一年级下册语文教案

一年级下册语文教案（精选21篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一年级下册语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一年级下册语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、树立主动积累的愿望。

　　【教学重难点】

　　了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

　　【教学准备】

　　生字卡片，挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、谈话导入：

　　师生互谈有关谚语的知识。

　　２、板书课题。

　　二、自读课文

　　１、圈出生字。

　　２、试读课文。（读准、读顺。）

　　３、互相交流识字方法。

　　４、反馈识字。

　　三、朗读感悟

　　１、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

　　⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　⑶ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　２、教师范读或领读。

　　３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

　　⑴ 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

　　⑵ 小组讨论，全班交流。

　　⑶ 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

　　四、试背课文

　　１、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

　　２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

　　一年级下册语文教案 篇2

　　计教学过程：

　　一、复习生字词

　　二、展开想象，朗读感悟。

　　1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

　　出示第一句话，一起读。

　　（1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？

　　（2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？

　　（3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

　　（4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

　　（5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？

　　2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。

　　（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。

　　（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，

　　（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！

　　3、引导并出示第三句话，然后想象说话。

　　小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？

　　指导读好第三句话。

　　太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。

　　世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。

　　三、诵读诗歌，感受美好。

　　四、指导写字

　　上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。

　　打开习字册，写“的、阳、处”三个字。

　　一年级下册语文教案 篇3

　　教学目标：

　　１、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

　　４、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

　　教学重难点：

　　用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头的大公鸡。我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在这片辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧!

　　二、检查预习，识记生字

　　课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了?

　　1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读）

　　2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）

　　同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。

　　三、图文结合，朗读感悟

　　１、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？

　　２、自由说，初步感知课文。

　　是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

　　３、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

　　让我们先去美丽的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

　　４、朗读感悟

　　（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

　　“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

　　（2）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）有多少鱼和虾？（很多）从哪里看出鱼和虾很多? （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾很多的样子）重点指导读好这两个词。

　　（3）美丽的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢?那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应该用什么样的语气读？（高兴）重点指导长句的朗读。感受涛涛快乐的心情。

　　（4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧!全班齐读第２自然段。

　　四、拓展延伸，口语交际

　　1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？

　　2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

　　五、合作学习第３段

　　1、总结学习第2段的方法：看图——读文——看图解说

　　2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第３段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语）

　　六、选择喜欢的部分自学

　　还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

　　全班交流自学体会。

　　七、感情朗读感受祖国山河之美

　　这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。

　　八、实践活动

　　１、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。

　　五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!

　　２、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

　　教学反思：

　　《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。是一篇非常美的写景文章。读着课文，我们就好像置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威武雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

　　《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　1、扶放结合，体现人文。

　　课文的2——6段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生逐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。

　　2、朗读感悟分层走

　　在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

　　3、句式训练结合文本

　　在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活经验和想像再练习说句子。

　　在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

　　一年级下册语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　2.激发学生的想象力，体会课文涵义。

　　教学重难点：

　　1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　2.激发学生的想象力，体会课文涵义。

　　教学准备

　　预案设计补充、调整、复备

　　一．复习导入

　　1.游戏复习词语（找朋友）。

　　2.同桌互读课文，检查。

　　二．美文赏析

　　1.美度课文，标出自然段。

　　2.学习第一自然段

　　夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？

　　一（ ）美丽的彩虹

　　一座（ ） 一座（ ）

　　3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。

　　（1）认真读课文，回答问题。

　　（2）小组派出代表回答问题。

　　（3）小姑娘为什么要把水洒下来？同桌讨论。

　　（4）平常你会为爸爸做什么事？

　　4. 小姑娘娘要为妈妈做什么事？读第三自然段。

　　（1）为什么天上会多出一个月亮呢？所以我们也可以说圆圆的月亮像（ ）？还可以说 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。

　　（2）为什么要给妈妈照着梳头？

　　5. 小姑娘还想到了什么？学习第四自然段。

　　（1）小姑娘为什么要把秋千挂在彩虹桥上呢？

　　（2）你想对小姑娘说些什么？

　　三．指导朗读

　　本文问句较多，所以要指导学生读好问句，注意语气。

　　四．总结

　　文中的小姑娘可真快乐，看到一座美丽的彩虹想到了很多快乐、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你还会想到什么有趣的事呢？

　　一年级下册语文教案 篇5

　　一、教学目标

　　1.认识12个字，会写6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　3.读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。

　　二、教学重点

　　1.认识12个字，会写6个字。

　　2.感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　三、教学准备

　　1.识字、词语卡片。

　　2.竹笋生长的教学课件。

　　3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

　　四、教学时数：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)由图导入，随文题识字。

　　1.(电脑课件展示“竹子”)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时候什么样?

　　2.随教师板书认读—— 笋娃娃。

　　(二)初读课文，正确流利。

　　1.听老师配乐范读，激发学生读书愿望。

　　2.你们愿意读课文吗?快打开书，自由地读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别要把生字宝宝找到，多读几遍。

　　3.同桌的小朋友互相轮读课文，帮助对方把课文读正确，流利。

　　4.再读课文，标出自然段序号。

　　5.分自然段读课文。

　　6.在读书过程中，你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

　　(三)随文识字。

　　1.把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。

　　带拼音——去拼音——组词语

　　2.自主识字我最棒。

　　(1)我会读：个人读、小组读、开火车读

　　(2)我会分：左右结构——泥、呢

　　上下结构——声、哭、是

　　独体字——身

　　(3)我会组：“组词我最棒”比赛

　　(4)我会记，记字我最巧，鼓励学生多种方法记字。

　　3.重点指导写：

　　(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

　　(2)电脑演示，我跟随。

　　(3)书写练习，注意写字姿势。

　　第二课时

　　(一)创设情境，激趣引入。

　　随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

　　(二)复习巩固。

　　1.词娃娃要和你们见面，看谁认识他们?

　　笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子

　　数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直

　　2.字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

　　3.快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃?

　　(三)精读课文，品读感悟。

　　1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃，现在你就是他了。

　　2.师生进入文本，体验角色。

　　老师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

　　师：孩子你是哪个娃娃?

　　生：(选读课文来回答)

　　师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!

　　众生：加油!加油!

　　3.学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

　　4.汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

　　师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来。

　　5.课件：

　　一个笋娃娃从泥土里钻出来。

　　一个笋娃娃从草丛中冒出来。

　　一个笋娃娃从石块下探出头来。

　　同学们读一读，你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?

　　6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

　　7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

　　(四)积累好词佳句。

　　你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

　　板书设计

　　3、笋娃娃

　　(三张笋娃娃图)

　　钻 冒 探

　　叫 喊 嚷

　　一年级下册语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。

　　教学重点：

　　学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件，春笋实物。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　1、 出示生字词，指名读。

　　2、 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。

　　二、 精读体会

　　（一） 学习第一自然段

　　1． 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？

　　2． 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。

　　3． 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。

　　4． 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）

　　5． 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。

　　6． 我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

　　（二） 学习第二自然段

　　1. 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。

　　2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。

　　3. 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。

　　4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。

　　5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）

　　6. 春笋一节一节地长大了，长成了（ ）。相机出示竹林图。 小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？

　　7. 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。

　　（三）指导有感情地朗读与背诵

　　三、教学生字

　　1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。

　　2．教师范写，学生描红并书写。

　　3．给生字找朋友。

　　四、布置作业

　　1．完成《习字册》。

　　2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。

　　一年级下册语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。

　　2、学会本课生字，渗透性识字。

　　3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。

　　教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物

　　教学过程：

　　出示实物春笋导入新课

　　同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。

　　问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有?(补充板书，)评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字

　　笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!

　　自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助

　　教师范读，注意不认识或不熟悉的字

　　还有不会读的字吗?请谁来解决?

　　评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识

　　好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心?

　　(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者

　　以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一”

　　看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴图片)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗?想要哪个摘哪个

　　评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率

　　理解课文，指导朗读

　　笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗?再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段

　　春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?

　　你喜欢哪个笋娃娃?把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下?假如桌面高度是地面，怎么钻?(板书)小采访：你为什么要钻?钻出来心情怎样?(高兴)那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧!(投影文字，并设计

　　“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子

　　你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)

　　评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容

　　竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4??我们真为这位伟大的妈妈高兴。

　　(幻灯放图片并伴哭声)听，是谁在哭?你为什么哭呀?同学们劝劝它(教育在困难面前，哭并不能解决问题，要想办法战胜困难)竹子妈妈见了，该多着急呀!想想妈妈会怎样鼓励它呢?

　　有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!

　　(投影)探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃

　　小采访：你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!

　　你们喜欢这个笋娃娃吗?(教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功)

　　把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!

　　春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃。“到处”是什么意思?还有那些地方会有笋娃娃呢?

　　总结全文

　　你喜欢哪个笋娃娃?

　　你从笋娃娃身上学到了什么?

　　拓展延伸

　　1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色，配乐)

　　2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢?说一说，画一画。

　　一年级下册语文教案 篇8

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

　　2、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　过程与方法

　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　情感态度价值观

　　1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容

　　教学难点：

　　树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

　　教具准备：

　　课件、字卡

　　教学过程：

　　一、谜语导入，谈话激趣。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语

　　“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？

　　2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？

　　（学生回答，引出课题。）

　　原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。

　　齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字

　　板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画）

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　二、初读课文，随文识字。

　　（一）提出读文要求

　　1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真有不认识的字吗？

　　（二）想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈）

　　师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

　　（三）读课文，识字。

　　1、师：我们现在就听听课文朗读就，仔细听不认识的那些字该怎样读？

　　2、提问：你刚才听时认识了那些字？

　　3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。

　　4、出示生字卡片，检查预习

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴？如果你能顺利过关老师有小红花送给你，给自己加油！

　　1、准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

　　2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

　　3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）

　　4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。（指名学生分段读课文。）

　　三、再读课文，理解课文。

　　师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，

　　看看它们都在做什么呢？

　　1、学生读课文回答。（板书：猫头鹰）

　　2、小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？用铅笔划出这些句子读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）

　　3、小闹钟又来到谁的家？指名学生读一读。

　　（随机板书：小白兔、做早操）

　　4、小闹钟又一次来到谁的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

　　（指名学生读一读、指导学生感情朗读。）

　　5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？

　　在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。

　　【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

　　6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。

　　7、老师归纳学生的回答

　　四、珍惜时间拓展练习。

　　放《时间像小马车》歌曲

　　五、课后延伸

　　下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

　　板书设计：

　　（画一个小闹钟来突出课文主题）

　　小闹钟

　　猫头鹰抓老鼠

　　好朋友小白兔做早操

　　小熊不睡懒觉

　　珍惜时间

　　一年级下册语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。

　　3、培养观察周围小动物的兴趣。

　　教学重点：认识本课个生字，学会形声字识字。

　　教具准备：动物图片、生字卡片

　　教学设想

　　《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

　　教学设计：

　　一、谈话激趣，看图导入

　　一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比较多？还有哪些小动物呢？今天老师请来了许多小动物朋友，你如果认识它就大声叫叫它们的名字。（出示图画）

　　（根据学生的认识水平，利用直观形象的动物图画，密切联系学生的经验，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的.距离。）

　　二、自主识字，以学定教

　　想和他们交上好朋友吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。

　　1、自己拼读，同桌互相帮助。

　　2、请小老师领读。

　　3、齐读。

　　4、去掉拼音读。

　　看到小朋友们这么热情，这些小动物已经很喜欢你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。请大家看，这次你还认识它们吗？（去掉拼音读）

　　5、指生读。

　　（多种形式练读，培养学生自主学习的能力和兴趣）

　　三、合作探究，发现规律

　　谁来告诉大家你是怎样记住它们的？请同学们仔细观察这些字，他们都有一个共同的特点是什么？

　　1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。

　　（通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。）

　　2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系，引导发现形声字的规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。

　　3、在生活中，你还发现哪些字也是形声字？

　　4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

　　（学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）

　　5、拓展链接，诗歌奖励

　　小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。

　　小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。

　　小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。

　　虫子旁，动物多，形声字，要牢记。

　　（师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大语文观。）

　　四、指导朗读，感悟理解

　　1、自由读。提出要求：动笔、动口。遇到不认识的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍。

　　2、同桌互读，互相指正。（请把儿歌读给同桌的小老师听一听，相信你会有更大的进步。）

　　3、指名读。全班听评。

　　（教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

　　4、引读（边拍手边说）：

　　什么空中展翅飞？蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？

　　什么花间捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花间干什么？……

　　5、师生合作读。师读前面的词语（动物名字），男同学读中间的词语（地方），女同学读最后的词语（行为动作）。换角色读。

　　（充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥“伙伴教学”功能。）

　　6、认识生字“展、运、网”

　　课文里又有几个淘气的生字娃娃想和大家交朋友，我们来认识一下好吗？谁认识它们？（出示生字）

　　“展”，展翅飞，谁能做个展翅飞的动作。

　　“运”，怎样记住它？

　　“网”，谁能到黑板上画一张网，见过谁织网了吗？还有什么网呢？扩词练习。

　　7、表演读。

　　今天我们和这么多小动物交上了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？能不能用你最喜欢的语气读一读你最喜欢的这种小动物的活动，你可以边读边加上动作演一演。

　　（阅读是学生的个性化行为，有意识地鼓励学生自主选择朗读的内容，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

　　五、拓展延伸，仿写儿歌

　　除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，谁在什么地方做什么？出示例句：

　　我能编

　　小鸟天空。

　　小鱼。

　　蜜蜂采蜜忙.

　　。（青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子……）

　　提供阅读资料，拓展延伸

　　牛儿田里耕地忙，

　　青蛙田间捉虫忙，

　　老虎山间做大王，

　　猴子树上荡秋千，

　　小猫炕头睡大觉，

　　小猪圈中打呼噜，

　　小狗门前叫汪汪，

　　蜜蜂花间采蜜忙，

　　鸟儿树上跳得欢，

　　燕子檐下造新房，

　　孔雀开屏真漂亮……

　　（通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）

　　六、总结全文，课外拓展

　　让我们再次大声读读这些小动物的名字吧。从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到吗?和你喜欢的小动物说声再见吧！

　　一年级下册语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

　　2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

　　3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

　　教学重难点：

　　1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

　　2、理解诗句的意思，体会意境。

　　教具：

　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

　　教学过程：

　　一、音乐引入，感受情境美

　　（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

　　师：图中的人在干什么，他在想些什么？

　　（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。）

　　师：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。

　　〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

　　（二）板书课题，简介李白，引入新课。

　　1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

　　2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。

　　教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

　　3、观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背

　　〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1、自主识字，分层学习

　　（1）自己读诗，随文识字。

　　师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？

　　生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

　　师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。

　　师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）

　　师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。

　　（2）检查识字效果：

　　师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？

　　（课件投影生字静夜床光举头望低故乡）

　　师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

　　（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？）

　　师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

　　师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。

　　〖设计意图〗：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

　　《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

　　一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

　　一年级下册语文教案 篇11

　　学习目标：

　　1．认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2．重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。

　　3．充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。

　　教学过程：

　　一．揭题，学习第一段

　　1．课件出示：荷叶圆圆

　　学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。

　　2．课件出示：荷叶

　　荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？

　　3．课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　指名学生朗读这句话。齐读。

　　4．拓展练习：

　　荷叶圆圆的，绿绿的，

　　（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）

　　5．荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。

　　引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？

　　二．初读全文，学习生字

　　1．学生自由朗读课文。学习生字。

　　2．生字检查与巩固

　　课件出示。

　　学生自由读。

　　指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）

　　你读这些生字时，发现了什么？

　　学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。

　　要点：珠——组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。

　　摇——做动作。摇手、头、身。

　　晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。

　　3．小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？

　　课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。

　　请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。

　　一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。

　　4．选读课文。

　　这些新朋友，你们喜欢哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。

　　学生自由选择角色朗读课文。

　　指名选一段喜欢朗读展示。

　　按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。

　　三．学习第二段

　　荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？

　　1．课件出示：小水珠与荷叶

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　　问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？

　　指导朗读。动作表演。

　　2．你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？

　　出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”

　　（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）

　　3．荷叶会对小水珠怎样说？

　　荷叶说：“”。

　　分角色对话。随机动作表演。

　　四．学习第三段

　　1．学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。

　　2．朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。

　　3．拓展：这句话好像少了一句，谁知道？

　　导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？

　　出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。

　　荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？

　　出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

　　（安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色）

　　4．连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。

　　延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。

　　五．抄写生字

　　1．指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。

　　2．学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。

　　一年级下册语文教案 篇12

　　教学目的：

　　1。通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。

　　2．识字14个，能熟读课文。

　　教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。

　　教学难点：理解寓意。

　　教具准备：课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　一．导入新课：

　　课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

　　二．初读课文，学习生字。

　　1． 自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。

　　2． 互教互学生字。

　　3． 检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）

　　4． 给生字找“邻居”并读一读。

　　5． 熟读课文

　　三．再读课文，理解寓意。

　　1． 指名读课文。

　　2． 讨论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做 的？这样做你觉得怎样？

　　（2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？

　　3． 师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。

　　4． 引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？

　　四．巩固复习。

　　1． 指名读词语。

　　2． 读课文。

　　课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？

　　板书设计： 拔苗助长

　　一年级下册语文教案 篇13

　　语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。下面是小编整理的关于动物儿歌教学设计，欢迎大家参考!

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。

　　2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

　　3、探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。

　　活动准备

　　1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。)

　　2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。

　　活动过程

　　1、欣赏《家》照片，激发幼儿学习兴趣。

　　师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。(介绍自己的家)刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里?谁来说一说?

　　2、帮小动物找家

　　(1)逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。

　　师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?(幼儿回答)小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。师追问：天空是谁的家?(提醒幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?(引导幼儿说出：蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?(师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家)

　　(2)(出示小鱼图片)，引导幼儿说出：小鱼的家

　　师：小鸟找到家了，看谁也来找家了?(小鱼)那小鱼的家在什么地方?(小河)你们看小河的水怎么样?(清清的……) 清清的河水是谁的家(小鱼的家) (教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家)

　　(3)(出示小马、螃蟹图片)，引导幼儿说出：小马、螃蟹的家

　　师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家

　　3、幼儿学习儿歌。

　　(1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍

　　(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。

　　小朋友帮这些小动物都找到了自己的家，它们心里很开心。让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。

　　一年级下册语文教案 篇14

　　一、谈话导入，引出主课题

　　师：同学们晚上在家喜欢做什么事？

　　生1：我晚上在家喜欢做作业。

　　生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。

　　生3：我一般在家看电视。

　　师：喜欢看电视的同学请举手。

　　师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

　　[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]

　　二、多向互动，衍生子课题

　　1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？

　　生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

　　生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。

　　师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？

　　生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。

　　师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。

　　（板书）：最喜欢的电视节目是……

　　2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）

　　师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？

　　生1：看电视太浪费时间了。

　　生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。

　　生3：经常看电视会影响我们的学习。

　　师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！

　　（板书）：与学习有什么关系？

　　3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？

　　生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。

　　生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。

　　师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？

　　（板书）：父母对看电视的态度。

　　三、捕捉问题，进行拓展

　　师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？

　　生1：看电视有哪些好处？

　　生2：看电视会近视吗？

　　师：这个问题提得很好，同学们认为呢？

　　生：我知道看电视会让人近视。

　　师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？

　　生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。

　　师：这样做好不好？为什么？

　　生1：我觉得不好，这样很不卫生。

　　生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。

　　师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？

　　生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……

　　师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

　　（板书）：对身体健康的影响……

　　师：继续看图，从图上你还看到什么？

　　生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。

　　生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。

　　师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？

　　生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。

　　师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。

　　生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。

　　师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

　　（板书）：有哪些文明礼仪？

　　师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。

　　师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听

　　生1： 人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。

　　生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。

　　师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，Watch TV有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

　　（板书）：受欢迎的广告语。

　　[古人云：“学起于思，思源于疑。” 综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”，谈对《电视食人》小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。]

　　四、制定计划

　　1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。

　　师：你能选出自己最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？

　　2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）

　　3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

　　4.分发表格，学生填表。

　　5.小组汇报。

　　6.听了第四小组的发言，你有什么建议？

　　生1：我想对他们说：“你们在调查时要注意文明礼貌。”

　　生2：要等到别人有空时才上前询问。

　　生3：还要事先设计好调查表，并作好记录。

　　师：第四小组的小成员们，乐意接受他们的建议吗？（学生点头肯定）

　　[采用发指令的方式组织“制定方案”环节课堂的有序性较强，提高了分组交流活动的效率。但小组合作制定方案时，真正参与交流的同学较少，分工不够明确细致，没有达到深入交流的目的。经过平时的有意训练，学生在调查时已形成良好的文明习惯。]

　　五、小结

　　这节课我们交流了许多看电视的有趣的话题，同学们高兴吗？课后请同学们就大家关心的话题展开调查。

　　一年级下册语文教案 篇15

　　教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识生字

　　会写生字

　　教学难点：争当人人夸的好孩子

　　课时安排：二课时

　　教学准备：卡片图片

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、新课教学，

　　生字教学

　　（一）初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文读通句子

　　，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音

　　(二)生字教学

　　1、出示带拼音词语，识记生字

　　2、小组合作学习生字

　　3、出示三字经巩固生字

　　三、写字教学

　　1、教师范写

　　2、学生描红、交流

　　3、练写

　　四、课文教学

　　1、出示一幅画,

　　想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

　　学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

　　用自豪的语气朗读。

　　2、学习二、三、四句：同上教学

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、学习最后一句

　　（一）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，

　　自读全文。

　　2、指名读句子。

　　（二）学习最后一句

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　三、写字教学

　　洗、扫、认真

　　1、教师范写

　　2、生描红

　　3、生练写

　　四、朗读课文

　　一年级下册语文教案 篇16

　　（我的发现）

　　这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并认识七个生字。

　　（日积月累）

　　这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七个生字。

　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　3、正确地读写句子。

　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、自由读，你发现了什么？

　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　　3、分男女生读

　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　二、日积月累

　　1、我会读

　　a、齐读词语

　　b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

　　2、我会写

　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　b、指名读句子。

　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

　　3、读读背背

　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　c、指名读，说说短文写的是什么？

　　d、齐读，注意不要唱读。

　　e、小组赛背

　　三、课外延伸

　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

　　口语交际：春天在哪里（第二教时）

　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

　　收集有关春天的歌曲、图片。

　　教学过程：

　　一、展示台：歌唱春天

　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上

　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我听到的春天

　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

　　四、我画的春天

　　1、自由画春天

　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　5、放入自己的成长袋中

　　五、识字擂台

　　1、四人小组赛

　　2、优胜者赛

　　一年级下册语文教案 篇17

　　【教学目标】

　　１、通过认字，引导学生发现识字方法。

　　２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　【重点难点】

　　自主识字，主动积累词汇。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　　（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

　　１、我们读一读这些字。

　　２、指名读要求会认的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　３、教师小结：

　　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言。

　　１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　　（有的字下面加了点）

　　２、教师范读，听一听，你发现了什么？

　　（带点的字读音不同，意思也不同）

　　３、自由读：

　　注意带点字的读音。

　　４、指名读，齐读。

　　第二课时

　　１、出示图画，提问：

　　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　　２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　３、老师范读。

　　４、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　５、请同学接龙读短文。

　　６、说一说：

　　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　　（可爱、淘气）

　　７、齐读，指名读：

　　（指导朗读）

　　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　８、配乐朗读短文。

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　１、出示插图。

　　２、出示小兔插图：

　　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：

　　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠？

　　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　　⑵ 小组内交流。

　　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　１、学生自由画画，老师巡视。

　　２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　３、小组交流。

　　４、评出小画家。

　　三、拓展活动

　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

　　一年级下册语文教案 篇18

　　教学要求：

　　1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。

　　2、读一读，积累词语。

　　3、说饶口令。

　　4、阅读欣赏。了解倒影的常识。

　　5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。

　　重难点、关键：

　　1、正确书写汉字，积累词语。

　　2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。

　　教学过程：

　　一、有趣的汉字

　　1、学生读一读课中的生字。

　　2、指名读一读，其它正音。

　　3、以第一组为例，引导学生观察。

　　（1）引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。

　　（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。

　　4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。

　　5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。

　　二、词语超市

　　1、学生自由读一读。

　　2、思考：这些词语有什么特点？

　　3、学生反馈，教师小结。

　　4、读中积累。

　　三、写一写

　　1、出示要求书写的生字，学生读一读。

　　2、引导学生观察每一行的共同点。

　　3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。

　　4、指导书写，教师巡视辅导。

　　四、说绕口令

　　1、学生自由拼读。

　　2、教师板书鼻韵母。

　　3、集体比赛读饶口令。

　　五、阅读欣赏

　　1、读儿歌。

　　2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空？

　　3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。

　　4、学生再读儿歌。

　　第二课时

　　教学目标：

　　组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。

　　教学过程：

　　一、教师读题，明确要求

　　1、教师：这一次的语文生活让我们干什么？

　　2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察过。

　　3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

　　（1）仔细观察。

　　（2）活动中注意礼让，注意活动的安全。

　　二、吹泡泡活动

　　三、说一说

　　1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。

　　2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。

　　3、再指名说一说。

　　4、教师小结。

　　四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣

　　泡泡

　　宝宝吹泡泡，

　　泡泡跑了，

　　宝宝追泡泡，

　　泡泡爆了炸宝宝。

　　一年级下册语文教案 篇19

　　(一)分析教材

　　《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。

　　(一)教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，能掌握字的笔顺，在田字格中正确书写生字，做到端正、美观。

　　3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位骑手”骑牛的句子，体会那位骑手的技艺高超，明白高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。

　　(二)教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、朗读体会第二自然段比赛的场面，知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。

　　(三)教学难点：

　　理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!”

　　(四)说教学过程

　　(一)谈话导入新课

　　1、了解骑牛比赛的比赛规则

　　(课件出示：本班学生运动会上比赛的照片)

　　小朋友们，还记得上学期的校运会吗?我们好多小朋友都参加了，看，照片上我们班的谁在参加比赛?他参加的是什么比赛?

　　从学生熟悉的校运会比赛理解什么是“比赛”，从而引出骑牛比赛的图片，让学生自己说说所知道的骑牛比赛的规则。(这里我是在课前布置了一个搜集相关骑牛比赛的资料)

　　在学生交流后我再进行相应的补充和总结：骑牛比赛被称为“瞬间运动”，骑手能在牛背上坚持8秒钟就算成功了，另外还会根据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出胜负的比赛。激起学生对骑牛比赛的兴趣。

　　2、在学生对骑牛比赛充满好奇时，我说：“今天苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛比赛。(板书：骑牛比赛)接着我又故意刁难孩子们，要想观看比赛，就得有入场券，只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字，读准字音，认清字形。2、把生字放入课文中，碰到长句子多读几遍，把课文读通顺了，并给课文标好小节数。3、再读课文，思考：课文的第几小节写的是骑牛比赛?)

　　(二)观看比赛场面

　　1、等孩子们做完“三件事”，我就开始了边学课文，边检查自学情况。字音的检查我是放在了学习课文，朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数开始的。在统一了课文的自然段数后，我继续检查第三件事中读书的思考题(课文的第几小节正在进行着激烈的比赛啊?)我本想这个问题很简单，但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面，觉得第三小节也是在写骑牛比赛。于是，我让孩子再次读读第二和第三小节，读后我把问题抛给他们“谁来给点意见?”其中有个孩子准确又精彩地回答了出来，他说：“比赛时不可能上去献花的，如果上去的话，会被牛踩死了，所以应该是在比赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要，但是一些不确定因素也存在着，应该要重视课堂生成资源的运用。接着我让小朋友们快速地在第二小节中找找骑手骑牛的句子，用直线把句子划出来。毕竟是一年级的孩子，有些孩子找句子不是很准确，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。

　　2、交流骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子，让孩子清楚前一句中的：好几个骑手“都失败了，只有第二句中的“一个骑手”是成功了，由此引出牛是不好骑的。然后，用一段骑牛比赛的视频让孩子身临其境，直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为了让孩子们真正理解“野性大发”，我举了一个例子，就是把公牛和动物园里的那些动物作比较，真正体会公牛的“野”，力量的大，骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语，用眨眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间，通过朗读感受骑牛的不容易。

　　在体会了公牛的野性，骑牛的困难之后，我再将目光指向第二句中的骑手，通过看图，体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的，从而得出骑手的“技艺高超”，最后在朗读中感受骑手高超的本领。在孩子们出色地完成朗读训练时，我让孩子们把掌声送给自己，并强调掌声的响亮，让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热烈的掌声”，并结合“热烈”都是四点底，像火在烧，再次感受掌声的热烈，骑手技艺的高超。

　　(三)解密成功的原因

　　课文的第三自然段是骑手成功的原因所在。关键是理解骑手说的“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时，我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词，对“上千次”的理解，我是让孩子自己来说说他们认为的上千次到底是多少次，有人说是一千次，有人说是无数次，有人说是数也数不清，从而加深对词义的理解，感受骑手练习失败次数的多。接着，我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲述，理解骑手“曾经”的失败，感受骑手平时训练的辛苦，他身上的超人的勇气和坚强的意志。从而知道南美洲人特别爱看骑牛的原因就在于此，他们是被骑手超人的勇气和坚强的意志所吸引，回到课文的开始，学习课文的第一小节。在这里，我进行了课外拓展，练习了以前学过的课文《怀素写字》，联系怀素写字，再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力，练就了高超的本领。并出示《补充习题》上的第三题(少壮不努力，老大徒伤悲。要想成功，先下苦功。)进行总结，送给孩子们，希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不害怕，遇到失败不放弃，取得一次又一次的成功。

　　(四)指导书写生字

　　本课田字格中有10个生字，分别是：特兴观几两技艺位束次

　　针对一年级孩子认知特点，我打算用猜字谜、换偏旁、新旧字区别、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话，如“观”：又见面了。“位”：一个人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用换偏旁的方法：换“口”，变“ン”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区别。“特”字本来是想用故事来记的：今天我们一起观看了一场特殊的比赛，是“骑牛比赛”，记住“特”的左边是“牛”，比赛场地上都是泥土，右边的上面是“土”，而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出胜负，所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上，有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记，想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”，我本来想重点指导的，可是由于时间关系没来得及写。原因在于课堂教学结构把握不好，课显得有些前松后紧，在今后的教学中我会这方面加以改进。

　　(五)作业

　　作业方面我设计的是回家把今天学的内容读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。

　　一年级下册语文教案 篇20

　　教学目标：

　　1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。

　　2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

　　3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　1、朗读、感悟课文内容。

　　2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。

　　教学难点：

　　1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

　　2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　教学准备：

　　生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，PPT课件，

　　教学过程：

　　一、复习巩固、导入新课。

　　1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)

　　2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。

　　二、创设情景，朗读感悟。

　　1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。

　　2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。

　　3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。

　　4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。

　　5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。

　　6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。

　　三、拓展思维。

　　小鸟听了小树的话，会说什么呢?

　　同桌合作表演小树和小鸟的对话。

　　一年级下册语文教案 篇21

　　教材分析：

　　这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。

　　教学目标：

　　1、认识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。

　　2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。

　　3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

　　4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。

　　教学重点：识字与写字

　　教学准备：生字卡片、多媒体

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、初步了解课文大意。

　　2、识字教学。

　　教学过程：

　　一．谈话导入：

　　同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些？

　　这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。

　　中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？

　　二．初读课文，学习生字

　　1、教师范读课文，感知课文大意。

　　2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。

　　3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

　　4、学习一类、二类生字。

　　（1）本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。

　　（2）用扩词和说句子的方法加强记忆。

　　（3）了解“中”“心”的象形含义。

　　三．理解课文，朗读训练。

　　1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

　　（1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。

　　（2）“月饼就像天上的月亮！”照例说几句话。

　　2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？

　　学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。

　　3、有感情地朗读课文，教师相机指导。

　　（3）轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。

　　（4）感叹句——月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。

　　（5）重音——又大又圆；又香又甜。

　　板书设计：

　　看月亮：又大又圆

　　心里甜蜜

　　吃月饼：又香又甜

　　布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、复习生字，熟读课文。

　　2、指导书写。

　　3、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一．复习巩固

　　1)练习读课文，读好重点句。

　　2)读生字卡片和词组。

　　3)交流布置作业内容。

　　二．写字练习，指导书写

　　中：竖在竖中线的位置。

　　心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。

　　也：掌握好笔画间的结构。

　　三．完成课后练习

　　1、读一读，会写的写下来。

　　2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。

　　3、说一说。练习用“又……又……”说话；会说比喻句，表达完整的意思。

　　4、读一读。

　　（1）教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。

　　（2）熟读四个词语，争取背诵下来。

　　（3）说一说类似的句子。