教学计划

有关教学计划范文集锦8篇

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们一起来学习写计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的教学计划8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学计划 篇1

　　一．出示课题，谈话导入：

　　1．老师板书课题

　　2．学生齐读课题

　　3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）

　　4．引入：什么是调查报告呢？

　　二．默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。

　　1．学生默读课文，把不认识的字认会。

　　2．浏览课文，看看课文分为几部分。

　　3．指名部分朗读课文，正音。

　　4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等

　　老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。

　　5．理清文章结构：

　　学生回答，老师板书：

　　原因——调查——分析——结论——建议。

　　6．小组合作自学生字。

　　7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。

　　[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。]

　　8．抄写生字。

教学计划 篇2

　　一、教学理念：

　　篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。

　　篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。

　　基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。

　　二、教材分析：

　　教材内容为篮球，是体育与保健的内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。重点是学习和初步了解各种基本动作。因此，将章节重点确定为基本技术动作的掌握，难点基本战术的配合。

　　三、教学目标：

　　1、运动技能目标：

　　1）了解练习的方法，明确篮球运球、传球、投篮的技术原理及作用。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。

　　2、身体健康目标：

　　1）通过本章节的学习，发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。

　　2）能用自己的语言解释一般的篮球比赛规则及遵守规则。

　　3、心理健康目标：

　　1）培养学生积极进取、顽强拼搏、强烈的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。

　　2）在竞争中能充分发挥自己的能力，与同学协调配合。

　　4、运动参与目标：通过篮球教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导他们积极参与体育活动，形成良好的生活方式。为以后的学习生活打下基础。

　　5、社会适应目标：在学习中培养学生自我评价和参与竞争能力，正确处理人与人之间关系，正确对待成与败。为学生终身参加体育锻练奠定基础。

　　四、教学方法：

　　1、本章节主要以“愉快教学法、情境激励教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的引领作用，突出学生的主体地位，自始至终在师生的共同参与活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“重参与、育兴趣、练技能”的教学特色，以达到优化后的教学效果。

　　2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，通过视频演示现场传播，即体现教学的整体性和激发学生的学习激情，充分发挥学生的创造力，从而培养学生的思维能力，在学中教，在教中学，学习过程是自己实践完成学习任务的。

　　五、学法说明：

　　高中学生的年龄为17、18岁，该年龄段的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象力，有很强的求知欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力，所以在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性，通过教学比赛，表现现代人追求成功，尝试挑战、靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

　　六、课时安排：

　　六课时

教学计划 篇3

　　教学目标

　　1．理解二次根式的定义，并会应用此定义判断一个根式是否为二次根式；

　　2．会运用二次根式中被开方数的非负性，求被开方数中字母的取值范围；

　　3. 会运用二次根式的非负性求值。

　　教学重点

　　重点：理解二次根式的定义；

　　难点：二次根式的非负性的灵活运用。

　　教学过程

　　一、回忆引入

　　1、什么叫做一个数的平方根？如何表示？

　　一般地，若一个数的平方等于a，则这个数就叫做a的平方根。

　　2、什么是一个数的算术平方根？如何表示？

　　正数的正的平方根叫做它的算术平方根。0的算术平方根平方根是0

　　用 (a0)表示。

　　3、平方根的性质：

　　正数有个平方根且互为 0有个平方根就是； 没有平方根。

　　二、探究新知

　　探究一：

　　1．请同学们认真思考以下几个问题，然后填空。

　　（1）、塔座所形成的这个直角三角形的斜边长为米。

　　（2）、圆形的下球体在平面图上的面积为S，则半径为（3）、正方形的边长是。

　　（4）、要做一个两直角边的长分别是7cm和4cm的三角尺，斜边的长应为 cm.

　　观察上面的填空你认为所填的各式有哪些共同特点？

　　方数。

　　2.请你根据二次根式的定义，说说一个式子要想成为二次根式应该具备哪些条件？

　　3.下列各式是二次根式吗?

　　练习1：判断下列各式中哪些是二次根式？

　　（1）1 （2）?16 （3）3?2 （4）?x(x?0) 2

　　（5）(m?3)2 （6）a2?2a?2

　　探究二、从二次根式的定义中你能知道被开方数及二次根式的取值范围吗？ 小组讨论，代表发言。

　　总结：被开方数为非负数，二次根式也为非负数，所以二次根式具有双重非负性。

　　1.根据被开方数的非负性确定下列二次根式中字母的取值范围。

　　例2：确定下列二次根式中字母的取值范围：（师生合作共享探究的乐趣）

　　?1a?1?211?2a?3?x?x?1

　　归纳：求二次根式中字母的取值范围的基本依据：

　　①被开方数零；②分母中有字母时，要保证分母。 练习2：字母取何值时,下列二次根式有意义?

　　（1）x?1 （2）2a?3（3）

　　思考：

　　当x是怎样的实数时，x2 在实数范围内有意义？x3 呢？

　　小组讨论，代表发言，说出理由。

　　练习：字母取何值时,下列二次根式有意义? 1（4）2b?1??2b x

　　(1)(a?3) （2）?3x （3）24x （4）(21x2

　　2.二次根式非负性的应用

　　旧知迁移，若｜x-3|与（y+3）2互为相反数，求x与y的值是 。 例：1.若x?3与（y+3）2互为相反数，求（x20xx）的值是 。 y

　　2.若a?2?2b?7?0,则a?2b?

　　三、小结

　　本节课学习了二次根式的定义及性质。掌握用二次根式的定义判断一个式子是否为二次根式，根据的二次根式的双重非负性能够求解被开方数中字母取值范围；能够根据二次根式的性质求二次根式的值。

　　四、布置作业

　　课本P5练习题，习题21.1复习巩固第1题。

　　五当堂检测：

　　1指出下列各式中哪些是二次根式？哪些不是二次根式？为什么

　　（1）x2?1 （2）a?2?a?2?

　　（3）a?b?a?b?（4）a

　　（5）5m2 （6）m?n?m?n?

　　2、当x取怎样的实数时，下列各数在实数范围内有意义？

　　（1）x?1（2）?5x

　　（3）4x（4） x?12x?1

　　1

　　b?a3

　　、若(a2与|b+1|互为相反数,求的值。

　　4、若a?2＋b?3＝0，则a2?b?

教学计划 篇4

　　少儿初级班

　　学习内容：伦巴、恰恰、牛仔铜牌动作，主要是脚下的基本动作。 伦巴、恰恰

　　基础动作：方行步、前进后退步、库克拉恰、纽约步、左右旋转、沃可走步。

　　铜牌动作：扇形步、曲棍球步、阿里曼拉、手接手、左右旋转、纽约步。

　　牛仔

　　基本动作：国际标准八步牛仔、单一练习、八步、左右摆荡。 基础动作：右转、左转、行进步、走和停、美式疾转。

　　学习目标：初级学员能掌握三个舞蹈的音乐节拍，完成动作与音乐的协调一致，能够熟练完成所有动作（足下）改善学员站姿、走姿、基本仪态、改掉不良习惯。做到身体挺拔、礼貌有气质、增强自信心。 少儿中级班

　　学习内容：伦巴、恰恰、牛仔、桑巴

　　铜牌动作：扇形步、曲棍球步、阿里曼拉、手接手、左右旋转、纽约步、开身扭腰、高级扭臀、360度旋转、库克拉恰。

　　伦巴和恰恰：手部和脚步组合练习。反复练习伦巴与恰恰沃可，使脚法更规范，腿步线条更优美。

　　牛仔：除八步外加上踢腿动作，右转左转行进步、走和停、美式疾转、

　　花式弹跳、点步、独自完成动作组合。

　　桑巴：简单基本步、前后、左右移动、波托佛哥、桑巴沃可，影子步、荷达步。

　　学习目标：能够独自完成4个舞蹈的组合，身体动作协调、音乐标准，脚下力量，身体旋转速度加强，身体线条舒展、挺拔，手位标准能配合身体动作与面部表情，神形具备。掌握各个舞种基本风格，礼仪训练要求优雅与高贵，谢礼仪态自然大方，充满自信。

教学计划 篇5

　　半学期的教学工作已经结束了，为了能更好的做好下半学期的教学工作，从中吸取教训，为今后的教学工作提供依据，学前大班半学期教学工作总结。特对半学期的教学工作做如下总结：

　　一、语言教学方面

　　1、要求学生学说普通话，在校活动中和教师或同学交谈，都强调学生用普通话进行交注，在日常生活中多注意学生交谈时的发音和语调，发现错误立刻纠正。

　　2、进一步丰富词汇，鼓励和引导学生阅读故事，儿歌当中体会、理解新词语，并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。

　　3、通过要求每人每天讲一个故事或背诵儿歌，使学生能大方地在集体面前说话，较连贯地表达自己的意思。同时教育学生要集中注意力，耐心地倾听别人讲话，不打断别人的话，发现异同，并从中学习好的讲述方法，工作总结《学前大班半学期教学工作总结》。

　　二、数学教学方面

　　在开学初，我根据学前班数学的教育目标和本班的实际情况，制定出适应幼儿发展的计划。努力钻研教材，并系统的、有目的的制定出每周教学计划。并认真备课，准备教具，让孩子在开心愉快的情况下学习知识。

　　三、拼音教学方面

　　拼音教学主要采用直观练习的教法，每教一个韵母都考虑幼儿怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让幼儿进行观察思考，声母和韵母之间拼读的同时，示范发音，直到学生能发准音为止。在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。学生通过本学期学习，主要学习了6个单韵母和23个声母，掌握了基本的拼音方法。

　　在教学中，我能摆正自己的角色位置，尊重幼儿，把幼儿当作活动的主体。在学习中，我和孩子是一个整体，我是孩子王，引导孩子在玩中学，学中玩，激发孩子学习兴趣，并把多学科的知识有机的结合起来，让孩子学到更多、更深的知识。我发现孩子最喜欢听故事。并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来孩子们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试。结果我和预想的结果一样孩子们真的对数学有了新的体验兴趣大大的增强了。

　　总结了半学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前迈进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长了许多知识，在欣喜之余，我们也在反思不足。

教学计划 篇6

　　【教学目标】 知识与能力：

　　⑴ 速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。

　　⑵ 学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

　　⑶ 揣测比较不同人物不同的描写方法。

　　【过程与方法】

　　讨论法

　　【情感态度与价值观】

　　感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自身成为一个高素质的人。

　　【教学准备】熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，考虑这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【优秀教案】

　　一、联系生活，导入课文

　　星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你最想在家做什么呢？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。

　　二、进入情景，感知氛围

　　１、浏览课文，用一句话概括文章的主要内容。（文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。）

　　２、这是一个怎样的聚会？（充溢学术气氛的、气氛热烈的、充溢艺术气息的、充溢生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充溢了心灵内在的欢乐的、志同道合的……言之成理即可。）

　　三、合作探究，品读赏析

　　１、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位？（福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。）

　　２、你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗？请说出你的依据。（多媒体出示课文插图，并依次给人物标上代号。）

　　生：Ａ应该是福楼拜，书上说福楼拜“做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆”。而Ａ的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。

　　生：Ｃ是都德。文中提到“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片”，Ｃ是图中胡须和头发是最多最长的。

　　师：对，还有什么地方可以看出Ｃ是都德的？

　　生：他“举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。插图中除了福楼拜他的手势最大。

　　师：这些句子体现了他怎样的性格？

　　生：活跃、好动。

　　师：是啊，你看，一进来他就说个不停。（齐读第五段）

　　师：他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓？

　　生：他善于考虑和观察。

　　师：而他眼中的巴黎是什么样的？

　　生：“贪图享受、寻欢作乐”的。

　　师：可见他对于当时社会是什么态度？

　　生：痛恨。

　　生：厌恶。

　　师：我们用一个成语概括——愤世嫉俗。都德的代表作《小东西》也就表示了一位破产商人的凄惨生活。

　　生：Ｂ可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微发胖”，还有“他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样”，我觉得Ｂ比较吻合。

　　生：不对，Ｂ应该是屠格涅夫。因为屠格涅夫 “仰坐在沙发上”，而左拉是“歪在”沙发上。相比较而言，Ｂ向后靠的幅度要比D来得大。所以Ｂ应该是屠格涅夫。

　　师：你观察得很仔细，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢？

　　生：还有“蓝色的大眼睛”“白净的脸”“古高卢斗士式的大胡子”。

　　师：“古高卢斗士式的大胡子”是怎样的？（因为屠格涅夫是背对大家的，所以在这里插入屠格涅夫的图像，让学生形象地感知他的外貌特征。）从文中的描写可以看出，虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友，但他们的个性是不同？他们的个性各是什么样的？

　　生：屠格涅夫是个内向平静的人。一件普通的事到了他的嘴里就带上了“非凡的魅力和极大的趣味”？说明他非常善于考虑也善于观察。

　　师：很好，福楼拜呢？

　　生：他是个热情外向、个性张扬的人。比方：朋友来了，“他总是亲自去开门”；又比方“他时而激情满怀，时而又义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人”。

　　生：我反对。那是因为“佣人几乎每个星期天都要回家”。但结尾“他分别送到前厅……”，倒可以看出他对待朋友非常热情。

　　生：但佣人不是每个星期天都要回家，文中用了“几乎”二字，和前面的“总”相结合，说明不论在怎样的情况下，屠格涅夫都会亲自为朋友开门的。因此我仍旧坚持自身的观点。

　　（反驳的'同学嘟囔着说：“我又没说他不热情，只是最后一句话更能看出来嘛！”）

　　师：同学们看得都非常仔细。那福楼拜还有怎样的魅力能吸引这么多客人“从中午一点到下午七点”一直络绎不绝，“以至于新来的人只好到餐厅里去”呢？

　　生：博学多识。“他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场争辩”；“就像两块同样的石头碰在一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

　　师：这两块石头碰撞在一起，比喻什么？

　　生：两个类同的事实或两段类似的格言。

　　师：福楼拜的思想可以跨越几个世纪，找到相似的事实或格言，可见他的确博学多识，从文中的描写可以看出莫泊桑对他的老师有什么态度？

　　生：敬仰。

　　师：此处用了“迸发”一词，和前文什么语句相呼应？

　　生：“两块同样的石头碰到一起”。

　　师：正如福楼拜所说的：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’ ……”

　　师：正是因为他的热情好客，客人愿意来，更因为他是博学睿智的人，大家乐意来。“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎愿失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？最后我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢？

　　生：他很温和。在话被人打断时，他仍“从容不迫地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和”同时也很执着。

　　生：他“脑门上竖立着很短的头发”，“肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须”，外貌中透露着坚毅的性格。

　　师：对，左位个性温和，但在关键时刻同样也很坚强。在后来法国发生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在报纸上发表《我控诉》一文，痛斥反动政府。结果被判刑，被迫流亡英国，并在那里去世。

　　四、总结积累，以文读人

　　莫泊桑用寥寥几笔就勾勒出了这几位大作家的音容笑貌，你从莫泊桑的文章中学到了哪些有关写作方面的知识？

教学计划 篇7

　　一、教学内容

　　1．单元复习。

　　2．学习以下辅音连缀/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。

　　3．小结现在进行时的用法。

　　二、教学用具

　　录音机；音标卡片。

　　三、课堂教学设计

　　1．复习。就第87课插图，教师与学生进行问答练习。

　　2．教师出示：, , ，这几个辅音连缀的音标卡片，教学生认读。提示学生注意其对应的字母组合。放课文第1部分的录音，学生跟读两遍。之后，朗读练习册习题。

　　3．学生跟录音机模仿句子重音和语调。

　　4．通过演示动作，教wear这个单词，并以前排学生的服饰举几个例子。例如：

　　T：He is wearing a blue coat. And she is wearing a yellow sweater.

　　准备放课文第三部分录音。教师板书以下问题：

　　What is Lily wearing?

　　放录音两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。做练习册习题2。

　　5．指导学生阅读本课第5部分，阅读时可对照彩色插页第iii页。教师也可放录音，学生跟读。之后，请学生从书中自选一张图，依照本文进行描述。如时间允许，请几位学生朗读自己的短文，教师予以讲评。

　　6．指导生自己阅读复习要点(22)。

　　7．指导学生做练习册习题。

　　8．布置作业

　　完成练习册习题。

　　9．小测验

　　1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型；2)使用第86课练习3中的插图，编写对话。或按第88课练习4要求，看图说话(不少于5句)。

　　四、难点讲解

　　现在进行时

　　现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。由“助动词be +动词的现在分词”构成。助动词be要根据不同的人称分别采用am，is或are。例如：

　　1)Im playing football. 我在踢足球。

　　2)They’re mending a bike. 他们在修一辆自行车。

　　3)She’s singing a song. 她正在唱歌。

　　5．Lucy’s wearing blue trousers and a blouse. 露西穿着一件衬衫和一条蓝裤子。

　　在英语中，有些动词是表状态的，如be动词等。这句话中的 is wearing也是如此，应理解为“穿着”，不能译为“正在穿”，因为wear也是一个表状态的动词。

　　6．No sweater? 没穿毛衣吗？

　　本课中出现的这句话，是个省略疑问句，全句应为：Is she not wearing a sweater?在口语中，说话者为了更简单明了地表达自己的意思，通常用省略的句子。

　　英语中一般疑问句否定结构的答语是肯定还是否定，取决于事实。如果符合事实，即答语是肯定的，须用Yes加肯定结构；如果不合事实，须用No加否定结构。以上一句话为例，我们分别看一下这两种回答：

　　Is she not wearing a sweater? 她没穿毛衣吗？

　　Yes, she’s wearing a sweater. 不，她穿着呢。

　　No, she isnt wearing a sweater. 是的，她没穿毛衣。

教学计划 篇8

　　一、 培训背景

　　我国每年新出生人口1500万左右。据学前专家介绍，一个人80%-90%的运动技能、语言、认知、领导力、良好的人格等形成都决定于3岁以前奠定的基础。而目前我国的学历教育机构还没有开设专门针对0-3岁婴幼儿学前教育的专业，使得这个年龄阶段的教育人才出现空白。

　　原国家劳动和社会保障部根据社会发展需要，于20xx年正式颁布了“育婴师”这一新职业名称，并制定了《育婴师国家职业标准》。经过几年的发展，婴幼儿的早期教育市场得到了迅猛发展。

　　二、 培训目标

　　通过育婴师专业理论知识学习和操作技能训练，使学员能够全面、系统地学习和掌握婴幼儿心理及生理发育规律、日常生活照料及护理保健、早期教育及体智能开发方法等方面的基本知识和相关操作技能，并科学的对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练。

　　三、 培训内容

　　婴幼儿生理发育和心理发育特点，婴幼儿生活照料方面的知识与技能，婴幼儿生长监测、常见病护理、意外伤害的预防与处理等日常生活保健与护理的内容，婴儿语言能力、认知能力、情绪行为能力等教育方面的内容。

　　四、 培训课程设置

　　1.1 职业名称 育婴员

　　1.2 职业定义 主要从事0-3岁婴儿照料、护理和教育的人员。

　　1.3 职业等级 本职业共设三个等级，分别为：育婴师（国家职业资格五级）育婴师（国家职业资格四级）高级育婴师（国家职业资格三级）。

　　1.4 职业环境室内、外，常温。

　　1.5 职业能力特征 有爱心、耐心和责任感；口齿清楚、会讲普通话；表达能力和沟通能力强；动作协调、灵活；有一定的学习能力。

　　1.6 基本文化程度 初中毕业

　　1.7 培训要求

　　1.7.1 培训教师 全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：育婴师不少于80标准时；育婴师不少于100标准学时；高级育婴师不少于120标准学时、

　　1.7.2 培训教师 培训育婴师、育婴师的教师应具备有本职业高级育婴师职业资格证或相关专业中级以上（含中级）专业技术职务任职资格；培训高级育婴师的教师应具有本职业高级职业资格证书2年以上或相关专业高级专业技术职务任职资格。

　　1.7.3 培训场地设备 理论培训场地应具有可容纳20名以上学员的标准教室，并配备投影仪、电视机及播放设备。实际操作培训场所应具有40平方米和相关育婴设备（婴儿床、洗涤用具、婴儿食品配制及消毒用具，玩具、图书、挂图、手工制作教材及工具等）。

　　1.8 鉴定要求

　　1.8.1 适用对象 从事或准备从事本职业的人员

　　1.8.2 申报条件

　　初级育婴师（具备以下条件之一者）

　　（1） 经本职业育婴员正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。

　　（2） 在本职业连续见习工作2年以上。 中级育婴师（具备以下条件之一者）；

　　（1） 取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上经本职业育婴师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。

　　（2） 取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。

　　（3） 连续从事本职业工作6年以上。

　　（4） 取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中级以上职业学校本职业（专业）毕业证书。 高级育婴师（具备以下条件之一者）；

　　（1） 取得本职业育婴师职业资格证书后，联系从事本职业工作4年以上，经本职业高级育婴师正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。

　　（2） 取得本职业育婴员职业资格证书后，连续从事本职业工作7以上。

　　（3） 取得经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技师为培养目标的高等职业学校本职业（专业）毕业证书。

　　（4） 取得本职业育婴师职业资格证书的大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作2年以上。