幼儿园说课稿大班音乐

幼儿园说课稿大班音乐模板汇总六篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园说课稿大班音乐6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园说课稿大班音乐 篇1

　　音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有一定的难度，但是执教者通过一个有趣的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐欣赏能力和表现能力。

　　活动目标：

　　1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的变化过程。

　　2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。

　　3、能根据音乐的节奏及乐句变化创编健身动作及图谱。

　　4、感受音乐活动带来的快乐，知道肥胖会给人的活动带来不方便，我们应提倡合理饮食，运动健身。

　　活动准备：

　　音乐《瑞典狂想曲》片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支

　　活动过程：

　　一、开始部分。 出示胖鸭图，幼儿观察讲述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子）

　　评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的注意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。

　　二、基础部分。

　　故事激趣，引入课题。

　　1、探索a段动作

　　故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开始懒惰了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！

　　集体听音乐探索表现胖唐老鸭的动作：慢慢走，慢慢走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：xx|xx|

　　2、探索b段动作

　　倾听b段音乐，

　　a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可着急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？

　　b、幼儿创意绘画图谱，探索多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时欣赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简单的图谱进行记录表现。

　　c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿根据自己绘画的图谱单独表现（根据音乐的节奏）

　　d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化）

　　评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活经验通过图谱的方式，结合音乐的节奏变化进行表现，要求教师必须能用非常简短、清晰的语言进行引导，教师在这一环节所运用的教育技巧表现娴熟，特别是在幼儿第一次图谱绘画不是很成功的情况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和聆听的结合点上有机整合，创作出了各具个性和新意的作品，这是非常值得大家借鉴的。

　　3、探索c段动作

　　出示瘦鸭图，激发幼儿兴趣。

　　1、师：唐老鸭经过了运动锻炼以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探索表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：xxxx|xxxx|

　　2、减肥后的唐老鸭参加了“动物运动会—百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）鼓励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激动表情表现乐曲的结尾。

幼儿园说课稿大班音乐 篇2

　　今天我说课的题目是大班音乐欣赏歌曲《化蝶》。

　　我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。

　　首先说说我对音乐欣赏歌曲《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏歌曲《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班（上学期）“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性，发展创造力。音乐欣赏歌曲《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，（加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为歌曲《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。

　　1、欣赏歌曲《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

　　2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。

　　3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。

　　重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。

　　这个游戏我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前知识准备，通过春游，搜集蝴蝶知识图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏歌曲《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受歌曲《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。

　　今天我主要讲的是第二层次欣赏歌曲《化蝶》，接下来，我将详细阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：

　　（一）激趣引题，启动情感。

　　（二）初步欣赏，动画结合。

　　（三）动作表达，分辨乐句。

　　（四）感悟音乐，创编动作。

　　（五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。

　　一、激趣引题，启动情感。

　　1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。

　　2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看（点击电脑动画）美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。 让我们一起来听一听。

　　设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。

　　二、初步欣赏，幼儿结合。

　　1、听完曲子后提问：听这首歌曲《化蝶》，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）

　　2、谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲述）

　　3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？

　　（播放电脑动画）

　　4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由讨论，表达自己的感受）

　　设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。

　　为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐歌曲《化蝶》的美。

　　三、动作表达，分辨乐句。

　　1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。

　　（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）

　　2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探索、尝试）

　　3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

　　师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。

　　4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作？（幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）

　　设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。

　　四、创编动作，感悟音乐。

　　1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，专门表演歌曲《化蝶》这个舞蹈，谁愿意参加？

　　2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。

　　3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）

　　4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

　　5.提供盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）

　　6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。

　　设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。

　　五、扮演角色，充分体现。

　　1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？

　　2、要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。

　　3、师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。

　　4、在愉快的游戏中结束活动。

　　设计意图：优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮）

幼儿园说课稿大班音乐 篇3

　　【设计意图】

　　一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索，循序渐进地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力。

　　【活动目标】

　　1．尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。

　　2．通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。

　　【活动准备】

　　1．乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫、大狗熊、马。

　　2．画有一些蓝色脚印的图形记谱，制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、折线、波浪线。

　3．音乐：《哈巴涅拉舞曲》《快快告诉你》

　　【活动过程】

　　（一）播放歌曲《快点告诉你》，拉开《动画城》节目的序幕。

　　1．播放歌曲《快点告诉你》，幼儿随音乐入场“小朋友们，咱们去动画城吧！”

　　教师：动画城节目要开始了，今天播放什么动画片呢？请小朋友们仔细听，老师给你们讲一个故事。

　　2．故事导人：

　　(带手偶)教师有表情地讲述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖I××l××l，模仿大狗熊走路的声音)，“哦，原来是一个大狗熊从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，模仿小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它可不是我的朋友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“滴答、滴答”的声音(搓手模仿马跑的声音)，“这只马也不是来看我的。”灰老鼠继续等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，模仿老鼠的脚步声)，“嗯，我的朋友来了。”(教师出示另一只蓝老鼠手偶。)

　　（二）感受声音与动作的关系。

　　师：故事里有谁？谁第一个过桥？谁走路轻？谁又过桥了？谁是灰老鼠的朋友？请幼儿用手、脚和声音表现。

　　教师再讲一遍故事：我们再来欣赏一遍故事，同时请小朋友分别扮演大狗熊、小猫、马、小老鼠，用手、脚和声音模仿他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。

　　（三）续讲故事。

　　师：故事还没结束，咱们继续听下去。

　　灰老鼠问蓝老鼠在路上看见了什么，蓝老鼠说：“我看见有人在桥上洒了油漆，所有过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。”

　　1．引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。

　　教师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。

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　　2．教师：我们给脚印配上好听的音乐，请乐器朋友来帮忙吧！

　　出示大鼓、手鼓、响板、木琴，请小朋友帮助老师确定大狗熊、小猫咪、马和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。

　　3．鼓励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。

　　4．幼儿选择合适的乐器，听老师指挥，看图谱，并用乐器模仿胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。

　　将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现大狗熊、小猫、马和小老鼠从桥上经过的声音，交换游戏。

　　（四）创作“桥上的音乐”。

　　请小朋友结合图谱欣赏创作的“桥上的音乐” ——《哈巴涅拉舞曲》。听老师的指挥，结合自己凳下的乐器扮演角色，看图谱用各种乐器尝试演奏这段“大桥上的音乐”《哈巴涅拉舞曲》。

　　（五）游戏：音乐和动作。

　　通过游戏《找老鼠》，一起去找桥下的灰老鼠，请幼儿运用动作表演，完整的表现音乐《哈巴涅拉舞曲》，感受音乐所带来的喜悦，结束出场。

幼儿园说课稿大班音乐 篇4

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《摘草莓》是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻盈灵活的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。第二声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美好心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习第二声部作为难点也是重点学习的部分。

　　2、本次活动的目标为：

　　（1）运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的情绪。

　　（2）迁移两个声部念歌词的经验，并在图谱和老师的帮助下演唱两个声部。

　　（3）知道在两个声部的演唱中，必须边听边唱才能保持美好的声音效果。

　　3、教学重难点：

　　（1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的情绪来。能较好地表现力度与速度的变化。

　　（2）难点：在图谱老师的帮助下演唱两个声部。

　　二、说课前准备

　　1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，因为只有熟练地掌握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。

　　2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。

　　三、说活动过程

　　根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。

　　一、发声练习

　　1、师生问好

　　2、发声练习：小铃铛

　　（将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好准备。）

　　二、复习歌曲

　　1、幼儿自由演唱

　　2、教师范唱

　　3、幼儿用轻柔的声音演唱歌曲。

　　（通过对比发现用轻柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用轻柔的声音演唱。）

　　三、练习两个声部演唱。

　　1、幼儿用声音为歌曲伴奏，老师范唱第二声部的歌词。

　　小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要轻柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（掌握歌唱活动中气息的运用。）

　　2、幼儿练习运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲旋律。

　　3、还可以用什么声音来伴奏，哟，注意你的气息摸好肚子。这是老师有意识地配上第二声部的歌词。（老师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。）

　　4、刚才你在演唱的时候听见老师在唱什么，什么时候唱的？

　　5、出示第二声部的图谱。

　　看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚才的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。提醒幼儿用轻柔的声音演唱。

　　6、教师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，教师唱第二部分的内容。

　　下面我们一起来进行合作，你们还是用刚才的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个部分的内容，你们可要注意力集中，唱好你们自己的伴奏。

　　7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这部分的内容。

　　8、现在我们要将第一部分的内容也唱出来了，再配上第二部分的内容，听听老师是怎样唱的，现在我请周老师和我合作一下。

　　9、小结：像有两个部分的内容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分这种演唱方式就叫做合唱。

　　（运用多种手段和方法让幼儿掌握二声部的演唱方法。）

　　10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。

　　那你们先唱第一部分，我唱第二部分，注意用轻柔的声音来演唱，还有注意不要被别人的'声音吸引过去。

　　11、交换老师唱第一声部，你们唱第二声部。

　　12、现在老师不唱了要你们自己来唱了，在演唱的时候你可以看老师的指挥。

　　13、交换演唱内容多次练习。

　　（在多次练习的基础上巩固二声部的演唱方法。）

　　四、讨论用什么办法才能使歌声好听

　　知道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。

　　（通过讨论了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能）

幼儿园说课稿大班音乐 篇5

　　一、设计意图

　　小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

　　教材《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

　　二、教学目标的制定

　　1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

　　音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新教材《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

　　2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏教材《小小鸡》。

　　皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

　　三、活动准备

　　为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：

　　1、情景课件。

　　2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

　　3、创设在游戏中学习的氛围。

　　4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

　　四、活动流程

　　1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

　　2、看小鸡、听节奏、做动作。

　　1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。

　　2、引导幼儿欣赏音乐，并学做小小鸡。

　　托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

　　五、听歌曲，讲解游戏规则。

　　1、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模仿。

　　2、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则）

　　3、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行游戏）

　　六、幼儿游戏

　　1、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。

　　2、在游戏中结束本次活动。

幼儿园说课稿大班音乐 篇6

　　一、设计意图

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

　　二、目标定位

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用；根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

　　1、让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。

　　2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。

　　3、激发幼儿能表现自己地欲望。

　　根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

　　活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。

　　总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

　　1、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

　　3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

　　三、教法学法

　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”；活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

　　1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

　　2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。

　　本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：

　　1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻；我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。

　　2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

　　四、教学程序

　　（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。）

　　师：小花鸭怎么了？ 幼：小花鸭哭了。

　　师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？

　　（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了。或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）

　　（二）欣赏歌曲

　　1、第一遍有画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”

　　（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要

　　了，在孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）

　　2、 第二遍无画面欣赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”

　　幼一：“听了之后，我的心里感到很难受。”（这个孩子富有同情心，他可能正在同情小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。）

　　幼二：“这首歌曲真优美，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）

　　幼三：……

　　（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）

　　3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”

　　（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）

　　（三）学唱歌曲

　　１、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

　　２、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化）

　　３、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱。给乐句末尾加后缀词等。

　　（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）

　　（四）表演歌曲（提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。

　　师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”

　　（由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行２?３次。）

　　《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力。鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。

　　（五）活动延伸

　　师：小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？

　　（活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。）