幼儿园教案

【热门】幼儿园教案范文集锦六篇

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园教案 篇1

　　幼儿园数学教案：3的相邻数、比大小 活动目标：1、通过操作活动，使幼儿初步理解和掌握3与相邻两数的数差和顺序关系。2、会用>、<号比较3与2，3与4的大小关系，建立大于式、小于式。3、学会用语言表述3大于2，3小于4。

　　幼儿园数学教案：4的相邻数、比大小 活动目标：1、能够积极愉悦地参与探索活动，并在活动中感知体验学习数学的乐趣。2、学习4的相邻数，使幼儿知道4的相邻数是3和5，并且理解它们之间的关系。 3、会用>、<号比较4与3,4与5的大小关系,建立大于式、小于式。

　　重点：

　　比较3比4少1，5比4多1从而推出4的相邻数就是3和5。

　　难点：

　　能够用语言清楚正确地表述比较的结果。

　　幼儿园数学教案：5的相邻数、比大小

　　活动目标：

　　1、能够积极愉悦地参与探索活动，并在活动中感知体验学习数学的乐趣。

　　2、学习5的相邻数，使幼儿知道4的相邻数是3和5，并且理解它们之间的关系。

　　3、会用>、<号比较4与3,4与5的大小关系,建立大于式、小于式。

　　重点：比较4比5少1，6比5多1从而推出5的相邻数就是4和6。

　　难点：能够用语言清楚正确地表述比较的结果。

幼儿园教案 篇2

　　活动目标：

　　1、会用不同的工具收集雨水，观察记录收集情况。

　　2、培养幼儿在生活中学会利用水资源的意识。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、发展幼儿的动手能力。

　　活动准备：

　　1、物质准备：各种收集雨水的工具

　　2、精神准备：观察雨量与植物的关系、雨中体验

　　活动过程：

　　1、下雨了。

　　下雨了，孩子们高兴极了，润润说：“我们菜园的菜宝宝可以喝饱水了，雨下得非常小，我想带着孩子出去看看，这么小的雨会让菜宝宝喝足水吗？

　　2、观察雨量对植物生长的影响。

　　孩子们拿着小铲子在挖地下的土，倩芸惊讶的发现地下的土还干着呢，这时有人提议说：”我们还是接一点儿水来浇菜吧，这样快一些“，我说：”用雨水浇不是更好吗？“开心说：”可是雨太小了，浇不到菜根呀“，我请孩子们一起来想办法怎样利用雨水才能浇到菜根？

　　3、用雨水浇菜。

　　孩子们很聪明，想了很多办法用雨水浇菜：

　　（1）找来小桶、小瓶子、大盆收集雨水浇菜

　　（2）接排水管里的雨水浇菜

　　（3）挖渠引水浇菜

　　沿着排水管挖几条小沟，排水管里的雨水就会集中起来顺着小沟通向菜地，这样汇集起来的雨水会就会很快流入菜地，慢慢渗入到菜的根部。

　　活动扩展：

　　收集资源

　　想想你用什么方法收集生活中的水资源？

　　活动延伸：

　　资源的用途

　　你知道收集来的水资源有什么用途吗？

幼儿园教案 篇3

　　【活动目标】

　　1、在乐曲情节提示中初步学玩《小猴与鳄鱼》的游戏。

　　2、能分辨在乐曲“鳄鱼来了”处小猴藏起来，在“鳄鱼走了”处跑出来自由玩耍，并启发幼儿尝试利用身体不同部位进行“荡秋千”、“藏起来”。

　　3、体验“鳄鱼来了”时的紧张感和“鳄鱼走了”后的轻松、欢愉感。

　　【活动准备】

　　1、幼儿在活动前期已具备荡秋千的经验。

　　2、小椅子围成大马蹄形(椅子之间间隔750px)、钢琴、三个小猴头偶、一个鳄鱼手偶、房屋和树木等布景。

　　【活动过程】

　　1、通过手偶游戏，引导幼儿理解歌曲内容及故事情节。

　　(l)师：‘小朋友们，看，我这里有几只小猴子，今天他们要去荡秋千，在荡秋千的时候会遇到什么事情呢？我们一起来听听，看看。”

　　(2)教师一边清唱歌曲，一边演示手偶。

　　(3)用提问+讲述的方式引导动儿理解歌曲内容及游戏要求：

　　①师问：“有几只小猴在荡秋千？?‘它们是怎样荡的？?‘伸出手指，把你们的小猴也准备好，我们一起跟随音乐节奏荡秋千。”（教师不戴手指偶，引领幼儿一起跟随音乐节奏做“小猴荡秋千”。） ②师问：‘小猴们高高兴兴荡着秋千，呀，谁来了？”

　　③师唱：“鳄鱼来了，鳄鱼来了，鳄鱼来了，鳄鱼来了。”问：‘‘小猴们要怎么办？” （教师清唱，师幼一同做‘‘小猴藏起来”。）

　　④师问：“那小猴又是在歌曲唱到那句时跑出来玩的呀？”（教师清唱，师幼一同做‘小猴藏好不动一小猴出来欢呼一钢琴伴奏—刚、猴自由玩耍”。

　　2、邀请幼儿一起玩游戏

　　(1)教师引领幼儿一起玩第一次游戏；助教躲在布景后面只探出鳄鱼手偶。

　　师：“现在我想要邀请你们的小猴跟我一起玩荡秋千，玩的时候要注意，鳄鱼来了就要赶快怎样？?‘对，一定要把你的小猴藏好，只要不发出声音，就不会被鳄鱼发现。好，先请出你们的第一只小猴。”

　　(2)启发幼儿探寻小猴在身体不同部位荡秋千。

　　①师：我的第一只小猴刚才是在手上荡的秋千，现在它想到我身体的另一个地方荡秋千。（教师清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“荡秋千”。）

　　②师：我的第二只小猴也想换一个地方荡秋千。你们说，到我身体的那个地方荡秋千？（教师选择一个幼儿说的部位，清唱并示范“两只小猴”在自己身体的该部位“荡秋千”。）

　　③师：我的第三只小猴会到哪里荡秋千呢？在XL，怎样荡秋千，谁来做一做？（教师清唱并在某幼儿的`身上示范“三只小猴荡秋千”。）

　　④师：你的小猴想在你身体的哪个地方荡秋千？要怎么荡呢？（在钢琴伴奏下，幼儿各自尝试将‘‘小猴”放在自己身体的各部位练习“荡秋千”，教师巡回观察并进行个别引导。）（D教师小结并示范刚才幼儿将“小猴”放在身体不同部位“荡秋千”的不同方式。

　　3、师生一同玩第二次游戏

　　(1)师生一同玩第二次游戏；助教躲在布景后面只探出鳄鱼手偶。

　　(2)引导幼儿探寻把小猴躲藏在身体不同位置

　　①师：“你们的小猴因为可以到身体不同地方荡秋千，可高兴了。不过，他们要是老藏在同一个地方，恐怕就会被鳄鱼发现了。想一想，小猴除了可以到我们背后躲藏，还可以到身体的哪些地方躲藏？” ②教师清唱乐曲“鳄鱼来了”部分，幼儿把‘‘／J、猴”躲藏在身体的不同地方。

幼儿园教案 篇4

　　设计思路

　　幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里。提供玩具打气筒时，我们仅仅是为了鼓励幼儿在摆弄中尝试给气球打气，激发幼儿自主探索的欲望。

　　走廊里来来往往的幼儿很多，许多幼儿都对这个玩具很感兴趣，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处看见摊主使用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问：“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”……看到幼儿跃跃欲试的样子，我连忙满足他们。

　　一个非常偶然的机会，我听到一个男孩在告诉同伴：“我爸爸说，打气筒有一个进气孔，还有一个出气孔。”这话引发了我的思考：可以顺应幼儿，让他们掌握打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能辨别玩具上的进气孔和出气孔吗?

　　于是，我试着问了几个幼儿，结果发现他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较妥帖，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就直接摇头……看来，在原有经验的基础上帮助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是，我决定基于幼儿的经验，将这个原本设计为自主探索活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的奥秘。

　　活动目标

　　1．在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。

　　2．能用自己的方式记录自己的实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

　　活动准备

　　玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。

　　活动过程

　　一、教师提出问题

　　1．关键提问：“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?”

　　(有的幼儿直接回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经历：“我在公园门口看见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。”

　　有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”)

　　2．关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不小心被一些小朋友拆下来了，你们有没有办法帮忙装起来?”

　　(幼儿你一言我一语地叫嚷着——

　　“这个简单!把管子插上去就好了!”

　　“管子只要插在一个口子上，我觉得应该没有难度哦!”

　　幼儿个个展现出驾轻就熟的样子。)

　　【设计意图：在幼儿以往的经历中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次实验提供给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以教师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此，实验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们积极探索的欲望。】

　　3．教师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“仔细看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细细长长的管子。现在，我们要仔细考虑，这根管子到底该插在哪个口子上呢?”

　　二、幼儿预测安装结果

　　(幼儿静心观察，他们发现，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特殊的偏爱，班中16个幼儿居然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转眼工夫就纷纷跑来告诉我：“老师，我成功了!”“我装好了!”)

　　关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?”

　　(敏敏忍不住告诉同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上肯定不对!”

　　更多的幼儿则请求教师：“有没有气球?如果有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”……)

　　【设计意图：幼儿预测安装结果时教师不动声色，仅让他们静心互相观察，这为幼儿提供了实验的空间，让他们完全按照自己的心意进行操作，不管是成功还是失败。】

　　三、幼儿验证安装结果

　　1．教师提供多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录实验过程和结果。

　　(验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发现管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒依旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了成功，当他们欢呼时，一些幼儿发现那些成功的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又迅速将管子换到了蓝色的口子上，这下终于成功了。)

　　2．教师巡回指导，观察幼儿的实验过程。

　　教师鼓励已完成任务的幼儿去帮助没有成功的幼儿。

　　【设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件快乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经历，但这次是使用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次实验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，教师要助幼儿一臂之力，帮助幼儿获得更大的成功。】

　　四、师幼共同探讨

　　【设计意图：幼儿实验结束后，教师组织幼儿坐在一起，共同围绕实验的过程及结果开展讨论，这不仅为幼儿提供了表达的机会，也能帮助幼儿在其中获得一些关键经验。】

　　1．关键提问：你们的实验成功了吗?

　　(统计结果，全部成功。)

　　2．关键提问：谁愿意拿着自己的记录纸来介绍一下你的实验过程和结果?

　　(“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就成功了!”“我第一次实验没有成功，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就成功了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”……)

　　3．关键提问：你们都知道管子应该插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清楚哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口，是进气孔还是出气孔呢?

　　(尽管，最终每个幼儿都获得了成功。但面对教师这样的提问，很多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的意见，显然，幼儿并没有真正想过其中的奥妙。)

　　【设计意图：此刻幼儿沉浸在探索成功的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由教师直接提出这样的问题，旨在帮助幼儿进一步理解其中的原理。】

　　4．关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢?

　　(教师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见……

　　教师继续踩，终于有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。)

　　5．关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗?

　　(有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。)

　　【设计意图：这样的观察过程，可以帮助幼儿理解出气孔。当然，教师应该有所预见，很多幼儿会觉得空气流动是看不见的，所以，此刻教师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在鼓励幼儿用多种方式来验证空气流动的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的经验。】

　　6．关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢?

　　(幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”)

　　7．关键提问：“现在，你觉得连接管子的口子，是进气孔还是出气孔呢?”

　　8．关键提问：“知道了出气孔，就很容易地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?”

　　(幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”)

　　9．关键提问：“如果，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?”

　　(教师鼓励幼儿修正自己的实验报告，并用箭头画出空气流动的线路图。)

　　【设计意图：当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓励幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能帮助幼儿在不同的表述中真正理解、掌握使用打气筒时空气流动的过程。】

　　五、师幼共同收拾实验室

幼儿园教案 篇5

　　活动目标：

　　１、通过各种游戏形式学习单词rectangle，triangle，square，体验英语活动的乐趣。

　　２、听懂句型：“Whatshapeisit？”

　　3、听力练习：“Drawatriangle…”

　　活动准备：

　　正方形，长方形，三角形的彩纸。黑板（画有由三角形，正方形，长方形组成的房子，以及一些学过的小动物等），录音机，CD

　　活动过程：

　　一、Warming-up：

　　１、师幼问好

　　２、律动WalkingWalking.

　　二、Presentation

　　１、出示黑板，并提问：“What’sintheblackboard？”指导幼儿说出黑板上都有些什

　　么。当幼儿说到house时，教师做神秘状，将房顶三角形取下来并教授单词rectangle，并做

　　手势。（triangle，square的教授方式同rectangle）

　　２、GAME：Isay，Youdo.教师说单词，幼儿做手势。

　　３、3、用不同的声调和语调分别教读单词rectangle，triangle，square，注重幼儿发音。

　　４、GAME：What’smiing？

　　三、Coolidation

　　１、GAME：Walking，walking.当唱到Now，Let’sstop时教师发出指令touchsomethingtriangle幼儿在活动室内找到三角形的物体触摸…or教师出示形状并提问：“What’sshapeisit？”

　　２、发给幼儿白纸，教师发出指令：“Drawatriangle…”，幼儿听指令画出图形。

幼儿园教案 篇6

　　活动目标：

　　1、在理解儿歌的基础上学念儿歌，并敢于大胆表演。

　　2、爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家。

　　活动准备：

　　图片6张，录音机1台，磁带1盘。

　　活动过程：

　　一、设置悬念，引出课题。

　　1、提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜

　　他还有个家是什么地方？看了下面几张照片，你一定能猜到答案！

　　2、教师依次出示照片，幼儿说说照片上有哪些人？在干什么？

　　揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。

　　二、欣赏儿歌，学念儿歌。

　　1、教师结合照片完整地朗诵一遍儿歌。

　　提问：你觉得儿歌里的哪一句最好听？

　　（指名幼儿说一说，幼儿每说出一句，便让其他小朋友也跟着念一念）

　　2、集体看着照片学念儿歌。

　　3、指名个别幼儿上来看着照片学念儿歌

　　4、引导幼儿为儿歌创编动作。教师引导幼儿用欢快的情绪带领幼儿做出相应的动作朗诵儿歌。引导幼儿大胆表现动作。

　　三、活动延伸

　　小朋友在幼儿园除了做做游戏、听听故事，还可以玩什么？我们都可以把它编进儿

　　歌里回家念给爸爸妈妈听。最后，让我们跟着好听的音乐一起来想一想、念念儿歌，好

　　吗？

　　（附）儿歌

　　幼儿园也是我的家

　　亲亲爸爸，

　　亲亲妈妈，

　　高高兴兴离开家。

　　做做游戏，

　　听听故事，

　　幼儿园也是我的家。

　　活动反思：

　　在儿歌的朗读中在某些地方教师可以加重读音从而加深幼儿对儿歌的印象，教师也可以做接龙的游戏，幼儿说一句教师说一句，使幼儿更好地学习儿歌。