幼儿园教案

【必备】幼儿园教案模板合集九篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的幼儿园教案9篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园教案 篇1

　　活动目标：

　　1.学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握附点音符和切分音的唱法。

　　2.体验做中班小朋友的光荣感。

　　3.在学会歌曲的基础上初步掌握我是中班小朋友的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣。

　　4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　教学重点：

　　学唱歌曲，熟悉曲调。

　　教学难点：

　　初步掌握附点音符和切分音的唱法。

　　活动准备：

　　1.与歌词内容相匹配的图标若干，节奏图谱一张，音乐。

　　2.铃鼓一个。

　　活动过程：

　　一、节奏游戏。

　　1.我们一起来玩个游戏，我先拍节奏，请你们听一听，然后学一学。

　　2.请拍的好的小朋友上来用铃鼓拍拍刚才的节奏

　　3.（出示节奏图谱）请你跟着节奏图谱拍一拍。

　　二、学唱歌曲。

　　1.在这个图谱中还藏着一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

　　2.出示歌词图标熟悉歌词。（学念歌词两到三遍）

　　3.我们一起来听着音乐拍拍节奏（重点练习9—24小节的节奏）

　　4.我们一起来唱唱这首歌吧（学唱两到三遍）（注意唱准附点音符和切分音）

　　三、增加练习形式，提高唱歌兴趣。

　　1.讨论：除了全体一起唱，还可以怎样唱？

　　2.我们一起来轮流唱。

　　3.我们唱这首歌时，应该是怎样的心情？会有怎样的表情呢？

　　活动延伸：

　　利用餐前、散步等环节复习歌曲，唱准歌曲曲调，表达欢快的情绪，体验做中班小朋友的光荣感。

幼儿园教案 篇2

　　当前幼儿园的歌唱教学情况不容乐观。有些幼儿不愿意参与唱歌活动，有些幼儿唱歌音不准、歌声不动听、缺乏感染力，等等。原因也许有很多，然而仔细分析却不难发现，问题主要還是出在我们教师身上，如教学目标单一、教学方法枯燥、歌唱形式陈旧、技能方法缺失等。为改变歌唱教学的不理想状态，我们在认真分析歌唱教学的开展现状及问题存在的原因的基础上，积极寻求对策，从教材的选取、目标的制定、手段方法的运用、情绪情感的体验等方面人手，开展了积极有效的探索。

　　一、精心选择教材，制定恰当的教学目标

　　教材与教学目标是教师选择活动组织方式和教学策略的依据，因此，在歌唱教学开展前，教师一定要做到精心选择教材，制定恰当的教学目标。

　　精心选择教材适合幼儿园开展歌唱活动的教材有许多，但是每一首歌曲都蕴含着不同的情绪情感、知识经验、教育意义等，而且每一首歌曲的调式、音域、歌词内容、旋律变化等也都各不相同。因此，教师一定要根据幼儿的年龄特点以及班级幼儿的音乐发展水平，用心选取教材、透彻分析教材，切不可“捡到篮里就是菜”。在选择歌曲时要注意：小班歌曲的音域一般应控制在六度以内，大部分的音宜出现在C调的中音do到la之间，词曲的结合宜一字对一音，一般为二分、四分、八分音符，每个乐句的长度一般应相等，整首歌曲的长度一般不超过八小节。中班歌曲的音域一般为七到八度，大部分的音宜出现在C调的中音do到高音do之间，可有少量附点音符和十六分音符，词曲的结合可以有少量的一字两音情况。大班的歌唱难度可比中班稍大，但也应根据幼儿的发展水平谨慎地掌握尺度。总之，教师不能以个人的喜好随意选取教材，一定要根据幼儿的音乐发展水平精心加以选择，以真正实现因材施教。

　　制定恰当的教学目标 歌唱教学活动目标的制定必须建立在准确透彻地理解教材和幼儿年龄特点的基础上，而且活动目标一定要尽可能具体、明确，可观察、可评估，切忌笼统、含糊，否则不利于把控，不能有效指导教师的教学活动。如有位教师在进行小班歌唱活动“小鸡在哪里”时制定了这样的教学目标：学习演唱歌曲，能唱准曲调；培养对音乐活动的兴趣。这样的目标既不够全面也失之含糊，可评估性和可操作性都较差。经过研讨，我们把目标改为：1.学习用自然的声音歌唱，初步掌握与教师进行对唱的方法。2.根据生活经验，用替换歌词的方法创编歌词中的动物名称及叫声。3.在对唱游戏中，体验与教师进行歌声、目光交流的愉悦。以上目标包括了认知、情感、能力、态度等多维目标，具有较强的可观察性和可评价性，对教师的具体教学实践具有明确的引导作用。

　　总之，精心选择教材是成功开展音乐活动的前提。制定恰当的教学目标是引导活动有效开展的“航标”。教师只有做到精心选择教材、精细分析作品、精确制定目标，教学过程才有可能既突出重点，又攻克难点。

　　二、创新组织形式，优化活动方式

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律”，要“注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。创新组织形式，优化活动方式，在幼儿园歌唱教学活动中有特别的意义。

　　多手段的运用 丰富多样的活动手段能有效提高幼儿的活动兴趣，达到寓教于乐的效果。组织幼儿学唱新歌，方式手段有许多，切入点更可多种多样，教师只有灵活组织教学，才能使教学生动有效。歌唱教学可运用的方法有游戏导入、情景导入、填词创编、图谱辅助等，教师在组织教学活动时可以用一种，也可以同时采用几种，所谓教学有法，但无定法。

　　比如，在进行大班歌唱教学活动“小鼓手”时，我采用副歌前置和图谱辅助相结合的方式进行。即把歌曲副歌中模仿鼓声节奏部分的内容前置，先引导幼儿听教师敲击鼓声节奏再进行模唱。从而让幼儿感知到了副歌节奏的变化，再以图谱方式表现主歌部分的歌词内容，以便于幼儿理解和记忆歌词。这样既有效地解决了歌曲重难点，又增强了幼儿的学习情趣。幼儿在听听、说说、看看中不知不觉地学会了演唱。

　　多形式的练习 歌曲的学习通常必须经过多次练习才能达到熟练。在引导幼儿进行练习、巩固演唱的时候。切忌用简单、机械的重复形式，教师要善于观察幼儿的歌唱情况，注意练习方式的多样化。例如，可以用集体、小组、个人演唱相结合的方式，還可以根据歌曲的结构、歌词的内容、幼儿的能力水平等组织幼儿进行领唱、轮唱、分声部合唱等。这样既可以预防幼儿的声带疲劳，又可以引导幼儿养成注意倾听他人演唱的习惯，同时也能满足幼儿独立表现的愿望，并体验到分工合作演唱带来的快乐，增加歌唱的乐趣。

　　例如，在学习《炊事员阿姨忙又忙》这首歌曲时，我以合唱、师幼分别领唱、小组表演唱等方式进行。为使幼儿较快地熟悉歌词及节奏，我特别设计了洗菜、切菜、炒菜的节奏练习，并以分声部及轮唱的方式引导幼儿练习切三种菜的不同节奏：切冬瓜：×－|×－；切白菜：×××|×××；剁肉糜：(××××)|(××××)。幼儿在多样化的“玩”“乐”中实现了轻松学、快乐学，避免了单一集体歌唱练习可能导致的枯燥、乏味。

　　三、挖掘情感因素，注重以情燃情

　　音乐是情感的艺术，“情”是歌唱艺术的灵魂。而在现实的幼儿园歌唱活动中，有相当一部分教师仍把让孩子们会唱当成主要的甚至是唯一的教学目标。他们或许认为孩子会唱了，就达到了教学目的，完成了教学任务，从而忽视了歌唱活动对促进幼儿情绪情感发展的意义。

　　挖掘情感因素优秀的幼儿歌曲都能以鲜明的节奏、优美的旋律、明了的歌词表达出丰富的情绪情感。有效地引发幼儿的情感共鸣，甚至震撼幼儿的心灵。作为教师，应注重挖掘歌曲中蕴涵的丰富的情感因素，引导幼儿更好地感受、体验和表现，使其在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。

　　教学中，教师可与幼儿共同分析歌曲，以帮助他们了解歌曲创作的背景、作者的创作意图，同时也可全面细致地对作品中乐句的节奏、力度、速度变化等作适当的分析，還可以通过有感情地诵读歌词，将歌词本身所蕴涵的情感内容加以充分表现，从而帮助幼儿理解、掌握歌曲的情感特点乃至艺术风格，促使幼儿产生良好的情绪情感体验。比如，学习小班歌曲《小人书不哭》时，我根据小班幼儿的认

　　知及情感特点，将歌词内容故事化、情感化，即把歌曲的内容演绎成形象的小故事，在便于幼儿记忆、理解歌曲内容的同时激发幼儿爱护图书的情感，增强幼儿情感方面的体验。

　　注重以情燃情首先。教师要善于运用充满情感的范唱和体态语言。给予幼儿良好的情感润泽。美的情感看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动、一言一行之中。教师在范唱时的一举手一投足，甚至细微的面部表情都可能成为幼儿注意和模仿的焦点。因此，在教学中，教师要把歌曲内在的情绪情感，通过优美的歌声、传神的眉目、充满感情的脸部表情及生动的肢体动作表现出来，真正做到以情传情、以情燃情。其次。教师要多为幼儿提供自主感受、自由表现的机会与条件，可以在活动区中设立表演角、音乐角或小舞台等，为幼儿创设自主多元的表现空间。让幼儿能够将在歌唱活动中所获得的感受、想象、情感等用他们自己喜欢的方式加以表现和交流，以促进幼儿音乐技能、情感、态度的和谐发展。

　　总之，歌唱教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，它是引导幼儿进入音乐天地的最自然、有效的途径，也是帮助幼儿获得认知技能、形成良好态度、表达积极思想情感的有效活动方式。

幼儿园教案 篇3

　　名称：

　　快乐的动物村

　　材料：

　　图片。

　　过程：

　　1.听故事录音。

　　2.教师告诉幼儿故事名称，让幼儿学说故事的名称。

　　3.教师出示挂图讲故事。

　　4.幼儿阅读故事，教师在讲到动物角色的时候，请幼儿指点出相应的动物。

　　5.幼儿一边听故事，一边阅读。

　　建议：

　　1.托班幼儿的故事教学可以重复进行。

　　2.教师在讲故事时，可让幼儿学习故事里的`象声字的发音。

　　附故事：快乐的动物村（杨金光）

　　滴滴答，小狗吹起小喇叭。咚咚咚，小熊敲起小花鼓。当当当，小猪敲锣声声响。嗦嗦嗦，小兔拉琴真好听。大家跳舞又唱歌，小动物们真快乐。

幼儿园教案 篇4

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。

　　2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。

　　【活动准备】

　　活动前带领幼儿观察雨景;散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。

　　【活动过程】

　　(一)谈话导入

　　师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?

　　(二)欣赏散文

　　1、看无声课件。

　　师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?

　　(1)幼儿看课件。

　　(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。

　　2、老师朗诵散文。

　　设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)

　　3、在场景中感受、理解散文中的排比句。

　　师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。

　　鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。

　　4、完整欣赏散文。

　　(三)仿编散文

　　1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?

　　2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。

　　【教学建议】

　　(一)制作课件、辅助教学

　　散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。

　　欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。

　　(二)结合动作、帮助记忆

　　低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。

　　(三)无声动画，利于想像

　　如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里?好像在干什么?鼓励幼儿大胆想像。

　　(四)仿编中心句、迁移经验

　　在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即“小雨点跳到xx上，哎呀呀!小雨点把XX当成了滑梯”。

幼儿园教案 篇5

　　设计意图：

　　这是一个情节简单生动有趣的读本，可以挖掘的价值点很多。如：学习故事、根据情节发展梳理故事、根据画面中的线索，推断故事发展、故事顶针格式的句式学习、故事场景中的方位关系等。我们大班幼儿，已经有了2年半的分享阅读的经验，对故事、阅读已经有了初步的自主阅读的能力。而且前面已经有了顶针句式的学习经验，所以我将本次活动的重点定位为根据图画线索推断故事发展理解故事内容。难点定位为根据线索推断故事发展并用自己的语言大胆的讲述。

　　活动目标：

　　我结合大班的年龄特点和作为第一课时的教学活动，我将本次活动的目标定位为：

　　1.喜欢这个读本，积极参与课堂讨论。

　　2.理解故事内容，能根据图画线索推断故事的发展并用自己的语言大胆讲述故事。

　　活动准备：

　　大书（文本用纸遮住）、教学PPT活动流程：谈话导入--阅读故事前半部分--阅读故事后半部分--完整欣赏故事环节：

　　一、谈话导入，出示三位婆婆并介绍其喜好教师：今天老师请来了三位婆婆，我们一看吧。

　　二、理解故事内容，依次出示图片，请幼儿观察猜测，推断故事的发展。

　　：瞧，汤婆婆的做了一锅美味的烫，小朋友们可以从哪里看出来是美味的呢？为什么？

　　幼儿：汤很好喝，因为汤婆婆自己都馋了，用舌头在舔嘴巴。

　　幼儿：汤很浓，因为汤的颜色看上去浓浓的不是淡淡的。

　　幼儿：汤很口渴，因为汤里放了蘑菇，青菜还有许多的调料。

　　幼儿：这汤味道肯定好喝，因为汤婆婆自己很满意，你看汤婆婆的表情很是得意，好像在说：啊！我做的汤真好喝。

　　第2页：汤婆婆做的一锅汤，她一个人喝的完么？如果喝不完会怎么做呢？

　　幼儿：不会，因为汤婆婆一个人是喝不完那么大碗汤的。

　　幼儿：不会，因为好的东西要大家一起分享。

　　幼儿：她会请他的朋友一起来喝，因为你个人吃东西没有味道，大家一起喝才好喝，就像玩具大家一起玩才好玩。

　　第3页：预测想象：汤放在马车上会发生什么事情？接下来会怎么样？

　　幼儿：汤要到翻得，到汤婆婆家才发现。

　　幼儿：汤的味随着风吹啊吹，小老鼠闻到了，就要追上去偷吃了。

　　教师：汤婆婆驾着马车出发了，接着后面出现了哪些动物和人？

　　第4页：这页讲了什么？你觉得老鼠为什么要追着汤婆婆？仔细观察画面，画面里还看到了什么？你觉得接下来还会发生什么呢？

　　第5页：（遮住小狗）这是怎么回事？猫为什么追老鼠？请在这一页找找上一页见过的东西，你觉得遮住的是什么？为什么？（揭示小狗）小狗可能会做什么？

　　第6页：发生了什么？请完整描述下这一页发生的事情？观察一下警察的表情，他可能会想什么？接下来会发生什么事情？

　　第7页：请你用完整有序的话描述下这一页，警察为什么要追小狗？这一页出现了什么新角色？她刚才在做什么？你觉得等会会发生什么事情？

　　第8页：看看这个队伍又增加了谁？为什么她也会跟着？你觉得汤婆婆要去哪里？她知道身后发生的事情么？你觉得接下来又会发生什么事情呢？

　　第九页：你觉得这是怎么回事？看看门上有什么？汤婆婆是什么表情？为什么？接下来怎么办？

　　解析：（逐页观察图画，根据图画线索预测故事情节，了解故事主要内容，每张图片我都以提问的形式，让幼儿用自己的话回答预测故事内容。）

　　三．幼儿回忆故事情节发展教师把前半部分的故事结合图片帮助幼儿梳理故事发展，理解故事内容。

　　解析：（故事的前半部分讲好了，给予幼儿回忆前半故事的空间，以及加深理解故事内容，我以图片的形式依次出示，目的是让幼儿理解其中这些人物和动物存在的关系，为什么你追我，我追他呢？加深理解。）

　　四．幼儿讨论幼儿根据花婆婆不在家，汤婆婆会怎么做来展开讨论解析：（给幼儿自由讨论的时间，用自己的话来说说大胆猜测。）

　　五．（连续阅读到结尾）第十页：这一页又有什么变化？老鼠，猫，狗，警察，菜婆婆都在做什么？你觉得这是在哪里？为什么？汤婆婆要下来做什么？

　　第11页：汤婆婆怎么了？为什么会是这幅表情？她担心什么？你觉得接下来会怎么样？

　　第12页：这一页发生了什么？警察说什么？这是老鼠，猫，狗又在做什么？表情如何？为什么？

　　第13页：你觉得汤婆婆在说什么？菜婆婆什么表情？小猫小狗表情怎样？为什么？

　　第14页：最后是谁把烫喝完的呢？

　　解析：（大班的幼儿有连续阅读的能力，通过所看到的图画，用自己的画来说说你看到了什么？讲了一件什么事情？为什么呢？让幼儿大胆说用自己的语言大胆讲述。）五．书名，完整讲述故事教师配着音乐完整有感情的讲述故事一遍。

　　解析：（根据以上幼儿的讲述，教师给予，最后完整讲述故事一遍，配上音乐能加深幼儿对故事的倾听。）

幼儿园教案 篇6

　　设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”； 大班幼儿随着知识经验的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜欢与同伴、教师交流、表达自己的想法，在讲述活动中基本上能连贯、完整地讲述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简单，《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓励幼儿发挥想象续编故事，教师所提供的支持是十分关键的。”因此，我们选取了语言活动“小猴改错”，试图通过“根据所提供的故事来续编故事情节“以及木偶剧表演形式这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。

　　活动目标：

　　1．引导幼儿积极续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。

　　2．能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

　　3．通过理解故事，知道有错就改的道理。

　　活动重点：引导幼儿想象能力及续编故事的能力。

　　活动难点：引导幼儿连贯、完整、生动的表达。

　　活动准备：

　　1、木偶剧“小猴改错”；2、各色彩纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶；

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　“小朋友们好！今天李老师有一部很好看的木偶戏，来和大家一起分享！请小朋友们仔细看，认真听，我有问题要提问。故事里说的是有位老爷爷，种了一颗萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。”（放碟，开始观看）

　　二、幼儿边看故事，边根据老师的提问续编故事内容。

　　1、师：“老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了？又会发生什么事情呢？”（幼儿讨论，个别讲述）“好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么事情？”(继续放碟，幼儿观看)

　　2、师：“我们小朋友都很棒，谁能帮老爷爷想一个好办法？”（幼儿讨论，个别讲述）“小朋友们帮助老爷爷想了那么多的好办法，不知道老爷爷采用了没有？我们一起看看” (继续放碟，幼儿观看)

　　3、师：“老爷爷想了一个什么办法呢？你们觉得这个办法能抓住小猴子吗？为什么？”（幼儿讨论，个别讲述）

　　4、(继续放碟，幼儿观看)师：“老爷爷没有抓住小猴子，那接下来他会想什么办法呢？”（幼儿讨论，个别讲述）

　　5、师：“老爷爷抓到小猴子了，小朋友们如果你是老爷爷，接下来你会怎么做呢？”引导幼儿用‘如果……我会……’的句型练习说话。“那么老爷爷到底是怎么做的？让我们一起去看看”

　　6、师：“老爷爷是怎么做的？”（幼儿讨论，个别讲述）小猴子得到了老爷爷的原谅，他以后会做哪些好事情呢？”（幼儿讨论，个别讲述）

　　7、师：“小朋友们，故事里的小猴子做错了事情，改正过来，大家还是很喜欢它。那以后我们小朋友做错了事情，改正过来，一样还是好孩子！”

　　8、师：“我们的故事看完了，可是这个故事还没有名字，谁愿意帮它取个名字呢？”

　　三、幼儿分组活动，制作图书。

　　1、师：“我知道小朋友们有好多好多的想法还没有说出来，下面我们就一起来制作一本大图书，把我们一起创编的故事画下来！”

　　2、幼儿分组根据续编内容制作故事大书。

　　延伸活动：

　　带领幼儿一起边看图书，边讲故事。

　　20xx年4月21日

幼儿园教案 篇7

　　活动目标：

　　1、 复习7以内的数，学习按数取物。

　　2、 培养幼儿的观察力和思维力。

　　3、 引发幼儿学习的兴趣。

　　4、 让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动重难点：

　　学会按数取物

　　知道数字代表的实际数量，并按数取物。

　　活动准备：

　　教具：动物图7份；7以内的数字

　　学具：画有各数字的花瓶每人一张；红花若干，绳子。

　　活动流程：

　　感知复习-操作探索-游戏巩固

　　活动过程：

　　一、 教师以“小狗开花店”的 故事，引发幼儿的兴趣。

　　出示小狗图片问“这是谁呀？今天小狗特别高兴，你们知道为什么吗？因为今天是小狗的花店开张了，开张生意很忙，有很多的动物朋友来帮助，我们看看是谁来了？”

　　二、 复习7以内的数数

　　师：“这是谁？有几只？可用数字几来表示？找相应数字（教师逐一出示动物图，幼儿观察，贴上相应的数字）

　　三、 操作探索

　　贴花（提出要求）

　　师：“小朋友真棒！小狗来了这么多的动物朋友，可是还忙不过来，小朋友我们一起去帮忙。我们把花贴在花梗上，花瓶上有数字，请小朋友根据数字贴相同数量的花。“

　　1、 教师示范。

　　2、 幼儿操作，教师指导

　　3、 提醒幼儿认清数字，能手口一致点数，能力弱的幼儿多给予帮助和指导。

　　4、 请贴好的幼儿把作品展示在黑板上，一起检查。

　　四、 “开火车”游戏

　　师：“小狗他在想什么呢？让我来问问他，原来小狗它想同小朋友玩开火车的游戏 ，他为小朋友准备了一列火车，火车的每节车厢上有数字宝宝，请小朋友按照车厢的数字坐人数。坐对人数它就会启动哟！”幼儿跟着音乐开动火车走离开教室。

　　反思：

　　教师在活动中注重引导幼儿间的互助及建构和谐的师幼互动，语言简练、清晰，思路清晰，能抓住幼儿的年龄特点进行教学，值得我们学习！同时老师还需要注意以下几个方面：

　　1、要学会7以内的按数取物首先要有以下几个方面的基础：能点数1-7；能认读1-7；理解1-7数字所代表的意义。因此教师在复习环节就要围绕着这几个方面来进行。

　　2、从幼儿的表现来看，活动的难点在于5—7的按数取物，因此教师在设计活动环节的时候要重点解决此问题。

　　3、操作环节：

　　（1）材料方面：要注意两个问题：一是由于在操作时要粘贴，对于手肌肉发展不够协调的幼儿来说有一定的难度，干扰及阻碍了幼儿的操作与学习，同时粘上去不便于幼儿进行纠错，因此提议将这种材料更换为盒子及豆子等其他实物。二是由于每位幼儿都操作1—7的按数取物，但实际上幼儿对1—4的按数取物非常熟悉，而对于5—7则存在于一定的挑战性，因此教师可以重点给予幼儿操作5—7的按数取物。

　　（2）教师示范：教师在示范时要重点示范5—7的按数取物，同时语言的示范非常重要，因为示范的目的是为了下面幼儿自主操作环节做铺垫，因此要把所涉及的知识点讲解清晰，做好示范的顺序：认数——点数——求证。

　　（3）教师的提问：提问的时候要多问孩子为什么，把握好提问三步骤：你发现了什么？你是怎么指导的？还有其他的意见吗？

　　（4）教师的指导：指导时不要急于追求结果，应该给予孩子思考的空间，如果孩子做错了，可以问孩子是怎么得到这个结果的，了解孩子的思考方式及过程。

　　4、成果评价环节：不一定要所有的作品都贴在黑板上，看得眼花缭乱，可以有重点的挑出某些作品来评价，或者以小组的方式来进行评价，从活动中幼儿间的互动情况来看，幼儿可以做到评价他人，因此应该发挥孩子的评价主动性。

　　5、增加“表象”方面的游戏，提升幼儿的认知水平。幼儿的数学学习过程是：动作——语言表述——表象——符号。前面的活动重点是动作与语言方面，幼儿通过学习已习得相关知识，这时表象方面的游戏或材料可帮助幼儿进一步提升相关知识，可用连线、配对材料，如一张卡片中有点与数字，让幼儿连线；或实物图片与数字配对等等都可以，但一定要注意重点是5—7。

幼儿园教案 篇8

　　活动目标：

　　1、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

　　2、增强思维的灵活性。

　　活动准备：香蕉苹果葡萄橘子头饰若干

　　活动过程：

　　一、出示各种比的头饰，引起幼儿兴趣

　　1、儿说出水果的名称：瞧，今天来了许多水果娃娃，你们认识他们吗

　　2、讨论水果的颜色

　　这些水果有什么营养呢

　　3、今天，我们要和水果哇哇来做游戏

　　二、学习游戏蹲蹲蹲，教师简单介绍游戏

　　1、一位幼儿当香蕉，一位当苹果，一位当葡萄，一位当橘子。

　　2、请四位幼儿示范游戏玩法

　　幼儿甲说：香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完苹果蹲。

　　幼儿乙说：苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完葡萄蹲。

　　幼儿丙说：葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完橘子蹲。

　　幼儿丁说：苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完橘子蹲不停循环，谁接不上谁就输，其他人接着玩，最后一个人就是胜者。

　　三、请幼儿四人一组游戏

　　幼儿自己分配角色，戴好头饰，开始游戏

　　四、探索游戏的规则及有效玩法

　　你觉得这个游戏要有什么规则？（即一个说完，另一个接着赶快说，记好自己是什么名字，注意听）

　　五、引导幼儿加快速度练习

　　六、引导幼儿互相交换角色练习

幼儿园教案 篇9

　　教学目标：

　　1、鼓励幼儿大胆尝试不同的材料“变”出美丽的线条。

　　2、体验活动带来的乐趣，培养幼儿的操作兴趣。

　　3、认识红、黄、蓝三原色。

　　教学准备：

　　红、黄、蓝三原色颜料、筐子、珠子、勺子、画纸、棉签、毛巾等各类操作材料教学过程：

　　1、引入主题，激发兴趣教师出示空白盒子：我有个白白的空盒子，今天就用它和小珠子给大家变个好玩的魔术！请小朋友仔细观察怎么变的？变出了什么？

　　2、教师变魔术：

　　1）教师将珠子放入空白盒子中，来回滚动。

　　2）教师展示盒子：请小朋友看看变出了什么？（初步感知线条与红、黄、蓝三原色）

　　3）幼儿观察后自由说说

　　4）帮助幼儿明确操作要点

　　5）幼儿尝试操作

　　3、引导幼儿尝试用各种材料变出“美丽的线条”

　　1）教师启发：刚才我们用盒子和珠子变出了“美丽的线条”，还能用其它方法变吗？

　　2）幼儿想想、说说……

　　3）教师引导：我们准备了好多东西，请你试一试，能不能用它们变出美丽的线条。等会儿把你的好办法告诉大家……

　　4）幼儿自主选择操作材料，教师巡回辅导提供适度的帮助。

　　5）引导幼儿尝试不同的操作材料，积累丰富的活动体验。（以个别交流的方式帮助幼儿区分红、黄、蓝三原色）6）展示幼儿的操作成果

　　4、欣赏作品，引导幼儿分享、交流操作成果。

　　1）师生观看操作成果，教师针对具体情况请个别幼儿说说自己的方法，并引导幼儿交流内心的感受，帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴……

　　2）引导幼儿说说自己最喜欢的颜色，帮助幼儿明确红、黄、蓝三原色。

　　5、延伸活动：

　　1）鼓励来不及尝试各种材料的幼儿、仍有操作兴趣的幼儿到区域活动时继续尝试

　　2）鼓励幼儿和爸爸妈妈交流活动情况、分享活动成果。