中班教案

【推荐】中班教案三篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的中班教案3篇，欢迎大家分享。

中班教案 篇1

　　设计意图：

　　本次教学活动针对中班幼儿在科学、艺术和语言领域学习的特点，我选择了以绘本《变色鸟》的文学情境为外部线索，以创设“让小鸟变色”的问题情境为实现重点，以引导幼儿发现“变色规律”的新旧经验关系和矛盾创设的教学情境为难点突破，最终达成活动目标。

　　活动目标：

　　1、探索二种颜色混合变成另一种颜色的现象。

　　2、能与同伴交流自己的探索结果。

　　3、体验变色游戏的乐趣，对色彩变化现象产生兴趣。

　　活动重点：

　　探索二种颜色混合变成另一种颜色的现象。

　　活动难点：

　　能与同伴交流自己的探索结果。

　　活动准备：

　　红、黄、蓝三种颜料、小勺、瓶子、图画纸、抹布、橡皮泥、故事PPT。

　　活动过程：

　　一、开始部分：故事导入感知情景。

　　1、谈话：老师发现你们好漂亮啊！你们身上有什么漂亮的颜色?引导幼儿用已有的经验表述。

　　2、导语：有几只小鸟也来找颜色，有一个故事，名字叫《变色鸟》。

　　3、播放课件，讲述故事前半部分，幼儿观看多媒体，倾听故事，教师边讲边提问：吃了什么颜色的果子，变成什么颜色的鸟?

　　二、基本部分：创设情境，感知发现。

　　（一）给小鸟喂果子，验证故事情节。

　　1、出示“小鸟”，提问：我们这里也有一只小鸟，它们说也想和变色鸟一样变出颜色来，你想变一只什么颜色的小鸟呢？

　　2、教师适当示范（用小勺舀小碗里的彩色珠子放进瓶子里），老师给小鸟准备了各种颜色的果子，请你选一颗果子喂给小鸟吃。播放背景音乐幼儿操作，鼓励幼儿一边喂果子一边说：小鸟，我给你为xx颜色的果子。”

　　3、引导幼儿相互交流：说说你的小鸟变成了什么颜色的小鸟?幼儿相互交流自己的操作发现。

　　（二）给小鸟喂不同颜色的果子，发现两种颜色混合后的变化。

　　1、导语：小鸟说果子好吃，请你再给吃一颗不同颜色的果子吧。你会发现什么?

　　2、幼儿操作发现两种颜色混合后的变化。

　　3、提问：（1）你的小鸟又变成了什么颜色？（2）这个颜色老师没有给你准备你怎么变出来的？引导幼儿讲述自己的操作过程与结果。

　　4、帮助幼儿梳理经验。

　　红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿

　　三、结束部分：总结延伸。

　　1、还有很多小鸟也想变成美丽的变色鸟。（出示橡皮泥小鸟和纸鸟）请小朋友帮忙变颜色。

　　2、播放课件讲述故事的后半部分，小鸟们还会吃更多颜色的果子，吃完后会变成什么颜色呢？小朋友们回家后可以再试试。

中班教案 篇2

　　活动目标

　　1.通过观察比较，学习按物体的某种相同特征。

　　2.用途、颜色、大小、形状的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的能力。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　教学重点、难点

　　幼儿能按大小、颜色、形状进行分类，注重幼儿在对物品进行分类的同时，理解物品的用途。

　　活动准备

　　实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球;积木若干。

　　活动过程：

　　1、教师出示教具：苹果、梨子、香蕉、皮球、汽车。(教师问：小朋友，我们要把这些东西分别放进两个篮子里，可以怎样分?)

　　2、幼儿小组讨论。

　　可能的分法有：

　　(1)按用途分类。

　　(2)按形状分类。

　　引导幼儿说出：我是把形状相同的放在一起：苹果、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的;我是把用途相同的放在一起的：苹果、梨、香蕉是水果，皮球、车是玩具。

　　3、以拾落叶的情节出示树叶，树叶大小、颜色不同。

　　问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法?

　　幼儿讨论可能的分法有：

　　(1)按大小分类。

　　(2)按颜色分类。

　　引导幼儿说出：我是把颜色相同的放在一起，或者我是把形状相同的放在一起。

　　4、操作活动。

　　分积木：启发幼儿按积木的大小、颜色、形状进行分类。

　　5、活动延伸：1、幼儿继续在其他领域中渗透分类的意识。

　　2、教师可利用日常环境让幼儿学习分类，比如：可以对秋天的落叶按照颜色、形状等进行分类，还可以对水果、蔬菜按照颜色、形状等进行分类。

　　教学反思

　　通过对中班幼儿上的`这一节课，该班幼儿基本能掌握对物体进行分类，以及进行分类的方法，在颜色、大小上分类掌握较好，但是在形状、以及用途上掌握较困难。在以后的教学中可通过其他的领域来巩固对物体的分类，也可在幼儿一日活动中进行学习。

中班教案 篇3

　　活动目标：

　　1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。

　　2．积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。

　　3．大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。

　　活动准备：

　　1．壁画故事《神笔马良》。

　　2．图书、实物投影仪。

　　活动过程：

　　1．谈话导入，激发阅读兴趣。

　　指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?

　　2．学习故事，理解故事内容。

　　(1)初次阅读，整体感知。

　　①自主阅读故事。

　　指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。

　　②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决?

　　(2)细细阅读，感悟情节。

　　①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。

　　②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?

　　③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?

　　(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。

　　①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。

　　②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?

　　3．大胆想象，拓展思维。

　　(1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。如果你得到了这支神笔，你会做些什么?

　　(2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。

　　延伸活动：

　　1．请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。

　　2．在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。