荷花教案

荷花教案范文六篇

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的荷花教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

荷花教案 篇1

　　活动目标

　　让幼儿认识荷花，了解荷花的生长特点和用途。

　　发展幼儿的观察力和口语表达能力。

　　丰富词汇：荷花、花梗、叶柄、莲蓬。

　　教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　准备：

　　一幅荷花挂图、莲蓬和藕（实物）、刀子、印章画、纸。

　　活动过程

　　一、用谜语引出课题教师说谜语，让幼儿猜："一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，生在绿船上"。（荷花，又叫莲花）

　　二、了解荷花名称及生长特点出示荷花图片，引导幼儿观察、认识荷花各部分的名称和生长特点。

　　1、出示荷花图片，教师提问：你们在什么季节见过荷花？在哪儿见到过？观察荷花、花梗、荷叶、叶柄，并提问：它们叫什么？长得什么样？

　　2、出示实物莲蓬，并提问：这是什么？它的里面有什么？（剥开莲蓬，让幼儿观察）。

　　3、出示实物藕，让幼儿观察并提问：这是荷花的什么？长得什么样？里面有什么？（切开藕，让幼儿观察）。

　　三、介绍荷花的用途提问：你们知道荷花有什么用吗？

　　四、游戏活动：夏天到了！

　　让孩子们边听音乐边表演夏天里的荷花盛开的动作。相互表演！

荷花教案 篇2

　　【活动目标】

　　1，在绘画荷花的基础上，学会找画面上是党的地方添画蜻蜓。（重点）

　　2，大胆尝试用水晕染池塘中的河水，体验水溶性蜡笔带来的美感。（难点）

　　【活动准备】

　　材料准备：画纸、水溶性蜡笔蜡笔、水、排笔。

　　认知准备：日常生活中认识荷花、荷叶。

　　【活动过程】

　　一、欣赏池塘中的荷花（幼儿作品观察）

　　1、这是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花开了？

　　2、你最喜欢那幅画？为什么？

　　小结：要让自己的画面美丽，在绘画荷花和荷叶时，不能都画一样的东西。花要有大有小，又高又矮，同样荷叶也是这样，这样画出来的画面非常自然。

　　二、绘画蜻蜓（重点与难点）

　　1、谁知道哪种昆虫喜欢在池塘上空飞？蜻蜓低飞是什么现象？

　　小结：蜻蜓夏天喜欢在池塘上空飞来飞去，因为这里水气很大。特别是当天气闷热时，天空要下雨时，蜻蜓要低飞，呼吸水气。所以，当你看到蜻蜓低飞时，就会想到可能会下雨。

　　2，绘画蜻蜓

荷花教案 篇3

　　教学目标

　　1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

　　知识点梳理

　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

　　教学过程

　　第一课时

　　（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

　　2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

　　3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

　　4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

　　三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

　　1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）

　　出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

　　（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。

　　（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

　　2、有感情朗读前三个自然段。

　　第二课时

　　(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)

　　一、复习导入（1、认读词语2、齐读课文。）

　　二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

　　1、读课文第四、五自然段。

　　2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

　　3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

　　4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

　　5、作者为什么会产生这样的联想呢？

　　6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

　　三、学习写作方法

　　1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）

　　2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

　　四、回到整体，小结全课

　　五、书写生字。

　　课后反思

　　本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。

荷花教案 篇4

　　作文目标：

　　1、 写美术课上自己印象最深的或最感兴趣的内容，珍视自己的感受。

　　2、 培养学生通过学科教学积累写作素材的习惯，提高书面表达能力。

　　教学过程：

　　一、 激情导入：

　　古往今来有许多文人墨客喜欢荷花，也有许多画家喜欢用笔墨表现荷花的美。你们的美术刘老师对荷花也是情有独钟的，所以他教大家画荷花，是有着良苦用心的。

　　尹老师陪大家上了一节国画课，我被刘老师精彩的教学打动了，同时我也欣赏到许多栩栩如生的作品，发现了许多绘画的天才。这节课老师给你们提供一个机会，用文章把国画课上的精彩记录下来。为了帮助大家顺利写好作文，我们一同回顾一下那节国画课吧。

　　二、 回顾课堂，述说感受

　　1、 提问：刘老师是怎样教大家画荷花的?

　　2、 小组交流：自己是怎么画荷花的?画荷花时有什么感受?

　　同学们的表现有哪些?

　　3、全班交流汇报。

　　启发：可以说说画荷叶、茎、花瓣时的不同情况，还可以说说画得是否顺利，心情怎样。

　　三、 习作指导

　　1、 内容：写自己最想写的内容或最感兴趣的内容。

　　2、 写作要求：A、题目自拟，力求新颖。

　　B、按一定的顺序把内容表达具体。

　　C、运用动作、神态、心理等描写。

　　D、一气呵成。

　　3、学生起草作文。

　　四、师生品评作文

　　1、选先完成的同学，到讲台宣读自己的习作。

　　2、老师和同学们一起评议作文。

　　五、小结

　　这节课真是让我大开眼界!大家把我带入了一个精彩纷呈的国画天地，让我陶醉在其中。其实生活中到处都有美，正如罗丹所说：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”希望孩子们做个生活中的发现者，让美走进我们的内心，走进我们的习作中。

　　教学反思：

　　这节课对于卓雅小学语文教学来说，是一种新的尝试，因为课堂要将两门学科的教学进行整合。美术课上学习的是“画荷花”，作文课上老师就要指导学生将画荷花的情况和感受写下来。这样的课例还是在摸索实践中，所以我心中确实没有个谱。不过课结束之后，我心理轻松了许多，感觉课堂效果还是比较满意的。

　　首先，我深深地感受到学科之间的整合教学是很好的教学方式，尤其是对于作文教学，各个学科都能为习作提供方便的素材，素材不再成为难题。这样孩子们的写作兴趣得到了很大的提高。

　　其次，课堂整个流程很顺畅，先回顾，再交流，最后习作起草和评改。一堂课让学生不仅训练了口语的表达，也训练了书面的表达;既评议了别人的习作，也在对照中自我评析着习作。这样可以大大提高学生作文的评改能力。

　　再次，课堂上我巧妙地把学生引导到描写荷花的诗句中，不仅让学生感受到古诗的意蕴美，更让学生感受到荷花的象征意义。让孩子们明白不仅要画好荷花，而且要表现出它的精神。这样的引导使学生的作文内容提升了层次，有了思想。

　　当然，课堂不免还有不足之处。学生在写作文时还是没有打开思维，局限在那节课的内容上，在过程上做文章的很多。当然这个场面对于孩子们来说是头一次，面对那么多的领导和老师来写作文，心理肯定发怵，这也是在所难免的。

　　总的看，学科作文这种方式特别值得推广，我愿意继续探索下去，只要是能提高学生写作的方法，我们都应该坚持去探索。

　　专家评课：

　　他认为课堂充分发挥了学生的主体地位，让学生在充分的自主探讨中思考和交流，形成了积极探讨，互说互评的场面。另外他还认为老师能给予学生自主的话语权，调动了学生表达的欲望，所以学生课堂上的表现还是很精彩的，这得力于老师巧妙的引领。

　　他讲了学科整合探索的历程，肯定了探索中的成功之处。同时他还介绍了现很多城市正在推广这种整合的情况，并确信地表示这种学科之间的整合是非常有前景的。

　　针对这节课，钟校长觉得美术和作文的整合非常默契，两科的老师都非常重视这种整合，所以作文课的成功不仅是语文老师的功劳，美术老师幕后的付出也是功不可没的。他还谈到对本节课的建议，希望学生能放开手脚，从多角度去写作，让学生的思维发散开去。

荷花教案 篇5

　　一、导入新课：

　　同学们，上节课我们已学习了荷花这篇课文的生字新词，了解课文大意并学习了第一段，这节课我们继续学习《荷花》，板题，齐读。

　　指名读第一段，问“一……就……”说明了什么?“赶紧“说明了什么?用急切的心情再齐读。

　　二、学习第二段：

　　过度：同学们，一阵清香迎面扑来，你们想去看吗?我们随着小姑娘向荷花池边跑去，看到了什么呢?

　　1、播放视频。看完后引导学生说话：放眼你觉得这池荷花怎么样?你能用优美的词句把你看到的说具体吗?

　　2、作者是怎样把看到的美景写下来的呢?谁来读读课文的第二段，其他同学思考作者主要写了什么?

　　3、谁来读读写荷花的句子?(出示句子)

　　(1)理解“挨挤挨挤”(师画荷叶)说明荷叶长得多而密。

　　(2)“碧绿”写出了荷叶的什么?“大圆盘”指的是什么?这句话把什么比作什么?荷叶美吗?我们一起来读读这句话。

　　4、荷花又是怎样的呢?自由读写荷花的句子，说说共有几句话?(出示句子)

　　(1)出示写荷花的第一句话，说说这句话中哪个词用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的过程)说说好在哪里?引导说话训练：白荷花在这些圆盘之间冒出来，仿佛( )

　　(2)看幻灯读后三句话(师画荷花图)这三种荷花的姿态是用哪个关联词联系起来的?

　　(3)假如用我们的双手当荷花，手指头当花瓣，你能表现这三种不同姿态的荷花吗?谁来试试?老师读学生表演。全体同学边做动作边读这三句话。

　　5、这段话从哪两个方面写出了荷花的美丽?(板书：姿态诱人 色彩迷人)

　　6、碧绿的荷花衬着雪白的荷花，这么迷人的景色我们该用什么语气来读呢?

　　三、学习第三段

　　过度：看着这一池雪白的荷花，作者发出了怎样的感叹呢?(齐读)

　　1、师指黑板问：这画美吗?要是活的画就更漂亮了。想不想看看活的画?放光盘。美吗?可惜老师画不出来，画家也难以体现出来，那么谁能画出来呢?(大自然)这是作者对荷花的赞美，更是对大自然的赞美。

　　2、这么美的画，虽然我们画不出来，但可以通过我们的朗读在脑海里显示出来，谁愿意读读，读得美吗?谁还来试试?

　　四、学习第四段

　　过度：同学们，当看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，雪白的荷花在微风中翩翩起舞，含苞欲放的`花骨朵在阳光下微笑时，作者陶醉了，老师陶醉了，那么当作者陶醉在这种美的境界中时，眼前出现了怎样奇特的景象呢?

　　1、指名读四段(师画蜻蜓、小鱼图)

　　2、作者为什么会把自己想象成一朵荷花呢?(因为太美了，作者看入神了)

　　3、假如你是蜻蜓，你会跟荷花说什么悄悄话?假如你是小鱼，你会告诉荷花作夜做了一个什么好梦?(省略了什么?可能会告诉我什么?)

　　4、这是一幅优美的图画，作者有如此美的感受。同学们想不想去感受一下，让我们有感情的朗读这一段，并展开丰富的想象，体会作者变成荷花时的美妙情境(配乐播放荷花组图)

　　5、作者是否真的变成了一朵荷花了?请读读第5段。原来作者是通过想象，把荷花、蜻蜓、小鱼当人来写，这种写法叫拟人写法。

　　五、总结全文

　　1、回顾全文，完成练习。

　　这篇课文(按整体到部分再到整体)的观察顺序，描写了荷花的(姿态美、色彩美)，以丰富的想象，运用(比喻、拟人)等手法，把一池荷花写活了，表达作者热爱(大自然)的思想感情。

　　我们要学习叶圣陶爷爷细致观察事物，展开合理想象把文章写具体、生动的方法。

　　2、这么美的文章，你最喜欢哪段?先自由读读，再背给老师听，好吗?

　　3、结束语：

　　荷花是很美的，其实只你留心观察周围的事物，大自然还有许许多多更美的东西。我们珠海就是一座环境优美的旅游城市，青青的草坪、艳丽的花朵、无边无际的大海无不体现大自然的神奇，希望同学们以后多观察周围的事物，用自己的笔来描绘这美丽的祖国。

　　板书设计：一幅简笔画

荷花教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1．理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；

　　2、学1—3自然段，能用谁怎么样或干什么的句式说

　　说1、3自然段主要意思。

　　3．能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美，这活画的画家是谁？

　　二、教学重点：描写荷花的样子的2、3自然段感受荷花的美。

　　三、教学难点：这幅活的画画家是谁？体会“活”的境界。

　　四、教学过程

　　（一）、激趣导入，揭示课题

　　谜语激趣，课件激情，交流收集的文字资料或信息。

　　（二）、进入情境，初品课文

　　播放音乐，出示画面，带着脑中荷花美景自由读文。

　　找出写荷花美的语句，品读谈感受。试用生动形象的词语形容荷花？

　　（三）精读细研，品味荷花

　　品味荷叶美：（挨挨挤挤

　　碧绿

　　大圆盘）

　　1、“挨挨挤挤贴荷叶”游戏使学生明白词义。

　　2、领悟荷叶数量多，颜色绿，又大又圆特点。

　　品读荷花美：

　　1、荷花“冒”出美。重点理解“冒”，能找其他字取代“冒”吗

　　给“冒”前面加上形容词，试说荷花怀着哪种心情冒？、肢体动作感悟白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来。

　　2、荷花姿势美。抓重点词（这么多

　　一朵有一朵

　　这一朵

　　那一朵

　　也

　　活

　　了不起）

　　（四）转换角色，个性体悟

　　1、在情境中学生醉为荷花，展示各种姿势，体会画家难画的原因。

　　2、这里指的画家是谁？非叶圣陶，而是大自然。渗透学生热爱大自然，热爱生活

　　（五）积累延伸，美感再造

　　此时此刻你最想要做什么？任选一项你感兴趣，有信心做好的作业。

　　如果你觉得有更合适的作业也可以自主完成另外你还可以将你认为有价值的作业推荐给老师和同学。