角色游戏教案

关于角色游戏教案模板集合6篇

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的角色游戏教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

角色游戏教案 篇1

　　一、情况分析

　　经历了近一年的游戏，小班未期的孩子对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎；医院里的医生则常常根据自己的亲身经历为病人看病、开药。这一时期也很容易地在游戏中发现小班幼儿会出现一些新主题——这些“新主题”往往来源于一个新情节：譬如要临时搭一个公园给娃娃参观、玩耍；要有一辆车去救护病人；要吃“肯德基”需要餐厅……孩子们的游戏随着情节的发展，对游戏物质条件的创设要求不断提高，渐渐转变了小班初期那种有什么玩具就摆弄什么、就玩耍什么情节的现象：他们会时不时地要“肥皂”、要“一扇门”、要“浴缸”……因此，在这小班末期的游戏中鼓励幼儿去大胆地寻找替代玩具、发展游戏情节，能帮助幼儿增加体会游戏的愉悦。

　　二、游戏目标

　　1、知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做－些和角色相匹配的事。

　　2、游戏中尝试根据需要运用一些替代玩具，按意愿游戏。

　　三、游戏准备

　　1、提供现有的较为逼真的玩具。由于幼儿的年龄特点，这样的玩具要提供许多，因为孩子们是根据玩具来游戏的。

　　2、提供一个箱子，里面有各种积木、盒子、绳子等物品，供幼儿游戏中寻找替代玩具。

　　四、游戏过程

　　1、自由选择

　　小班幼儿选择主题常常是根据玩具来选择的。也有一些幼儿是根据自己对某一角色的兴趣，以及对某一游戏场景的熟悉来决定角色。绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游戏的过程中一点一点拼凑起今天的游戏内容，在“拼拼凑凑”的过程中他们带有极大的随意性，因此教师在游戏前要不断地给孩子一些提问：“想一想今天你要到哪里去玩？你要做些什么？”尽管这些提问是极其短暂的，但能渐渐地帮助孩子形成一些游戏目的。

　　2、自主展开

　　由于幼儿的年龄特点，他们往往是在游戏过程中，在老师不断地提问中“你今天做些什么？”发现现有的玩具中缺少这缺少那，由于没有“替代”的经验，他们往往出现二种情况：一是放弃，二是以空的手势代替，这时候，教师该如何呢？听之任之？不，教师要鼓励幼儿并提供幼儿“替代”玩具让他们充分游戏，如：游戏过程中“理发师”在给娃娃洗头，边洗边说：“我给你擦点肥皂了，你把眼睛闭闭好！”此时她的手上

　　什么也没有；还比如娃娃家妈妈抱着孩子想要去公园，可是走出来以后妈妈自言自语他说：“哎呀，汽车没有，我们以后再去吧！”……在类似的这些情景中如果教师能主动和幼儿共同去找“一块肥皂”，一起去搭一辆公共汽车，能让幼儿玩得更开心。同时，也给了幼儿一个信息：“游戏中没有的东西，可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开设。”

　　在幼儿自主展开游戏的过程中教师除了主动地为幼儿提供替代玩具、积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，更应该去善于发现小班末期幼儿自己找来的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的围墙，自己种的花……教师的欣赏能更进一步鼓励幼儿激发幼儿创造性地反映生活。

　　3、自发交流

　　在游戏结束时，小班幼儿最接受的是再现游戏的情景。当小朋友看见理发店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘车”去公园、妈妈买了“浴缸”时都会忍不住拍手。因此教师充分肯定这些“替代物品”，突出它的用处，不仅能获得其他所有的孩子的认可，更能为将来的游戏打下基础，使孩子在游戏中能真正地去创造性的反映生活。

角色游戏教案 篇2

　　1、游戏观察的情况

　　骁骁用葫芦积塑插了一把枪，欣欣插了两个圈圈，面对面比划起来。一会儿，欣欣一边哭一边喊：“你打人，你是坏葫芦娃。”这时有几个女孩对我说：“奇琦也打着我了。”“他也打着我了。”……告状的人越来越多。

　　2、游戏的分析与推进

　　在葫芦娃的角色游戏中我们发现，孩子们虽然喜欢表演葫芦娃，却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上，而且动作过大，不会顾及到周围的小同伴。怎样避免碰伤同伴？这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。

　　3、引导探究的活动

　　在游戏中孩子们能发现问题，就能有解决问题的办法，于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。

　　（1）我们请孩子们仔细观赏动画片《金刚葫芦娃》，请他们讨论：葫芦娃有没有碰伤自己的同伴，他们是怎样相处的？其次，引导幼儿想一想怎样不碰伤自己的同伴？把游戏中的问题整合到健康教育中。

　　（2）创设相应的区域环境，让幼儿满足表演的欲望，尽情展现自己。我们在结构区的旁边，搭起一个小舞台，并贴上“我是最棒的葫芦娃”横幅，让孩子们一个一个的表演，其他孩子可以自愿做小观众。孩子们非常踊跃，天天变换着动作花样。

　　4、问题的解决

　　孩子们对小舞台的搭建非常兴奋，一个个站上“舞台”尽情展现：语哲两手*腰，扭着小屁股走来，说：“我是会走模特的葫芦娃。”昌昌说：“我是会吐火的葫芦娃。”接着拉开弓步，两手后伸，鼓起腮帮“呼――”。老师和同伴的掌声，鼓励的言语，使他们充分体验了快乐与满足，并且懂得了游戏规则，从此没有了纷争。还懂得遵守纪律，现在，只要老师喊一声：“葫芦娃听令！……”孩子们马上应声而到。

角色游戏教案 篇3

　　活动目标：

　　1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。

　　2.主动与顾客交流，学会招待顾客。

　　3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　游戏准备：

　　1.经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。

　　2.物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。

　　游戏过程：

　　1.提出上次游戏存在的问题。

　　师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。

　　2.教师示范染发，引进新经验。

　　师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。

　　小结：

　　今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：

　　（1）调药水

　　（2）刷染膏

　　（3）盖锡箔纸

　　（4）蒸发

　　（5）整理、喷定型水

　　（6）带发套

　　3.提出游戏要求：

　　（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。

　　（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。

　　4.幼儿游戏，教师观察指导。

　　让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。

　　重点指导理发师染发还有主动的介绍。

　　5.游戏讲评。

　　交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？

　　6.幼儿收拾整理游戏材料

　　要求：

　　（1）安静的收拾玩具。有序地收拾玩具

　　（2）那里的玩具放回到原位。

角色游戏教案 篇4

　　【游戏主题由来】

　　最近我们在开展“小司机”的主题活动，幼儿对这个职业特别感兴趣，经常将胶粒玩具搭成圆圈，装成方向盘，扮演小司机。于是，我们决定抓住幼儿的兴趣点，开展角色游戏“乘公共汽车”。

　　【游戏总目标】

　　1.了解公交车司机的工作职责及乘坐公共汽车时注意事项，反映简单的现实生活。

　　2.明确自己在游戏中扮演的角色，表现与角色相符合的语言和行为。

　　3.在教师的引导下能够布置和收拾游戏材料。

　　4. 喜欢参与角色游戏活动，学会用“文明用语”进行交往。 第一次游戏

　　【活动目标】

　　1﹒了解公车司机的工作职责及乘坐公共汽车的方法。

　　2.乐于参与游戏活动。

　　【活动准备】

　　经验准备：请家长带幼儿乘车，并向孩子介绍乘车的有关经验。 物质准备：方向盘、车头、投币箱

　　【活动过程】

　　一、出示新材料，启发幼儿谈话，引出新的游戏主题。

　　1.师：小朋友们，妈妈想带宝宝出去玩，但是去得地方比较远，可以怎么去呢？

　　2.引导幼儿讨论乘坐公共汽车的方法。

　　师小结：前门上车，在投币箱里投币，后门下车。

　　3.介绍游戏材料，方向盘和车头，让幼儿了解游戏的地点及游戏材料的取放。

　　二、提出本次游戏的要求。

　　1.乘坐公共汽车的小朋友要注意遵守游戏的规则。

　　2.鼓励幼儿参与游戏，与同伴合作游戏。

　　3.合理摆放、收拾材料，不随意丢弃材料。

　　三、幼儿游戏，教师观察指导。

　　观察司机履行职责的情况。 2.观察并提醒乘客按要求乘坐公共汽车。

　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。

　　1.幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。

　　2．分享、评价。 师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？下次游戏我们可以增加些什么？

　　第二次游戏

　　【上一次游戏分析】：

　　幼儿对“公共汽车”的游戏都很感兴趣，很多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的主题，并且，大家都很喜欢当司机而不喜欢当乘客，因此在本次游戏中，我会鼓励幼儿带娃娃家的宝宝乘坐汽车，让孩子体验乘车的乐趣。另外在游戏结束时孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停车，显然孩子对交通规则还不是很了解。在本次游戏，我将增设红绿灯和交通警察这个角色，引导孩子了解在行车时要遵守交通规则。进一步丰富游戏。

　　【活动目标】

　　1. 了解交通警察的工作职责，尝试指挥交通，

　　2. 认识交通信号灯，并按交通信号灯的指示行车。

　　【活动准备】 物质准备：增设红绿灯、岗亭、和警帽

　　【活动过程】

　　一、出示交通信号灯及警帽，导入游戏。

　　1.出示交通信号灯，启发幼儿说一说公共汽车在行驶时要注意哪些交通规则？ 师:这是什么？公共汽车要遵守什么样的交通规则？ 2. 出示警帽，启发幼儿了解警察的职责 师：这是什么？这是谁用的？警察要做些什么？说些什么？

　　二、提出本次游戏的要求。

　　1.交通警察要维持好交通，控制交通信号灯。

　　2.公共汽车要遵守交通规则，注意观察交通信号灯的变换。

　　3.可以带宝宝一起乘坐公共汽车。

　　三、幼儿游戏，教师观察指导。

　　1. 提醒司机遵守交通规则。

　　2.鼓励幼儿大胆交往，轻声交谈。

　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。

　　1.幼儿在教师的帮助下收拾整理游戏材料。

　　2．分享、评价。 师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？

　　第三次游戏

　　【上一次游戏分析】： 在上次游戏中，幼儿对“警察”这个角色产生了浓厚的兴趣，个别幼儿争抢着扮演警察的角色，但是扮演角色时，不能坚守自己的岗位。另外司机、乘客、警察之间的交流较少，文明用语的使用情况不佳，因此，在本次游戏我会注重幼儿用“文明用语”进行交流，并多投放几顶警帽，让孩子扮演警察，轮流上下班。

　　【活动目标】

　　1﹒进一步明确警察的职责，不空岗。

　　2﹒喜欢参与游戏，学会用“文明用语”进行交往。

　　【活动准备】

　　物质准备：增设警帽、警笛

　　【活动过程】

　　一、师幼回顾上次游戏的不足，帮助幼儿丰富游戏情节。

　　1.师：上次游戏中，扮演警察的小朋友中途跑到商店去玩了，这样对吗？马路上如果没有警察会发生什么事？

　　2. 与幼儿一起讨论公车上的“文明用语”。 师: “乘客上车时，司机应该怎样有礼貌的跟乘客说什么？乘客要怎么回答？ 师小结：乘客上车时，司机可以说欢迎您乘坐2路公交车，请您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要使用礼貌用语。

　　二、提出本次游戏的要求。

　　1.交通警察要维持好交通，不能空岗。

　　2.使用文明用语进行游戏。

　　三、幼儿游戏，教师观察指导。

　　1. 观察交通警察维持交通秩序及轮岗的情况。

　　2.重点观察幼儿文明用语的使用情况。

　　四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验。

　　师提问：今天你扮演了什么角色?你有发现什么问题吗？我们要怎么解决？

角色游戏教案 篇5

　　活动目标:

　　1、能够明确自己所扮演角色的职责,并能监守岗位;

　　2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏;

　　活动内容:娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

　　活动过程:

　　一、引导语

　　小朋友,今天我们又要来玩娃娃家了,你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本来是娃娃家的爷爷,可是后来他看到医院的医生不够了,那是因为医院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了医院,帮助病人看病。

　　而且他看病的方法与别人不一样,他用的是气功,今天,我要在来看一看,小朋友是不是都能够找到自己的工作,并且能够把工作做到下班,还有,我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊,这样,在医院里面看病和休息的'人就能很好的休息了;

　　二、幼儿游戏

　　教师指导:重点指导娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净;

　　普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语;

　　教师观察:

　　1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;

　　2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题;

　　3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位,不在教室中间奔跑;

　　4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静;

　　三、教师评价

　　1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;

　　2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;

　　3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬,并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现;

角色游戏教案 篇6

　　游戏主题：蛋糕店活动目标：

　　1、引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。

　　2、游戏中有简单的角色语言和行为。

　　3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。

　　4、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。

　　5、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系。

　　活动准备：

　　1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动：

　　时间：20xx年6月8日（周五）下午指导要点：

　　1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展，观察与指导重点:

　　(1)帮助幼儿一起布置游戏场地。

　　(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。

　　(3)教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为。

　　3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。

　　观察与推进：

　　观察：幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。

　　推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一起上传，请家长一起配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。

　　第二次活动：

　　活动时间：20xx年6月15日（周五）下午活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：

　　1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。

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　　2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。

　　3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。

　　4、幼儿游戏，教师指导（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。

　　（2）鼓励各角色、各主题间的交往。

　　（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。

　　（4）及时支持幼儿生成的新的主题。

　　5、游戏结束（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。

　　组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。

　　观察与推进：

　　观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分角色进行表演一下，但发现在回忆故事内容时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一起讨论如何布置场地，再一组能力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小朋友一起讲述对话。最后再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时积极性很高，在头饰的吸引下很有参与的积极性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量角色，表现故事的主要情节。

　　推进：幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作能力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。