荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案范文十篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的荷叶圆圆教案10篇，欢迎阅读与收藏。

荷叶圆圆教案 篇1

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。

　　教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

　　设计意图：

　　《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣，谈话导入

　　师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。（学生回答）

　　师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？

　　师：你们说得真好！今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

　　从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？

　　二、闯关学知识

　　1、挑战第一关――识记生字关

　　①幻灯出示，明确自学要求

　　自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。

　　②教师巡视、指导

　　③检查（教师检查与学生互提互检相结合）

　　检查识字情况；理解“摇篮”、“停机坪”的意思；会用“亮晶晶”、“透明”说话。

　　2．挑战第二关――朗读感悟关

　　①幻灯出示，明确小组合作要求

　　小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

　　②教师巡视、指导、质疑。

　　③小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，及时奖励表现优胜小组和个人。

　　④教师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

　　3、挑战第三关――表演诵读关

　　夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。

　　您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。

　　①先在小组内轮换分角色背一下课文。

　　②配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！

　　③小组合作表演。（戴头饰）

　　4、挑战第四关――激情想象关

　　同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也非常有感情，老师真为你们的出色表现而高兴。

　　①小组讨论：看到这么美的环境，你想到了什么？

　　②小组汇报。

　　三、课堂总结。

荷叶圆圆教案 篇2

　　设计意图：

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。

　　学习目标：

　　1、认识荷、珠等12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、会写叶、机、朵三个字。

　　课前准备：

　　生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板

　　教学流程：

　　一、激趣导入：

　　1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。

　　2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。

　　3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。

　　4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）

　　5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。

　　二、初读课文：

　　1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。

　　2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。

　　3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）

　　三、课中操

　　这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。

　　迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。

　　四、整体感知：

　　1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。

　　2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。

　　3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排；喜欢小蜻蜓的站到第二排；喜欢小青蛙的站到第三排；喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。

　　五、巩固生字：

　　欣赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友，你们想得到这份礼物吗？

　　游戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小朋友来摘。

　　这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。

　　六、指导写字：

　　刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小朋友都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗？

　　1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特别像，你能把它们区分出来吗？

　　2、学生说这两个字的异同，说一说写时应该注意的地方。

　　3、教师范写，学生临摹。

　　板书设计：

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 鱼

　　摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞

荷叶圆圆教案 篇3

　　学习目标：

　　1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学重点：

　　识字、写字、感情朗读。

　　教学难点：

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　教学准备：课件，生字卡片、头饰

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　课时目标：正确流利有感情的朗读课文 ，在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入，创设情境

　　小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看……（课件）

　　你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）

　　这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。）

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）

　　2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

　　3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。

　　4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

　　5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

　　哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！

　　三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

　　1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。

　　2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？

　　3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！

　　四、感知理解3-5小节，读好课文。

　　小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。

　　1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？

　　2、学生练习。

　　3、反馈指导。

　　1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）

　　2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。

　　3、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读 。

　　五、齐读课文。

　　荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。

　　六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

　　看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。

　　现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。

　　短文：《夏季的早晨》

　　清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

　　板书设计

　　14．荷叶圆圆

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

　　摇篮 停机坪 歌台 凉伞

　　第二课时

　　课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字。

　　抽读生字卡片。

　　教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生迅速做出这个字的动作。）

　　二、指导背诵课文。

　　这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针"，要写直。学生跟着书空）

　　上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演）

　　1、指名表演读。

　　2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）

　　3、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）

　　4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）

　　四、开心写字，写对写好。

　　1、开心写字时间到了！

　　2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

　　3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

　　4、（课件）演示易错字的笔画。

　　5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。

　　6、你觉得哪个字最不容易写好?（师范写，边写边讲）

　　7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（三个一，快做到）

　　8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）

　　9、展示学生优秀作品。

　　五、作业

　　画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到 你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

荷叶圆圆教案 篇4

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

　　【教学目标】

　　1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

　　3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

　　【教学思路】

　　1、激发兴趣，调动学生自主学习：

　　开课时讲故事引入，初步感知课文：

　　小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

　　2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会：

　　⑴ 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……)，合作学习，讨论：

　　为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?

　　⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

　　3、发挥想象力和创造潜能：

　　⑴ 讲自己的故事。

　　⑵ 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　1、激趣引入：

　　黑板上，你看见了什么?

　　2、边听边想：

　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

　　出示课件，师范读课文。

　　生回答。

　　(师贴图)

　　3、生字正音：

　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语：

　　⑴ (出示课件)生示范，全班齐读生词。

　　⑵ 齐读生字卡片。

　　⑶ 开火车读卡片。

　　二、讲读课文，探究学习

　　1、看黑板：

　　荷叶是什么样的?

　　看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

　　出示1段。

　　指导朗读。

　　(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)

　　2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

　　首先出场的是──小水珠。

　　⑴ 出示“小水珠”段(文字课件)：

　　小声自读，你知道了什么?

　　① 小摇篮是用来做什么的?

　　② 小水珠说什么是它的摇篮?

　　③ 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!

　　指导朗读“摇篮”。

　　④ 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么?

　　⑤ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

　　⑵ 这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背第二自然段。

　　3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“ ”在书上勾出来。

　　生答，师课件展示

　　⑴ 四个大组分角色读。

　　⑵ 观察这四句话，都说的是谁?

　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?

　　师勾出。

　　4、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。

　　剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。

　　5、自由分组：

　　蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。

　　⑴ 布置任务：

　　你们为什么说荷叶是你们的停机坪?

　　(歌台、凉伞)

　　⑵ 汇报形式：

　　① 我是谁?

　　② 为什么?

　　③ 读好它!

　　⑶ 生汇报。

　　听众要求：

　　听了同学们的发言，如果你觉得他说的`好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。

　　6、分组朗读比赛，想：

　　可加上什么动作?

　　(大暗号)

　　7、引出课题《荷叶圆圆》齐读。

　　三、分角色讲故事

　　 选择自己喜欢的角色，建议：

　　我是谁?我是什么样?我最喜欢干什么，愿望?

　　四、扩展

　　池边一群小朋友来了(他、她或许就是你)，你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。

　　我们下节课再向小伙伴们展示吧!

荷叶圆圆教案 篇5

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文

　　2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。

　　教学重点：

　　理解朗读课文。

　　设计思路：

　　首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。

　　教学准备：

　　课件、图片、卡片

　　时间安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知导入新课

　　1.复习：认词卡

　　2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

　　谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）

　　二、理解朗读

　　1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？

　　2.放课件（范读）

　　3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）

　　4.分层多种形式地指导朗读课文， 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？

　　小水珠：摇篮躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停机坪立透明

　　小青蛙：歌台蹲放声

　　小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

　　5.分角色朗读课文

　　6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

　　三、播放动画加深理解

　　四、拓展延伸突出主题

　　1.思考：荷叶到底美在哪里？

　　2.进行环保教育

　　五、总结谈话。

　　板书设计（略）

荷叶圆圆教案 篇6

　　一、教材简析：

　　荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗，在这首诗中，孩子们能感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　二、学习目标：

　　1、认识“荷”“珠”等12个字，会写“是”“朵”等6个字；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文；

　　3、激发对大自然的喜爱之情。

　　三、教学重点、难点：

　　1、学习生字、新词；

　　2、有感情的朗读课文、背诵课文；

　　四、课前准备：

　　1、生字卡片；

　　2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰；

　　3、池塘录象片，多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　五、教学过程：

　　一、情景导入、揭示课题

　　1、今天，老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文，大家一起读课题——《荷叶圆圆》

　　2、现在，老师要带同学们去一个地方（出示荷塘录像），小朋友们你看到了什么？你觉得怎样呢？

　　3、 小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶，今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶，他们是谁呢？

　　请大家快来借助拼音自己读读课文吧!

　　二、读文汇报，学习生字词

　　小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢？

　　1、看看这些生词宝宝你会读吗？【出示课件带拼音的生词】

　　快读给同位听听吧！（同位互读）我们一起来读读吧！（齐读）

　　2、现在我们不用拼音朋友帮忙了，大家还会读这些生词吗？

　　【出示课件去掉拼音的生词宝宝】

　　我们来请小老师领大家读（小老师领读）

　　我们开火车读好不好？看看哪组火车开的最响最亮！(开火车读)

　　3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化？变成生字宝宝了，大家还认识他们吗？【出示课件生字宝宝】

　　（同位两人开火车读——齐读）

　　三、理解课文，激发情感

　　（一）整体感知：

　　请大家再打开课本快速找一找，哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢？

　　【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小鱼儿】 （生说师贴）

　　（二）学习第二自然段

　　1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶？

　　请你先认真读读课文的第二个自然段，读完后说给同位听听。谁来说一说。

　　2、小水珠把荷叶当成什么？它在荷叶上干什么呢？

　　【摇篮】 【躺】 （生说师贴）

　　3、教师小结：对啊！小朋友们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻的摇啊摇，还哼着摇篮曲，你们觉得小宝宝舒服吗？

　　是呀，小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊！我们快来当当小水珠有感情的读一读吧！谁想读给大家听？想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧！

　　（三）学习第三自然段

　　1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢？

　　小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】，它【立】在荷叶上展开透明的翅膀

　　2、小蜻蜓像什么？（小飞机）

　　荷叶像什么？（停机坪）

　　所以，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”，小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。

　　3、小蜻蜓的心情怎样？（快乐）

　　谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢？

　　现在大家都是小蜻蜓，我们一起读读，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶！

　　（四）小组合作，学习第四、五自然段

　　a.第四自然段

　　1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢？

　　下面，请四人小组的同学商量一下。

　　2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲，小青蛙为什么喜欢这荷叶呢？

　　生：小青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。

　　【歌台】 【蹲】 （学生边说边贴）

　　3、小青蛙最喜欢唱歌了，有了歌台它真高兴！

　　小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我们一起唱一唱吧！

　　4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢？（指名读）

　　读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！

　　5、男女生比赛来读。

　　男小朋友起立当一当小青蛙，女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢？

　　b.第五自然段

　　1、小鱼儿呢，它为什么喜欢荷叶呢？

　　谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢？

　　生：小鱼儿把荷叶当成凉伞，小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢！

　　【凉伞】 【游】 (边说边贴)

　　2．你看，小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活，老师真羡慕它们，老师也想做一只小鱼儿读读它的话了，大家说可以吗？

　　（教师加动作范读）

　　3．大家说老师读的怎么样呢？给我点掌声好不好？

　　老师相信小朋友们读的比老师读的还要好！

　　下面同位俩人加上动作互相读读吧！

　　4、谁愿展示给同学们看呢？（指名读）

　　我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧！（齐读）

　　（五）小组分角色朗读

　　1、你看，有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶，他给大家带来了这么多的乐趣，下面请四人小组的同学们合作读，每人扮演一个角色，看看谁读的最快乐！

　　2．我们要把读的成果展示给大家了，谁愿当小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？（指名分角色带头饰朗读）

　　同学们用掌声打分评选最佳小伙伴

　　3、老师看到有的同学都背过了，下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背，看看谁是最聪明的小伙伴？

　　（六）拓展延伸

　　1、你看，圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐，大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？

　　2、现在，老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。

　　（出示四幅关于荷叶的图片）

　　（七）课后作业

　　回家以后，小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

荷叶圆圆教案 篇7

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿快乐的心情。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。

　　3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的

　　2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两个词语。

　　出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　谁想读?如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。

　　3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)

　　4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

　　二、学习生字

　　1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。

　　2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!("机"和"朵")你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把"机"和"朵"描一个，写一个。

　　3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?

　　(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)

　　三、走近课文

　　1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用——画出小伙伴们说的话。

　　2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)

　　小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)

　　3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿……师引读。

　　4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。

　　5、师：小水珠在哪儿?

　　小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段

　　(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)

　　出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。

　　(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)

　　你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?

　　(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)

　　(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。

　　师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)

　　(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)

　　(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)

　　(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)

　　(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。

荷叶圆圆教案 篇8

　　【情景说明】

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　【教学过程】

　　一、复习字词。

　　师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

　　（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

　　二、朗读课文。

　　师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

　　（放课件出现图画，师范读）

　　师：你们听到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

　　生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

　　师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

　　生自由读课文

　　师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

　　生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

　　师：还有呢？

　　生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

　　师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

　　师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢。

　　师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

　　师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

　　师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

　　以下内容随机出现

　　1、水珠部分。

　　指名读

　　（课件出示小水珠动画）

　　师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

　　生：像要睡着了一样。

　　生：很舒服！

　　师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

　　师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名读

　　师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

　　师：小蜻蜓你好！

　　生：荷叶姐姐你好！

　　师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

　　生：这些都是我应该做的

　　师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好啊！

　　师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

　　3、小青蛙部分。

　　（指名读）

　　师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

　　生：（抢着说）声音应该很大。

　　师：请你自己再试一试。

　　师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

　　师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

　　4、小鱼儿部分。

　　（指名读）

　　师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

　　生：它们在做游戏。

　　生：它们快乐地游泳。

　　生：它们在捉迷藏。

　　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

　　师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

　　师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

　　师：谁想上来玩一玩？

　　师：（指名上来）你是谁？

　　生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

　　师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

　　师：（指名）你又是谁？

　　生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）

　　师：真是只美丽的小蜻蜓啊。

　　三、背诵

　　师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

　　师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。

　　四、拓展想象。

　　师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢！

　　师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？

　　生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

　　生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

　　……

　　五、写字指导。

　　师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

　　师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？

　　生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。

　　师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

　　(跟着课件书空)

　　师：还有吗？

　　生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。

　　师：你提得真好，大家可要注意了。

　　（学生说不出来的老师可以及时提醒）

　　……

　　师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。

　　学生描红写字

　　展示写得好的字

　　六、总结

　　今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？

　　【教学反思】

　　根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。

　　（一）创设情境激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，教师优美地范读课文，把学生带入课文的意境。

　　（二）阅读课文整体感知——自主读

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

　　（三）积累语言理解内容——合作读

　　语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式，培养学生合作意识和协作精神。在活动中，教师要注意参与到学生活动当中去，面向全体，维持好活动次序。

　　（四）拓展课文培养想象——练习说

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，比如创设情景，“老师就是荷叶姐姐”，让学生自己当成小伙伴，进行口语交际，引发学生想象。“你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

　　【专家点评】

　　《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被熊昭老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。

　　1．动中求趣。

　　课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，，真正体味到语文学习的乐趣。

　　2．动中求悟。

　　活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。

　　3．动中求实。

　　教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；老师扮演荷叶姐姐与学生进行口语交际；通过戴头饰表演，不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言，并且有了自己的独特创造；课后让学生想象自己变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计，拓展了学生的想象力，避免了内容的局限性。

　　综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。

荷叶圆圆教案 篇9

　　教材理解：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点

　　1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

　　2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

　　3.在美读课文中，培养学生语感。

　　学情简介：

　　学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标：

　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点：

　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学方法：

　　讲授法、小组合作学习、自主学习

　　教学准备：

　　几个合体字构字部件的卡片，挂图。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。

　　2.这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。

　　3.杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

　　4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）

　　5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）

　　6.摆卡片游戏。

　　（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

　　（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。

　　（3）同桌抽牌游戏。

　　7.交流识字方法。

　　老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）

　　指名做动作，咱们一起猜。（蹲）

　　猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）

　　同学们你们还有识字的好办法吗？

　　三、课间写字操。

　　四、指导书写朵、机。

　　1.观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。

　　2.师范写。

　　3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。

　　五、品读课文

　　1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？

　　2.指名分段读。相机指导第一自然段。

　　3.老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

　　3.那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

　　4.刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。

　　随机指导朗读。

　　第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。

　　第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。

　　第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。

　　六、知识拓展

　　荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。

　　板书设计：

　　荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮

　　小蜻蜓 停机坪

　　小青蛙 歌台

　　小鱼儿 凉伞

荷叶圆圆教案 篇10

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

　　【教学目标】

　　１、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

　　２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

　　３、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

　　【教学思路】

　　１、激发兴趣，调动学生自主学习

　　开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

　　２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

　　⑴ 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”

　　⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

　　３、发挥想象力和创造潜能。

　　⑴ 讲自己的故事。

　　⑵ 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　１、激趣引入：

　　黑板上，你看见了什么？

　　２、边听边想：

　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

　　出示课件，师范读课文。

　　生回答。（师贴图）

　　３、生字正音：

　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

　　⑴ （出示课件）生示范，全班齐读生词

　　⑵ 齐读生字卡片。

　　⑶ 开火车读卡片。

　　二、讲读课文，探究学习

　　１、看黑板。荷叶是什么样的？

　　看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

　　出示１段。

　　指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）

　　２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……