幼儿园教案

【精华】幼儿园教案模板合集七篇

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园教案 篇1

　　活动目标：

　　1、巩固幼儿对数4、5、6的认识，培养幼儿按数量分类的能力

　　2、通过情境创设，让幼儿体验到数活动的乐趣。

　　3、引导幼儿积极与材料小瓢虫互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、发展目测力、判断力。

　　活动准备：

　　1、画有4个点、5个点、6个点、纸制五彩瓢虫若干。

　　2、幼儿操作材料每人一份。

　　3、3幢房子。

　　活动流程：

　　引起兴趣—领养瓢虫——帮瓢虫找家——瓢虫吃虫子——讲评

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　1.今天，王老师邀请了一群我们的好朋友来我们班里，你们想知道它们是谁吗？请小朋友们和老师一起来晚一个手指游戏，玩了之后你们就知道是谁了？

　　2.教师与幼儿共同玩手指游戏《小瓢虫》，引起幼儿游戏的兴趣。

　　小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指），

　　爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状），

　　紧紧追上大害虫（加快爬行速度），

　　一口把它吃干净（停下，作吃状）

　　二、领养瓢虫。

　　1.知道是谁了吗？看，他们都已经跑到你们的凳子底下了。

　　2.幼儿每人领养一只小瓢虫。

　　我们一起来看看我们可爱的小瓢虫朋友们，看看他们有什么不同吗？（引导幼儿数数瓢虫上有几个点，用这个方法来确定是几星瓢虫。）

　　（1）对，他们身上的小圆点的个数不同，你的瓢虫宝宝背上有几点？你是怎样数的？（小结：可以从上数到下或者从左数到右）

　　（2）小瓢虫都有自己的名字，他的名字和身上的圆点有关，看！它身上有几点就是几星瓢虫了。

　　（3）你的朋友是四星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

　　（4）你的朋友是五星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

　　（5）你的朋友是六星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

　　（6）你的朋友是七星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。

　　三、帮瓢虫分家

　　1.小瓢虫现在知道自己背上有几点，也知道自己的名字了，可现在又碰到了一件困难的事，想请小朋友们帮个忙，他们最近造了3幢漂亮的房子，可是就3幢房子（出示房子），却有那么多小瓢虫，这可怎么办呢？（引导幼儿能说出按瓢虫背上点的多少进行分类）

　　2.请幼儿帮助小瓢虫分家。

　　小结：把四星瓢虫送到四个圆点的家~~~~~是根据圆点来分家的

　　四、小瓢虫吃虫子。

　　1.小瓢虫开心极了，有了自己的家，他们还希望请小朋友能帮它们找到它们爱吃的小虫子，但是他们只吃和自己身上圆点一样多的虫子，多一条也不要，少一条也不要。

　　2.请幼儿操作：根据圆点点数将小瓢虫和树叶连线.教师巡回指导，观察幼儿。

　　3.交代要求：

　　①人直接到后面操作，不用拿椅子。

　　②幼儿做好后马上回到位置上。

　　五、讲评。

　　教师拿几张有错和一张对的进行讲评。纠正出错的作品。那现在让我们和可爱的小瓢虫一起去玩吧。

幼儿园教案 篇2

　　幼儿园大班儿歌教学：

　　小蚱蜢

　　小蚱蜢，

　　学跳高，

　　一跳跳上狗尾草。

　　腿一弹，

　　脚一跷，

　　“哪个有我跳得高!”

　　草一摇，

　　摔一跤，

　　头上跌个大青包。

　　面对传统儿歌，我们有时会有思维定势，那就是学懂、学会是首要任务，其次是创编，教学设计都围绕于此。学懂，即能理解意思，感受主题情感；学会，即能比较熟练地朗诵；创编和仿编，则发展创造性语言能力。但有些儿歌短小且看似简单，主题不特别明显，情感不突出，创编没空间，有点不知从何入手。因此，当我选择《小蚱蜢》这首儿歌时，尝试这样开展教学。

　　审题与选材，以作者的视角把握作品、提取要素。《小蚱蜢》这首儿歌语言精练，节奏琅琅上口，蕴涵着韵律美；透过儿歌能感受到一只既调皮又有些骄傲的小蚱蜢的拟人化形象。这是我想挖掘的作品的两大素材。

　　组材与环节预设，步步深入去达成目标。为了让幼儿感受儿歌的节奏，我尝试通过有节奏地朗诵，注入新鲜的不同方式——对歌、加后缀词、加乐器等，有递进地反复深入内容，感受节奏，找到朗诵的快乐。而通过看指偶、听儿歌、尝试表演、模仿小蚱蜢语气神态“腿一弹脚一跷，哪个有我跳得高”等，让幼儿感受小蚂蚱的形象——作者不是以批判为主，传递的还是那个有点调皮和骄傲，且由此吃了一点苦头的小蚱蜢，让孩子在快乐中体味。

　　这样的儿歌教学，让幼儿感受到儿歌可以来表演，儿歌可以有节奏地念，儿歌还能用不同的方法念。由此他们会感到学儿歌是件有趣的事，并将这种喜爱的情感延展到学习状态中去，以这种喜爱的情感激活内心创想。

　　活动目标

　　1．体会儿歌的韵律，对好听的儿歌产生兴趣，愿意学习有节奏地朗诵。

　　2．想像小蚱蜢骄傲时的语气神态，创编动作大胆表演，感受自由表达的快乐。

　　活动准备

　　生活经验：认识蚱蜢，了解其生活习性；底板和6幅图；指偶；乐器圆舞板和双响筒。

　　活动过程

　　1．熟悉蚱蜢。

　　(1)老师给大家请来一位朋友，看看是谁?和认识的朋友打招呼。

　　(2)小蚱蜢住在哪里?有什么本领?

　　(3)小蚱蜢住在草丛里，那你们认识这种草吗?(狗尾草)

　　(4)小蚱蜢现在本领很大。可是在他开始学跳高时发生了一些事，想了解一下吗?

　　2．观察指偶表演。

　　(1)教师演示指偶，问：看出来发生什么事了吗?

　　(2)不知你们猜得对不对，我们一起来听一听。教师朗诵儿歌，小结。

　　(3)和你们想的一样吗?你听到小蚱蜢怎么会摔下来的?

　　3．理解儿歌内容。

　　(1)教师朗诵儿歌：仔细听，小蚱蜢“一跳跳上狗尾草”，怎么一下又摔下来了?

　　(2)出示图片，教师用儿歌语言小结。

　　(3)重点理解：小蚱蜢跳上狗尾草后，它做了什么动作?“腿一弹脚一跷”是什么样子的，来学一学。

　　(4)小蚱蜢还说了句什么话?一起学学这句话，用骄傲的样子说这句话。

　　4．学习朗诵儿歌。

　　(1)你们都想来演演这只有些骄傲的小蚱蜢，就来试试吧。教师念儿歌，幼儿表演。

　　(2)幼儿学念儿歌。

　　(3)尝试有节奏地念：我们可以用什么样的节奏来念《小蚱蜢》呢?

　　(4)幼儿加上表情、语气朗诵。

　　5．尝试变换方式朗诵。

　　(1)接触对歌。

　　①师幼对歌：对歌可以你念一句我念一句，大家对着念。愿意和我对歌吗?

　　师：小蚱蜢，学跳高。

　　幼：一跳跳上狗尾草。

　　②师幼再次对歌：换一下行吗?注意别忘了接上。

　　③幼儿分两队对歌，比比哪队对得又快又好。

　　(2)加后缀词对歌。

　　①(出示小标记圆点)小标记来这里干什么呢?

　　②教师朗诵：小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。狗尾草

　　发现有什么不一样?

　　小结：你们都听出来了，每一段都重复了最后三个字，你听——

　　小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。狗尾草。

　　腿一弹，脚一跷，“哪个有我跳得高!”跳得高。

　　草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。大青包。

　　③教师示范朗诵第二遍。

　　④幼儿尝试念后缀，也来试试这种念法。

　　⑤讨论：念“大青包”的节奏有点不一样?怎么不一样?为什么要慢下来?

　　⑥幼儿再次尝试念后缀，节奏不同。

　　⑦分组对歌：幼儿分成A、B、C三组，加后缀词对歌。

　　(3)加乐器对歌。

　　①(敲击圆舞板)还有好玩的事，小耳朵竖起来听。这是什么声音?谁发出的声音?

　　②(出示圆舞板)学学它发出的声音，跟着它的节奏学一学。

　　③请圆舞板跑进诗歌里打节奏，你会吗?(出示3个圆舞板)

　　小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。(圆舞板声音X X X)

　　腿一弹，脚一跷，“哪个有我跳得高!”(圆舞板声音X X X)

　　草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。(圆舞板声音X X X)

　　④幼儿拿出圆舞板。在小标记的地方配上节奏，一边念儿歌一边打节奏。

　　⑤完整加乐器对歌两遍。

　　(4)延伸：加双响筒节奏。

　　①(出示双响筒)这是什么?听听声音。我的双响筒可不可以也加入到儿歌里来呢?加在哪里?

　　②这几种方法我们还可以去试试，让儿歌念起来更好听更有趣。

幼儿园教案 篇3

　　活动目标：

　　1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

　　2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。

　　3、增强幼儿与同伴间的合作意识。

　　活动材料：

　　棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

　　活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”

　　二、认识面料，并做预测。

　　出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。

　　出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。

　　三、幼儿实验，记录结果。

　　1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。”

　　2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示

　　3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的发现。

　　4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。

　　四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。

　　1、为

幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。

　　2、幼儿操作，并记录实验结果。

　　注：在实验结果栏里用数字1、2……依次排出布的吸液高度。

　　3、幼儿讨论实验中的发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。

　　小结：

　　同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

　　注意事项：

　　1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。

　　2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。

　　知识背景材料：

　　午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。

幼儿园教案 篇4

　　活动目标

　　1. 让孩子们知道向日葵的样子和特征。

　　2. 学会用锡纸和粗线绳装饰出向日葵。

　　活动准备

　　水果的包装泡沫纸，粗线绳，锡纸，木工胶

　　教学具图片

　　■活动过程

　　[导入]

　　1. 通过猜谜语的方式向孩子们介绍向日葵。

　　- 我是一朵个子很高的花。

　　- 我向着太阳茁壮的成长，我是谁呢？[展开]

　　1.谈谈向日葵。

　　- 你见过向日葵吗？

　　- 你在哪儿见过向日葵？

　　- 看过向日葵后你有什么感想？

　　2. 说说向日葵的样子和特征。

　　- 向日葵长什么样子？

　　(向日葵有2-3米高，枝干向上生长，浑身长满粗糙的绒毛。花的直径约有30-40厘米，周围的舌状花也向中间聚集形成合瓣花。花梗弯向旁边。)

　　- 向日葵的花瓣是什么样子的？

　　(向日葵把小的花瓣聚在一起促成一个大的花朵。向日葵上小小的黄色的花瓣都是花。向日葵把无数的花瓣变成一大朵花，菊花和蒲公英也是这样。)

　　- 在日常生活中向日葵有什么用途？

　　(在日常生活中，葵花籽有很大用途。葵花籽里30-50%的成分是油，用这些油可以加工成食用油，润滑油，灯油，肥皂原料等等。此外，榨油剩下的渣子还可以作为饲料和肥料。)

　　3. 制作向日葵并研究制作材料。

　　- 制作向日葵需要哪些材料呢？

　　- 用水果的包装泡沫纸怎样制作向日葵呢？

　　4. 用活动纸中的材料装饰出向日葵。

　　① 把圆形的包装纸剪成条状。

　　② 把剪好的包装纸围在圆形向日葵的周围并粘好。把包装纸涂成黄色会更好看。

　　③ 在圆形向日葵里面用粗线绳粘出方格的形状，如果没有粗线绳，把报纸剪成细条代替粗线绳也可以。

　　④ 用锡纸做成小小的圆圆的葵花籽。

　　⑤ 把做好的锡纸粘在向日葵里。[结尾]

　　1. 让孩子们把做好的向日葵介绍给朋友们

　　2. 总结活动

　　[活动图片]

幼儿园教案 篇5

　　活动目标：

　1.引发幼儿的问题意识，能大胆的提问。

　　2.引导幼儿想办法寻找途径收集信息资料，积累经验。

　　活动准备：

　　电脑5台，录音机、图书、记录夹、vcd等。

　　活动过程：

　　一、组织幼儿回忆昆虫的有关知识

　　多媒体课件演示，引出活动

　　1、看图说说：它是谁?

　　2、为什么说它是昆虫家族的成员?

　　二、引发幼儿质疑

　　师：对蚂蚁你们还有什么疑问?

　　幼儿举手质疑，教师记录幼儿的问题。(教师要及时有效地对幼儿的问题予以肯定，激发幼儿提问的兴趣，提高幼儿的提问质量)

　　三、引导幼儿解决

　　师：那么那么多的问题，我们如何去解决呢?(引发幼儿思考解决问题的途径，对于幼儿的回答教师始终保持欣赏、接纳、尊重，以激发幼儿活动积极性。)

　　四、自由寻求信息

　　1、幼儿自由选择自己喜欢的方式进行资料搜集和积累，寻求问题的答案，(电脑课件、录音机、图书查找、询问别人、vcd等)

　　2、教师随机进行及时辅导，帮助幼儿掌握新的信息，解决知识问题。

　　五：延伸活动：

　　个别幼儿交流搜集到的信息。

　　1、图书展示介绍。

　　2、运用多媒体技术的优势，实行重放功能，共同学习。

　　3、展示记录表，了解介绍搜集情况

　　4、录音欣赏

　　六、引发再学习的愿望。

　　教师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，还有好多的答案信息，我们等一下再作介绍。

　　说课

　　活动的价值：

　一、通过活动，激发孩子亲近自然，亲近动物的情感。

　　随着儿童身心的发展，儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活周围的小动物，对儿童有着强烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童身边，儿童经常能看到，但到底小蚂蚁长得是怎么样的，它爬来爬去在干什么?孩子很想弄个明白，通过“有趣的蚂蚁”这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。在思考、讨论、观察小蚂蚁的过程中，孩子会随着对小蚂蚁的认识、逐步加深了解。同时，使孩子的亲近动物，喜爱动物的情感也自然地流露了出来。

　　二、在活动中培养孩子探究的兴趣。

　　在以往的活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的.能力，注重孩子对蚂蚁观察、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考请求别人的帮助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事(同伴的协商、向老师求助)等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中，教师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓励的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。

　　三、尝试确立“过程性目标”。

　　以往的常识活动一般定位是结果性目标。如“知道”，“了解”，“掌握等”。本次活动属于过程性目标。预先只是由宽泛的目标引导，通过活动过程本身展开，注重儿童经历思维和体验的过程。虽然也有看看，讲讲外形特征，但知识点的落实只是常识活动的载体、手段，而不是目的。主要目的是激起儿童对蚂蚁有一种关注，亲近的兴趣，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极态度，体现了现代教育的价值观，追求为其终身发展奠定可持续发展的基础。把教学活动看作是激发学习的过程，是一种持续的生活体验。

　　当今，在教育中存在着一个很大的问题：即在观念上强调“注重过程”，在评价时强调结果，用预定的知识、技能的目标达成度来衡量教育的成效，使得教师处于“两难”境地，这也许与教育目标中知识、能力、态度等价值取向有关，本活动为尝试“过程性目标”的教学作了积极的探索。

　　孩子的经验：

　动物与人类有着极多的相似性，因而他对孩子们来说是可亲可爱的，值得信赖的朋友和玩伴。孩子们的生活中离不开动物：手里的玩具、床头的毛毛熊、墙上的皮卡丘、书本里的动物朋友、电视里的动物明星等等，动物可以这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子们游戏、学习、生活中不可或缺的。

　　当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对动物的尾巴、动物的眼睛、胎生动与蛋生动物、什么是昆虫?昆虫的种类等等逐渐延伸，孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与动物有关：昨天我看了“黑猫警长”;我奶奶家养了一只小猫;我的叔叔家有一直很大的狗。。。。。。孩子们对动物是在是太感兴趣了，一回到家就缠着妈妈江动物故事，有的小朋友还带来了动物园游玩的照片、录像，有的小朋友还讲述了自己与动物朋友的的故事。。。。。。

　　一次的午休时间，孩子们在户外自由玩耍，忽然褚胜贵大声叫喊：“快来呀，我抓到了一只蚂蚁!”他的叫声吸引了好多的诱饵，大家一窝蜂的朝他这儿跑过来，都想一睹蚂蚁的风采，结果，等大家到时，蚂蚁却溜走了。于是，大家展开了蚂蚁搜索行动，忙活了一阵子，却不见蚂蚁的踪影。接下来的空暇时间，孩子们对蚂蚁议论不休。

　　大班的孩子各方面的能力都有了较大的进步。他们好问好答，勇敢果断，有了一定的表征、表达、表现能力，因而为我的这一次活动打下了伏笔。

　　孩子的发展：

　不论何种活动，我都坚持“幼儿当前喜欢的，即时反应的活动优先。”

　　在本次活动中教学过程所采用的教学策略是与教育目标相吻合的注重活动过程。幼儿喜欢的内容多讲，幼儿感兴趣的活动优先。教师能以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，鼓励幼儿充分大胆地提问。较好地处理好预设型的活动与儿童生成型活动之间的关系。既有教师预先确定目标和计划，又能及时发现儿童的需要，善于发现幼儿喜欢的，感兴趣的事物和偶发性事情所隐含的教育价值。把握教育时机，及时调整活动计划和教育行为。充分估计儿童自发生成的内容，准备的材料比实际教学使用的材料多得多。

　　活动在平等和谐的氛围中进行，能使孩子们毫无约束的尽情发挥自己的所长，大胆的提问、质疑，自由自在的学习、收集资料，扩大自己的眼界、知识面，获取自己所需的内容。通过教师的开放式提问，使幼儿找到适合自己的收集资料的办法和途径。孩子们的提问意识增强了，记录表征的手段多了，获取知识的途径丰富了，能大胆的提问质疑了，敢于表现、表达。

　　课程化环境的创设：

　一、课程环境化，环境课程化

　　在我们的教室里，昆虫的照片、动物的图书、立体的动物像、动物的照片、动物的音乐、律动、儿歌、vcd，无时不在影响感染着孩子们。

　　二、多种教学手段、材料的配备，使幼儿更主动、更积极。

　　1、幼儿思维离不开具体的事物形象，具有具体形象的特点，多媒体教学声形并茂，生动形象，色彩鲜明，以动化式直观形象生动地显示在幼儿面前，将抽象变为生动，将静态变为动态，使幼儿有身临其境的感受，从而产生了浓厚的学习兴趣。

　　“蚂蚁”这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的观察得到了在普通条件下无法观察到的过程与现象。多媒体技术还可以根据教学需要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间相互转化，有利于细致观察，还可以多次使用，创造了最优的学习情景，使幼儿增加了情绪体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。

　　2、录音机的使用为幼儿的自主学习又打开了一扇窗户。孩子们在偶像金龟子的讲述中聆听了蚂蚁的知识故事：蚂蚁和蚱蜢、蚂蚁为什么排队走路、凶残的军蚁，也为一些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，在幽静的环境中，静静的得到知识的熏陶。

　　3、图书角的创设，为幼儿的自主阅读查阅资料提供了一个宽阔的空间，孩子们可以在老师的提示下阅读查找资料，也可以通过自己的努力寻找答案，还可以请求成人的帮助，从而积累经验知识。

　　4、记录板、笔的提供，为幼儿打开了又一寻求知识的通道。“小记者”的称谓让幼儿有一种成功感和自豪感，促使幼儿大胆的在与人交往的过程中寻求知识，帮助自己拓宽思路，积累知识点。

　　三、借助听课老师、幼儿园内的其他人，达到人力资源的共享，也为幼儿的发展提供了有利的帮助。

　　问题与调整措施：

　在关注幼儿发展的同时，我觉得应及时有效的回应幼儿的发现发展。虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。

　　针对幼儿的问题，我准备的资料还有些不足，但在第二天的活动中通过孩子们回家的收集和成人的协助，以及我在电脑中搜索得到了弥补。孩子们的你问我答活动非常热，有好多的孩子在活动中提问解答的能力有了飞跃。

　　从这件事中，我发现，其实孩子真是你的老师，是未来的建设者，他们的能量是不可估计的。而问题是启发幼儿探究、学习的起点，为此我在活动室中专辟了一角问题角，专门记录幼儿的提问，好让大家在提问质疑中求得发展。

幼儿园教案 篇6

　　一、活动目标：

　　1、通过轻快的蜜蜂和笨重的小熊形象的对比，引导幼儿感受两段音乐的不同形象，并能用相应的形体动作表示出来。

　　2、根据音乐能有规则的进行游戏，体验游戏所带来的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、磁带、录音机

　　2、蜜蜂和小熊的胸饰、字卡

　　3、蜂箱

　　三、活动过程：

　　（一）、导入：

　　师：今天我们班来了位小客人，听听，它是谁？

　　（放蜜蜂音乐）

　　（二）、认识、了解、表现乐曲。

　　1、熟悉乐曲：

　　1）、你能听出它是谁？

　　2）、你是从哪里听出来的？

　　3）、你听了这段曲子你想做什么动作？

　　4）、你觉得这段音乐怎么样？

　　2、了解表现乐曲：

　　由蜜蜂的翅膀联想到曲子的轻快，并用形体动作表现出来。

　　3、用相同的方法认识小熊音乐。

　　4、区分两段音乐的不同形象。

　　（三）、音乐游戏：蜜蜂与小熊

　　1、由故事导入，帮助幼儿掌握游戏角色。

　　2、幼儿佩带胸饰，分角色进行游戏。

　　3、交换角色游戏。

　　（四）、巩固对蜜蜂和小熊形象的认识。

幼儿园教案 篇7

　　活动目标：

　　1、在听儿歌及跟做动作的过程中，理解“搓、捏、挠、敲”的意思。

　　2、尝试用完整的语言进行大胆地表述。

　　3、对小手游戏感兴趣。

　　活动准备：

　　小手能干的照片

　　活动过程：

　　1、手指游戏

　　2、小手的本领

　　刚才我们用什么做游戏了？

　　你觉得小手能干吗？

　　你的小手有什么本领？（吃饭、玩游戏、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

　　总结：你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会画画，会用剪刀，还会做游戏。等我们小朋友再长大一些，小手会做更多的事情的。

　　3、小手游戏

　　下面，我们再用小手玩个游戏。请你按我的要求去做，如果我说“小手小手拍拍”，小朋友们就要拍拍手，看看谁的小手最能干。

　　小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

　　小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

　　小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

　　小手小手拍拍，小手小手挠一挠。

　　小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

　　3． 引出游戏“找小手”：可爱的小手全都不见了！现在我的大手要来找你们的小手，大手一摸到小手，小手就赶快放到腿上，好吗？

　　4． 教师悄悄地走到幼儿的身后，用手摸或握每一个幼儿的手，提醒他们尽快把手放在腿上，并请他们说说自己的小手藏在哪里了。

　　5． 游戏反复进行。