中班语言教案：黄色的是蝴蝶吗

中班语言教案：黄色的是蝴蝶吗

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的中班语言教案：黄色的是蝴蝶吗，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班语言教案：黄色的是蝴蝶吗1

　　有时候，有些人不用说再见，就已经离开 有时候，有些事不用开口也明白。时候，有些路不走也会变长。有些人，有些事，有些路，只是那些，只是那时候，只是过往，只是望着曾经的空间发呆，那些说好不分开的朋友不在了，转身陌路。

　　曾经相遇总胜于从未碰头，开始就能遇见会有终结，总是让自己纠结的去做。在你没有经历和到过一个地方的时候，你会想到很美好，但那些美好却不在了。还是继续的探访那个地方，直到在另一处遇到更美好的偶然。

　　无数次的失望之后重临，只是因为不想错过，其实最后发现只是给自己的幻想一个借口。

　　承担，给不起的负担，以后，不再相信，以后，不轻易许诺，以后学会淡然。在意太多的朋友，慢慢地变得没了自我，最后总是把自己丢弃在无人的荒岛上，自己疗伤。不愿流露太多的悲，于是安静。

　　总会望着手机，莫名的想起一切，却不愿划破这份沉默，只是默默的想念，那些给过鼓励，关心的朋友。虽然离开了，却还是感谢。虽然陌生了，却还是想念。曾经激励的话语，铭记在心。曾经陪伴的岁月，缅怀有你们的温暖。

　　也许，是我的安静让我们彼此陌生。也许，是我的沉默让我们不在经常联系。也许，那些也许，只因我……可我却又是个沉默的孩子，喜欢旧念。你们的离开，只会让我更沉默。只会让我想哭泣。只会让我责备自己。在无联系的日子里，一个人，慢慢地，学会淡然。走了太多的路，遇到太多的人，说了太多的话。

　　文字，依旧，那么苍白，那么无力。依旧，习惯了悲伤。依旧，一个人面对。

　　很多人，很多事，一直沉默不愿提起，一转身，便成了陌路，便各自遗忘在时光隧道里，有谁会想起曾经还有那么一个人？一转身，过的太快，总让人，时间改变了人，还是自己改变了自己，我只想沉默。

　　曾经的曾经，有太多美好的回忆，有些回忆是永远无法抹去。每当想起那些回忆，泪水就会不禁的流下。

　　心的离开，距离越来越远了，可是我却总是倔强的相信，心灵的距离可以阻挡空间距离。可是没有真正的拥有过。泪水不由自主的流下，或许这泪，自是在为自己而流。就这样漂泊着，不知道什么时候是一个安定的时候。

　　回望过去的点点滴滴，在这里记载着太多我们有过的曾经。似乎一切还依稀在心中，想起了曾经的泪水，曾经无数个难舍的夜。

　　最怕，最熟悉的我们会变成最熟悉的陌生人。我到底该怎么去挽回我们之间的那段友谊！曾试图想要忘却，但却发现自己，无法忘记那段回忆！曾试图想要把它藏在心中的.最深处，但却发现自己，时不时的会莫名的想起。

　　唯有面对，才是最好的办法吧！

中班语言教案：黄色的是蝴蝶吗2

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，学说句式：“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　2、尝试用“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”的句式创编故事。

　　3、积极参与表达，感受创编带来的乐趣。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　【活动准备】

　　1、场景图片：草地、大树、马路、城市、屋内、扑蝴蝶的小朋友。

　　2、彩色纸若干，剪了蝴蝶形孔的纸片若干，勾线笔人手一支。

　　【活动过程】

　　（一）出示扑蝴蝶的小人图片，谈话导入。

　　1、观察小人图片。

　　师：看，这个小朋友想干什么？

　　2、说说春天的蝴蝶。

　　师：春天来了，花儿开了，蝴蝶都飞来了，小朋友见过什么样的蝴蝶呀？

　　（二）逐一出示场景图，感受故事，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1、出示草地场景图片，学说句式“黄色的是蝴蝶。”。

　　师：小朋友抓蝴蝶，来到了哪里？蝴蝶在哪儿？什么颜色的？

　　2、将蝴蝶孔的纸片拿下，学习句式“哎呀，不是蝴蝶，是黄色的小花”。

　　3、出示大树场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的梨子”。

　　4、出示马路场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的气球”。

　　5、出示城市场景图片，学习句式“黄色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是黄色的信号灯”。

　　（三）尝试创编句式“X色的是蝴蝶吗？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1、讨论：还有什么东西是黄色的，容易被看成蝴蝶？

　　2、教师示范创编。

　　3、幼儿自主创编。

　　（四）交流创编内容。

　　1、自主交流：将自己的创编内容与同伴、老师进行交流。

　　2、集体交流：将幼儿的作品订成书，集体欣赏。

　　（五）观察最后画面，结束活动。

　　师：小朋友有没有捉到蝴蝶呢？没抓到蝴蝶他心情怎么样？我们变成蝴蝶一起跳舞来逗他开心吧。

　　活动延伸：

　　1、将图书投放到阅读区，让幼儿完整阅读这本图书，感受书本上小洞里面蕴藏的乐趣。

　　2、鼓励幼儿继续进行创编，发展语言表达能力和创造想象力。

　　附故事《黄色的······是蝴蝶！》

　　春天到了，小朋友做好了扑蝴蝶的网兜准备去抓一只黄色的蝴蝶，小朋友来到草地上，左看右看，看见草地上有一只黄色的蝴蝶，黄色的······是蝴蝶！黄色的······是蝴蝶！猛地扑过去，呀，不是蝴蝶。是一朵黄色的小花。继续往前走，来到一颗大树下，黄色的······是蝴蝶······用力一扑，啊呀呀，不是蝴蝶。原来是大树上结的黄黄的梨子。这回小朋友来到了马路边扑蝴蝶，看见一个小男孩头上飞舞着一个黄色的东西，黄色的····是蝴蝶吧······轻轻扑过去，哇！不是蝴蝶，是小男孩手里拿的气球呢。再往前走走来到了大城市里，蝴蝶飞的可高了，踮起脚尖扑过去，不是蝴蝶！是黄色的交通信号灯······走了一圈都没有抓到蝴蝶，小朋友就回家了，回到家小朋友心想：这回不管谁说什么，都不是蝴蝶！

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。