小班说课稿

关于小班说课稿范文集锦七篇

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小班说课稿7篇，希望能够帮助到大家。

小班说课稿 篇1

　　一、说教材

　　小朋友们平时都很喜欢动物，并喜欢模仿小动物不同的走路姿势。这个活动充满童趣，形象鲜明突出，对话简单而又有趣，符合小班幼儿的年龄特点。此活动能充分发挥幼儿的想象，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。孩子能在丰富多彩的活动中扩展经验。

　　二、说目标

　　幼儿园教育指导《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简单事物或过程，以发展语言表达能力和思维能力；敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄小，注意力容易分散的特点。我从认知，能力、情感三个方面提出了本活动的目标。

　　认知上：观看图片，在回顾以往生活经验的基础上，加深了幼儿对各种动物不同走路姿态势的了解，学习并认识相关动词。

　　能力上：能认真观察，表达观察内容，大胆地表述自己的想法。

　　情感上：体验故事中小动物对话及表情变化带来的乐趣。

　　三、说重点、难点。

　　正解运用一些常用动词，是小班小朋友语言学习的一个内容之一。本活动的重点便是通过孩子对动作的模仿，学习相关动词，并能结合读本进一步运用和理解这些动词。

　　疑问句的肯定与否定回答，如果与孩子生活经验联系紧密应该难度不是很大，而否定回答后，紧接着作一个说明，这需要一个思维的转折。而这种思维的快速转折相对于小班年龄的孩子应该产很有难度的。所以我将本次活动的难点定在学习使用疑问句否定回答后对否定的说明即“不，我喜欢ⅹⅹ”。

　　四、说教学准备

　　为了更好地达成本次活动的目标，完成活动内容，我做了如下准备工作。

　　课前让幼儿有相关知识经验，如，青蛙喜欢怎样走，龟喜欢怎样走等。使幼儿对各种动物的走法形成一个具体动作的概念。

　　图片展示，唤起幼儿的前期经验，起到一个回顾经验的作用，为本次活动的知识点打下一个伏笔。

　　大书阅读，起到图文并茂的作用，通过观察动物的表情，猜测动物的对话，让幼儿准确掌握相关动词的运用，并尝试使用疑问句，否定回答和肯定回答。

　　五、说教法

　　教育心理学认为“学习者，同时开放多个感知通道，比开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习内容”。

　　本次活动我运用了图片演示法、引导发现法、启发提问法、观察法。如我用启发提问“图片上有谁，它在干什么？”“小袋鼠会对它说什么？会怎样回答？”等，引导幼儿对所观察图片进行全面、细致的观察。而通过图片演示能唤起幼儿的前期经验，并能对学习内容起到承前启下的作用。通过对图片的观察获得直观的印象。

　　六、说活动过程

　　根据本课教材内容集中，形象鲜明、语言简单、通俗的特点，我利用图片导入，从激发兴趣——启发提问，观察图片——发挥想象、大胆创设——完整讲述，理解故事四个方面引导幼儿学习。

　　1、导入活动

　　首先我出示图片，让幼儿通过图片对各种动物形象有一个比较形象的了解，并通过模仿动物的走路方式让幼儿对所要掌握的动词有一个初步具体的概念。同是也激发了幼儿对本次活动的兴趣，为下一步活动提供经验基础。

　　2、阅读图书

　　教师通过启发性提问，引导幼儿对图书中出现的动物形象、表情等进行细致、全面的观察，充分发挥想象，用完整语句进行表述。用肢体动作结合阅读学习“跳、飞、游、走”等动词。在阅读的过程中学会肯定和否定回答。

　　3、总结分享

　　最后引导幼儿将读本进行完整阅读，通过教师总结，进一步使幼儿了解不同动物的不同走路姿势。

　　七、活动反思

　　在活动中，首先采用观看课件，唤起幼儿的兴趣，为阅读作品打下了基础。让幼儿有了一定的前期经验，同时也为理解作品作了铺垫。

在活动中，通过师生共同阅读大书，幼儿观察、分析，语言表达力都有了一定的提高。而且在整个活动中，幼儿能大胆、清楚的表达自己的想法和感受，并能尝试对事物进行简单的描述，对整个阅读活动也非常喜欢，能准确的使用相关的动词。能够尝试使用疑问句，否定回答和肯定回答。老师为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的空间。创造了一个自由、宽松的语言交往环境。整个活动符合了纲要的精神。

小班说课稿 篇2

　　一、说教材

　　1.选材贴近小班幼儿的生活。大米饭是我们南方的主食，俗语说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。那么大米饭对于幼儿来说并不陌生。

　　2.锻炼小班幼儿的动手能力。现在的宝贝都是独生子女，只要口一张，眼一眨，大人就知道宝贝要什么，导致与小班幼儿的动手能力极差。

　　3.适合小班幼儿的学习特点。通过这个活动旨在让幼儿在“揉揉”“搓搓”“涂涂”“贴贴”的过程中，学习将皱纹纸团压搓圆的技能，充分体验手工制作带来的快乐。

　　4.提供充分有效的活动准备。教师给幼儿的准备要充分有效，这是美术活动成功的前提。具体活动的准备：

　　（1）人手一张画好碗状图形的有色粉画纸。

　　（2）皱纹纸若干、胶水人手一份。

　　（3）小动物若干，一碗白米饭。

　　二、说目标

　　根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

　　1.知识目标：欣赏米饭的形状、色彩，知道米饭是一粒一粒的，并用简单的语言来表达。

　　2.技能目标：尝试将皱纹纸揉一揉，搓一搓，蘸上胶水，制作香喷喷的大米饭。

　　3.情感目标：在活动中大胆操作，体会运用独特方法进行制作所带来的乐趣。

　　活动的重点：

　　学习用揉、搓、涂、贴的技能，制作香喷喷的大米饭。

　　活动的难点：

　　把米饭装进碗里堆得高高的，不从碗里掉下来。

　　三、说教法与学法

　　本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解，使操作的每一个步骤和要求形象化、具体化，易为幼儿所理解与掌握。同时，我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发，注重学习能力的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中。

　　如：搓圆的技巧，我是利用儿歌的形式进行强化：“揉一揉、搓一搓、圆又圆、涂一涂、贴一贴；”再如，要求幼儿米饭做的多，是这样说的：“米饭做得满满的，小动物才会吃的饱饱的”。从而避免说教式的提要求和示范。

　　通过教师的演示，儿歌式的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，在边说边操作的过程中，不知不觉领会了搓圆要领，体验到了成功的喜悦。

　　四、说过程

　　总的设计思路是：根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计情境“动物幼儿园又新来了朋友”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。

　　总的活动流程是：情境导入→教师示范→幼儿练习→活动评价（展示幼儿做的米饭，请小动物品尝）。

　　具体活动过程如下：

　　1.导入：以创设情境导入活动。

　　创设富有童话色彩的情境，引起幼儿的学习兴趣。富有情感的角色（各种小动物），易于促进师幼、幼幼之间的情感交流。（时间1分钟）

　　2．新授：

　　教师示范“香喷喷的大米饭”。通过教师儿歌的形式（拿好一根皱纹纸，揉一揉、搓一搓、圆又圆、涂一涂、贴一贴，一粒米饭做好了），准确的讲解示范，使幼儿自然地掌握做米饭的步骤，明确了做米饭的要求。让枯燥的手工活动变得鲜活灵动，同时，又让幼儿体验到“做米饭”带来的成功和快乐，更激起幼儿自己做米饭的强烈愿望。（3分钟）

　　3．练习：

　　幼儿做米饭，教师巡回指导。教师观察幼儿，并用游戏口吻进行指导（我们要多做一点，把米饭做得满满的，小动物才能吃饱），鼓励幼儿大胆地操作。指导时注意个别差异。（10分钟）

　　4．活动评价：

　　请小动物品尝。以请小动物品尝的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教育资源，使每个幼儿都有机会得到他人的评价，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。同时，也促进小班幼儿交往能力的发展。（2分钟）

　　教学过程环环相扣，整个活动游戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到发展。

小班说课稿 篇3

　　游戏名称：好玩的`沙包

　　适合年龄：3-6岁

　　所需材料：沙包一个

　　制作步骤：

　　将六块边长为10公分的正方形布片用针缝成一个正

　　方体，在一角留一小孔，内部填充小麦或玉米粒等谷物缝好，沙包制成。

　　游戏价值:

　　1、体会民间游戏的无限乐趣，发展幼儿的创造力。

　　2、展幼儿投掷、平衡能力，提高幼儿的逻辑思维能力。

　　玩法过程：

　　1、顶沙包：头顶沙包半蹲拍球，或沿平行木走，沙包不掉为胜。

　　2、绕沙包走或跑：将沙包等距离排在地面上，绕沙包向前走或跑。

　　3、跳沙包：将沙包在地上排成间隔30公分的两列，幼儿站在一边跳上另一边，相互跳来跳去。

　　4、夹包跳：教师引导幼儿用小腿夹沙包往前跳、转圈跳。

　　5、互相抛接：两人一只沙包，你抛接，抛你接。等幼儿抛接动作熟练后，可以两人两只包，同时抛接。

　　6、背驮沙包：引导幼儿背上驮1-2只沙包，学小乌龟弯腰走到指定地点。

　　7、接包游戏：在场地中间画出两条间隔8米的线，请两名幼儿为击包人站在两条线上，其中一人持沙包，请数名幼儿为接包人，击包人站在线上击包，接包人在两条线中间躲闪击来的沙包，不让沙包击中身体的各部位，同时努力接住击来的沙包。

　　8、抛沙包：在地上放哟呼啦圈，教师引导幼儿两脚夹住沙包，跳起将沙包抛向放置在地上的呼啦圈内，谁抛中谁获胜。

　　9、蚂蚁运粮：让幼儿扮蚂蚁分成若干运粮队。每队蚂蚁子用嘴咬住粮食（沙包），学小蚂蚁爬行的样子将粮食依次运到对面的粮囤里，以先运完粮食的为胜。

　　10、沙包回家：在场地中间放一纸箱，离地1、0-----1、5米，沙包四散放置在场地上，幼儿听教师发令后，幼儿迅速去捡一只沙包，并将其投入纸箱中，直到把沙包都投入纸箱。个人反思:

　　玩沙包的过程就是启发幼儿创造性地使用沙包尝试各种难易不同的沙包玩法的过程。整个活动过程中幼儿表现的非常活跃也都很投入，可见对这些玩法幼儿很喜欢。在整个活动过程中，各个玩法都是在老师的引导下、让幼儿自主进行的，从中使幼儿感到活动的快乐。不过通过活动也发现一些需要改进的方面，有些玩法的活动量不够，主要原因是由于对幼儿体育活动不够重视，造成幼儿提议活动的随意性和盲目性。所以对于上述诸多问题，应该全面地分析并加以解决。从思想上要提高，在实践中丰富知识和经验，在实践中开拓。提高幼儿活动兴趣是调动幼儿积极主动地参与体育活动的有效手段。

小班说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《小火车》是一节数学活动， 主要内容是让幼儿在点数的的基础上说出物体的总数，渗透数的概念。小班幼儿属直觉行动思维阶段，幼儿喜欢游戏 、喜欢吃东西， 因此，本次活动我抓住小班幼儿这一生理特性，让幼儿在生动有趣的情境及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数4以内的数 。陶行知先生的生活教育思想告诉我们，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。本次活动的设计我尝试打破传统集体教学的模式，把数学与游戏进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣“这一要求，我创设了一个充满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索。 基于以上分析，我从认知、能力、情感三方面确立了以下活动目标。

　　二、说教学目标

　　1、能够在点数的基础上说出总数。

　　2、认读数字1-4，能够做到数物对应。

　　3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我认为本次活动的重点是手口一致有序地点数4的数量 ，难点是在点数的基础上说出总数。

　　三、说活动准备

　　《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”所以，我是这样选进行活动准备的。

　　1.知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

　　2.物质材料： 火车头模型一个，火车厢4节，4面小旗、3个气球、1个手杖、四个手帕、2顶帽子、数字1-4的图片若干、擦手毛巾与幼儿人数相等。

　　3.环境准备： 布置一个数学城堡

　　四、教学方法

　　本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下教学方法。

　　1、游戏法。游戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，自始至终我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的形式开火车带孩子们去数学城堡。活动中帮老爷爷数东西，活动结束乘火车离开等。

　　2、情境教学法;由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

　　3、观察法： 通过观察引导幼儿

　　五、活动过程

　　（一）开火车到数学城堡去玩

　　首先教师将事先用废旧纸箱做好火车模型放进教室。然后用启发性的语言引导幼儿：今天老师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小朋友数一数我们的小火车有几节车厢啊？请幼儿手口一致地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到游戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。

　　（二）参观数学城堡

　　伴随着“火车开了“的音乐，教师带领幼儿来到了数学城堡。接着教师提出问题：请小朋友们下车，看一看城堡里有什么好玩的东西？告诉你的好朋友。这时幼儿可以在城堡里自由活动，互相交流一下自己的发现。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起

　　幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松快乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。

　　（三）帮城堡中的老爷爷数东西

　　这个环节中，教师请小朋友围坐在自己身边，说一说在城堡中的发现，并对幼儿给予表扬和鼓励。接着，教师以神秘的口吻说：小朋友们你们知道吗，在这个城堡里，住着一位老爷爷，这位老爷爷年纪大了，数不清城堡里到底有多少东西，小朋友们能帮他数一数吗？教师引导幼儿数一数老爷爷的帽子、椅子、拐杖、手帕等有多少，让幼儿在观察的基础反复练习点数数字1—4。幼儿在说的时候教师把相应的数字卡片贴在黑板上。

　　数字来源于生活，运用于生活。因此我抓住幼儿喜欢帮助别人的特点，设计帮城堡中的老爷爷数东西这个环节，让幼儿不自觉地参与到学习当中，在游戏中掌握数的概念，认识并学会点数数字1—4。一连串的游戏情节，不断吸引幼儿的注意力，重复的点数仍旧能让幼儿保持足够的兴致，学会数物对应。

　　（四）吃饼干

　　《纲要》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。喜欢吃东西是小班幼儿的特点之一，所以我设计了这个环节，让孩子们再取饼干的过程中学会口手一致的点数，并说出总数，无形中突破了本次活动的难点。教师可以对小朋友说：老爷爷非常感谢大家，想请小朋友们吃饼干，不过有个条件，每个小朋友只能拿4块饼干，请大家不要数错哦，吃饼干之前请小朋友把小手擦干净。同时，小朋友们还可以把饼干送给其他小朋友吃，学会共同分享。

　　（五）、开火车带小朋友回幼儿园

　　在最后一个环节，教师请小朋友乘火车回幼儿园，并提出乘车规则：要求小朋友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐4个小朋友。

　　本环节与开头部分首尾呼应，但目标不同，让幼儿从开始部分的点数落脚到最后的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字4进行了巩固练习。

小班说课稿 篇5

　　设计意图

　　《快乐涂鸦》是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。我注意到孩子们平时喜欢用笔自由涂画，3—4岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段——涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的画面上经常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。在平时的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能随心所欲的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。让孩子们“喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，快乐涂鸦，正是为孩子们提供了这样一个自由创作的机会，无拘无束的想象、随意地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得快乐的同时，也增加了他们绘画的自信心。

　　活动目标

　　1、能够大胆画线、涂色。

　　2、通过绘画来表达自己的情感和想象。

　　3、增加幼儿绘画的自信心。

　　活动重难点

　　活动重点：能够大胆画线涂色。

　　活动难点：会运用线条和色彩，通过想象进行创作。

　　活动准备

　　教具准备: 保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。

　　学具准备:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。

　　教法与学法

　　教法：在教学活动中，我运用快乐游戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画兴趣，让他们主动参与到活动中来。

　　学法：孩子们则通过欣赏、想象、表达，在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀，大胆涂画。

　　活动过程

　　活动分为：欣赏—想象—绘画—展评，四个环节

　　第一个环节：通过游戏与欣赏，初步感知线条与色彩。

　　一、走线游戏。

　　我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么？我们到这些有趣的线条上走走看好吗？”

　　通过走线游戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。

　　二、欣赏抽象画。

　　在走线游戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚才你都过走什么样的线条？”

　　在孩子们充分描述之后，引导他们欣赏抽象画。“老师这里有一幅漂亮的画，上面也有一些有趣的线条，我们一起来看看好吗？”

小班说课稿 篇6

　　一．说活动教材：

　　在主题活动“故事啊，故事”中，我们从陪伴幼儿聆听故事开始，接着寻找故事，探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。

　　《小红帽》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强，能为幼儿提供一个较大的想像空间。在这次的活动中，我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌，幼儿一听就明白，容易理解，不需要教师过多的解释，这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会儿歌的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。

　　二．说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点归宿，对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点，以及《纲要》精神：“发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因而，本次活动通过为幼儿创设的学习情景，尝试将故事与表演相结合，使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1.认知目标：在理解故事内容的基础上感受故事中各个角色人物的心理特征。

　　2.能力目标：根据对故事的理解进行诗歌创编。

　　3.情感目标：愿意大胆地参加集体游戏，体验表演故事带来的快乐，充分享受活动带来的乐趣。

　　活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为根据对故事的理解进行诗歌创编，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　　三．说活动准备

　　活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动准备：

　　1.物质准备：我给小朋友们准备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所出现的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到《小红帽》这一故事角色中去。根据故事，真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境，让幼儿在情景中游戏，以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　2．知识准备：幼儿在主题活动“故事啊，故事”中已经接触了许多童话故事，对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了一定的基础。

　　四．说学情

　　小班幼儿年龄在四岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时也总喜欢把自己想像成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

　　五．说教法

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观形象法、语言讨论法、示范法等教学方法

　　1.直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式，为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣，也能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。

　　2.语言讨论法：讨论法是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法。活动中，我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，为幼儿创设表现能力的机会和条件。

　　3.示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多幼儿喜欢模仿老师的动作和口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语言来进行儿歌的学习。

　　六．说学法

　　整个活动中我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色，边游戏边联系故事中的有些句子，在游戏中学会儿歌，增强幼儿参与活动的兴趣并充分让他们表现自我、大胆说话，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运动过程中发展起来的”指导思想。

　　七．说教学程序：

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣→阅读故事→探索尝试→学习儿歌

　　1.激发兴趣：

　　“兴趣是最好的老师”活动一开始，我就利用幼儿熟悉的“大灰狼”形象，通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐，为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，相信幼儿们都会被深深吸引，很快进入故事角色。

　　2．阅读故事：

　　与幼儿一起阅读故事《小红帽》，图画书上的故事图片已经展开了孩子们想像的翅膀，再通过教师富有感情的讲解说明，再次调动幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。

　　3．探索尝试：

　　一起来玩“小红帽”的游戏，这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事情节发展得更完整些，又可以满足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对故事的理解通过表演变成事实在在的东西，最终达到实现活动的目的。

　　4．学习儿歌：

　　这一环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌，对刚才所学的内容做个巩固，让幼儿们把刚才所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地模仿着老师的样子进行表演，从而达到巩固的效果。

　　八．活动延伸

　　《纲要》中指出：“学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园、家庭和社会的密切合作、协调一致。因此，我整合了区域活动，在表演区让幼儿继续探索，促进幼儿多方面的发展。

小班说课稿 篇7

　　大家好，我今天说课的题目是小班科学活动《颜色变变变》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。

　　一、说设计意图

　　杜威说过"儿童有调查和探究的本能"、小班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么图画书会有颜色呢？颜色是怎么来的呢？所以我设计了这个探索各种颜色的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

　　幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的，如衣服颜色、图画书、广告等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容，让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。

　　二、说目标

　　为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调"注重幼儿的乐学和会学"，强调"注重活动的过程"。根据幼儿的实际水平和内容特点以及小班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位：

　　1、 幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色两两结合的变化。

　　2、 培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣。

　　3、 乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

　　以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。

　　三、说活动重难点活动重点：

　　幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化。

　　活动难点：让幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色。

　　四、说教学法新《纲要》

　　指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法是：演示法。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察法、操作实验法、讨论法，这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。

　　五、说活动

　　准备活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，小班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：

　　1、经验准备：请家长带幼儿了解三原色，认识常见颜色。

　　2、材料准备：给每组幼儿准备一个调色盘，和一支笔。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。

　　3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。

　　六、说活动过程

　　本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展：

　　（一）歌曲导入，引发兴趣。--（二）展示欣赏，认识三原色。--（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。--（四）幼儿操作，亲身感受。--(五)讨论交流--(六)结束部分。

　　（一）歌曲导入，引发兴趣。

　　兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子欣赏儿歌《小小蜡笔》，引出问题：儿歌里提到了哪几种颜色？小朋友都知道哪些颜色？

　　（二）展示欣赏，认识三原色。

　　为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：

　　1、出三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体图片教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗？

　　（三）教师演示，认识三原色两两结合的变化。

　　这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法，本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行：

　　1、介绍操作材料：三原色，水、调色盘、笔等工具。

　　2、教师操作，颜色混合会发生什么变化？

　　3、引导幼儿观察颜色变化，进行探索，轻声交流实验结果。

　　（四）幼儿操作，亲身感受。

　　本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。

　　(五)讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？

　　(六)结束部分《我的风车转起来》子们利用刚才变出来的颜色给风车上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的风车，让幼儿体验获得成功的快乐。

　　七、说活动延伸：

　　纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到"各种各样的颜色"主题展示区，继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种颜色鲜亮的图片，了解颜色在生活中的重要性。