农村一年级拼音怎么教

农村一年级拼音怎么教

　　导语：在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的奠基作用。

　　农村一年级拼音怎么教

　　一、指导看图，多多提问

　　新课标提出：教材应符合学生身心发展的特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。如人教版义务教育课程标准实验教材第一册，书上有许多色彩鲜艳的图画，一年级的学生看了漂亮的图画都会爱不释手，对拼音就有了浓厚的兴趣。

　　如在教学ɑ时，先给学生分组，然后提出几个问题：“同学们，请你们仔细观察书上汉语拼音第一课，看看第一幅图上画着谁?她在干什么?”听了老师的提问后，同学们开始仔细观察图片，互相讨论。过了一会儿，有的说：“图上画着一个小女孩，她在练歌，嘴里唱着‘啊，啊，啊’的音呢!”有的说：“ɑ的左边像小女孩的头部，ɑ的右边像小女孩的小辫子。”教师及时表扬说得好的学生，并号召大家向他们学习，这样大多数学生也想受到表扬，也希望其他同学向自己学习，于是刚才还没有认真看书的同学就自然而然地认真起来。这时教师一定要注意观察，对后来表现得好的学生及时给予指名表扬。学生们通过自己认真观察、发言后，牢牢地记住了ɑ的发音和字形。

　　二、编儿歌记忆法

　　一年级的小学生很喜欢儿歌。 儿歌读起来朗朗上口，很符合儿童的年龄特征，他们往往会产生浓厚的兴趣。如在教学声母“b、p、m、f”时，我利用自己编的儿歌来帮助学生记忆：“听广播b b b，爬山坡p p p，两个门洞 m m m，一根拐杖f f f”，学生根据儿歌很快就记住了拼音的读法。还可以根据笔画自己编儿歌：“一竖加右下半圆b b b，一竖加右上半圆p p p，竖、右弯竖、右弯竖m m m，左弯竖、横f f f”，学生轻松地记住了字形和写法，也感受到了学习非常轻松。

　　三、比较字形法

　　拼音中难记、易混淆的拼音有很多，我们可以借助自己的手指来帮助记忆。如教学b时，老师拿出左手伸开食指，其他拇指握拳就像“b”的竖，右手的大拇指和食指弯曲成半圆形，其他拇指握拳就像“b”的右半圆，然后双手紧挨着，注意右下半圆要靠竖的下半部分;与d教学比较时，双手动作则反之。学生很快就记住了b、d的不同。

　　四、自制拼音卡片

　　农村学生没有钱买学习用具，只有自己制作。教学拼音时，教师要求同学们用纸制作拼音卡片(方法：把纸撕成手掌大小的方形，用铅笔写上拼音)，学到哪里就制作到哪里。课堂上教师可以读出字母，让学生根据读音从自制卡片中找出字母，并读出来，教师可用“你真棒”来鼓励读对的学生。课间10分钟，学生也可以拿出自制拼音卡片互相认读，看谁读得又准又多，如果遇到不会读的就请教其他同学。学生不仅可以玩，也可以学习，既锻炼了动手、动脑能力，也丰富了课间时间。

　　五、小手书空法

　　此方法简单快乐，学生愿意学。如教学u时，教师边讲解u的写法，边叫小朋友们拿出自己的右手，伸出食指跟着教师读笔画书空，学生很快就牢记了u的读法、写法及笔画笔顺。

　　六、争当小老师

　　学生是学习和发展的'主体，教师要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。课堂上，让读得好的学生上台当小老师教同学们读，学生还真有模有样地教起来呢!教师及时纠正读音，并对学生提出表扬，提高了学生的学习积极性，让每个学生都体会到学习的快乐，真正成为学习的主人。

　　七、应用双语教学

　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着要关注每一位学生。由于我县农村的大部分学生是少数民族，他们都讲自己民族的语言，又没有参加过学前教育，听不懂“汉话”，更听不懂普通话。这时我们就得用学生的民族语言给学生分析讲解，他们才会感到学习的快乐，才会更加喜欢学习。

　　八、巩固、练习

　　知识是需要巩固、练习的，一年级的小学生记得快也忘得快。在课堂上完成课后练习题，教师及时给以指正，并且给写得又快又好的学生发一颗智慧星(师自制的小五角星)作为奖励，号召其他学生向他们学习，要求学生回家后把今天所学知识读给家人听。