角色游戏教案

关于角色游戏教案模板汇编五篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的角色游戏教案5篇，希望对大家有所帮助。

角色游戏教案 篇1

　　1、游戏观察的情况

　　笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢，高兴得举着说：“我有葫芦，我是葫芦娃。”孩子们看了看，又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看，觉得这个葫芦瓢有点脏，就跑到水池边上洗了洗，并用摸布擦干。可是，这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮，毛毛刺刺的，显得很旧，笑一就用手指甲一点一点地摘，还在小椅子边上磨，最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了，有点眼馋了，特别是一直特别喜欢葫芦娃的昌昌伸手去夺，笑一赶紧跑开了，几个孩子跟在后面追。我说：“孩子们，你们在干什么呀？”这个说：“我是绿葫芦娃，我要葫芦。”那个说：“我也是葫芦娃，我也要葫芦。”……我说：“可是，只有一个葫芦瓢，怎么办呀？”孩子们你看看我，我看看你，几乎是一同声地对我说：“我要！”

　　2、游戏的分析与推进

　　观察中发现，孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求，却又不能自行解决葫芦少的问题。因此，教师应引导孩子想办法解决这个问题，满足孩子扮演葫芦娃的欲望。

　　3、引导探究的活动

　　在这次观察中，孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣，却又苦于没有葫芦，我就引导孩子们想办法自己制作葫芦。一听到我说做葫芦，笑一就说：“用橡皮泥做吧。”孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动，笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。

　　4、问题的解决

　　通过美工活动，孩子们都有了葫芦，高兴得模仿着葫芦娃的各种动作。

　　又过了两天，恰逢园里购进一批新玩具，正巧有葫芦形的插接积塑，我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们高兴得选择着自己喜欢的颜色，一边做模仿动作，一边说：“我是X葫芦娃。”但是又出现了新问题。

角色游戏教案 篇2

　　活动目标：

　　1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。

　　2.主动与顾客交流，学会招待顾客。

　　3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　游戏准备：

　　1.经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。

　　2.物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。

　　游戏过程：

　　1.提出上次游戏存在的问题。

　　师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。

　　2.教师示范染发，引进新经验。

　　师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。

　　小结：

　　今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：

　　（1）调药水

　　（2）刷染膏

　　（3）盖锡箔纸

　　（4）蒸发

　　（5）整理、喷定型水

　　（6）带发套

　　3.提出游戏要求：

　　（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。

　　（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。

　　4.幼儿游戏，教师观察指导。

　　让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。

　　重点指导理发师染发还有主动的介绍。

　　5.游戏讲评。

　　交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？

　　6.幼儿收拾整理游戏材料

　　要求：

　　（1）安静的收拾玩具。有序地收拾玩具

　　（2）那里的玩具放回到原位。

角色游戏教案 篇3

　　一、情况分析

　　寒假过后，依然保持几个已有的主题：娃娃家、菜场、公园、汽车。但是，出现了一些新的情节：一菜场营业员提出买一送一“买一个鸡蛋，送－只螃蟹；一幼儿拿着方形积木，摆在眼前，到处“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼儿在地上竖块积木，又急忙捂耳走开（放鞭饱）等等。当教师问起这是做什么？为什么这么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩过的……”。可见，假期中丰富多彩的生活内容给幼儿的认知结构带来了发展，于是在游戏中，不知不觉体现出这些亲身经历和所见所闻。但是由于年龄所限，他们大都停留在动作的模仿，并无明确的目的和角色意识，而且，这些情节通常随该幼儿角色的变换而消失。

　　说明

　　游戏是儿童与环境交互作用的形式。儿童通常将一些刚刚经历过、看到过的新鲜事物反映在游戏中；儿童也常常把一些已经熟悉的各种事物综合起来，按自己的意愿进行改造，创造性地反映到游戏中。因此，教师应深入观察和了解幼儿游戏现状，预测幼儿的发展水平，有针对性地创设适宜的环境，适时适当的进行指导。教师应从幼儿的需要、兴趣、能力所及出发，把握游戏中的闪光点，增强角色意识，既使幼儿自主游戏，又使其获得各方面的提高。

　　二、游戏要求

　　稳定原有主题，推动各主题情节发展，鼓励幼儿玩出新的、喜欢的情节。

　　三、游戏准备

　　1．提供材料

　　增加材料的投放：提供纸棍、小塑料袋、小相机；结构材料由花片、胶粒扩充进更多的品种。

　　说明

　　游戏材料的增加，为新游戏提供了物质准备，为游戏情节的丰富提供了可能，同时创设了用材料进行替代的物质环境。

　　2．丰富经验

　　围绕“快乐的寒假”组织多种形式的谈话活动：幼儿畅言“去过那里”、“看到什么有趣的东西”、玩过什么开心的事”。

　　针对谈话中不够明确的'、游戏中有争议的问题，引导幼儿带着问题观察周围的生活，激发幼儿自主讨论。如：“买－送一”是什么意思？怎么送法？划算不划算？好在哪里？

　　说明

　　心理环境的创设可以说是幼儿游戏发展的源泉。儿童游戏是儿童在自己已有生活经验和知识技能基础上的自我表现，生活经验越丰富，知识技能越充分，儿童游戏的主题、情节、技巧和内容也就越丰富，其游戏选择的可能性也越大。所以，在游戏之外教师应注意丰富幼儿的知识经验。这对游戏具有重要影响。

　　四、游戏指导

　　1．观察重点

　　a、游戏情节是否发展？讨论谈话活动对幼儿有否帮助？通过对个别幼儿的鼓励是否起到以点带面的效果？

　　B、新投放的材料是否被使用？如果用了，那么是如何使用的？如没有，原因是什么？不感兴趣还是不会使用？

　　C、在游戏中，小班幼儿的语言能力如何？合作交往的水平怎样？

　　说明

　　因为游戏是基于儿童的内部需要而产生的自发活动，所以上述观察内容都是围绕当前游戏进程提出的，目的在于深入了解幼儿，以便在尊重幼儿意愿的基础上，及时调整并制定下一步措施。

　　2．指导方式

　　a、以游戏伙伴的身份直接指导。如发现菜场情节单调、讨论过的内容没有出现，这时可扮顾客买菜“可不可以便宜一些？”、“莱多拿不下，怎么办？”

　　说明

　　如果幼儿在启发下解决了问题，可以在自发交流时引导其介绍；如果没能解决，则可在自发交流时引发幼儿讨论。教师在直接指导时，切忌急于求成，要让幼儿做游戏的主人，教师只需一步步旁敲侧击，自会水到渠成。

　　B．通过自发交流间接指导。可以采用如下策略：情景表演“划船”（纸棍为桨）；小菜场做广告“买一送一”；邀请小摄影师为大家拍集体照等等。

　　说明

　　以上方式属再现式，它能给幼儿以直观具体的印象，对小班幼儿尤为适合，且深受该年龄幼儿喜爱，建议多采用该方式。此外，通过鼓励个别幼儿游戏的闪光点，力求以点带面激发幼儿的游戏热情，推动和丰富情节的发展。

角色游戏教案 篇4

　　游戏主题：蛋糕店活动目标：

　　1、引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。

　　2、游戏中有简单的角色语言和行为。

　　3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。

　　4、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。

　　5、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系。

　　活动准备：

　　1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动：

　　时间：20xx年6月8日（周五）下午指导要点：

　　1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展，观察与指导重点:

　　(1)帮助幼儿一起布置游戏场地。

　　(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。

　　(3)教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为。

　　3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。

　　观察与推进：

　　观察：幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。

　　推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一起上传，请家长一起配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。

　　第二次活动：

　　活动时间：20xx年6月15日（周五）下午活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：

　　1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。

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　　2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。

　　3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。

　　4、幼儿游戏，教师指导（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。

　　（2）鼓励各角色、各主题间的交往。

　　（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。

　　（4）及时支持幼儿生成的新的主题。

　　5、游戏结束（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。

　　组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。

　　观察与推进：

　　观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分角色进行表演一下，但发现在回忆故事内容时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一起讨论如何布置场地，再一组能力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小朋友一起讲述对话。最后再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时积极性很高，在头饰的吸引下很有参与的积极性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量角色，表现故事的主要情节。

　　推进：幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作能力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。

角色游戏教案 篇5

　　活动目标：

　　1、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

　　2、增强思维的灵活性。

　　活动准备：

　　毛笔铅笔蜡笔钢笔油画笔头饰若干

　　活动过程：

　　一、 出示各种比的头饰，引起幼儿兴趣

　　1、儿说出笔的名称：瞧，今天来了许多笔娃娃，你们认识他们吗

　　2、讨论笔的作用

　　这些笔有什么用处呢

　　3、今天，我们要和笔哇哇来做游戏

　　二、 学习游戏“蹲蹲蹲”，教师简单介绍游戏

　　1、一位幼儿当蜡笔，一位当铅笔，一位当毛笔，一位当油画笔。

　　2、请四位幼儿示范游戏玩法

　　幼儿甲说：蜡笔蹲，蜡笔蹲，蜡笔蹲完铅笔蹲。

　　幼儿乙说：铅笔蹲，铅笔蹲，铅笔蹲完毛笔蹲。

　　幼儿丙说：毛笔蹲，毛笔蹲，毛笔蹲完油画笔蹲。

　　幼儿丁说：油画笔蹲，油画笔蹲，油画笔蹲完蜡笔蹲……不停循环，谁接不上谁就输，其他人接着玩，最后一个人就是胜者。

　　三、 请幼儿四人一组游戏

　　幼儿自己分配角色，戴好头饰，开始游戏

　　四、 探索游戏的规则及有效玩法

　　你觉得这个游戏要有什么规则？（即一个说完，另一个接着赶快说，记好自己是什么名字，注意听）

　　五、 引导幼儿加快速度练习

　　六、 引导幼儿互相交换角色练习