幼儿园科学活动教案

幼儿园科学活动教案范文集合九篇

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的幼儿园科学活动教案9篇，希望对大家有所帮助。

幼儿园科学活动教案 篇1

　　一、设计意图：

　　杜威说过"儿童有调查和研究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点"。

　　孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙！——水是孩子们生活中最常接触的物体，每一次的玩水活动，他们总是饶有兴趣地聚集着一起摆弄水、将玩具丢进水中玩耍；但孩子对于水的兴趣仅限于玩水，对于水的特性孩子并不清楚。水的流动、水的搬运常识孩子知之甚少，为了让孩子充分运用感官，了解如何正确使用运水工具，如何提高运水的速度和效率，让孩子们在"动手做"的过程中探究水的特性，发现问题、解决问题。我们尝试开展了《小小运水工》的户外科学活动。

　　二、活动目标：

　　1、能运用已有的经验，大胆地尝试在不同情况下选择适宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。

　　2、初步掌握统计的方法。

　　3、了解有趣的科学现象，激发幼儿对水的探索欲望，在动手中动脑。

　　三、活动准备：

　　（一）物质准备：各种运水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾），人手一块围裙、雨鞋、袖套。

　　（二）知识经验准备：幼儿已认识运水工具，对水的流动性有了一定的了解。

　　四、活动流程：

　　徒手练习，激发兴趣——使用工具，探索体验——学习合作，提高效率——层层深入，挑战困难

　　五、活动过程

　　（一）徒手练习，激发兴趣

　　1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：

　　⑴运水时要很小心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。

　　⑵不要把水泼到小朋友的身上和脚上。

　　2、幼儿尝试徒手练习，教师观察幼儿的表现。

　　3、教师提问：刚才你们用手运水的时候发现了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？

幼儿园科学活动教案 篇2

　　目的：

　　1．观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。

　　2．产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。

　　准备：

　　1．“主蜡烛”一支。

　　2．幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。

　　过程：

　　活动一 看蜡烛燃烧

　　1．引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛?(如插在泡沫块上或小瓶子里。)

　　2．启发幼儿思考：用什么办法点燃蜡烛?

　　3．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；火焰会随风“跳舞”；蜡烛燃烧时会产生一股特殊的气味，等等。

　　活动二 自制蜡烛花

　　1．幼儿手持燃烧的小蜡烛，将蜡烛油滴到盛有清水的碗里。

　　2．观察“水中蜡烛花”，说说它像什么，还发现了什么奇特的现象。(它会像荷叶那样飘浮在水面上，不会下沉。)

　　3．尝试将蜡烛油滴到黑纸上、蓝布上，看看它们有什么区别。

　　活动三 蜡烛熄灭

　　1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

　　2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观察并介绍看到的有趣现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄灭的，等等，鼓励幼儿讨论其中的原因。

　　3．请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一小两只玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，互相讨论实验结果。

　　活动四 水中的蜡烛

　　1．在托盘内倒人浅浅的一层颜色水，然后点燃放在水中的蜡烛，再罩上玻璃瓶，引导幼儿观察蜡烛熄灭后瓶外的颜色水进入瓶子内壁的现象。

　　2．引导幼儿讨论：这瓶壁上的水是哪儿来的?为什么?

　　建议：

　　1．材料中提供的“主蜡烛”由教师点燃，幼儿可以在“主蜡烛”上引燃小蜡烛，以避免使用打火机或火柴等引火工具，保证操作安全。

　　2．当幼儿解释错误时，教师切勿当场纠正，可引导幼儿讨论，鼓励幼儿在再次实验或寻找相关资料后，再进行讨论。

　　3．本活动适合在区角或分组活动中进行。因空气看不见、摸不着，比较抽象，故活动应以引导幼儿观察各种现象为主要内容，尽量创造机会让孩子进行交流。

幼儿园科学活动教案 篇3

　　一、设计意图。

　　大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的'图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同数量的书本，通过讨论、比较、记录、探索等方法获得相关经验。

　　二、活动目标。

　　1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现纸筒形状不同承受力也不同的秘密。

　　2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。

　　3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。

　　三、活动准备。

　　1、物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干（辅助材料）；幼儿入手一张纸、记录表。

　　2、经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

　　四、活动过程。

　　（一）试一试，探索让纸张站立的方法。

　　1、师：小朋友们看，这是什么？纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢？

　　2、师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。

　　3、幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。

　　让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。

　　（二）想一想，尝试纸张顶书的本领。

　　1、师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢？

　　2、师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来！

　　3、师：你们站起来的纸能丁页起一本书吗？试试看。（幼儿探索）

　　4、小结：薄薄的一张纸，小朋友把它卷一卷、折一折、变一变就能够顶起一本书。

　　让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。

　　（三）比一比，感知圆柱力量的大小。

　　1、探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大。

　　（1）探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因。

　　①教师操作，幼儿观察。

　　教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。

　　②幼儿实践，发现秘密。

　　师：这儿还有许多三棱柱纸简，谁的力气大？小耳月友们去试一试吧。

　　③讨论：

　　为什么有的小朋友顶得书多，有的小朋友顶得书少？（引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。）

　　本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性地引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。

　　（2）探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因。

　　①师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱纸筒力气大，心里可不服气了。到底谁的力气大呢？我们试试就知道了。

　　②师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗？

　　③幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。

　　④小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸简、四棱柱纸简和圆柱纸筒上摆放书．通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。

　　每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒上摆放书本时要及时数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。

　　2、探索二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。

　　（1）师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大？两个好明友一组去试一试

　　（2）小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。

　　从一张纸到一个纸筒，从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。

　　（四）摆一摆，体验圆柱组合的神奇。

　　1、一人挑战。

　　师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在，我要用这五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量？能站小朋友吗？

　　2、全体挑战。

　　师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗？让我们一起来见证这个奇迹。

　　当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。

　　（五）看一看，了解圆柱功能的运用。

　　1、欣赏桥墩图片。

　　师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。

　　2、链接生活经验。

　　圆柱的作用很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢？

　　五、活动反思。

　　1、巧用素材，发掘价值。

　　桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象很感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合《指南》《纲要》的精神。

　　2、设置情境，体验快乐。

　　幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿生活实际与已有经验出发，将幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。

　　3、自主操作，提升经验。

　　该活动中通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。

幼儿园科学活动教案 篇4

　　活动目标

　　认知目标：通过观察和比较，了解指纹的基本特征及用途；

　　能力目标：尝试用“印”的方式记录指纹，通过观察比较各种指纹，并能说出不同；

　　情感目标：有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。

　　活动准备

　　材料准备：指纹画、指纹类型PPT、白纸及印泥若干、放大镜（人手一个）、抹布。

　　知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。

　　活动过程

　　一、导入：欣赏指纹画，激发幼儿对指纹的探索兴趣。

　　小朋友们，你们都画过画吗？那平时你们是用什么来画画的呢？

　　今天老师带来了一些很特别的画，我们一看。(教师出示指纹画ppt)你们有没有发现这些画和我们平时画的画有什么不一样的地方？

　　二、引导幼儿观察指纹、了解指纹的基本特征。

　　1.引导幼儿对指纹开展猜想。

　　猜一猜，你的指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的？你自己的每一根手指指纹是不是一样的？

　　2.通过动手操作，引导幼儿仔细观察，了解指纹的三种不同的类型。

　　（1）教师讲解示范如何清楚地印出指纹。

　　（2）分发材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。

　　（3）引导幼儿观察指纹并进行交流，认识指纹的三种类型。

　　每个人的指纹形状都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样；第二种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓；第三种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。是不是很神奇呢？

　　3.引导幼儿观察自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。

　　我们认识了三种不同的指纹类型，那现在请小朋友再仔细观察一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。（圆形、三角形、正方形分别表示。）数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。

　　三、了解指纹的作用。

　　小朋友们想一想，这些指纹有什么用处呢？

　　指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。

　　指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不容易滑掉。

　　指纹还是汗腺的出口,因此可以调节温度。

　　每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但形状不变。

　　四、制作指纹画

　　指纹的作用真大，不仅可以帮助警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。

幼儿园科学活动教案 篇5

　　活动目标：

　　1.有兴趣进行影子创意造型。

　　2.探索发现影子的重叠与错位现象。

　　重点难点：

　　进行影子创意造型。

　　活动准备：

　　幼儿用书、电子资源《影子变魔术》、礼帽、木棍等

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.幼儿欣赏电子资源中的图片，感受影子造型的美。

　　2.这些影子造型有趣吗？

　　3.这些影子造型和它们的主人一样吗？

　　4.为什么会产生这种奇妙的现象呢？大家可以猜一猜。

　　二、幼儿用书，尝试发现叠影与光影错位的现象。

　　1.除了大人能玩影子造型的游戏，小朋友也可以。看看书上的小朋友怎么做的，为什么他们能做出这样的效果？

　　2.有两个小朋友，为什么影子里只有一个脑袋一个身体？

　　3.小朋友没戴帽子，为什么小朋友戴着帽子？

　　4.为什么小朋友没牵手，影子里却可以握手呢？

　　三、幼儿结伴尝试进行影子造型，激发幼儿的创造力和想象力。

　　1.找你的小伙伴进行影子造型吧，看谁的造型最有意思。

　　2.如果需要道具，可以向老师提出。

　　四、对幼儿的影子造型讨论，激发幼儿更多的思考。

　　1.你和谁做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出造型的？

　　2.谁的影子造型最有趣？为什么？他们是几个人进行造型的？少一个人行不行？

　　3.身材不同的小朋友能不能在一起做个造型？怎么利用他们身材高矮胖瘦不同的特点？

幼儿园科学活动教案 篇6

　　活动目标

　　1、尝试用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

　　2、初步萌发关心小围巾、大衣、热水袋等）、小动物玩具若干

　　活动准备

　　各种取暖的物品（手套、围巾、大衣、热水袋等）、小动物玩具若干

　　活动过程

　　1、师用冰凉的手与宝宝握手，引出主题：

　　比较谁的手冷？谁的手暖？

　　2、讨论：怎样让老师的手、身体变得暖暖的？

　　3、师根据宝宝的回答出示相应的取暖物品，让宝宝感知暖（个别、集体）。

　　4、以小动物哭声引起宝宝的注意，引发宝宝为小动物准备过冬的物品。

　　5、游戏：小动物过冬

　　引导宝宝做妈妈，为小动物带上不同的取暖物品。学说：宝宝，现在还冷吗？

　　6、表扬“妈妈”们的积极表现。动物的情感。

幼儿园科学活动教案 篇7

　　一、活动主题

　　幼儿园科学活动教案：填空空

　　二、活动目标

　　幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的；同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

　　三、适用对象

　　大班

　　四、活动所需资源

　　每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

　　五、活动过程

　　让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。

　　说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流动，石头、小石子的形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

　　探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?

　　试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

　　(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

　　(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

　　记录实验过程。

　　说一说我的发现。

　　(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。

　　(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。

　　六、注意事项

　　1．实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。

　　2．本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。

　　3．实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。

　　4．提示幼儿应边做实验边记录。

　　5．实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。

　　6．为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。

幼儿园科学活动教案 篇8

　　一、活动题目

　　大班科学教案――水变干净了

　　二、活动目标

　　通过实践活动，感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培养幼儿观察、分析及动手操作的能力。

　　三、适用对象

　　5～6岁幼儿。

　　四、活动所需资源

　　装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。

　　五、活动过程

　　引入：猜谜语。刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。

　　幼儿讨论：水有什么用?

　　(1)水能洗衣服。

　　(2)水能浇花、养鱼。

　　(3)水能洗澡、洗脸。

　　(4)水能做汤、煮稀饭。

　　探究的问题：这里有一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净?

　　幼儿讨论。

　　(1)我用纱布把脏东西捞出来。

　　(2)我用海绵把水吸上来就干净了。

　　(3)我用毛巾把水弄干净了。

　　试一试，怎样把水变干净。

　　(1)我把纱网放在空瓶口上，用果冻壳把脏水舀起来倒在上面，我发现水一下子就漏到瓶子里，但水还是很脏。

　　(2)我把纱布放在空瓶口上，把脏水倒进去，瓶子里的水还是很脏，纱布上也有点脏。

　　(3)我把海绵放在空瓶口上，把脏水倒在海绵上，流到瓶子里的水有点变干净了。

　　(4)我把一条干净的毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，水变干净一点但毛巾变脏了。

　　说一说，为什么实验结果不一样。

　　(1)纱窗和纱布的“眼”太大，脏水一下子都漏过去了。

　　(2)海绵“眼”小，能把水变干净一点。

　　(3)毛巾有许多毛毛，能粘住脏水里的泥，所以水变得有些干净了。

　　怎样用毛巾过滤使水变得更干净?

　　(1)我把毛巾叠起来变成两层，放在瓶子上，把盆里的脏水倒进去，发现流下来的水干净一点了。我又拿一条毛巾叠起来放在第一条毛巾上，把瓶子里有点干净的水倒进去，流到新瓶子里的水又干净了一些。我再拿一条毛巾叠起来放在第二条毛巾上，把瓶子里又有点干净的水倒进去，再流到新瓶子里的水又干净了一些。最后，我在瓶子上放了5条毛巾，把瓶子里过滤4遍的水倒进去，流出来的水已经变得非常干净、透明了。

　　(2)我把两条毛巾放在空瓶口上，把盆里的脏水倒进去，发现流下来的水干净一点了。我拿走用过的毛巾，重新放上两条新毛巾放在空瓶口上，把过滤一遍的水倒进去，水又干净一些。最后我换了6次毛巾，水变得非常干净、透明了。

　　画一画自己的实验过程。

　　六、注意事项

　　1．引导幼儿用毛巾过滤时不应用手拧，要让脏水慢慢从毛巾中滴人到干净的容器中。

　　2．空杯子要透明，便于幼儿观察比较。

　　3．将脏水慢慢地倒在毛巾上，提醒幼儿倒水的速度要慢，毛巾要把瓶口封严，防止脏水直接倒人容器中，影响实验效果。

　　4．可将过滤出来的水，反复倒在毛巾上，进行过滤。

　　5．为便于操作，可将纱布缝在铁丝圈上。纱网可用四根木棍固定。

幼儿园科学活动教案 篇9

　　【设计意图】

　　本学期，我们幼儿园开设了自己的园本课程，由于孩子们的父母大都是魏桥创业集团的工人，为了让孩子们了解父母的工作，了解在我们生活周围，和我们息息相关的内容，我们根据实际情况和孩子们的年龄特点，设计了园本课程的内容，如：线是怎样来的、各种颜色的布、飞快的梭子等，而对于其中一些物品的生产过程，孩子们不了解，我们便利用家长资源，请家长帮助录下纺织工人工作的视频，让孩子们有一个更直观的认识。

　　本活动，我们选择的是“条条线儿怎样来”，在学习中，通过孩子们的观察，探索，观看视频，动手操作，逐步学习知识，掌握技能，从学习中获得快乐。

　　【活动目标】

　　1、了解线是怎样纺出来的。

　　2、了解古代与现代纺车的不同，体会劳动人民的伟大智慧。

　　3、培养幼儿的观察能力和动手能力。

　　【活动准备】

　　各种不同材质、不同颜色的线若干，关于纺线的视频、古代的纺车、棉花若干、不同颜色的染料。

　　重难点：了解线是怎样纺出来的。

　　【活动过程】

　　1、探索不同的线，导入活动

　　出示各种不同的线，请幼儿自由观察，自由探索。

　　师：“小朋友，你最喜欢哪几条线？”（幼儿自由发言）

　　师：那你们知道这些线是怎样来的吗？我们一起去看一下吧！”

　　2、出示视频：现代机器纺线工作的过程。

　　与幼儿一起观看，边看，教师边介绍，让幼儿了解现在先进的纺线过程。

　　教师：把棉花弹弹，去掉杂物，弹的蓬松，细软，把棉花搓成大拇指粗细一尺余长的纺条，再用纺花车纺 成线，然后，经过经线、浆线、晒线等多道工序，最后上织布机。

　　3、请幼儿观看古代的纺车。

　　师：刚才，我们一起观看了现代机器纺线的的工作过程，现在请小朋友看这里。

　　教师出示纺车，做详细介绍，让幼儿了解。

　　教师边操作边介绍纺车，使幼儿进一步了解古代纺线的过程。

　　鼓励幼儿也试一试，这种纺线的方法。

　　4、我是小小纺线师。

　　出示棉花，请幼儿互相讨论，怎样将棉花变成线。

　　幼儿按照自己想的办法动手操作实验，教师进行小结，鼓励幼儿再想办法，幼儿多次操作实验。

　　（经过师幼多次动手操作实验，终于将棉花搓成了线。）

　　5、五彩线。

　　幼儿自由选择喜欢的染料，为自己搓好的线，染上漂亮的颜色。

　　6、请幼儿把五彩线拿到户外晾晒。

　　【活动延伸】

　　鼓励幼儿用五彩线粘贴出各种有趣的图形。