大班教案

实用的大班教案模板集锦7篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的大班教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班教案 篇1

　　目标：

　　1、感受诗歌的表现手法，理解作品所表达的思想感情。

　　2、能有感情地朗诵诗歌。

　　3、认读重点词：辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的。

　　活动准备

　　1、幼儿准备

　　小图书人手一册。

　　2、教师准备

　　大图书、录音带、大字卡（第七页）、实物若干（橘子、蜜糖、辣椒、盐）。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　分别请幼儿品尝橘子、蜜糖、辣椒、食盐，说说自己的感觉。

　　二、欣赏感知

　　1、教师有感情地朗诵诗歌一遍。

　　2、诗歌中哪些东西是有味道的？他们的味道怎么样？诗歌中是怎样形容这些味道的？用诗歌中的话说一说。

　　三、阅读理解

　　1、幼儿集体阅读大图书。

　　（1）幼儿用自己的理解说出诗歌内容，教师出示相应的大字卡，与幼儿一起理解词汇“酸酸的”、“甜甜的”、“辣辣的”、“咸咸的”，并说一说还有什么东西是辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的。

　　（2）帮助幼儿理解“流泪后鼻子酸酸的”、“摔跤后屁股辣辣的”意思。

　　请幼儿结合自己的生活经验，讲述自己对这两句话的理解。

　　（3）教师和幼儿一起看大图书朗诵诗歌。

　　2、幼儿听录音，看小图书朗诵诗歌。

　　3、游戏：谁最快。

　　教师拿出辣椒，幼儿就很快拿出“辣辣的”字卡，拿出橘子，幼儿就很快拿出小字卡“酸酸的”。

　　比一比，看哪个小朋友拿得快。

　　4、讨论：

　　为什么说妈妈的吻是甜甜的？

　　小结：原来妈妈的爱也是有味道的。

　　四、创编诗歌

　　1、引导幼儿结合生活创编诗歌：还有什么东西也是有味道的？能不能把它编到诗歌里？

　　2、请幼儿将自己创编的诗歌在集体面前朗诵。

　　五、结束活动

　　六、教师播放音乐，幼儿有序收书，整理物品。

大班教案 篇2

　　活动目的

　　1、能用身体动作表现跳跳糖的动作和音乐节奏。

　　2、体验与同伴共同舞蹈的快乐。

　　活动准备：

　　1、《会跳舞的跳跳糖》歌曲磁带。

　　2、 跳跳糖若干袋。

　　活动过程：

　　开始部分

　　音乐律动

　　基本部分：

　　一、谈话导入---激发幼儿兴趣

　　小朋友喜欢吃糖吗？都吃过什么样的？

　　二、魔术箱变出神奇的糖---看一看、尝一尝、说一说、学一学多种感官了解跳跳糖。

　　1、师：老师可以变出神奇的糖。（变出跳跳糖）

　　1）看一看：什么样子的？

　　2）尝一尝：提问：自己吃的是什么味道的跳跳糖？吃到嘴里后听到了什么声音？有什么样的感觉？

　　《甜甜的、酸酸的、还会跳等》

　　三、幼儿用肢体动作表现跳跳糖。感受音乐、欣赏音乐《会跳舞的跳跳糖》

　　师：小朋友能用动作告诉大家跳跳糖如何跳舞？比较跳跳糖跳舞时前后的变化。

　　1）欣赏歌曲《会跳舞的跳跳糖》鼓励幼儿自由跳

　　来学学跳跳糖会怎样跳舞呢？（随音乐任意跳）

　　2）鼓励幼儿想出各种跳的方法，注意要有节奏体现跳的感觉。（请幼儿个别表现，鼓励同伴相互模仿）

　　1、师：小朋友都跳得太棒了，刚才老师发现ХΧ小朋友是这么跳的，（双脚蹦跳），我们一起来学一学吧！

　　2、师：还有哪个小朋友跳得不一样的，（双脚蹦跳步与单脚蹦跳步）。

　　（踵趾小跑步）前一步后一步再跳三下，动作要轻，慢慢得跳。

　　四、比较跳跳糖跳舞前后的变化---探索节奏跳。

　　高低跳

　　五、变成跳跳糖---有节奏的表现跳跳糖跳舞的姿态

　　师：开动你的小脑筋，加上你的手的动作，跳得就更棒了。别忘了，跳跳糖吃到最后会怎样？（融化）请你来做做融化的动作，真象。

　　六、巨人大嘴巴游戏---师幼共同游戏，加深对音乐的体验。

　　师：让我们变成跳跳糖到巨人的大嘴巴里跳吧。（幼儿围成圆）

　　嘴巴好大呀，在它嘴巴里跳舞一定很好看，你们准备好了吗？

　　点点糖、点点糖、点到谁、谁是糖、一个糖、两个糖......

　　注意提醒幼儿要用各种跳的动作表现跳跳糖跳舞的姿态，听清音乐中跳跳糖什么时候跳进、跳出大嘴巴{幼儿听音乐当唱到“跳到嘴里”时幼儿跳进大嘴巴，当唱到“不见了”时幼儿跳出大嘴巴。（反复游戏）

大班教案 篇3

　　活动背景

　　一次，工人叔叔砍竹子时，幼儿发现竹子里原来是空的。空的竹子有什么用呢？我们中班时曾研究过管道，一个幼儿立刻喊了起来：“竹子可以运水的！以前大西北没有水，人家就是用竹子来运水的。”“竹子这么短，怎么运水啊？”幼儿就这个问题讨论开了，最后大家决定做实验来试一试。

　　我们觉得幼儿的实验很有意义，教师既可借机渗透环保意识，又能让幼儿在做中学，于是决定做幼儿研究的坚强后盾，给他们大力支持与鼓励。

　　关键点

　　1．竹子空心的特点在生活中的运用；

　　2．水由高处往低处流；

　　3．哪些材料是防水的。

　　活动目的

　　1通过大胆设想、实践操作发现竹管的最佳连接方法，提升自己的生活经验：

　　2．通过实验活动，了解竹子的特性，产生进一步研究的兴趣；

　　3分工合作，有初步的团队精神。

　　活动准备

　　1长短粗细不同的竹管若干，水桶3个，杯子3个，石头、砖块若干；

　　2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、塑料瓶、一次性杯子、周转箱、脸盆、饮料瓶、医药箱、标志牌、抹布等，

　　3．幼儿反穿衣；

　　4．记录板、记录纸、笔若干。

　　活动过程

　　一、开展讨论，提出设想

　　教师提出“竹子到底能不能运水”“怎样才能用竹子运水”等问题，让幼儿讨论，提出自己的设想。

　　二、根据设想，验证操作

　　(幼儿分组实验如何用竹子运水，一段时间后，实验无太大进展。)师可以用什么工具帮助竹子呢？(马上有幼儿想到用一个个板凳并排放做地基，再将竹子放在板凳上。竹子之间如何连接成了要解决的问题，第一轮实验后，幼儿发现脸盆里还是没有水。幼儿开始议论、检查、寻找原因…)

　　这里一定要连接好！用双面胶试试。

　　师：“你们知道水怎样就会流动？”(教师启发幼儿意识到成功运水的关键所在。)

　　幼：“老师，水是不是应该从高处往低处流呢？”

　　师：“你们试试看吧！”(于是，幼儿又搬未了积木、板凳，加高竹子的一端。运水终于成功了。)

　　师：“不过，运过去的水似乎太少了。”(教师启发幼儿进一步探究影响运水的其他因素。)

　　幼：“我们已经往竹子里倒了很多水了！”

　　师：“那么检查一下有没有别的问题。”

　　(运水实验后，幼儿记录了自己的实验结果。)

　　三、交流结果，体验成功

　　1．请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。

　　2．大家讨论哪一组的方法最好。我们是这样连接的。

　　四、开拓思路，后继延伸

　　师为什么竹子能运水？竹子还能做些什么呢？(教师留下问题，让幼儿作进一步的探究。)

　　活动反思

　　我们准备了很多形状、粗细、长短不同的竹子，这些低结构性的材料既有助于激发幼儿的创造性思维，也增加了实验成功的不稳定性。

　　其实，竹子成功运水取决于两个关键点：一是要让水从高处往低处流；二是保证中途不漏水，即竹子之间的连接处要紧密。在幼儿的实验操作过程中，我们抓住这两点进行引导，但又不把具体方法直接告诉幼儿，重在启发幼儿不断思考，重在让幼儿在不断尝试的过程中发现问题、提出假设、操作验证。实验就是一个试误的过程，即便幼儿运水没有成功，我们也不会怀疑此次活动的意义，因为按照“做中学”所倡导的理念，让幼儿产生一个疑问比得出一个正确的实验结果更重要。

　　(执教教师：陈科静)

　　谁的“力气”大

　　活动背景

　　在研究竹子的过程中，幼儿发现竹子怎么掰都掰不断。有的幼儿便由此认为“竹子是世界上力气最大的植物”，可有的幼儿不同意，认为“树枝的力气比竹子大”。争论了一番之后，幼儿自己决定做实验比较。

　　关键点

　　幼儿所说的“力气”其实是韧

　　性，韧性大的物体不容易折断。

　　活动目的

　　1鼓励幼儿运用多种方法进行探索，在问题情境中自主地寻找答案：

　　2．引发幼儿感悟：科学的比较应在条件基本相同的情况下进行。

　　活动准备

　　1．粗细不同的竹子和树枝；

　　2绳子、篮筐、塑料袋、砖块、积木；

　　3．记录本、笔、VCD《十面埋伏》

　　活动过程

　　一、讨论

　　师：上次有好多小朋友在争论“竹子和树枝谁的力气大”，竹子和树枝到底谁的力气大？为什么？

　　幼：树枝力气大，因为大树砍下来还可以做家具。(有的幼儿说树枝做的“木头地板也很牢固”，有的幼儿坚持认为竹子力气大。这时，有位幼儿“比比看”的提议得到了大家的赞同。)

　　师：有什么好办法让竹子和树枝比力气呢？(幼儿提出了一个很好的解决争论的办法，而“比力气”又蕴涵着丰富的教育价值，因此教师鼓励幼儿想出各种比较的方法。)

　　二、尝试

　　教师鼓励幼儿运用多种方法进行比较。幼儿拿着树枝、竹子、砖头和马甲袋开始了实验。一会儿树枝断了，一会竹子又断了……

　　师：你们考虑到一些别的因素了吗？树枝和竹子的粗细、长短是否差不多，悬挂点的位置等。(由于幼儿不懂比较时其他变量要保持一致的道理，教师给予适当的提醒，如竹子和树枝的粗细、承受的重量、摆放重物的位置和时间相差悬殊等。)

　　实验结果快要出来啦！

　　师：你用了什么方法？结果怎样？(鼓励幼儿大胆讲述自己运用的方法和实验结果。引发幼儿思考如何在条件基本相同的情况下，对竹子和树枝的承重力进行比较，从而得出较为正确的结论。)

　　师：现在，我们再去试一试。这次要注意刚才说到的那些情况，并且记得把你用的方法和结果记录下来。

　　(幼儿再次尝试，教师提醒他们注意竹子和树枝的粗细等，鼓励他们用图和符号进行记录。这次，幼儿开始将树枝和竹子按粗细、长短进行分类。)

　　这是我的比较结果。

　　三、提升

　　师：这次你们研究的结果是怎样的呢？(各组交流自己的记录情况和研究结果。幼儿发现树枝会断开，而竹子虽然会有无数个小裂痕，但并不会完全断开。)

　　师：下面，请大家看一段非常精彩的影片，可能会让你对竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓励幼儿积极提问，引发下一次探索的兴趣。)

　　活动反思

　　幼儿对“韧性”的了解还处于初级阶段。他们只能通过动手操作，在比一比、试一试的直观感受中了解什么是韧性。通过活动，我们还深切感受到，比较实验有助于幼儿在实验过程中进行观察，每一次实验的结果都可能成为下次实验的参照，无形中让幼儿对实验条件创设的客观性产生了有意注意。

　　(执教教师：朱幸嫣徐敏)

　　搭竹楼

　　活动背景

　　嘟嘟带来了一盘VCD《傣族风情》。幼儿看到傣族的竹楼便叽叽喳喳地讨论起来。“竹子也可以搭房子呀？”“竹子是圆的，怎么搭呀？”“竹楼牢不牢？人会不会掉下来啊？”这些有趣的问题又渐渐构成了一个研究主题“搭竹楼”，我决定鼓励幼儿亲自动手试一试。

　　关键点

　　1．地基必须搭得大，竹楼才不容易倒；

　　2．三角形的结构形态是最牢固的；

　　3．铅丝比麻绳更适合捆扎圆柱形的物体。

　　活动目的

　　1大胆尝试利用各种连接材料搭竹楼，发现最佳的连接方法，提升自己的生活经验：

　　2知道竹楼的稳固程度与地基大小的关系：

　　3分工合作，有初步的团队精神。

　　活动准备

　　1．长短粗细不同的竹管若干，石头、砖块若干；

　　2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、周转箱、医药箱、标志牌等；

　　3．记录板、记录纸、笔若干。

　　活动过程

　　一、观看VCD，提出设想

　　师：傣族的房子是用什么搭的？你们想不想来搭一搭？用什么材料来连接竹子7(请幼儿讨论并提出自己的设想。)

　　先挑选一些合适的材料。

　　二、根据设想

　　验证操作幼儿分成三组，分工合作搭竹楼。教师巡回观察，在搭建时给予适时的帮助。

　　有的幼儿抱起了一捆粗细、长短差不多的竹子：有的幼儿拿了剪刀、双面胶等辅助材料：有的幼儿忙着用胶布缠扎竹楼的顶……

　　幼：老师，为何那么多的竹子，还会站不稳呢？(教师觉得这个时候要引导幼儿意识到竹子站不稳的根本原因在于结构存在问题，而不单是数量的多少。)

　　师：竹子多就能站稳吗？这个家给谁住呢？

　　幼(捂着脸笑)：是啊！上下几乎差不多大小，还像家吗？(接着，幼儿开始了新一轮的构

　　建。)

　　幼(又拿来了同样的材料)：既然刚刚缠的竹子过多了，那么这次就少用几根吧！

　　师：怎样了？

　　幼(不高兴地)：没站住，还散架了呢？

　　大家动手搭竹楼。

　　(幼儿的认知冲突出现了，教师觉得是发起讨论的时候了。)

　　师：除了竹子的多少，还有没有别的问题呢？(有位幼儿提出先用三根竹子定位，教师鼓励他们试试看，继续寻找原因，不断调整，不断构建。)

　　幼：定位了，像家了，可是会摇晃！(有的幼儿认为摇晃是因为“捆的绳子不行”，有的幼儿建议“换铅丝”，最后所有幼儿一致同意用铅丝试。幼儿最后发现，“三角形的定位，很牢固”“用铅丝捆绑牢固了许多”。他们还记录了自己的实验结果。)

　　三、交流结果，体验成功

　　请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。请大家讨论谁的方法最好，思考为什么有的竹楼搭得稳，有的却容易倒，引导幼儿发现地基搭得越大越稳，竹楼就可以搭得越高越稳的规律。

　　四、开拓思路，后继延伸

　　师：竹子除了搭竹楼还可以做什么呢？(幼儿在后续的延伸活动中发现竹子的用处非常多，他们商量决定用竹子制作一些有趣的玩具。)

　　活动反思

　　幼儿的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的。为了让幼儿的认知结构不断建构，我们一是创设实验情景，二是提供实验材料。

　　搭竹楼运用的是结构形态的物理原理。幼儿起初搭的竹楼都是用两根竹竿作为支架的，教师通过语言引导以及观看录像资料，首先让幼儿意识到搭竹楼的关键是要有牢固的支架——多维的地基结构，在此基础上再将幼儿的注意力逐渐转移到竹楼的美观上来。

　　三角形的结构形态是最稳固的。

　　但在活动过程中，我们并不是直接告诉幼儿这一知识点再让他们进行验证性操作，而是让他们在操作中发现这个“秘密”。

　　这次活动也生动地告诉我们：幼儿的潜能不可估量，我们不该为了让幼儿掌握一个知识点而剥夺他们实验和发现的机会。

　　(执教教师：诸君)

　　美妙的竹琴

　　活动背景

　　教室里有许多竹子做的小乐器，幼儿空暇时很喜欢吹吹打打。一天，一名幼儿用小竹棍敲打粗细长短不同的竹管时，竹管发出了不一样的声音。这个发现让他非常兴奋，立刻召集了一群好朋友，听他开“演奏会”。“演奏会”结束后，有的幼儿发表意见说，声音听起来乱糟糟的，不够好听。于是，他们决定一起动手来制作一台美妙的竹琴。

　　活动目的

　　1．在操作过程中了解不同大小的共鸣腔内传出的声音是不同的：

　　2．了解竹子的粗细长短与声音高低之间的关系：

　　3对自制乐器产生兴趣，进一步拓展研究。

　　活动准备

　　1．长短粗细各不同的竹管若干：

　　2．麻绳、双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、橡皮泥、布条、橡皮筋、铅丝等：

　　3．幼儿玩过乐器，对声音的高低有初步感受：

　　4记录板、记录纸、笔若干。

　　活动过程

　　一、开展讨论，激发兴趣

　　师：竹子能做很多乐器。上次有小朋友发明了一样新的乐器，请他来介绍一下。

　　师：为什么声音听起来高高低低、乱糟糟的？(让幼儿讨论，发表自己的看法。)

　　幼(边敲着一根竹管)：竹子还可以有好听的声音呢。(有的幼儿说，自己敲出的声音响亮、清脆，比较好听。)

　　师：这是什么道理呢？(引导幼儿去发现造成声音不同的原因。有的幼儿发现，发出清脆声音的竹子比较细，还有的补充说，发出响亮声音的竹子除了细还要短……)

　　二、根据设想，验证操作

　　师：你们愿不愿意一起制作一台声音美妙动听的竹琴？(幼儿分组讨论并尝试制作竹琴。教师巡回观察，在幼儿比较声音时给予适当指点，引导幼儿发现按照粗细长短有序排列，声音就会有规律。同时引导幼儿记录自己的实验结果。)

　　有的幼儿按粗细把竹子分开：有的幼儿按长短把竹子分开：有的将两头全空或一头空的`分离了一下。

　　同时，还不断变换着这些竹子的排放位置。

　　我们找到制作竹琴的秘密啦！

　　三、交流结果，体验成功

　　请各组幼儿派代表展示自己组制作的竹琴，大家讨论哪一组的竹琴声音最美妙，说说为什么。

　　四、延伸活动

　　举办“小小演奏会”，让幼儿用竹子乐器来演奏，制作玻璃杯琴、笔管琴、瓶子琴等延伸活动就此产生了。

　　开演奏会咯！

　　活动反思

　　声音本来是很抽象的东西，看不到、摸不着，幼儿偶然中发现敲击竹筒能发出不同的声音后，竹筒与声音的关系一下引起了幼儿极大的探索兴趣。

　　竹琴制作运用的是不同大小的共鸣腔内传出的声音不同这一物理原理，制作竹琴的活动不仅能让幼儿感受声音是靠空气来传播的科学原理，还可同时获得音乐、数学等其他学科领域的相关经验。制作的过程包含着美工方面的内容：要想使竹琴能敲出有规律的声音，制作的时候必须对形状、长短不同的竹筒进行排列，而排列的过程是对数学经验的复习与利用：竹琴的声音有高有低、有轻有响，敲敲听听的过程无疑是一次音乐艺术体验。

　　“做中学”注重探究主题的科学性，但科学也是一种艺术。我们觉得学龄前幼儿的“做中学”活动应该是感性的、过程性的、享受性的：学龄前幼儿的“做中学”活动不是让科学元素去引导幼儿的思维轨迹，而是让幼儿的思维火花去创造更多的科学艺术！

大班教案 篇4

　　活动目标：

　　1、通过看图谱帮助幼儿熟悉乐曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。

　　2、指导幼儿在熟悉乐曲旋律与节奏的基础上，学习身体动作总谱。

　　3、要求幼儿根据教师指挥的手势，迅速正确地做出动作反应。

　　活动准备：

　　1、乐曲录音磁带

　　2、图谱一张

　　活动过程：

　　1、出示图谱：秋天的池塘里真热闹，小螃蟹们开起了音乐会，它们表演吹泡泡。吹——泡泡，吹——泡泡。看，河蚌来了，小螺狮来了，小鱼来了，小鱼也吹起了泡泡，这时水草也跟着舞动起来，大家一齐跳起来。

　　2、倾听音乐：让我们一起来听听池塘里的音乐会。

　　幼儿边听音乐，教师边指图谱。

　　师：你觉得它们的音乐会怎么样？

　　3、师：让我们也来跟着音乐一起拍拍手吧。幼儿按乐曲的节拍随音乐拍手。

　　4、引导幼儿编身体动作总谱

　　5、指导幼儿分声部练习“ 身体动作总谱”

　　（1）在总体模仿动作熟练的基础上，教师用模仿动作指挥幼儿分声部做动作

　　（2）教师用指挥动作指挥幼儿分声部做动作。

　　（3）请个别能力强的幼儿指挥做分声部动作。

　　三拍子的音乐以前接触的较少，所以一开始的时候有些困难，但经过慢慢的练习后，也能整齐的拍出来。

　　看着图谱孩子们能够打出整首乐曲的节奏了，但是不知道他们配上乐曲后，会不会乱掉？

大班教案 篇5

　　●设计意图：在前一阶段的色彩活动中，我们主要是以动物、花卉、风景等幼儿较熟悉的景或物为主的。经过一段时间的学习，我发现孩子们对这些描绘对象渐渐不感兴趣了，如果继续照着进度画下的话，可能会适得其反，造成幼儿的厌烦情绪。

　　偶有一次，一位孩子带来了一个孙悟空的面具玩具，全班幼儿都对这个面具非常感兴趣，我总能在自由活动时，见到好多孩子围着这个面具说这说那的，还轮流戴面具玩。碰到这种情形，我突然得到一个灵感，既然孩子们的兴趣点在脸谱上，何不就让他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢？由于脸谱的造型夸张，色彩鲜艳又丰富，深得孩子们的喜爱，而且脸谱不拘泥于一种表现形式，更加适合孩子表现。

　　于是，在此活动前的准备中，我先收集了一些脸谱的图片资料，给孩子们一个视觉上的认识，然后又收集了一些关于中国的国粹戏剧——京剧的相关资料，介绍剧目中的人物为什么要化装成花脸表演，而脸上的每一种颜色又都代表了不同的含义。慢慢地，孩子们对脸谱有了些了解，尤其是对京剧脸谱更感兴趣，而我们的活动也将开始了。

　　●活动目标：

　　1．知道一些关于京剧脸谱的初浅知识。

　　2．有创意地大胆表现京剧脸谱。

　　3．学习用对称的方法来表现脸谱。

　　●重点：能用对称的方法表现脸谱。

　　●难点：理解对称的美，并能有创意地表现脸谱。

　　●活动准备：

　　1．京剧表演VCD

　　2．京剧脸谱范例

　　3．环境创设画有京剧脸谱的幼儿T恤

　　4．京剧音乐磁带

　　●活动过程：

　　1．请幼儿欣赏京剧音乐

　　师：小朋友们听一听，说说你听到了什么？有什么感觉？

　　幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。

　　幼：有人在唱戏，是京剧。

　　2．教师简单介绍京剧

　　师：京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形象。

　　3．请幼儿观看京剧VCD。

　　师：刚才我们一起欣赏了京剧表演，现在请小朋友说说，你看到了怎样的演员形象？他们身上穿服饰又是怎样的？演员们的脸部化妆又有什么特点？

　　幼：我看到的演员穿了一件白衣服，头上戴了一个象皇冠一样的东西，他还有长胡子，脸上画着红颜色。

　　幼：我看到的演员是一个黑脸，也有长胡子，头上还有一个月亮形状的东西。

　　幼：我看到了一个演员的脸的当中有一块白色的，他总是蹲着走路。

　　幼：我看到一个漂亮的公主，她穿着漂亮的裙子，脸上化妆很美，头上也戴着皇冠还有两根长长的毛。

　　4．引导幼儿观察脸谱的特征

　　（教师出示脸谱图片）

　　师：那么，我们来看一看这些脸谱有什么特别？注意观察脸谱上哪些地方与我们普通人的脸很相似，而且每个脸谱上都必不可少的？又有哪些地方与我们普通人的脸不一样？

　　幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。

　　幼：还有头发和耳朵。

　　师：是的，脸谱和我们的脸一样，都有五官。再看看还有哪些特点？

　　幼：脸谱上有许多颜色，我们的脸上没有。

　　幼：脸谱上的花纹很漂亮，是对称的。

　　师：对，脸谱最重要的特点是这些花纹，左边有的花纹，右边也有，每一个脸谱上的花纹都是对称的。

　　5．引导幼儿想象心中的脸谱

　　师：你喜欢这些脸谱吗？最喜欢怎样的脸谱？你希望怎样变化？

　　幼：我喜欢画一个兰色的脸谱，然后画上象蝴蝶一样的花纹。

　　幼：我想画一个老虎脸谱。

　　幼：我想把那个白色的脸谱加上胡子，再在白色上画些花。

　　师：小朋友们都说的很好，把你心中想的漂亮脸谱画出来好吗？

　　6．幼儿按自己的意愿创造或改变脸谱。

　　教师提出作画要求，幼儿创作。

　　7．展示与讲评。

　　●活动反馈：

　　我认为在此次活动中较好的地方是我给孩子们孩子们欣赏了京剧的表演，这对他们来说帮助很大，孩子能更加直观地看到了京剧表演艺术家们的脸部化妆和服饰，以及动作造型，感受了京剧的氛围，另外在活动中孩子们也欣赏到京剧音乐的旋律，所以在感受感知的过程中，孩子们很能说，很能描述京剧演员的形象，说明他们在观看时能集中注意力，能对脸谱感兴趣。

　　但是，在活动讲解脸谱特征时，特别是在讲对称这一要点时我没有把握住好，没有将其拎出来当场示范一下，以便能给孩子们更直观的了解。在孩子们讲述过程中，我没有及时抓住要领很系统的给孩子们总结，如对称的五官、对称的图案等，让孩子有一个正确的、较深刻的印象，这样在孩子们的画面中就不会出现这一缺点——他们表现出来的脸谱形象并不十分夸张，而且造型较单一。所以，我应在孩子们讲述形容脸谱的同时，及时捕捉幼儿的信息，提炼幼儿的语言，给出总结性的讲解。

　　作为一位年轻教师，我知道在许多环节都存在漏洞，还有许多要改进的地方，通过这次活动使我深深感受到，在与幼儿对话中及时捕捉幼儿的信息，提炼他们的语言并加以总结是非常重要的，而且在活动前一定要对教材分析透彻，抓住重点展开活动。

大班教案 篇6

　　活动目标：

　　⒈欣赏水墨画枇杷，感受其独特的浓墨重彩的意境。

　　⒉尝试用两笔画圆的方法表现枇杷的晶莹、圆润，并用浓淡墨表现叶子的层次性。

　　⒊增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　⒋能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　活动准备：

　　事先观察过枇杷树的叶子以及果实，有初步的感知；

　　范画、视频课件、宣纸、国画颜料、墨汁、毛笔。

　　活动过程：

　　⒈出示枇杷，导入活动。

　　师：这是什么？夏天到了，枇杷成熟了，一个个枇杷看上去那么诱人，那么你们知道枇杷长在哪里吗？

　　⒉回忆观察过的枇杷，进一步巩固对枇杷的了解

　　师：上次我们欣赏过枇杷，它的果实是怎么样的？叶子呢？

　　师小结：枇杷是一串一串的长在树上的，有的在前面，有的在后面只露出半个头，还有的害羞的躲在后面。

　　师：这么漂亮的枇杷，许多国画大师也很喜欢，他们把树上的枇杷画了下来，我们来看看他们的作品。

　　⒊欣赏水墨画作品“枇杷”，感受水墨画的魅力

　　⑴出示水墨画枇杷的图片，引导幼儿观察。

　　师：这幅画是用什么方法画的？（介绍水墨画，用毛笔和宣纸上绘画）

　　师：你看了有什么感觉？

　　⒋播放视频课件，初步了解水墨画作画方法和步骤。

　　师：你看懂了吗？是怎么画的呢？

　　请幼儿讲述，教师总结

　　师：想不想自己来试一试？

　　⒌教师示范绘画枇杷

　　教师示范画讲解绘画枇杷步骤、方法，引导幼儿看清教师是怎样运用毛笔和颜料。

　　步骤：用两笔画圆的方法来画枇杷，表现出枇杷的遮挡关系。（左半圆、右半圆，中间留一个小白点。）

　　用毛笔勾柄和脐

　　用淡墨画叶子、用浓墨勾画叶脉。

　　⒍幼儿作画，教师指导，播放古典音乐《沉鱼》

　　师：下面就请你也来画一幅美丽的枇杷图。

　　幼儿作画，教师巡回观察指导，重点引导幼儿用两笔画圆的方法画枇杷，在绘画时能注意画面的布局、枇杷的遮挡关系。在画叶子时能大胆地把毛笔躺在纸上横着画。

　　⒎展示、讲评

　　与幼儿一起评价，围绕美感、作画方法、画面布局等方面进行点评。

大班教案 篇7

　　活动目标

　　通过观察、比较、自我介绍、特长展示等活动，使幼儿形成积极的自我评价，增强幼儿的自信心。

　　活动准备

　　电视机、实物投影仪、教师和幼儿小时候的照片、布、 针等。

　　活动过程

　　1、通过玩游戏《请你猜猜他是谁》，引导幼儿观察、每个人都有自己的特点。

　　（1）引起幼儿玩游戏的兴趣。

　　“老师这儿收集了许多我班小朋友小时候的照片，看着照片你能猜出他是谁吗？”

　　教师介绍游戏名称与玩法。“老师和小朋友一起玩个有趣的游戏，游戏的名字叫《请你猜猜他是谁》，老师把小朋友小时候的照片放在实物投影仪上，映在电视屏幕上，大家猜猜他是谁？”

　　（2）引导幼儿制定游戏规则。

　　“你觉得大家应该遵守哪些规则才能使游戏玩得更有趣？” 幼儿自由发表意见。

　　（3）引导幼儿开展游戏“请你猜猜他是谁？”

　　①教师在投影仪上依次展示本班幼儿和教师小时候的照片，引导幼儿根据相貌猜测。

　　“他是谁？你是怎么猜出来的？”“他有什么特点？”

　　②教师小结：每个人的相貌都各不相同，没有哪两个人会长得一模一样。

　　2、通过自我介绍、特长展示，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，初步形成积极的自我评价。

　　“我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处是值得大家认识和学习的。”

　　（1）教师自我介绍并展示特长。

　　现场快速裁剪制做（儿童）吊带裙，并用别针别好，请一幼儿做模特展示。

　　（2）鼓励幼儿大胆讲述并展示自己的特长。

　　“谁愿意把自己独特的优点介绍给大家？”

　　幼儿依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、舞蹈、武术、自我服务等。

　　3、向客人老师作自我介绍，和客人老师交朋友。

　　“今天还来了许多不认识你的客人老师，你能礼貌大方向客人老师做一下自我介绍吗？”

　　（1）讨论并回答“你认为应该从哪些方面作自我介绍呢？

　　（2）幼儿自由寻找客人老师作自我介绍，了解客人老师情况，和客人老师交朋友。

　　（3）教师小结：老师衷心地祝愿大家能够交更多的朋友，小朋友要好好学习，发挥自己的特长，将来为祖国、为人类做贡献。

　　活动延伸

　　幼儿在表演区继续展示自己的特长。

　　开展角色游戏《照相馆》，引导幼儿发现并表现每个人的相貌特征。