结：是呀，我们小朋友都在慢慢长大长高了，长胖了。下面，我们就用毛线来测量自己的身高。

　　二、测测我们的身高

　　1. 将全班幼儿分成4.-5组，请各组幼儿相互比较，并按高矮排队。

　　2. 幼儿两人一组，一人靠墙站立，另一人在墙上划下其头顶的位置。（为避免把墙弄脏，在幼儿头顶高度贴上白纸），然后两人比较高矮。

　　幼儿操作，教师观察幼儿的操作情况。

　　寻找错误的量法

　　寻找正确的量法

　　寻找不同的量法

　　关注：幼儿能够用完整，清晰的语言介绍自己的测量方法。

　　小结：在我们没有尺的的情况下用这个方法就可以知道大概的身高了，这种测量的方法就叫做首尾相连。

　　第二次测量身高——进一步进行测量

　　1、幼儿两人一组再次操作，教师观察

　　预设提问：用刚才知道的方法再去试试，也可以想想有没有新的方法。

　　2、再次交流操作中遇到的困难

　　预设提问：你有什么新发现，好办法？

　　在测量的时候指出小女孩的盘的头发怎么办（算还是不算，说出理由）

　　用能测量的方法进行测量，并用自己的方式将测量的结果记录在身高体重测量统计表中。

　　3、请个别幼儿上来测量。

　　小结：用规范、简单的语言介绍清楚测量方法。

　　三、测量我们的胖瘦

　　1. 将全班幼儿分成4.-5组，请幼儿相互比较，找一找小组里谁最胖、谁最瘦。

　　2.请小朋友讨论用什么样的工具测量腰腹部的胖瘦合适？

　　3. 请小朋友两人一组选择合适的工具相互为对方测量腰腹部的长度并在身高体重测量统计表中用自己的方式记录。

　　小结：在我们没有磅秤的的情况下用这个方法就可以比较谁胖谁瘦了。只要我们每个人动脑筋，想办法，就会找到许多好办法解决遇到的困难了！

　　布置：回家以后小朋友可以继续用各种好办法为你的爸爸妈妈，爷爷奶奶或者好朋友测量一下他们的身高，腰围。并记录下来带到幼儿园和小朋友一起分享。

　　四、还有一些好办法幼儿教育网

　　提问：除了用绳子和毛线来测量身高和胖瘦外，我们还可以用那些方法进行测量呢？

　　小结：只要我们每个人动脑筋，想办法，就会找到许多好办法解决遇到的困难了！

　　五、活动延伸

　　日常尝试

　　在发现区投放各种正式或非正式的测量长度的工具，供幼儿继续学习测量，比如测量手的大小，测量活动室橱柜、玩具、书籍等物品的大小等。

　　结束部分：

　　幼儿看身高胖瘦统计表，比较一下谁最高，谁最胖。

　　评价与反思：

　　对于测量自己的身高和胖瘦，幼儿非常感兴趣，他们利用绳子和毛线这些简单的工具，和其他幼儿合作，测量出了自己和其他小朋友的身高和胖瘦，内心充满了一种自豪感。在今后的活动设计中，应注重培养幼儿的动手操作能力。对孩子来说，明白测量概念很困难，我们必须给他具体形象的东西，让孩子进行比较，加深认识，我们在让孩子反复操作这些玩教具当中，认识长短，加深印象，慢慢地孩子对这些具体形象的东西在头脑中有了印象，我们就可以过渡成抽象的东西。幼儿在测量过程中，积累的不仅仅是空间认知经验，还有更重要的是积累了各种解决问题的经验并激发了其探索精神与愿望。幼儿在反复测量的过程中不断发现问题并予以解决，就是在这样的过程中，幼儿的兴趣被激发，幼儿的测量活动才能继续进行下去，逐渐对测量有了初步的认识，掌握测量的基本方法。另外让孩子不要过分注重长相、胖瘦、高矮，最后幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

　　相关信息：

　　长高：人在成长过程中逐渐长高，是骨骼成长发育的结果，而且主要表现在下肢骨和脊椎骨的生长。出生到1周岁是孩子一生中成长最快的'阶段，然后速度逐渐慢下来，一直到进入青春期，性荷尔蒙启动和生长激素交互作用，孩子的身高、体重又开始急遽增加。

　　长胖：胖指人体内含脂肪多。

大班教案 篇2

　　活动目标

　　1.充分理解散文诗的内容，体验文学作品的语言美。

　　2.体验秋天的美，培养幼儿对自然的热爱之情。

　　3.丰富词汇：分外好看、黄澄澄的。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.能简单复述散文诗。

　　教学重点、难点

　　1.体验文学作品的语言美。

　　2.充分理解散文诗内容。

　　活动准备

　　秋天美景图片：花园、田园、果园和优美的音乐

　　活动过程

　　1.用优美如诗的语言导入。

　　“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满了枝头，金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影。这一切告诉我们——秋天来了。今天，老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。

　　2.尝试描述秋天，激发对语言运用的兴趣。

　　（1）提问：你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？

　　（2）老师也很喜欢秋天的美景，我都把它拍下来了，你们想看吗？

　　3.逐一播放花园、果园、田园的图片。

　　（1）提问：你们能用好听的词句形容这些景物吗？

　　（2）提问：你们知道这些景物都分别长在什么地方吗？

　　4.教师朗读散文诗“美丽的秋天”，体会作品的语言美。

　　提问：请你们闭上眼睛听，散文诗中都描写了哪些景物？

　　用多种教学方式朗读散文诗，比如：播放优美的音乐，图片等，激发幼儿的学习兴趣，从而加深幼儿对散文诗内容的熟悉和理解。

　　5.游戏

　　幼儿带上秋天景物的头饰，让“景物”找自己的家（花园、果园、田园）。

　　6.自然结束活动。

　　老师：你们喜欢秋天的美景吗？那我们现在就一起到外面欣赏这美丽的秋景吧！

　　教学反思

　　教学中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。首先，在导入后，提问：“你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？”让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。借助图片，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说。利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿敢说。这节课让幼儿体会了语言美，达到会用优美语言的目的，这节课下来，我觉得还是有很多不足之处，说话有点??嗦，语言不够精炼，以后我一定多注意语言的精炼，多积累精炼、优美的词语。后面的游戏时间也有点仓促。

大班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、初步感受歌曲轻松、欢快的旋律，学习用各种不同动作表现B段歌词，并尝试演唱。

　　2、借助教师的动作及图片提示，记忆相关歌词内容，知道动作或图片对自己的学习会有所帮助。

　　3、体验与教师、同伴共同扮演角色的乐趣。

　　活动准备：

　　1、根据歌词内容画出的10只不同动态的羊。

　　2、布袋手偶猫，音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、欣赏A段歌曲旋律，理解歌词内容。

　　1、教师出示布袋手偶小猫,激发幼儿欣赏歌曲的愿望。

　　师：天黑了，森林里的动物们都睡着了，只有小猫翻来覆去睡不着。月亮姐姐悄悄告诉小猫一个睡得着的好方法，听一听，是什么方法呢？

　　2、教师播放歌曲A段，引导幼儿重点听辨、理解A段歌词内容。

　　师：你们听清楚是什么方法了吗？

　　幼：假装躺在草地上数小羊。

　　二、完整欣赏，结合动作、图片帮助幼儿理解、记忆B段歌曲。

　　1、小猫共数了几只羊，每只羊又在干什么呢？我们来听音乐。

　　2、教师结合动作，帮助幼儿理解、记忆B段歌曲中10只羊的不同动态。

　　①小猫一共数了几只羊？

　　幼：8只/9只/10只。

　　②每只羊在干什么？

　　幼：第六只，想跟你玩。

　　幼：第五只，在跳舞。

　　幼：第八只，慢吞吞。

　　幼：第二只，像你。

　　教师以正确的歌词内容和节奏提升幼儿的回答，并做相应的动作。如当幼儿说“第六只，想跟你玩”时，教师即刻反馈“第六只，真——是——皮”，边说边做打响指的动作。

　　（教师对幼儿的回答不是仅仅给予重复和表扬，而是予以提升，并做相应的动作。如此可以帮助幼儿理解、记忆歌词及羊的动态。）

　　③小猫究竟数了几只羊？每只羊在干什么？小朋友们有些记不清楚了，那我们再听一遍音乐。

　　教师清唱B段歌曲，边演唱边随歌词内容用动作表演10只羊的动态。

　　师：谁听出来了？几只羊？

　　幼：10只羊。

　　（当幼儿处在有任务监控的意识状态时，其注意力会高度集中。）师：第一只羊在干什么？

　　幼：在拉手风琴。

　　教师按照歌词节奏结合动作反馈“第一只，拉着手风琴”。用同样的方法帮助幼儿理解第三只羊和第四只羊。

　　师：第五只？第六只？第七只？第八只？

　　大部分幼儿只能回答“第八只，慢吞吞”，显然幼儿对记忆10只羊的动态有困难。

　　师：第九只？第十只？大家记不住没关系，今天老师带来了图片。

　　3、教师逐句演唱B段歌曲，并借助图片帮助幼儿理解、记忆B段歌词。

　　教师出示随意贴在黑板上的10张姿态各异的羊的图片。

　　①这就是刚才小猫数的羊，请你们帮它们排排队。先找找看，哪张图片是第一只羊？它在干什么？

　　教师边唱边做相应动作，唱至“拉着手风琴”时放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此类推。

　　（速度放慢、吐字清楚，目的是给幼儿充分的思考与反应时间；动作参与的目的是提醒幼儿注意图片与动作的对应关系。）幼儿从10张图片中找出“拉着手风琴”的小羊图片（见图一），教师将它粘贴在黑板的左上角。

　　②教师边唱边做指点动作：第二只，好像你。

　　师：第二只羊在哪里？哪张图片是“好像你”？

　　幼儿指向“跳舞的羊”的图片（见图五）。

　　师：她认为这张图片就是“好像你”，我们来摆摆试试看。

　　教师边说边将该图片放至第一张图片旁。有幼儿提出反对意见：这张是“跳个不停”。

　　师：那请你来找找看，到底哪一张图片是表示“好像你”。

　　该幼儿上前指出做指点状的小羊是“好像你”的图片（见图二）。

　　师：我们把两张图片放在一起，等会儿看看到底应该选哪一张。

　　（从教师提供的图片看，选择图二和图五比较符合“好像你”的意思，故而教师没有即时对幼儿的选择作出“对”与“否”的评价，而是接纳了两种不同的意见，这是教师的有意之为与高明之处。因为她预计到幼儿在为歌词“第五只，跳个不停”选择图片时，必将产生认知冲突，因此留待后面让幼儿分辨与思考，从而作出更合理的选择。教师让幼儿为歌词选择匹配的图片，其实是培养幼儿学习能力的一种策略与方法。）

　　③幼儿依次找出了第三和第四只羊的图片（见图三与图四）。

　　④教师边唱边做跳舞的动作：第五只，跳个不停。

　　师：哪张图片是“跳个不停”？

　　幼儿意见不一：有人选择了“跳舞的羊”（已在步骤②中和“好像你”图片放在了一起），也有人选择了“唱歌的羊”（见图十）。教师认可幼儿的观点，将“唱歌的羊”的图片放在了第五只羊的位置。

　　（果然，幼儿在选择第五只羊的图片时产生了不同意见，而且冲突进一步激化，图十似乎也可以表示“跳个不停”。这时，选择图片的过程显得越加复杂。）

　　⑤按①的方法，幼儿找出了第六只羊的图片（见图六）。

　　⑥教师边唱边做暂停的动作：第七只，它来管秩序。

　　幼儿找出了相应的图片（见图七）。

　　师：你为什么认为这张图是“管秩序”？

　　幼：因为这上面有一个“停”字。

　　师：“管秩序”是什么意思？

　　幼：“管秩序”就是让大家都停下来，不要乱。

　　（有些幼儿早已认识“停”字，有些幼儿通过此环节也认识了。这种识字活动非常自然，是音乐教育领域与其他教育领域相互渗透的一种思路。）⑦此时黑板上只剩两张图片：“长得肥肥的羊”（见图八）和“大汗淋漓的羊”（见图九）。教师边唱边做动作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。

　　有幼儿认为图九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教师紧接着边唱边做急忙跑来的动作：第九只，来得急。

　　师：到底哪只是“慢吞吞”？

　　幼儿选择了图八。

　　师：你说这张是“慢吞吞”，为什么？

　　幼：因为它很像慢慢的啊。

　　师：因为它长得怎么样啊？

　　幼：肥肥的。

　　师：哦，肥肥的，走得很慢的样子。

　　教师将第八、第九张图片相应地排放好。

　　⑧注意，我们还没有选好第二只羊、第五只羊和第十只羊的图片呢，我们来唱一唱。教师带领幼儿边指图边演唱B段歌曲。当唱至“第二只，好像你”的时候，教师夸张地做出指点的动作，同时放慢速度。幼儿一致同意“做指点状的小羊”就是第二只。

　　⑨教师将“跳舞的羊”撤下，继续边唱边做动作。待唱至“第五只，跳个不停”时，幼儿立刻作出反应，认为刚才被撤除的图片就是“跳个不停”的羊。教师按照幼儿的意见将“跳舞的羊”重新放在相应位置上，同时将原先放在该位置上的“唱歌的羊”撤下。至此，第二和第五只羊的图片已选定。

　　⑩教师边唱边做动作：第十只，说再唱一曲。

　　幼儿一致认为画有音乐符号（即五线谱符号）的图片是表示第十只羊——唱歌的羊（见图十）。

　　4、师幼一起边用手指图片边朗诵歌词，同时用动作表现10只羊的动态。我们好不容易把10只羊排了一个队。这次我们伸出手来数数看。

　　5、师幼一起边唱边做动作。

　　师：这次我们来当小猫，一起听着音乐来数羊群。轻轻起立，注意听音乐的前奏。

　　三、教师引导幼儿反思图片、动作策略对学习歌曲的作用。

　　1、刚才我们唱歌的时候，是什么帮助我们记得每只羊在干什么的？

　　幼：月亮姐姐。

　　师：我们数羊群的时候，是看着什么来数的呢？

　　幼儿答非所问，似乎不理解教师的问题。教师指着图片说：这些都是羊的图片，它们可以帮助我们知道每只羊在干什么。

　　（在启而不发的情况下，教师采用了直接告知的策略。启发、引导、鼓励与支持固然都是好的教学行为，但是对于缺乏相关经验的幼儿来说，直接告知也不失为一种经济的方法。这是帮助幼儿积累经验的过程，也是帮助幼儿对有效的学习方法进行有意识反思的过程。）

　　2、如果不看图片，刚才还有什么方法帮助我们知道每只羊在干什么？

　　幼：唱歌的时候，在黑板上写字。

　　幼：可以画点。

　　师：写字、画点都是和图片一样的。

　　幼：做动作。

　　师（及时肯定）：哦，他看到我做动作了。

　　师：这次，你们看看老师的动作究竟能不能帮助你们，好不好？

　　教师带领幼儿学唱歌曲，并用相应动作表现10只羊的动态。重复演唱两遍。

　　师：刚才老师的动作是不是帮助你们了？

　　幼：是！

　　（教师设计这一教学环节，一方面是给幼儿提供更多的演唱机会，更主要的是让幼儿有意识地反思“看动作，记歌词”这一学习策略的应用效果。）

　　四、教师请幼儿尝试用相应动作表演10只羊的不同动态。

　　师：小猫数羊群数了那么久还是睡不着。现在我想请小朋友们帮它数，谁愿意来做这10只羊？

　　表演前，教师逐个问幼儿：“你扮演的是第几只羊，它在干什么？把动作做出来，摆好造型。”并交代：“唱到哪只羊，哪只羊就跳出来，还要做这只羊的动作。”

　　在音乐声中，10个幼儿相继跳出，分别用动作表演10只羊的动态。（两遍。）（在表演之前先让幼儿明确自己的身份，并且想好动作，摆出造型，可避免幼儿在演唱的过程中因即兴表演而出现反应时不够，进而造成混乱、焦虑的状况，使幼儿的注意得到适当的分配。）五、教师引导幼儿完整听磁带演唱歌曲，帮助幼儿理解为什么唱到“第八只……”音乐就停。

　　1、播放完整音乐（A、B两段），师幼一起演唱。

　　2、重复演唱B段音乐。教师逐渐退出，用动作提醒幼儿歌词。当重复唱至“第八只”时，教师将录音音乐的音量逐渐减弱，并做睡觉状，且越来越轻地说：“第八只，第八只，第八只……”活动室里十分安静。

　　3、教师伸懒腰，并提问：“我刚才睡着了没有？”

　　幼：睡着了。

　　师：我数到第几只羊的时候睡着的？

　　幼：第八只。

　　幼：你刚才是数第二遍的时候，数到第八只才睡着的。

　　师：你真不简单。

　　六、引导幼儿讨论，学习用正确的、健康的心态面对遇到的问题。

　　师：你们平常睡不着的时候，会用什么方法呢？

　　幼：闭上眼睛不要睁开就可以睡着了。

　　幼：躺一会儿就睡着了。

　　幼：玩累一点。

　　幼：要是你不累的话，可以看一会儿书再睡。

　　幼：可以请爸爸妈妈给你讲故事。

　　师：你们讲的方法都很好。不过今天小猫又教给了我们一个方法，是什么方法啊？

　　幼（众）：数——羊——群。

　　师：对，数——羊——群。让我们谢谢小猫，谢谢月亮姐姐。

大班教案 篇4

　　活动目标：

　　1、会用肢体语言创编擦镜子的相应动作。

　　2、学习两人配合表演镜面擦镜子的动作。

　　3、能根据音乐节奏与同伴合作创编律动。

　　活动准备：1、幼儿有观察家人擦镜子的经验。

　　2、律动音乐、墙面大镜子、每人一块小抹布。

　　活动过程：

　　一、谈话：擦镜子

　　1、提问：你们看过或亲自擦过镜子吗？

　　你们都是怎么擦镜子的？

　　2、引导幼儿说说自己对于擦镜子的经验，并用相应动作加以模仿，请其他幼儿跟随模仿他的动作。

　　二、幼儿亲自尝试、感受擦镜子

　　1、教师提出问题请幼儿在擦镜子时观察。

　　师：你在擦镜子的时候都用了哪些好看的动作？

　　在你擦镜子的时候，镜子里的你在做什么？

　　2、请幼儿自己到镜子前用抹布尝试擦镜子。

　　3、幼儿讲述擦镜子的动作，并展示自己的动作，请其他幼儿模仿他与别人不一样的动作。

　　4、通过提问引导幼儿发现镜中影像与自己动作的关系。

　　师：镜子里的你和镜子外的你在动作上有什么特点？

　　三、欣赏音乐，请幼儿根据音乐来创编擦镜子的相应动作

　　1、请幼儿完整地倾听音乐，说一说自己听完音乐后的感受。

　　2、教师播放A乐段，引导幼儿来创编擦镜子的不同动作，教师观察幼儿的不同动作，及时对幼儿的有创意的动作给予回应。

　　3、教师播放B乐段，引导幼儿来创编洗抹布的不同动作。

　　4、教师播放A＇乐段，请幼儿来创编表现自己劳动后喜悦心情的动作。

　　5、幼儿完整的跟随音乐来表现自己擦镜子的不同动作，教师在不同乐段用语言来提示幼儿动作表现的内容。

　　四、教师引导幼儿合作表演擦镜子的动作

　　1、教师与配班老师跟音乐共同示范擦镜子的动作。

　　2、提问：你们发现我和张老师的动作有什么特点了吗？

　　引导幼儿发现两位老师动作的方向、节奏等都是相同的。

　　3、请幼儿集体来模仿老师的动作，做老师镜子中的影像。

　　4、请幼儿两人一组尝试合作模仿擦镜子的动作。

　　教师将幼儿分为镜子外的人与镜子中的影像两组，提示幼儿：镜子里面的影像要迅速跟随镜子外面擦镜子人的动作。

　　5、交换角色表演。

　　五、幼儿邀请客人老师与自己共同来表演擦镜子的律动

大班教案 篇5

　　活动目标：

　　1、 练习听信号变换方向运动，提高动作反应能力。

　　2、 表现某些物体在风中的运动状态。

　　活动准备：彩旗六面、自然图四面

　　活动过程：

　　一、 风在哪里：（场地四角布置四副与风有关的图片）

　　1、 我们一起去找一找风在哪里。

　　2、 幼儿跑向场地一角，看着图片做身体动作。

　　（1）风在哪里？大风呼呼吹，枝叶翩翩起舞。

　　（2）风在哪里？大风呼呼吹，花朵频频点头。

　　（3）风在哪里？大风呼呼吹，草儿轻轻晃动。

　　（4）风在哪里？大风呼呼吹，浪花快乐地跳跃。

　　二、 和风赛跑：

　　1、 老师手持表示风的彩旗一面扮演风，幼儿在后面进行追逐跑。

　　2、 来回两次。

　　三、 和风做游戏：

　　1、 幼儿做身体动作模仿大自然中的各种物体，随着老师手中的彩旗（风）变换方向运动。

　　2、 形式：单人、2-3人组合。

　　四、 和风交朋友：

　　1、 幼儿休息，老师提问：风对我们人类有什么好处？

　　2、 幼儿讨论：风筝、飞机、帆船等。

　　五、 扬帆起航：

　　1、 幼儿分成五组，每组高举一面彩旗，变成帆船，在场地中找空地方航行。

　　2、 五艘小船一字排开于场地一边，向另一边出发到“快乐岛”。

　　六、 和风再见：

　　幼儿依小组收好帆船，回教室。

大班教案 篇6

　　教学目标

　　1.知道暑假生活是丰富多彩的，感受是很深的。

　　2.引导学生交流暑期有趣的事情和内心感受，自己设计展示方案，展示自己的暑假作品，发展学生的思维。

　　3.品味暑假生活带来的快乐，积发幼儿的想象力。

　　4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　教学重难点

　　引导学生交流暑期有趣的事情和内心感受。

　　通过暑期趣事的交流，让学生品味暑假生活带来的快乐，使他们对新学期的学习生活充满信心。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　老师：同学们，暑假结束了，新的学期又开始了，大家暑假过的好吗？

　　学生：（略）

　　老师：大家在暑假经历过什么有趣的事情吗？

　　学生：（略）

　　老师：下面我们就来一起谈一谈你在暑假经历的趣事和感受。（过渡）

　　【讲授新课】

　　一、暑假的趣事和感受（板书）

　　（一）暑假的趣事（板书）

　　老师：同学们，打开课本第二页，我们认真看一看图中的小朋友在干什么呢？

　　学生：（略）

　　老师：图中的同学们正在交流他们在暑期经历的趣事。让我们也来谈谈你所经历的趣事吧！

　　（让同学们自由结组，进行交流。）

　　学生：（略）

　　老师：大家都有什么有趣的事情呢？我们找几个同学来说一说。

　　学生：（略）

　　（还可让同学们欣赏视频“暑期参观”、“暑期活动（一）”、“暑期活动（二）”、“暑期夏令营”；图片“安全伴我过暑假”、“好书伴我过暑假”、“暑假科普”、“快乐暑假”等。）

　　老师：暑假生活是那么的丰富多彩。在暑假经历的趣事中，我们肯定会有一些感受深刻的事情，我们先来看一看下面这个同学在暑假经历了什么趣事，他有什么感受？（过渡）

　　（二）我的感受（板书）

　　老师：我们打开课本第三页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。

　　学生：（略）

　　老师：这个同学通过暑假和爷爷摘西瓜、卖西瓜，学到了什么？他有什么感受呢？

　　学生：（略）

　　（还可给同学讲文本资源中“农村孩子如何过暑假”、“我的暑假生活”等知识。）

　　老师：我们大家是不是也有令自己感受最深的事情呢？给大家说一说吧！

　　学生：（略）

　　老师：大家从这些事情中，或多或少都得到了一些收获，下面大家把这些感受、收获记录下来吧！

　　学生：（略）

　　老师：我们打开课本第四页，看下面这首儿歌，跟我一起来读一读。

　　学生：（略）

　　老师：暑假是丰富多彩的，让我们“走向社会开眼界，增长知识有收获。”大家看儿歌上面的同学们在做什么呢？

　　学生：（略）

　　老师：大家说的很好，他们在展示他们的暑期作品，下面，让我们也来让我们举办一个暑期的作品展吧！(过渡)

　　二、暑期作品展（板书）

　　（让同学们欣赏图片“暑假航模赛”、“暑假手工”、“暑假学画”。）

　　老师：同学们在暑假期间，可能也参加了好多类似的活动，做了一些自己的作品。下面我们就来讨论一下，怎样展示我们的暑假作品。

　　学生：（略）

　　（让同学们讨论交流，老师引导，制订一个展示方案。）

　　老师：下面大家把自己课下准备的作品拿出来向大家介绍、展示一下吧！

　　学生：（略）

　　（暑期作品展览，同学们谈参观后体会。）

　　【课堂小结】

　　通过这节课的学习，使学生交流了暑期有趣的事情和内心感受，品味了暑假生活带来的快乐；培养了学生观察、积累生活体验的习惯，以及他们的表达交流能 力；通过让学生展示自己的暑假作品，发展了学生的思维，受到了鼓舞，体验到了成功的快乐。使他们对新学期的学习生活充满了信心。

　　小百科：暑假是一个汉语词语，是适用于全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在6月下旬-9月1日左右。南半球国家一般在1月。