角色游戏教案

关于角色游戏教案模板锦集十篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的角色游戏教案10篇，希望对大家有所帮助。

角色游戏教案 篇1

　　一、游戏创设遵循课程目标：

　　经过幼儿园的一年生活，幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到主动积极参与。升入中班的幼儿有着更明显的自我意识，也是幼儿发展初步的人际交往能力。我们根据幼儿的兴趣点和生成点，创设与课程相关的动态的活动环境，促进幼儿的发展。如在新的《幼儿园课程指导》的主题活动中《请到我家来做客》、《爷爷奶奶你们好》、《丰收了》等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在角色游戏时设置了（我的家、小餐馆、小超市）这三个角色游戏。

　　二、游戏目标与材料提供：

　　《我的家》目标：1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。

　　2、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。

　　成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、妈妈围裙等。

　　半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。

　　《小餐馆》：目标：1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。

　　2、幼儿能热情招待顾客，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需要提供食品，收取费用。

　　成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点心等。

　　《小超市》目标：1、学习将货品整理归类。

　　成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱币等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。

　　三、游戏环境的创设：

　　1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏、

　　2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足，我们在活动中提供一些半成品，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感

　　3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，我们灵活动调整活动中相关的材料。如《丰收了》主题，那我们就在小超市中放些各种秋天的水果。

角色游戏教案 篇2

　　活动目标：

　　1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

　　2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；

　　活动内容：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

　　活动过程：

　　一、引导语

　　小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

　　而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

　　二、幼儿游戏

　　教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的

　　妈妈一起将娃娃家整理干净；

　　普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

　　教师观察：

　　1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

　　2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

　　3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己

　　1、 让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；的岗位，不在教室中间奔跑；

　　4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；

　　三、教师评价

　　2、 对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

　　3、 对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。

角色游戏教案 篇3

　　活动目标：

　　1、 能正确反映角色的社会职责和角色相互间的社会关系。

　　2、 学会大胆、有创造性的选用替代物与游戏材料，学会根据幼儿的需要自制简单的玩具，培养想象力、创造力和动手操作能力。

　　3、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　4、 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　麦当劳设施和用品；工作人员的服装、标记；供幼儿自制或替代的物品材料。

　　活动过程：

　　一、谈话，回忆上次活动情。

　　1、在上周我们的角色游戏新介绍了什么工作？

　　2、你扮演了什么角色？

　　3、在活动中遇到了什么问题？发现了什么问题？你觉得可以怎样解决？

　　二、幼儿按意愿选择角色分组进行游戏。

　　1、幼儿自主游戏。

　　2、教师鼓励幼儿根据自己的经验进行游戏，注意“工作人员”应热情礼貌的为“顾客”服务，“顾客”应文明用餐，不浪费“食品”。

　　3、指导幼儿根据“顾客”的需要自制各种“食品”。

　　4、启发“工作人员”及时收拾和整理餐厅各类“物品”，保持清洁。

　　三、讲评。

　　探讨本次游戏的情况及其中出现的问题，提出下次游戏的要求。

　　四、结束。

　　提醒幼儿收拾、整理、归类，摆放好各类物品进行场地整理。

角色游戏教案 篇4

　　一、情况分析

　　最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆弄性强的游戏是很感兴趣的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，个性开朗或内向都是影响游戏水平的因素。常常会发现：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来……

　　此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右出现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。

　　说明

　　以上那些尽管处于游戏群体中，却无所事事，到处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。因为，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参与活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的出现晚于角色行为。因此，对于前者教师应使其愉快投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培养。

　　二、游戏要求

　　1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培养角色意识。

　　2．建立游戏常规：正确使用玩具，爱护玩具。

　　三、游戏准备

　　1．提供材料：设置阶梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

　　（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。

　　2．丰富经验：（1）观察爸爸、妈妈平时做些什么；

　　（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？

角色游戏教案 篇5

　　设计意图：

　　中班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，幼儿身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据我班幼儿的年龄特点，发需要，设置了本活动，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。

　　区域预设目标：

　　1、知道商店的基本玩法, 通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。

　　2、通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

　　3、学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。

　　4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。

　　区域材料准备：

　　1、物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。

　　2、经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。

　　重点指导：

　　1、合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏

　　2、大胆想象进行游戏

　　3、加强各角色间的联

　　活动过程：

　　一.以谈话的形式引入。

　　1、师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办?

　　2、师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

　　3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。

　　二.引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。

　　1、我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?

　　2、师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?

　　三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。

　　1、师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?

　　2、师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?

　　3、师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?

　　四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

　　师引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。

　　五、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价

　　你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?

　　活动评价：

　　在本次的实践活动的过程中，让我感受最深的就是——情景的创设。在理解新纲要的过程中，要求教师能够在活动中创设有趣味、有吸引力的活动情景，重点突出要让幼儿“在情景中学习”，拥有充分的情感体验。创设了富有情趣的情景，有利于对于激发幼儿的学习动机。让他们通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发现、加深个人体验的过程。像我们本次的区域活动让幼儿了解商店的玩法，并能结合自己的生活经验，丰富幼儿的体验和在活动中各角色间的联系。提升幼儿对生活经验与生活态度的体验，能创造性地表现周围的生活。

角色游戏教案 篇6

　　【活动目标】

　　1、明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色。

　　2、运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。

　　3、与同伴积极交往，友好合作，体验游戏的乐趣。

　　【活动准备】

　　肯德基促销宣传单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等，布置游戏场地。

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿回忆游戏，提出存在问题。

　　师：“上一次我们玩了肯德基的游戏，小朋友玩得很高兴。不过在上次游戏中老师发现有的服务员不懂得跟顾客交流，不够热情、主动；有的顾客不懂得文明用餐，不会自觉排队……今天，我们继续玩肯德基的游戏，希望小朋友注意这些问题。”

　　二、介绍新增角色，帮助幼儿明确各角色的分工。

　　师：“肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有专门的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员，他们在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？”

　　鼓励幼儿讨论炸鸡腿、炸薯条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要注意什么问题？（如：卫生、安全等问题）

　　三、引导幼儿自主协商、分配角色，并提出本次活动要求。

　　本次活动的要求：

　　1、要互相帮助，使用礼貌用语，友好交往。

　　2、肯德基的.服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，努力满足顾客需要。

　　四、幼儿游戏，教师巡回指导。

　　教师以“顾客”“服务员”等身份参与游戏，观察游戏进展情况，及时帮助。

　　幼儿丰富游戏的情节，促进角色间的交流合作。如在游戏中给幼儿出“难题”，启发幼儿思考解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜欢喝可乐，怎么办？重点观察幼儿的交往能力和解决困难的能力。

　　五、游戏结束，组织幼儿评价游戏、整理场地。

　　1、通过讲评与讨论式，引导幼儿对自己或别人在扮演角色的情况给予评价，并鼓励幼儿进行自我评价。

　　2、教师全面总结幼儿游戏情况，肯定幼儿的优点，提出下次游戏的要求。

　　3、组织幼儿收拾玩具，整理场地。

角色游戏教案 篇7

　　一、情况分析

　　由小班上来的幼儿经过一个暑假，彼此间有了陌生的感觉。小班幼儿在第一次游戏中对于新的环境会有许多不熟悉：娃娃家、医院、公共汽车到底该在哪儿玩呢？哪些玩具、哪些积木该是娃娃家的呢？哪些又该是医院的呢？……，重新建立游戏的环境让幼儿熟悉了解是必不可少的。

　　在角色游戏的过程，小班幼儿还保留着许多小班的年龄特点，以与物交往为主，那么对待物的态度又如何呢？

　　刚刚走出小班的幼儿要开始在游戏中选择主题，找到该主题的玩的地方，还要会简单构建自己的游戏环境，这对幼儿来说并非易事，需要较长的时间，较长的过程。

　　二、游戏要求

　　（1）熟悉游戏环境，知道自己选择的主题是在什么地方，会简单构建自己的游戏环境。

　　（2）会用正确的态度对待玩具。

　　三、游戏准备

　　1．材料提供：各种积木、各主题的玩具，如娃娃家煤气灶、碗、筷等，医院听诊器、压舌板等。

　　丰富经验：（1）引导幼儿回忆已有的生活经验，如商店是有围墙的，医院也是有围墙的。（2）利用参观等方法加深幼儿对生活的印象。（3）引导幼儿回忆已有的生活经验，知道要爱护玩具，因为医院里的医生爱护自己的医疗器具，娃娃家的妈妈都会爱护家里的用品。

　　说明

　　角色游戏是幼儿反映现实生活的一种游戏，幼儿的反映带有一定的创造性，也带有一定的模仿性，因此通过无数次回忆、讨论，让幼儿在游戏前或游戏后，能进一步理解生活、感受生活。

　　四、游戏指导

　　1．和幼儿共同商量娃娃家、医院、理发店、公共汽车等主题玩的地方，确立主题的环境。

　　2．向幼儿介绍教室里的积木和玩具。

　　说明

　　幼儿经过小班的角色游戏会对已有主题玩具有一定的需求，让幼儿充分意愿地选择能促进幼儿游戏的发展。

　　3．观察游戏，共享游戏，指导游戏。

　　①重点观察幼儿选择玩具

　　说明

　　选择玩具的多少，正确与否体现了幼儿角色意识的强弱，在面对幼儿的选择时教师不应着急地评判，这个年龄的幼儿有时会忘记自己的角色身份盲目被玩具吸引，操作起玩具，也有的幼儿会有目的地拿起与自己

　　角色相匹配的玩具，而且在游戏中很好地使用，看到这些情景，教师真的要舍得表现自己的赞赏，让幼儿游戏得更带劲。

　　②重点观察幼儿选择积木

　　说明

　　要构建自己的游戏环境并不是每一个游戏者都有这种意愿的，也不是每一个游戏者在游戏开始时就产生的，幼儿有时会在玩的过程中发现“咦，娃娃家和医院之间怎么没有围墙？”于是会有一名幼儿去一个角落里搬来不少积木搭上围墙，这可是件很了不起的事，教师要发自内心地为他高兴。

　　然而有很多时候一场游戏幼儿谁也不在意，谁也没想到要搭个围墙，这也是正常的，也是需引导的。

　　③重点观察幼儿收理玩具

　　说明

　　幼儿选择的玩具总有她（他）一定的道理，收理玩具时给幼儿一个固定的箩筐，对培养幼儿对玩具的态度有好处。

　　4．交流评价

　　①再现式：将幼儿游戏中好的游戏情节再现，如幼儿根据自己的角色选择了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸发现自己的家和医院是通的，就在家中造起了一堵墙；如医院里的医生把医院的玩具收理得整整齐齐。

　　说明

　　再现式可以是情景再现，也可以通过语言再现，再现式交流能使小班初期幼儿有较直观印象，容易接受，因此，这种方式应多用、多强化。

　　②提问式：教师以角色身份提出问题。

　　如，我是病人原先在医院看病，可走着走着从医院走到了娃娃家，这是怎么回事呢？如我是顾客去理发，看见理发店的叔叔手上拿着听诊器等等，幼儿会在这种问题前思索，这种思索可能会持续较长时间，但这是很正常的。

　　③用展现的方法向幼儿介绍各主题的箩筐，引导幼儿知道要会选择玩具，正确使用玩具，还要收理好玩具。

角色游戏教案 篇8

　　游戏目标：

　　1、幼儿能按照自己的意愿选择游戏角色，大胆表现出角色的主要特征。

　　2、鼓励幼儿与同伴共同创设游戏场景，提高幼儿间的相互协商及配合能力。

　　3、激发幼儿游戏的兴趣，体验合作游戏的快乐。

　　游戏准备：

　　1、经验准备：知道今年是祖国妈妈六十岁的生日；平时欣赏过文艺汇演节目活动。

　　2、物质准备：话筒、录音机、音乐磁带、工作牌、小红旗、自制彩花、条幅、气球、各种演出服装、椅子、化妆品与积木若干。

　　游戏过程：

　　一、手机铃响，激发游戏兴趣。

　　师：刚才中央电视台的李咏叔叔打来电话，邀请我们参加庆祝祖国妈妈60周年的文艺演出呢，小朋友们，想不想去？

　　二、提出游戏要求，明确游戏规则。

　　1、帮助孩子回忆并自由选择游戏中的多种角色。

　　2、师生共同讨论、明确游戏中的注意事项。

　　三、幼儿游戏，教师以总导演的身份参与指导游戏。

　　1、放音乐，幼儿根据自己选择的角色，分组合作布置游戏场景。

　　幼儿合作搭建演播厅的大门、布置演播厅、化妆间；演员进行化妆，打扮自己。

　　2、幼儿合作游戏，《我为祖国来献礼》汇报演出开始。

　　3、教师指导：提醒观众遵守游戏规则，讲文明；

　　鼓励工作人员要坚守岗位，关注演员服装到位、在舞台上大胆表现自己；

　　四、游戏分享活动。

　　1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？引导幼儿分享游戏的快乐。

　　2、评选“最佳风采奖”、“最佳表演奖”、“最佳节目奖”等多种奖项，并颁发奖状。

角色游戏教案 篇9

　　一、情况分析

　　1．一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“妈妈”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。

　　2．一幼儿做餐厅总经理，他在材料箱里翻来找去，要为餐厅搭一个空调，他找了一块长方形的积木替而代之。

　　3．“医院”的配药医生，他皱着眉头在“医院”里来回走动，度图做一瓶水果药，让“病人”吃药不觉得苦，但他不知道怎么做。

　　4．去“理发店”的顾客反映，服务员为他洗头，可没有水龙头（自来水），感到很不舒服。

　　……

　　说明

　　玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的天使”。很多情况下，幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具，因玩具产生联想和游戏行为，中班上期的幼儿就是如此，“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。

　　二、游戏要求

　　在游戏中会根据自己的需要选择替代玩具和材料。

　　说明

　　从情况分析中不难看出，中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和能力，让幼儿在游戏中会根据自己的需要选择、替代玩具和材料，有助于游戏水平的提高和发展，反之，将影响游戏情节的进一步展开。

　　三、材料及环境创设

　　1．现成玩具箱：装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。

　　原始材料箱：积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。

　　2．重视引导幼儿对日常生活用品的观察，熟悉各物品的外形特征和结构组合，如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。

　　说明

　　教师除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外，还要为幼儿提供足够的、丰富的其他材料，以满足幼儿的不同需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。

　　四、游戏指导

　　1．在游戏前提示：如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找，也可以请同伴或老师帮忙。

　　观察重点：幼儿选择和使用玩具的情况。上面所例举的情况分析中的几种表现，就是教师在游戏中，重点观察所致。

　　游戏评价：可通过“你们是怎么做的？”提问来展现类似第1、第2种幼儿的游戏情况，强化他们能根据自己的需要选择、替代玩具。通过“你需要什么，可以怎么做？”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系，帮助类似第3、第4种情况的幼儿会选择、替代玩具，解决游戏中的困难。

　　说明

　　引导幼儿掌握解决问题的基本途径，可减少幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难，却可为幼儿指点谜津。

角色游戏教案 篇10

　　一、情况分析

　　小班幼儿的角色游戏是因物而引发的，因此我们会看到娃娃家妈妈不断烧着一盘又一盘菜，始终不离开煤气社；会看到理发店叔叔就在整场游戏中为娃娃理发；我们还会看到幼儿在游戏中“朝三暮四”，刚才还是娃娃家的妈妈，忙着在煤气社前摆锅弄碗的，一会儿又操起了吹风机给别人去理发了；刚才还好端端的做着幼儿园老师，弹奏着钢琴（玩具钢琴），一会儿又走进了“手术室”给娃娃开刀；我们甚至还能见到有的小幼儿会两只手握着三四样他喜欢的玩具跑东跑西，忙得不亦乐乎……玩具是幼儿游戏真正的“兴奋点”，教师面对这些情景应该保持一种宽容的态度，因为这是幼儿年龄所造成的。教师因该允许幼儿的行为，并从重不断挖掘幼儿的“闪光点”发展幼儿的游戏。

　　二、游戏目的

　　喜欢班里的角色游戏，知道自己在游戏中担任的角色，愿意根据自己的生活经验投入游戏。

　　三、游戏准备

　　为幼儿提供大量的形象逼真、色彩鲜艳的玩具，尤其是娃娃家、医院、理发店、菜场的玩具，供幼儿玩耍。要注意的是玩具不仅要保质，而且要保量，一个班级里多几样相同的玩具，可以满足较多幼儿的游戏需要。另外在选择玩具时教师也要把握好分寸，比如小班医院里可以出现听诊器，体温计、针筒等，如血压计则可暂缓出示，因为类似的经验幼儿会较少。

　　四、幼儿指导

　　观察幼儿游戏和幼儿共想游戏的快乐。鼓励幼儿积极愉快的参与游戏，按意愿大胆游戏。

　　由于小班幼儿年龄太小，因此在游戏中有许多无意识的行为，他们会很偶然地反映出一句话，一个动作，可一会儿，脑海里什么也没有了，因此教师在和小班幼儿游戏时要及时地分享幼儿的幼儿的游戏情绪，有时甚至要去感染幼儿，如：看见娃娃家爸爸再不停的打蛋，教师说：“爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你烧的蛋身体可好啦！”结果爸爸打蛋更起劲了。如，老师看见娃娃家妈妈弯着腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老师马上说：“你在教娃娃走路啊！真了不起！”妈妈听了带着娃娃走的更起劲了。

　　有很多时候，教师还可以利用交流游戏时捕捉幼儿的闪光点，和幼儿共想游戏的快乐。这样做，即可以让幼儿的情绪感上获得满足，也可以逐步培养起幼儿的角色意识。

　　在观察幼儿游戏的基础上适时给予幼儿一些帮助。譬如教师会在马路上问那些手上握着各种玩具的孩子：“你到底是谁呀？我怎么不认识你呀？”以帮助幼儿确定自己的游戏的身份。教师还可以通过在游戏中提问帮助幼儿搞清玩具的使用，如教师指着吹风机问：“能用这个帮我吹吹头发吗？”“……”当教师看见出现在眼前的医生刚刚还是妈妈时，教师只要再问：“你现在真的是医生吗？”幼儿的回答只要是肯

　　定的，教师则可以“安安心心”地请她看病，因为随时更换角色是小班上期幼儿常见的现象。

　　小班的幼儿在游戏中还常常模仿一些在日常生活中很难去做的事如发洪水、地震、喝醉酒、着火……这些再电视里看到的事搬到游戏中，他们只顾大喊大叫，只顾着将所有的东西仍在地上真是乐此不彼；这时教师的指导尤其要机智，不压制幼儿，不讲大道理，转移孩子的兴奋点，能让幼儿对其他事物有兴趣，如教师拿出一只大瓶子，用红纸一裹，“灭火器来了！”幼儿一下子注意到教师手中的这个宝贝上，教师说：“这个红瓶子送给你们，家里有它，就在也不会着火了！”

　　总之，小班上期幼儿的游戏是宽松的，每个幼儿都是各自的水平发展，不同的意思，不同的经验都会呈现出各种游戏内容，因此在游戏中仔细观察、适时指导，能够促进孩子的游戏发展。这里适时指导必须还游戏本色、认可幼儿年龄特点为前提。