山大班教案

山大班教案

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的山大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

山大班教案1

　　活动目标：

　　1．续编故事，发展想象能力和创造能力。

　　2．培养大胆尝试、勇于表现的精神。

　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　1．教具学具准备：孙悟空的头饰、图片。

　　2．知识经验准备：幼儿对孙悟空有一定的了解。

　　活动重难点：

　　幼儿能运用清晰的语言表述自己的想法。

　　幼儿能根据情节的需要，合理的、创造性的续编故事，并准确、流畅、大胆地表述出来。

　　活动过程：

　　1．出示孙悟空头饰，引起幼儿的兴趣。

　　2．教师讲述故事《花果山的改变》。

　　3．幼儿根据故事情节续编故事。教师鼓励幼儿大胆发言。

　　4．教师与幼儿一起讲述续编的故事。

　　5．教师小结，表扬大胆发言的小朋友。

　　活动渗透：

　　各领域渗透 艺术领域的美术活动：幼儿把自己续编的故事情节画下来。

　　健康领域的体育游戏：“孙悟空七十二变”。

　　环境中渗透 在活动区设置相关主题的内容，比如图书区放置有关孙悟空的书籍等。

　　生活中渗透 教育幼儿注意保护环境。

　　家庭中渗透 让家长在家给幼儿讲《西游记》中的小故事。

　　花果山的改变

　　孙悟空从西天取经回来，天天无所事事，四处游玩。有一天，他突然想到好久没回家了，就想回去看看他的花果山变得怎样了。他一个筋斗就到了花果山。一看，花果山上的花没了，树也快死了，地上都是垃圾。他气得大喝一声：“是谁把我的花果山变成这样的？孩儿们，快告诉我！”花果山的小猴子们七嘴八舌地说了起来。原来是有人把花果山开发成了旅游胜地。可是，游人们在游览花果山时却随地乱丢垃圾，看到漂亮的花就摘，并折断小树的枝条……所以花果山就变成现在这样了。孙悟空一听，马上叫小猴子把花果山的门关了，不让别人进来。孙悟空把小猴子都集中起来，一起商量怎样把花果山变回来……

　　活动拓展：

　　(1)制作电脑课件。教师制作电脑课件分别表现花果山环境被破坏前后的情景，用对比鲜明的图片激发幼儿的环保意识，并深入开展环保活动。

　　(2)举办“故事大王擂台赛”，鼓励幼儿积极参与，用声情并茂的语言讲述自己续编的故事。

　　(3)阅读活动。鼓励幼儿阅读《西游记》的连环画，并在班级中开展阅读竞赛，激发幼儿阅读名著的兴趣。

　　注意事项：

　　1．在幼儿讲述续编故事的环节，能照顾到能力较差和发言不积极的幼儿，请他们担任l临时评委，鼓励他们用简单的语言对主讲幼儿的表现做出评价，并说出自己的想法。

　　2．在内容创新方面，幼儿有趋同倾向，教师可以加以提示，防止续编的故事千篇一律。

　　活动反思 :

　　此活动选取幼儿喜闻乐见的孙悟空作为故事的中心人物，把环境保护教育和创新教育融合在不完整的故事情节中，引导幼儿续编故事。这种将学习与参与相结合的教育方式既激发了幼儿的创作激情，又锻炼了幼儿动脑筋的好习惯。在语言运用方面，启发幼儿结合情节的发展趋势大胆续编故事，并用清晰、合理的语言表达出来，既符合大班幼儿的以知水平，又能满足幼儿的兴趣需要。

山大班教案2

　　一、设计意图

　　《孙悟空大闹天空》是孩子们非常熟悉、又非常喜爱的动画片。尤其是孙悟空这一艺术形象更是让幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子，这给了我一个启示。对幼儿进行教育不能单靠空洞的说教要选择一些幼儿感兴趣的游戏内容和题材，于是我就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。另外，幼儿同伴间的交往能力也得到了一定的培养。这一主题活动以幼儿的探索、感受和能力发展为主，教师的指导活动转为隐性，考虑了幼儿的个体差异，设置不同难度的障碍，力求达到以下目标。

　　二、活动目标

　　1、 通过创设情景活动《寻找花果山》，让幼儿亲自去探索道路，能有独立克服困难、解决问题的能力。

　　2、 引导幼儿讲述自己的寻路过程和战胜困难的经历，提高幼儿的语言表达能力。

　　三、活动准备

　　1、布置三条通行花果山的路，路上设置各种障碍。

　　2、各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机

　　3、10以内的加减法题目、几何图形若干。

　　四、重点与难点

　　重点：体验困难并动脑筋战胜。

　　难点：寻找去花果山的路、识别标记。

　　五、活动过程

　　（一）看录象，引起兴趣

　　幼儿观看孙悟空住在花果山的录象

　　师：刚才是谁？他住在哪里？花果山里美不美？你们想不想去呀？（想）

　　过渡语：可是，花果山在什么地方呀？

　　（二）寻找花果山

　　1、 想去花果山又不知道在那里，怎么办呢？（启发幼儿思考，最后确定由老师打电话给孙悟空）

　　放录音

　　孙：这好办，我用我的毫毛来变地图给你们，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。

　　师：真的？太好啦。孙悟空爷爷怎么说？（启发幼儿回忆孙爷爷的话）

　　孙：不过在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山，那时，我一定在花果山门口迎接你们，现在，我已把标记地图变到你们的椅子底下了，小朋友一会儿见。

　　师：孙爷爷又说了什么？遇到困难怎么办？

　　2、教师与幼儿一起寻找地图，教师出示找到的大地图告诉幼儿，去花果山有三条路，（1）几何图形标记路（2）动物标记路（3）数学提迷宫路 小朋友手里的小地图的道路只有一条，（4--5人相同）

　　3、教师先让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后找和自己相同路线的同伴结为一组，共三组，要求看懂在地图上该走哪条路，一起去找（让幼儿互相帮助结伴而行）

　　4、每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。

　　（三）到达花果山（孙悟空由老师扮演在山门口迎接）

　　孙：小朋友你们好，你们累了吧？快到桃树下歇歇，你们本领真大，能不能告诉孙爷爷你们是怎么走过来的？路上遇到什么困难呀？你们是怎么克服和解决的？（幼儿自由讲述）你们真勇敢，为了奖励你们，你们边吃桃子边看孙爷爷表演变魔术，好吗？

　　六、活动延伸

　　在游戏活动中让幼儿再去走其它二条自己没有走过的路线。

山大班教案3

　　【教材分析】

　　这是一首带有散文形式的诗歌，里边将灵珠山的各个景点以及有特色的小路、村落和当地的风土人情用优美的诗句表现出来。朗诵起来很有诗意，可以带领幼儿走进美丽的灵珠山，感受灵珠山的美。

　　【活动目标】

　　1.理解诗歌内容，指导诗歌内对灵珠山的描述。

　　2.会用优美的声音朗诵诗歌。

　　3.愿意学习儿歌，喜欢儿歌的优美意境。

　　【活动准备】

　　物质准备：ppt

　　经验准备：幼儿已有学习儿歌的经验

　　【活动过程】

　　1.教师谈话导入，引起幼儿兴趣

　　师：小朋友们，你们最喜欢灵珠山的什么地方？为什么喜欢这里？

　　小结：灵珠山是一个非常美丽的地方，非常的迷人，我们都非常的爱它。有人专门为它写了诗歌，我们一起来看一下吧。

　　2.教师朗诵诗歌，幼儿整体感知

　　师：我们共同感受一下，我们美丽的灵珠山用诗歌写出来是什么样的。

　　小结：我们在平常的生活中所见到的美好的事物都可以用优美的文字表达出来。

　　3.幼儿根据诗歌内容尝试改编诗歌 教师根据幼儿的创编情况进行指导。

　　4.幼儿完整朗诵诗歌，将仿编内容一起朗诵

　　师：小朋友仿编的都非常好，我们一起来朗诵一遍吧。

　　5.请幼儿根据自己对诗歌内容的理解在区角内将诗歌进行表述。

山大班教案4

　　活动目标：

　　１、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

　　２、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。

　　活动准备：

　　１、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

　　２、幼儿大拇指上画红娃娃（绿娃娃），大号字四份。

　　活动过程：

　　１、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看！

　　你觉得什么地方有趣呢？

　　教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

　　２、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢！我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

　　这首古诗的名字叫什么？是哪一个大诗人写的？描写了哪个季节的景色？

　　３、你们想来学这首古诗吗？

　　出示大号字《山行》。小朋友，跟我念。

　　教师念一句，幼儿念一句。（第一遍）

　　用好听的声音来念。（第二遍）

　　我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。（第三遍）

　　我们再来一遍。

　　４、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝？（认识“山、石、白云、车、花”）

　　５、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。

　　我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念？绿颜色画的字宝宝呢？（四张纸）

　　６、红娃娃、绿娃娃真能干！

　　这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗？那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

　　７、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。（放音乐磁带）

　　附： 古诗《山行》

　　（唐）杜牧

　　远上寒山石径斜，

　　白云深处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，

　　霜叶红于二月花。

山大班教案5

　　活动目标

　　突现经验性，强调幼儿更适宜于通过运用多种感官，以直接体验和自主操作为主的活动性的学习方式。

　　让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　能简单复述故事《大熊山》内容，并进行角色表演。

　　教学重点、难点

　　使 幼儿形成良好的倾听态度、习惯和技能

　　活动准备

　　故事 图片 音乐

　　活动过程

　　(一)幼儿经验与故事情节互动

　　关键问题一：(取出剪好的一只黑色的侧面小老鼠问幼儿)这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?

　　分析：从幼儿的回答中可以发现，他们对这只特别改进过的老鼠观察得非常仔细，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。而我也在肯定他们的同时分别给予了不同的引导。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，为何只看见一只?尾巴像什么?黑色还可以用什么词说?这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的智慧。例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思考侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与经验的挑战。

　　关键问题二：小老鼠在草地上看到了什么?

　　分析：物体的变化吸引着幼儿的眼球，也促使幼儿根据自己的经验调整自己的思维。一些幼儿坚持着自己的观点，只是在自己认定的答案上加了个字。也许他们有这方面的经验和感受，但是却模糊不清。最精彩的要数祺祺说的“是大月亮又爬上来了”，后来我才知道，原来他在动画片里看过月亮渐渐升上来又落下去的镜头，他还告诉我太阳下山也是这样一点点变小的。我帮助幼儿小结了他们的想法，既肯定了坚持己见的幼儿，也表扬了因为看到视觉对象的变化而重新思考的幼儿，因为幼儿都表现出积极的思维状态，说明了他们主动参与、学习的态度。

　　师：小老鼠会怎么想呢?它会说些什么?

　　关键问题三：小老鼠发现草地上睡着熊，它会怎么做呢?

　　分析：熊的出现大大出乎幼儿的意料，我想，这样的体验会丰富幼儿的视觉经验。另一方面，惊讶的幼儿也在思考庞大的熊和瘦小的老鼠之间会发生什么样的故事。有趣的是，幼儿对结果的推测和幼儿平时的个性很吻合，胆小的幼儿认为小老鼠会因为害怕逃走;胆大点的幼儿会想到“爬上去睡在熊身上”;比较沉稳的幼儿则会想到“绕过去”，故事美好的结尾让幼儿为之紧张的心放松下来，友好、甜蜜的温馨气氛让每一个幼儿的心情都特别舒畅。

　　(二)完整欣赏故事《大熊山》

　　关键问题四：(完整欣赏前向幼儿提出)一边听一边给故事想个名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的东西，为什么会慢慢变大，最后才发现是一只熊呢?

　　分析：先前回答出这个问题的只是几个幼儿，估计有的幼儿可能没有弄懂这个道理，我就演示给幼儿看，帮助他们逐渐理解。后来的自由活动里，我还和一些幼儿玩起了猜一猜的游戏，尤其是平时比较内向的几个幼儿。反复几次演示、操作后，幼儿逐渐体会到了故事所要表达的意思。

　　教学反思

　　1.幼儿参与度。本次活动中，全班幼儿的参与、投入程度较好。活动后我仔细做了统计，一次都没发言的幼儿有7人，在自由活动时我和这7名幼儿进行了互动。

　　2.幼儿的观点。本次活动中，好几个幼儿在回答问题时能从不同角度进行思考，这种大面积改观的现象第一次出现，我对此大力赞扬。

　　3.活动环节整体感觉较丰满。改动后的故事内容和材料在使用中比教材中提供的四幅图更能引起幼儿的兴趣和思考，更便于幼儿直观地感知近大远小的道理，因此能更有效地达成目标，效果较好。

　　4.不足与调整。(1)事先设计一些环境，可以摄像，可以实景体验，让幼儿一起渐渐靠近，感受观察到的物体的不同变化。(2)有一个问题始终在我脑海里，问题四也许还可以这样问幼儿：小老鼠几次看到的东西是同一样东西吗?怎么看出的结果是不一样的呢?当然，哪种提问效果更好还需要在尝试后总结。

山大班教案6

　　教学目标：

　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。

　　2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。

　　3、有感情的朗读背诵。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。

　　教学重点、难点：

　　指导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：------全班齐读课题。

　　1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是什么意思？”

　　例：哪个词是遇到的意思？

　　（对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）师：这首诗是谁写?（唐刘长卿）过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。

　　2、（出示课件）介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：好了，咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，听的时候，注意诗中生字的读音。

　　1、听范读。（出示课件）师：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本119页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

　　2、学生自由朗读古诗。师巡视。（课件出示古诗）

　　3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议（主要是字音）预设1师：（点评：读得字正腔圆，真好！）谁还想来读？这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗？齐读古诗预设2师：谁来读？（点评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。）真不愧是个小老师。指名读：谁再来读一读？

　　师：全班齐读（参照预设1）【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】

　　三、抓住诗眼“贫”“寒”，理解诗意

　　1、（课件出示图）同学们读得非常流利。现在我们来仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？

　　预设1生：我觉得很冷—“寒”（诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢？）（师板书：寒请同学们看老师怎么写“寒”字的）师：除了寒冷，你还从这幅图中感受到了什么？（引导:看看这屋子你感受到了什么？）预设2生：我觉得这户人家很穷。—“贫（师：诗中的哪个字表达了这个意思）（师板书：贫）从哪儿看出这户人家很贫穷？

　　（学生可能回答：从“白屋、柴门、风雪夜归人”看出贫穷。）预设3：学生结合“白屋”“柴门”谈自己的理解。

　　①师：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷？（引导想象：在我们的想象中“白屋”是什么样的呢？用什么搭建成的？）生：因为白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他们的生活不好。

　　②师：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的门。（看图理解“柴门”。树枝做的门。）③指名读，齐读“天寒白屋贫”。

　　师：可想而知，由于天气的寒冷这间茅草屋显得更加的贫穷，谁来读读这句诗？

　　生…..师点评：嗯，我感觉到了一些寒冷，谁再来？（师：我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的寒冷，读……）或：你真了解诗人的内心。

　　师：全班齐读，带上你的理解，读出寒冷、贫穷的感觉。

　　2、借助注释插图理解第一句“日暮苍山远”

　　过渡：再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山主人家的？学生回答后接着问：“你是从哪句诗知道的？”你能读读这句吗？

　　生：……师：真好，我仿佛已经感受到了这苍山的遥远，谁能向他一样读。（个别读）师：此时，太阳已经落山，夜幕已经降临，山路上只有诗人一个人，同学们，想想诗人刘长卿会觉得自己……（让学生说出心中的感受）师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读“日暮苍山远”（齐读）过渡：这么寒冷的天气里，诗人终于找到了住的地方。慢慢地，夜已经深了，周围静极了。突然，一声接一声的狗叫声从柴门边传来，怎么回事？请同学们从诗中找找答案。

　　3、结合第四句“风雪夜归人”理解贫穷。“夜归人”是指谁？投宿的旅人，还是屋子的主人？

　　师引导：谁找到答案了？请你来告诉大家。(诗中哪句话提到了？)①“夜归人”这是指谁回来了？

　　生：屋子的.主人回来了。

　　师：为什么这么晚才回来？

　　生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。

　　师：（为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他？）生：他的孩子，妻子、年岁以高的父母。

　　师：此时此刻，假如你是诗人，当你遇到这样的下雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，你想对他们说些什么？从同学们的话语中，老师听出了你们对贫苦人民生活的同情，这样的情感也正是诗人刘长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最后两句。

　　②指名读“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。点评：读得多好啊！谁还想再来读读？

　　③（全班读）师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的同情，一起来读读这首古诗吧。

　　【在理解的基础上进行第二层次的朗读】

　　四、情感升华熟读成诵

　　1、师范读，学生想象是的画面。

　　师：听着同学们朗读，老师也想来读一读了，好吗？请同学们闭上眼睛，想象诗的画面。师范读。（课件出示）师：随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面，怎么样的情景？

　　2、分男女读（课件出示古诗）师：同学们请想一想，当诗人出远门，遇到这样的下雪天时；当他一个人走在这上路上时，难道他的内心就不孤独寂寞吗？（老师指着屏幕说，请男生齐读古诗。）师；当诗人一次又一次的被贬，当他被诬陷时，难道只是身体上的寒冷吗？不，这不仅仅是身体上的寒冷，更是“心寒”。（老师指着屏幕说，女生读）师：当诗人看到这简陋的茅屋，当他看到所有贫苦人民为生活而奔波时，难道不为他们而感到悲伤与同情吗?全班读过渡：听着你们的朗读，我知道，我们和诗人的心已经紧紧的连在了一起。

　　【有感情地朗读全诗，想象意境。重点围绕“寒”“贫’让学生体会诗的意境，体会作者内心的孤寂与对贫苦人们生活的同情。】

　　3、配乐背诵古诗师：请全体起立，我们一起来背诵这首古诗，不能背诵的，没关系，你可以看看投影，带着你对这首诗的理解，带着你的情感，我们再次跟随作者走进古诗。

　　【情感升华，进行第三次层次的朗读】

　　五、拓展导言：何老师还给大家带来一首有雪的诗，看看诗里的感情有什么不同。

　　1、出示《绝句》，齐读一遍。讨论：作者是什么心情？（高兴、开心）作者为什么会有这样的心情？

　　2、同是一片白雪皑皑，诗人抒发的心情为什么不一样？

　　（师：因为生活经历不同，所以他们的心境不一样，感受也不一样，写下的诗所表达的感情自然就不同。）六、课后探讨师：最后，留给同学们一个很有趣的问题。

　　其实一直以来，人们对“夜归人”一直都有很多争议，到底“夜归人”指的是投宿的诗人还是屋子的主人，大家可以课后查阅资料或上网搜索，共同探讨这个问题。

　　活动反思：

　　这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

　　在教学过程中，考虑到让学生孤立地去理解诗句会比较乏味。所以，课题引入后，我就积极引导学生观察课文插图，让学生自主去发现问题。教学设计中表现为“这些都是古诗里面所写到的，你能提出什么问题来吗？”。老师在放的过程中,学生所进行的是具有创新性质的发散思维。在学生短暂的发散思维后，有探讨意义的问题果然在学生中产生了：图中头戴斗笠,身披蓑衣的老人是谁?当时，有几个耍小聪明的同学就认为：既然古诗是诗人写的，那么最有可能图中的老人是诗人了。

　　对于这个问题的提出、问题的质疑，大部分同学都持观望的态度。此时此刻，我就以这个为突破口，引导学生自己去理解古诗，从古诗中寻找答案。当时学生的探究兴趣就十分浓厚。在学生自主学习的基础上，我又引导学生进行小组合作交流，大胆地表达自己的理解，把自己的看法和小组同学交流。在这个过程中，培养了学生说话的能力，培养了学生交际能力，又使得每一个学生都有发表自己看法的机会。学生的参与面广了，学习兴趣浓厚了，课堂气氛活跃了。尽管课堂上学生的纪律没有了，但是兴趣有了，学生有了自主发表看法的机会，有了自我评价的机会，有了自我比较的机会。我认为，在这样放的课堂上，学生才算是走进了课堂，是真正的主人。但是，给我启迪最深的是：在自主，合作和探究学习过程中，学生说出了精彩！

山大班教案7

　　课程分析：

　　大班幼儿正处于对艺术活动有着极高的参与性和表现性的阶段，在区域游戏时，经常会有幼儿在音乐律动区进行表演，也是因为部分孩子周末上兴趣班的原因，架子鼓班和舞蹈幼儿领头的作用很大。由于这部分幼儿有了一定的经验基础，在进行游戏时，他们能自主选择材料、音乐，各自了解自己的职责，分工明确，合作进行，有组合舞蹈、唱跳表演（演唱会）还有模特走秀表演。基于幼儿的这一兴趣点，我们通过小组讨论、交流，与幼儿达成一直建议，两次绘制网络图，生成相关主题活动，让幼儿在一系列活动中进行创新游戏，在多种活动中感受音乐带来的乐趣。

　　在活动中，以幼儿的兴趣和需求为出发点，自主地进行艺术表达和创造的活动。基于以上所收集到的信息，预设相关活动，预设活动时长为三周。根据幼儿的兴趣进行时间的调整。

　　课程目标：

　　综合根据班级幼儿发展水平和能力，在主题活动中，预设主题目标并逐步达成：

　　1.感受自由做动作，进行音乐表演带来的乐趣；

　　2.能较灵活地表现各种人物、动物地动态；

　　3.认识物体的整体结构和位置关系；

　　4.综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作；

　　5.能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。

　　6.愿意与同伴合作进行相关游戏活动，感受合作带来的快乐。

　　本次微课达成以下目标：

　　1. 能听音乐做小妖干活、献花、巡山等舞蹈动作。

　　2. 借助标记，设计换朋友进行巡山的路线，体验和同伴合作游戏带来的乐趣。

　　本次微课活动的重点是让幼儿在音乐活动中，具有创新意识，大胆表现自己的音乐的理解，如小妖干活的样子，鲜花时的造型，以及在巡山工作的动作，围成圈状，让每个幼儿都能看到对方，既能欣赏到同伴的动作，也能为自己的创新动作给予借鉴和帮助。难点是设计换朋友进行巡山的路线，并能通过音乐游戏实现自己的设计图。

　　课程准备1. 经验准备：能听懂简单的指令，玩过交换位置进行音乐游戏的经验。

　　2. 物质准备：交互式电子白板、《大王叫我来巡山》音乐、水彩笔若干、记录表若干。

　　课程过程：

　　基于对音乐《大王叫我来巡山》的熟悉程度，以音乐律动《大王叫我来巡山》引出一系列活动。

　　（一）教师讲述故事情节，引出游戏，激发兴趣。

　　师：从前有座山，山里住着许多妖怪。红颜色的叫红妖，蓝颜色的叫蓝妖，他们的大王每天都叫他们去巡山。当红妖出去巡山的时候，蓝妖留下来守山，当蓝妖出去巡山的时候，红妖留下来守山。

　　师：既然你们已经来到了我的山头，就要当我的小妖为我巡山。小妖巡山是要干活的，巡山需要做些什么呢？我们再来听一听这个音乐，做做看!

　　【幼儿自主随着音乐舞动身体，教师模仿幼儿动作，师幼一起做小妖巡山的动作。在轻松愉悦的环境下逐渐引导幼儿走进即将开始的游戏场。】

　　师：刚刚你做的这个动作是什么意思？（太阳眨眼睛、干活、巡山等动作）

　　【提炼幼儿与音乐相符的动作，激发巡山需要做什么的游戏意识。当幼儿主动介绍自己喜欢的舞蹈动作时，耐心倾听并给予回应和鼓励。】

　　（二）教师讲述巡山规则，引导幼儿探索舞蹈动作。

　　1.教师带领幼儿跟随音乐在原地创编舞蹈动作。

　　师：好！大家站起来，找块空地站好，我们再来听着巡山音乐，练习巡山干活的的动作。

　　师：谁的动作做得好，我们可以跟他学！

　　【尊重幼儿在欣赏音乐时的手舞足蹈、即兴表演等行为，鼓励幼儿用自己喜欢的方式去模仿或创造。】

　　师：（遇到“大王叫我来巡山”前，教师给出口令“开始巡山”）刚才我们巡了几次山？（两次）

　　【幼儿明确巡山的次数，为接下来巡山交换新朋友做准备。】

　　2.跟随音乐完整做动作，红妖蓝妖轮流去巡山。

　　师：这一次我们要出去巡山了，你们谁先出去巡山呢？

　　师：敢接受挑战吗？红妖蓝妖派代表决定胜负（石头剪刀布）。

　　师：红妖胜！小妖们，准备开工啦~（音乐起）

　　【在跟随音乐即兴舞蹈的同时提出一定的要求，支持和引导幼儿的独立思考。】

　　师：你们现在已经是合格的小妖啦，本大王派你们去巡山，巡山的规则是每一次巡山都要交换一位新的妖朋友。当红妖去巡山的时候交换的新朋友只能是红妖。

　　【明确交代巡山规则，为接下来设计巡山路线做准备。】

　　（三）教师引导幼儿借助标记设计巡山路线。

　　1.了解地面数字标记，探讨巡山路线。

　　师：你们看，在地面上发现了什么？

　　【引导幼儿发现地面标记，方便幼儿更清晰地探讨巡山路线。】

　　师：你们说得没错，红色代表红妖，蓝色代表蓝妖。它们还有着相同的数字，红①蓝①、红②蓝②……。

　　师：接下来到这边的巡山标记上，选择一个数字小妖站站好。

　　师：请红妖蓝妖面对面站好，认识一下你们的妖朋友吧！

　　【借用数字，帮助幼儿明确自己和同伴所在的“数字山头”以便于设计巡山路线。面对面站立以便接下来巡山时交换新朋友游戏。】

　　2.引导幼儿探索不同的巡山路线（使用记录表）。

　　师：今天我就要派你们去巡山，巡山的规则还记得吗？红妖巡山蓝妖守山，蓝妖巡山红妖守山。

　　师：每次巡山时都要交换一个新的妖朋友，应该怎样走呢？

　　【交代巡山规则，如：红妖巡山时只能和红妖交换，蓝妖原地不动，以此类推。】

　　师：请红妖和蓝妖分别到这两张桌子边坐下来，桌上有路线图，还有红蓝色笔，请红妖设计红妖巡山路线图，蓝妖设计蓝妖巡山设计图，计时。

　　【幼儿设计路线时，教师巡回观察并进行个别指导。请设计好路线的幼儿将路线图贴到展示板上。】

　　3. 与同伴分享交流并介绍自己的设计图

　　师：先请红妖来给我们介绍一下你的设计图。

　　师：你们能明白他设计的路线应该怎么走吗？我们来试一下怎么样？小妖们，请到你们选好的山头站好，大王要带着你们去巡山啦！

　　【根据幼儿设计的路线图，进行巡山游戏。巡山过程中不刻意关注是否整齐，让幼儿发现自己在巡山时发现的问题，引导幼儿知道数字可以帮助我们找准正确的巡山路线，再通过同伴间的探讨解决问题。】

　　4.，教师继续带领幼儿随乐在单圈双圆上做动作（交换巡山角色再次游戏）。

　　师：红色小妖巡山不错，都回到原来的位置与你的蓝妖朋友面对面站好。再请蓝妖派一位来给我们介绍一下你的设计图。

　　师：你们能明白他设计的路线应该怎么走吗？现在我们随着音乐的信号从你现在的位置去巡山，蓝色小妖你们敢吗？红色小妖要干嘛？（仍然守山，原地做动作）

　　师：本大王觉得这些都难不倒你们，还有谁能给我们介绍一下你的设计图。

　　师：我发现这个设计图和其它设计图不一样，你们的路线是从里面走而它的路线是从外面交换朋友，而且是像转圈一样。小妖们这次你们敢接受挑战吗？回到你们的山头，准备开工！

　　【教师引导幼儿尝试不一样的巡山路线，使游戏变得更加有挑战性。有难度的路线第一次尝试会有点不顺利，此时征求幼儿意见，先解决问题，再进行一次巡山。】

　　师：还有很多巡山路线我们还没有尝试，带着设计图回到教室再和其他小朋友玩一玩。

　　活动延伸：

　　1.带着自己的设计图和其他小伙伴玩一玩巡山游戏。

　　2.和同伴商讨、设计好玩的巡山设计图，可在周三外出活动（金牛公园）中实现，感受户外游戏带来的不一样的体验。

　　3.寻找更多好玩的音乐游戏，加入到我们的课程中来。在游戏分享过程中进行集体交流。

　　4.在阅读区中收集相关绘本进阅读，可进行绘本制作、绘本表演加入舞蹈表演。

　　5.在美工区中进行，相关杯偶、棒偶、面具、头饰等制作活动，综合运用各种材料，以自己的喜欢的形式进行创作。

　　6.建构类活动，在室内与户外建构区，运用积木和相关辅材进行游戏设计、故事场景布置等活动。

　　7.角色表演类活动，根据幼儿最喜爱的活动进行角色表演。

　　8.益智类活动，制作迷宫游戏，设计不同路线的游戏，利用特色数学活动达成更高水平的目标。

　　课程反思：

　　《大王叫我来巡山》活动是主题《快乐的舞会》下的活动。本次活动的重点是能随着音乐做小妖干活、献花、巡山等舞蹈动作，自主进行创编，感受舞蹈带来的快乐。难点是通过熟悉标记，设计交换朋友进行巡山的路线。在这一个环节，需要教师在观察游戏的过程中解决问题的能力。把解决问题的权力交给幼儿，激发幼儿在整个活动中的积极性。通过熟悉标记，设计交换朋友进行巡山的路线。在这一个环节，需要教师在观察游戏的过程中解决问题的能力。把解决问题的权力交给幼儿，激发幼儿在整个活动中的积极性。在教学设计方面，选用记录表让幼儿对自己的想法加以记录并努力实现自己的方案。在这个过程中，运用自己动手操作再实践的方式来验证自己的方案，激发幼儿对创新活动的参与性。发散幼儿的思维，大胆进行表征。在教学组织方面，打破原有贴小红花的模式，采用软件积分的模式，方便、便捷，实现幼儿的积极主动参与活动。在活动的最后环节，对于第一次的参与游戏的幼儿稍有难度。主要原因是，大家都急着去“巡山”并有过多去思考前后的方位，导致游戏两次失败。这将放在下一个课时继续进行，我们将解决最后的路线问题。活动所延伸的区域活动也在慢慢推进当中。

山大班教案8

　　活动目标：

　　1、欣赏画面，理解画面的年代、特点，感知古诗的内容。

　　2、欣赏、跟读古诗，感受古诗的韵律。

　　3、认读生字：“行、停、车”

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1、大字卡、大范例、磁带录音机。

　　2、幼儿用书人手一册

　　活动过程：

　　一、欣赏画面

　　1、画面上有什么？

　　2、画面上的人穿的衣服和我们有什么不同？这个古代人站在什

　　么地方。

　　3、诗人的旁边有什么？猜猜他为什么停下来，是什么吸引他下车?

　　(认读生字：停、车)

　　4、你们知道古人是怎样称红叶的吗？什么季节会出现漫山的红叶？

　　二、欣赏诗歌

　　1、你们想知道诗人望着山上的红叶想什么，诗人怎样形容这座山吗？听听录音你们就会知道了。

　　2、播放录音。刚才小朋友听到的就是诗人看到漫山红叶后写下的一首诗，古诗的名字叫《山行》，（认读生字：行）你们知道山行是什么意思吗》

　　3、再次欣赏诗歌，提问：

　　哪一句是写山上的小路的？古代人说露怎么说？说说这是一条怎么样的小径？

　　哪一句是写山上的人家的？山的什么地方有人家？

　　哪一句形容红叶？我们一起来说说。4、发放幼儿用书，请幼儿边指字边欣赏古诗。

　　三、跟读古诗

　　1、放录音，集体跟读古诗，教师观察幼儿的阅读状态，看幼儿是否用目光随着录音在指相应的诗句。

　　2、古诗中的哪个句子不明白。

　　3、你觉得哪一句很好听？请你模仿读一下。

　　四、朗诵古诗

　　1、集体朗读古诗，提醒幼儿注意模仿录音。

　　2、收书。

　　3、请个别幼儿上前表演朗诵诗歌。

　　五、游戏:：摘红叶

　　将字卡贴在红叶的正面，红叶背面朝上贴在黑板上，请个别幼儿上前摘下红叶，并告诉大家自己摘到得是×字红叶。

山大班教案9

　　活动目标：

　　1、通过活动熟悉、理解古诗的内容。

　　2、感受秋天的季节特征。

　　3、尝试用熟悉的旋律来唱诗句。

　　活动准备：

　　画有与古诗内容相一致的图片、钢琴曲《春江花月夜》

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　请幼儿欣赏老师画的《山行》一图。教师朗诵《山行》(配音乐)

　　二、基本部分：

　　1、组织幼儿来欣赏画中的内容结合古诗逐行的来欣赏有关诗句，请幼儿从图中找一找诗文所描述的景色。

　　2、引导幼儿逐句的来朗诵诗文，并向幼儿介绍我国故事的有关知识，从每句的词、字中来了解古诗有五言、七言之分。

　　3、配乐朗诵《山行》

　　引导幼儿用原有的学习经验来尝试唱一唱古诗。

　　教师根据幼儿要求弹琴，请幼儿有节奏的来唱诗句。

　　活动结束：

　　教师弹琴请幼儿用分唱的方法来演唱古诗，加深对古诗内容的了解。

　　远目寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　提示：

　　沿着不平的石路登上带有寒意的山间，白云飘出的地方有人家。因为深深喜爱傍晚枫林的美景而停车欣赏，经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。

　　[注释]

　　1. 山行：在山里走。

　　2. 寒山：深秋时节的山。

　　3. 径：小路。

　　4. 坐：因为、由于。

　　5. 于：比。

　　[简析]

　　这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。

　　首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

　　次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。 [妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道

　　第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：

　　(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。

　　(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。

　　(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。

　　(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

　　“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

　　这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。

山大班教案10

　　一、活动目标：

　　⒈幼儿通过战胜活动中的各种“困阻”，提高平衡、从高处向下跳等能力，发展幼儿的动作灵敏性和协调性。

　　⒉设各种难度场景，引导幼儿大胆地面对困难、主动挑战困难、创造性地战胜困难，尽情体验胜利的喜悦。

　　二、活动准备：

　　⒈活动材料：

　　桌子18张、桃子（纸球）若干个、录音机等。

　　⒉活动环境布置：

　　⑴三列由桌子并成的石洞。

　　⑵三列由桌子并成、相隔的石桥。

　　⑶将桌子搭成高（130厘米）的“花果山”。

　　⑷教师扮演—孙悟空、妖怪。

　　三、活动过程：

　　⒈开始部分

　　⑴以孙悟空形象激发幼儿活动的兴趣，教师扮演孙悟空登场：“本大王来也！孩儿们，今天大王带你们出去见识见识，看看外面的世界怎样？猴孙们先把变身的本领比给我瞧瞧。”

　　⑵“变身”游戏（准备动作）。

　　“变身”动作：乌龟—鸭子—小熊—小狗—青蛙—老虎—鱼—孔雀—猴子嬉戏

　　⒉基本部分

　　⑴猴王带猴子外出，遇到石洞，越石洞创造多种钻、爬的动作。

　　指导：引导幼儿利用桌洞从不同角度创造各种正面爬、侧面爬、倒退钻、绕桌脚钻等动作。

　　⑵半途发现“花果山”被妖怪占领，猴王带猴子们历经苦难，重返“花果山”。

　　①“巧”过石桥，提高幼儿的平衡能力。

　　a 将桌子两两相连，鼓励幼儿创编多种不同过桥的方法。（正面、反面、爬石桥、蹦跳过桥等）

　　将桌子两两相隔，再次利用以上动作大胆跨越“障碍”。

　　（猴王带猴子们潜回花果山，偷回桃子。）

　　②“勇”攀花果山，引导幼儿战胜困难。

　　将桌子搭成两层成“花果山”，引导幼儿敢于翻越“花果山”，提高从高处向下跳的能力。（机动）

　　⒊结束部分

　　妖怪发现了，猴王带猴子们用手中的桃子当武器与妖怪大战，最后大胜，回到自己的家园，一起欢庆。

山大班教案11

　　【活动目标】

　　1、感受儿歌连锁循环的语言韵味。

　　2、能按节奏准确的朗诵儿歌。

　　3、学习仿编连锁调儿歌。

　　【活动重难点】

　　重点：能按节奏较完整、较快的朗诵儿歌。

　　难点：尝试按照儿歌的句式特点进行仿编。

　　【活动准备】

　　1、儿歌配图一张、儿歌(宝宝吧)

　　2、图片若干(树、山、鸟)

　　【活动过程】

　　一、直接入题，感知儿歌特点。

　　教师念儿歌，幼儿倾听。

　　今天老师带了一首很特别的儿歌，请你们听了之后，告诉大家这首儿歌和平常听到的儿歌有什么不一样的地方?

　　教师小结。(这种方法叫“顶针”，又名“顶真”，即某段文字由若干短句组成，每一句的最后一个字与下一句开头的字相同。)

　　二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。

　　1、第一次倾听儿歌，找出关键词“山、树、鸟”，并贴出相应的图片。

　　——请说一说儿歌里提到了什么?数字是多少?

　　2、第二次倾听，记忆关键词的循环次数。

　　——这一次要带着一个问题倾听，就是儿歌里提到的“山、树、鸟”各有几次?

　　3、第三次倾听，确定关键词的循环顺序。

　　——记得“山、树、鸟”的出现顺序吗?

　　三、填图、拆图游戏，掌握儿歌内容。

　　1、出示配图，幼儿观察、发现游戏规则。

　　——看了图谱之后，你觉得这是让你玩什么游戏呢?

　　2、完成填图游戏，并集体朗诵儿歌。

　　——谁能在括号里放上跟儿歌中一样的图片呢?

　　3、完成拆图游戏，并集体朗诵儿歌。

　　——现在老师开始慢慢地拆掉图片，看你们是不是也能正确地朗诵出儿歌。

　　四、尝试仿编儿歌。

　　1、教师示范仿编儿歌。(可变换数字、也可变换关键词)

　　2、幼儿两两合作，自由仿编儿歌。

　　3、集体分享。

　　附儿歌：九十九座山

　　九十九座山上有九十九棵树，上有九十九只鸟，吵醒九十九棵树，摇醒九十九座山。

山大班教案12

　　活动目标：

　　1、理解歌词，进一步把握四季的季节特征，发现四季各具不同的美丽。

　　2、学用接唱的方式演唱歌曲。

　　活动准备：

　　1、山的四季风景画面。

　　2、歌谱、歌曲录音。

　　3、吉他。

　　活动过程：

　　一、理解歌词

　　1、欣赏歌曲：《山》。

　　2、联系歌词思考谈论：

　　(1）春天里哪些花会开放？（桃花、迎春花、油菜花、玉兰花……）

　　(2）夏天里哪些果树已经结果或正在成熟？（荔枝、桃树、龙眼、樱桃、西瓜、香蕉、柿子……）

　　(3）为什么说秋天的山是金篮？金色指的是什么？（树叶和成熟的庄稼）

　　(4）冬天的山为什么是银色的？（雪景〉

　　3、边议论边在风景画面中得到证实，并欣赏四季山坡的美丽风景。

　　二、欣赏歌曲

　　1、欣赏歌曲录音。

　　2、分辨《山》的演唱与一般歌曲演唱的不同，了解接唱的演唱方式。

　　3、进一步欣赏，并用拍手的方式把握接唱的时机。

　　三、学唱歌曲

　　1、教师演唱歌曲，幼儿学习接唱的方式，把握接唱的要领。

　　2、幼儿接唱后，和教师共同合唱最后6个小节。

　　3、幼儿演唱歌曲，教师接唱，进一步把握全曲的演唱与接唱的要领。

　　4、幼儿分成演唱与接唱两组，共同演唱全曲。

　　活动延伸：

　　在熟悉歌曲的基础上，采取领唱（春夏秋冬）、接唱与合唱（最后6小节〕的方式演唱歌曲。

　　活动反思：

　　这首“山”的歌曲很优美，但是歌谱里面却有比较明显的问题，比如歌谱定的是D大调，但是明显偏低，不利于幼儿来唱，升到F大调就正好。另外有些个别音不容易唱，且不符合和弦要求，稍作修改后就基本可以配好和弦来弹奏和教唱。

　　教学的过程我是用吉他来教唱的，幼儿接受得很快，也非常喜欢唱。在节奏方面基本可以配合融洽。

山大班教案13

　　活动目标：

　　1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

　　2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。

　　活动准备：

　　1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

　　2、幼儿大拇指上画红娃娃(绿娃娃)，大号字四份。

　　活动过程：

　　1、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看!

　　你觉得什么地方有趣呢?

　　教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

　　2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢!我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

　　这首古诗的名字叫什么?是哪一个大诗人写的?描写了哪个季节的景色?

　　3、你们想来学这首古诗吗?

　　出示大号字《山行》。小朋友，跟我念。

　　教师念一句，幼儿念一句。(第一遍)

　　用好听的声音来念。(第二遍)

　　我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。(第三遍)

　　我们再来一遍。

　　4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝?(认识“山、石、白云、车、花”)

　　5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。

　　我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念?绿颜色画的字宝宝呢?(四张纸)

　　6、红娃娃、绿娃娃真能干!

　　这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗?那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

　　7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。(放音乐磁带)

　　附： 古诗《山行》

　　(唐)杜牧

　　远上寒山石径斜，

　　白云深处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，

　　霜叶红于二月花。

山大班教案14

　　活动目标：

　　1、幼儿通过战胜活动中的各种“困阻”，提高平衡、从高处向下跳等能力，发展幼儿的动作灵敏性和协调性。

　　2、设各种难度场景，引导幼儿大胆地面对困难、主动挑战困难、创造性地战胜困难，尽情体验胜利的喜悦。

　　3、增强合作精神，提高竞争意识。

　　4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

　　活动准备：

　　⒈活动材料：桌子18张、桃子（纸球）若干个、录音机等。

　　⒉活动环境布置：

　　⑴三列由桌子并成的石洞。

　　⑵三列由桌子并成、相隔的石桥。

　　⑶将桌子搭成高（130厘米）的“花果山”。

　　⑷教师扮演—孙悟空、妖怪。

　　活动过程：

　　⒈开始部分

　　⑴以孙悟空形象激发幼儿活动的兴趣，教师扮演孙悟空登场：“本大王来也！孩儿们，今天大王带你们出去见识见识，看看外面的世界怎样？猴孙们先把变身的本领比给我瞧瞧。”

　　⑵“变身”游戏（准备动作）。

　　“变身”动作：乌龟—鸭子—小熊—小狗—青蛙—老虎—鱼—孔雀—猴子嬉戏

　　⒉基本部分

　　⑴猴王带猴子外出，遇到石洞，越石洞创造多种钻、爬的动作。

　　指导：引导幼儿利用桌洞从不同角度创造各种正面爬、侧面爬、倒退钻、绕桌脚钻等动作。

　　⑵半途发现“花果山”被妖怪占领，猴王带猴子们历经苦难，重返“花果山”。

　　①“巧”过石桥，提高幼儿的平衡能力。

　　A将桌子两两相连，鼓励幼儿创编多种不同过桥的方法。（正面、反面、爬石桥、蹦跳过桥等）

　　B将桌子两两相隔，再次利用以上动作大胆跨越“障碍”。

　　（猴王带猴子们潜回花果山，偷回桃子。）

　　②“勇”攀花果山，引导幼儿战胜困难。

　　将桌子搭成两层成“花果山”，引导幼儿敢于翻越“花果山”，提高从高处向下跳的能力。（机动）

　　⒊结束部分：妖怪发现了，猴王带猴子们用手中的桃子当武器与妖怪大战，最后大胜，回到自己的家园，一起欢庆。

山大班教案15

　　一、活动目标：

　　1、感受儿歌连锁循环的语言韵味。

　　2、能按节奏准确的朗诵儿歌。

　　3、学习仿编连锁调儿歌。

　　二、活动重难点：

　　重点：能按节奏较完整、较快的朗诵儿歌。

　　难点：尝试按照儿歌的句式特点进行仿编。

　　三、活动准备：

　　儿歌配图一张、儿歌（宝宝吧）

　　图片若干（树、山、鸟）

　　四、活动过程：

　　（一）直接入题，感知儿歌特点。

　　1、教师念儿歌，幼儿倾听。

　　——今天老师带了一首很特别的儿歌，请你们听了之后，告诉大家这首儿歌和平常听到的儿歌有什么不一样的地方？

　　——教师小结。（这种方法叫“顶针”，又名“顶真”，即某段文字由若干短句组成，每一句的最后一个字与下一句开头的字相同。）

　　（二）欣赏儿歌，理解儿歌内容。

　　1、第一次倾听儿歌，找出关键词“山、树、鸟”，并贴出

　　相应的图片。

　　——请说一说儿歌里提到了什么？数字是多少？

　　2、第二次倾听，记忆关键词的循环次数。

　　——这一次要带着一个问题倾听，就是儿歌里提到的“山、树、鸟”各有几次？

　　3、第三次倾听，确定关键词的循环顺序。

　　——记得“山、树、鸟”的出现顺序吗？

　　（三）填图、拆图游戏，掌握儿歌内容。

　　1、出示配图，幼儿观察、发现游戏规则。

　　——看了图谱之后，你觉得这是让你玩什么游戏呢？

　　2、完成填图游戏，并集体朗诵儿歌。

　　——谁能在括号里放上跟儿歌中一样的图片呢？

　　3、完成拆图游戏，并集体朗诵儿歌。

　　——现在老师开始慢慢地拆掉图片，看你们是不是也能正确地朗诵出儿歌。

　　（四）尝试仿编儿歌。

　　1、教师示范仿编儿歌。（可变换数字、也可变换关键词）

　　2、幼儿两两合作，自由仿编儿歌。

　　3、集体分享。

　　附儿歌：

　　九十九座山

　　九十九座山上有

　　九十九棵树，上有

　　九十九只鸟，吵醒

　　九十九棵树，摇醒

　　九十九座山。