小班教案

关于小班教案范文合集6篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小班教案6篇，欢迎阅读与收藏。

小班教案 篇1

　　活动目标：

　　⒈了解萝卜的种类，会按萝卜的特征进行分类，知道萝卜有丰富的营养。

　　⒉了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

　　⒊乐于探索，能大胆表达，产生爱萝卜的情感。

　　活动准备：

　　⒈不同种类的萝卜若干

　　⒉供拌萝卜用的操作材料

　　⒊课件

　　⒋萝卜食品若干

　　⒌熟悉音乐《种瓜》

　　活动过程：

　　一、按萝卜特征进行分类

　　⒈小兔带来一个喜讯，它家的萝卜丰收了，请小朋友来帮助它分一分。

　　⒉幼儿自由分类。

　　⒊幼儿相互交流。

　　二、了解萝卜种类，知道名称

　　⒈你看到了有什么萝卜？

　　⒉教师小结：有长长的白萝卜，有橘黄色的胡萝卜，有圆的红色的卞萝卜等。三、了解萝卜的营养价值

　　⒈你知道萝卜有什么营养？

　　⒉教师小结。

　　⒊你吃过什么萝卜？

　　⒋出示萝卜食品。

　　四、了解萝卜的生长过程

　　⒈你知道萝卜是怎么长大的？

　　⒉观看课件，了解萝卜的生长过程。

　　⒊学一学萝卜生长的动作。

　　五、拌萝卜

　　⒈萝卜可以怎么吃？

　　⒉幼儿尝试拌萝卜。

　　活动延伸：

　　⒈出示萝卜工艺品供幼儿欣赏。

　　⒉了解萝卜的更多知识。

　　活动评析：

　　⒈整个活动清晰，环节清楚后，衔接自然。

　　⒉教师的观念新，能把幼儿放在主体地位，让幼儿在看看讲讲中提高各方面的能力。

　　⒊活动形式好，把活动的内容整和在一起。

小班教案 篇2

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿观察自己的手和脚，认识手和脚的基本部分。

　　2、通过游戏的方式，掌握五根手指的名称。

　　手和脚是我们的好朋友，它们能帮我们做很多的事情。那，我们的小手小脚有时什么样子的呢？我们今天来认真看一看。

　　哦，我发现了：我有两只手，每只手有5根手指头。前面是手心，后面是手背。

　　哎呀，我的手指头上有花纹。而且每一根手指的花纹都不一样哦！老师告诉我们这叫“指纹”。每一个人的指纹都是不同的，我们来互相看看吧！

　　脱下鞋袜看一看：我们的脚又有几部分呢？脚趾、脚心、脚背、脚跟。有的部分和手差不多，有的却不同。我们还发现老师的脚比我们的脚要大好多呢！

小班教案 篇3

　　活动目标：

　　1．通过观察发现太密的萝卜苗长得细小，稀疏的苗长得壮实。

　　2．知道要萝卜长的大需要进行疏苗，尝试用正确方法给萝卜疏苗。

　　活动准备：篮子。

　　活动过程：

　　一、观察萝卜苗

　　我们班菜地里的萝卜苗，都长出来了，一起来看看长得怎样？

　　1. 萝卜苗都长得一样吗？（有的稀，有的密）

　　2. 稀的地方萝卜苗长得怎样？、

　　3. 密的地方萝卜苗长得怎样？

　　小结：稀的地方萝卜苗长的粗壮，密的地方萝卜苗长得细小。

　　二、萝卜苗长得壮

　　1. 我们怎样才能帮细小的苗长得粗壮些？（疏苗）

　　2. 疏掉那些苗苗呢？怎么疏苗？

　　3. 教师示范疏苗的方式。

　　三、我来疏苗

　　1. 组织幼儿分组疏苗。

　　2. 引导幼儿将疏下的苗放在篮子里。

　　3. 组织幼儿观看疏苗后的萝卜地。

　　4. 整理菜地回教室。

小班教案 篇4

　　小乌龟本领大

　　活动目标

　　1、喜欢参加体育活动，感受运动游戏带来的快乐。

　　2、掌握手膝爬的动作要领，能上、下肢协调地爬行。

　　3、游戏后能把小沙包放到指定的筐里。

　　活动准备

　　1、经验准备：能听音乐做小动物模仿操，并能掌握模仿动作的要领，学习儿歌《小乌龟本领大》。

　　2、物质准备：榻榻米、拱形门、软飞盘、轮胎、体操垫、沙包等。

　　3、场地准备：见图。

　　（1）铺满榻榻米的场地，可供全体幼儿自由爬行。

　　（2）设有不同路障的场地。

　　活动重难点

　　重点：掌握手膝爬的动作要领，爬行时手和膝盖都要着地。

　　难点：能用手膝爬的动作，爬过各种小障碍。

　　活动过程

　　1、听音乐做小动物模仿操。

　　播放音乐，引导幼儿按照音乐的节奏边说儿歌边做操。教师用游戏化的语言指导幼儿充分活动身体各个部位。

　　2、组织玩游戏“小乌龟本领大”。

　　（1）交待游戏角色。幼儿扮演小乌龟，教师扮演乌龟妈妈。教师：“乌龟妈妈要带着小乌龟去玩耍，看看哪个宝宝本领大？”

　　（2）学习动作要领。

　　教师和幼儿一起说儿歌《小乌龟本领大》，强调手膝爬的动作要领。请幼儿说一说小乌龟是怎样爬行的，先请个别幼儿在榻榻米上尝试模仿小乌龟爬行，然后请全体小朋友自由爬行。教师重点指导幼儿双手双膝着地，较灵活、协调地爬行。其次指导幼儿选择人数少的场地爬行，不拥挤，不相互碰撞。

　　（3）练习与指导。

　　组织幼儿在游戏中练习手膝爬。教师：“小乌龟要走过小路（榻榻米），或是通过小桥（体操垫和轮胎），然后钻过大山洞（大纸箱），才能回家找妈妈。每个回到家的小乌龟都能得到乌龟妈妈的亲吻和拥抱，看看哪个小乌龟的本领大，能动作灵活地爬回家？”请幼儿分组有序地进行游戏，教师给予指导。

　　（4）安静游戏。游戏进行几次后，请“小乌龟们”运粮食回家。在每个幼儿的背上放一个沙包或软飞盘增加游戏的难度。将粮食运回家的“小乌龟”，如果觉得有点儿累了，还可以在家里享用“美味”后，再继续“工作”。

　　3、放松活动。

　　播放节奏鲜明的音乐，请幼儿和教师一起跟随音乐的节奏，做抖抖手、抖抖脚等放松动作。播放优美、悠扬的音乐，请幼儿和教师一起收拾游戏材料。

　　活动延伸

　　玩亲子游戏“爸爸、妈妈都来爬”，利用家里的家具摆设，设计安全、有趣的爬行环境。爸爸、妈妈和孩子一起玩爬行游戏，激发孩子对爬行的兴趣，并练习手膝爬行的基本动作，尝试通过各种小型障碍，加强亲子互动。

小班教案 篇5

　　主活动由来：小班幼儿年龄小，只能直接、简单、表面地认识事物。幼儿热爱大自然，好奇心强，兴趣浓厚，爱问：“这是什么？那是什么？为什么？”因此，老师主要利用幼儿的直接经验，通过他们的实际操作，帮助幼儿解决问题、提高认识。幼儿对落下的种子很感兴趣，总喜欢拣起来，还问：“这是什么？”教师抓住契机，引导幼儿认识不同植物的种子，知道它们的名称，样子不一样。再延伸到保存、种植的活动，通过观察得出直接的实际经验。

　　活动目标：1、知道种子从哪儿来的，主动收集各种种子。

　　2、尝试不同的方法保存种子。鼓励幼儿想出不同的方法。

　　3、亲自动手尝试种子的种植过程。

　　4、观察比较种子的生长过程。

　　5、比较不同种子的生长速度。（生的、熟的、水里种的、土里种的）

　　问题板块：孩子总是问：“这是什么？”

　　种子放在哪儿？

　　什么时候长出来呀？

　　为什么它不长呀？

　　主题壁报：秋天种子的图片、春天种植图

　　区域游戏相关内容：

　　植物角的小植物。

　　植物生长过程的图例

　　手工区用种子粘贴作品。

　　家园合作：

　　请家长收集种子。

　　与家长一起保存种子。

　　请家长帮助准备器皿、种子。

　　种好的种子，带回家照顾。

　　资源利用：

　　VCD、书看VCD、电脑。

　　观察、讲解。

　　主题活动：1、小种子从哪里来

　　2、给小种子找家

　　3、小种子种植

　　4、比比谁长的高

　　活动一：小种子从哪里来

　　活动目标：

　　1、认识几种常见树的种子。

　　2、收集并区分常吃水果的种子。

　　活动形式：户外小组、午点环节

　　活动准备：树的种子、水果(苹果、梨、西瓜)

　　设计意图：

　　幼儿好奇，“这是什么呀？”认识种子的名称。（泡桐、核桃、柏树的种子。）

　　通过观察认识种子，能区分出是哪种树的种子。

　　师幼互动：

　　一、引导幼儿发现满地的种子，并请幼儿帮助捡种子。激发幼儿参与活动的愿望。

　　二、请幼儿将捡到的种子进行分类，帮助幼儿了解各种种子的名称。

　　三、午点环节吃水果，请幼儿吃剩下的果核种子留下来。

　　教育反思：

　　这个活动是建立在幼儿的兴趣点上，幼儿活动起来非常积极。幼儿很乐意动手捡、收集。在收集的同时，还能培养幼儿分类的能力。活动不是孤立的，而是和生活紧密相连的。午点时，让幼儿留种子，使幼儿能观察种子的来源，提高观察能力，思维能力，使活动不断深入，达到活动目的。

　　活动二：给小种子找家

　　活动目标：

　　1、不同的保存方法，主动选用一种方法进行保存。

　　2、丰富幼儿的认识，进行大胆尝试。

　　活动形式：小组活动

　　活动准备：玻璃瓶子信封小盘子食堂做炒干的工作

　　设计意图：

　　通过提出问题，引起幼儿的兴趣，主动进行思考，并唤起幼儿已有的生活经验。

　　丰富幼儿的日常生活经验，了解种子的保存方法。

　　通过亲自动手操作，巩固幼儿对保存方法的理解认识，并激发起幼儿的兴趣。

　　师幼互动：

　　一、讨论幼儿提出的问题，“这些种子放哪？”启发幼儿想想可以放在什么地方？

　　二、介绍食物，引导幼儿说出可以放在瓶中、纸袋里。

　　三、介绍不同的方法，还可以晒干、炒熟。幼儿不知道这两种方法，觉得很新鲜。

　　四、鼓励幼儿尝试用一种方法进行保存。幼儿动手选择不同的方法，教师分组指导：直接装瓶；晒干后装瓶；炒熟。

　　教育反思：

　　通过提问提出问题，引出活动内容。能够直接进入活动的主题。实物帮助幼儿加强认识。幼儿接受起来比较容易，应适时提出更难的问题。

　　操作时幼儿兴趣很高，教师的指导适当到位。操作内容幼儿很感兴趣，积极性很高，通过亲自尝试，加深了对老师讲解内容的理解。通过活动丰富了幼儿的已有经验，并提高了认识。

　　活动三：小种子种植

　　活动目标：

　　1、尝试种植，感知种植的基本过程。

　　2、区分水泡和土埋的不同种法。

　　活动形式：户外集体活动

　　活动准备：教学光盘种子种子的标签种植用的容器喷壶、小铲子

　　设计意图：

　　引导幼儿观看教学光盘，先有整体的、完整的印象，激发起幼儿的兴趣。

　　归纳小结，帮助幼儿回忆，建立完整的认知过程，通过语言表述加深印象。

　　通过亲自动手，增加幼儿的感性理解，加深认识种植过程。

　　给幼儿留任务，是活动的延伸、延续，并且使幼儿有坚持性。

　　师幼互动：

　　一、看教学光盘，观看种子种植、生长的过程。

　　二、提出问题讨论：看到了什么？它怎样长的？需要些什么？怎样做呢？

　　三、鼓励幼儿尝试种植：提出种植要求：怎样种、种哪种？教师和小朋友一起种植。插好标签，以便区分。

　　四、留任务，请幼儿细心照顾小种子，观察它的生长情况。

　　教育反思：

　　此次活动幼儿参与积极性非常高，愿意与教师进行每个环节的活动，积极动脑思考、动手操作。教师的提问简短、明确，时机适当，幼儿理解并能回答出，教师以身示范，也种植一些小种子，边种植边讲，起到了榜样的作用。

　　通过活动能够认识并完成种植过程。教师设计的'每个环节紧密连接，过度自然，能够抓住幼儿的心理，以幼儿的兴趣为基础，进行整个活动。活动是在宽松、自主的氛围下进行的。适当的利用了家长资源，体现了家园配合，得到了家长的支持。

　　活动四：比比谁长的高

　　活动目标：

　　1、通过观察进行比较，了解水生和土生的生长速度不同。

　　2、初步了解种子不发芽的多种原因。

　　活动形式：小组活动

　　活动准备：幼儿种植的小种子没种的种子

　　设计意图：

　　以实物观察为幼儿的兴趣点，引出活动主题，直接抓住中心。

　　启发幼儿自己先想结果，调动幼儿的积极性。

　　通过幼儿提出的疑问帮助幼儿得出结论。完成本次目标。

　　丰富幼儿直接经验的理论认识，通过观察进行比较。

　　师幼互动：

　　一、观察自己种的小种子是否发芽，观察其他小朋友的种子是否发芽。

　　二、分小组讨论“你的为什么能发芽，我的为什么不发芽？

　　三、与幼儿一起分析，归纳总结出结论：种子质量的好坏；种子的生熟。

　　四、观察比较水生的和土生的生长速度有所不同。

　　五、把已有的经验介绍给其他小朋友和家人。

　　教育反思：

　　本次活动通过观察比较，使幼儿得出直接的经验，记忆深刻。这样的系列活动，能够增强幼儿对一件事情关注的持久性，能够关注幼儿的情绪变化，抓住幼儿的疑问心理，激发了幼儿的探究心理，研究事物原因的兴趣。活动过度自然连贯，幼儿兴趣高，能够积极主动参与。教师对活动环节把握灵活，抓住幼儿的心理。教师观察幼儿是否能得出结论，适当的引导个别幼儿说出原因。教师通过清楚的语言表述，帮助幼儿理解。实物观察得出的结论，比老师告诉的经验，印象深刻，幼儿更乐于接受。保证了活动的完整性连贯性，使活动达到很好的效果。

　　思维接力棒：

　　小朋友们，你们种植的种子发芽了吗？把你的种植过程，你是怎么照顾它们的告诉你的好朋友。

小班教案 篇6

　　活动来源:

　　鼓，是中国常见的打击乐器，构造简单，品种繁多，深受中国人民的喜爱。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义，游戏时不妨碍他的教育意义，许多版本的幼儿园教材中都使用过。今天，我们展示给大家的是小班语言文学活动——仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。

　　活动目标:

　　1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。

　　2、知识与能力目标：发展对童谣的理解、表现能力。

　　3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。

　　4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。

　　活动隹备

　　1．知识准备：幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

　　2．物质准备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌图片及声音。

　　3．物质准备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

　　活动过程：

　　一、导入

　　在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

　　提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?

　　二、展开

　　(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。

　　1．教师有感情的朗诵一遍童谣。

　　2．教师边做动作边朗诵一遍童谣。

　　3．幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。

　　4．请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2_3组)

　　(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。

　　1．逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。 (根据6种图片如：

　　：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)

　　提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)

　　2．引导幼儿仿编童谣。

　　(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

　　活动反思：

　　本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。

　　专家点评：

　　作为小班语言文学活动——仿编童谣，本次活动的重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。

　　三、结束

　　教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。