幼儿说课稿

有关幼儿说课稿范文汇编9篇

　　作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿说课稿 篇1

　　一、设计意图

　　现在的幼儿都是独生子女，家庭经济条件都很不错，由于过惯了养尊处优的生活，使他们不知道如何节约用钱，如何合理用钱。新《纲要》中指出：教学内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有利于其长远发展。我们通过"乘车"这一生活场景的模拟，使幼儿在摆摆、想想、算算中懂得如何节约用钱。公交车、三轮车、出租车是幼儿出行的主要交通工具，每种车的线路不同、乘坐的人数不同，价格也不同，因此其中蕴涵着很大的教育价值，通过学习使幼儿能更好地理解和发扬"勤俭节约"的传统美德，培养初步的理财意识。此活动适合在大班开展。

　　二、活动目标：

　　1、在操作游戏中复习巩固10以内各数的加法。

　　2、培养幼儿初步的理财意识。

　　3、体验游戏成功的快乐。

　　三、重点：

　　通过操作、计算，比较坐什么车花钱最少，培养幼儿初步的理财意识。

　　难点：学习10以内各数的加法。

　　解决策略：

　　1、操作法：人手一份操作纸、十个硬币。

　　2、媒体借助法：用幻灯片帮助幼儿理解和掌握。

　　3、递进累加法：由一人乘车到三人乘车，再到五人乘车，从一种交通工具到多种交通工具，涉及到不同的人，不同的车，不同的价格，层层递进，层层累加。

　　四、活动准备：

　　课件；操作纸、硬币、铅笔人手各一。

　　五、活动流程：

　　1、谈话引题，激发兴趣。

　　有个叫明明的小朋友想去兰墅公园旅游，坐什么车去最便宜呢？请小朋友们来帮帮他吧！

　　（在"旅游"的游戏情境中学习数学，更增添了趣味性，激发了幼儿的学习兴趣。）

　　2、操作课件，介绍三种交通工具的价格。

　　（用课件再现幼儿的生活经验，使幼儿牢记各种车辆的价格，为下面的操作活动奠定了基础。）

　　3、第一次操作验证：一个人乘车，哪种车最便宜？

　　（用摆硬币的方法学习计算价格更符合大班幼儿具体形象思维占主要地位，抽象逻辑思维刚刚萌芽的心理特点，通过比较使幼儿知道一个人去坐公交车花钱最少，只要2元。）

　　4、第二次操作验证：三个人乘车，哪种车最便宜？

　　（1）、幼儿操作计算，

　　（2）、提问：你认为哪种车最便宜？为什么？

　　（通过幼儿的回答层层理解题意，从而知道三个人去打的最便宜。通过个别提问也提高了幼儿的分析综合能力。）

　　5、第三次操作验证：五人乘车，哪种车最便宜？

　　（1）、幼儿计算，学习连加。

　　（2）、提问：你认为五个人去坐什么车花钱最少？为什么？

　　（这是提高幼儿思维灵活性的方法，使幼儿知道通过分散乘两种车的方法更省钱。）

　　6、随老师"开车"出活动室。

幼儿说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

　　二、说教学目标

　　《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

　　活动目标

　　情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

　　知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。

　　技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动重点、难点

　　由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

　　三、说教、学具的准备

　　1、物质上的准备

　　我为幼儿准备了生动有趣的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。

　　知识上的准备

　　我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

　　四、说教法和学法

　　教法

　　为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

　　“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。

　　“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

　　“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。

　　“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。

　　学法

　　本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

　　说活动过程

　　根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

　　1、导入活动：猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的感官感知游戏内容。

　　2、理解故事，掌握学习方法

　　（1）、运用“结果前置”的提问方法，教师有感情地讲述第一遍故事

　　在讲述故事时，教师不出示任何教具，是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。讲述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”

　　（2）、观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验

　　通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。

　　（3）、再次欣赏课件，迁移故事主题

　　通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。”的一系列美德。

　　游戏《找朋友》结束活动。

　　整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。

　　六、说活动延伸

　　表演游戏：《下雨的时候》教师提供道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　续编故事：教师提供指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。

　　活动名称：故事《下雨的时候》

　　活动目标：

　　1、体验帮助别人与被别人帮助的快乐。

　　2、欣赏故事，初步理解故事内容。

　　3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

　　活动准备：

　　1、物质准备：flash动画课件 小白兔、小鸡、小猫头饰

　　2、知识准备：活动前让幼儿了解各种雨具

　　活动过程：

　　开始部分：儿歌《小朋友 想一想》导入主题

　　我们一起玩一个猜谜游戏吧！

　　师：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？

　　幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。

　　师：小朋友，想一想，什么动物尾巴长？

　　幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。

　　师：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？

　　幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。

　　基本部分：

　　教师运用“结果前置”的提问方式讲述第一遍故事。

　　（1）、小朋友们真聪明，小白兔为了奖励大家，给大家送来了一个故事，故事的名字叫《下雨的时候》。教师讲述：天气真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真高兴。忽然刮起风，下起雨来了，

　　（2）教师提问：小白兔该怎么办呢？如果你是小白兔你会怎么办？

　　（3）、 教师继续讲述：……

　　再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？

　　（4）、教师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。

　　（5）、讲述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？

　　2、观看flash动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。

　　（1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。

　　（2）、提问：小白兔用什么当伞？他把树叶放在哪里避雨？（学动词：顶）你觉得这是一只什么样的小兔？

　　（3）、小鸡被雨淋湿了，心里有什么感受？谁帮助了它？怎么说的？小鸡得到帮助后，心里又有什么样的感受？它说了什么？

　　（4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演）

　　（5）、小猫被雨淋湿了心里有什么感受？谁帮助他的？说了什么？得到帮着后小猫心里又有什么感受？说了什么？

　　（6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。

　　（7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。

　　（8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。

　　3、再次欣赏课件，迁移活动主题。

　　（1）、你喜欢小白兔吗？为什么？

　　（2）、当你遇到困难时，你会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？

　　三、结束部分：游戏《找朋友》

　　教师总结：小朋友们都是会想办法，爱帮助人的好孩子，帮助别人和被别人帮助都是快乐的。现在请小朋友去找个好朋友感受更多的快乐吧！音乐游戏《找朋友》。

　　活动延伸：

　　表演区游戏：《下雨的时候》

　　教师创设故事情境，提供动物头饰，引导幼儿分角色表演。

　　运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？

幼儿说课稿 篇3

　　一、说教材

　　《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

　　根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

　　1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

　　2、丰富词汇：羡慕、神气。

　　3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。

　　重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

　　难点：设想故事结尾并讲述。

　　准备：投影仪、图片、每人一块拼图板

　　二、说教法

　　针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

　　三、说学法

　　幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。

　　四、说教学程序：

　　1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

　　2、经验讲述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

　　3、让幼儿创编故事提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

　　4、活动延伸：联系实际，教育幼儿。费时3分。

幼儿说课稿 篇4

大家晚上好！

　　今天我说课的内容是小班语言：童话故事《快乐的小公鸡》。

　　童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁幻想的虚构故事。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平。《快乐的小公鸡》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，情节简单，形象鲜明突出，语言生动浅显而富有教育意义。故事中的对话能够发展幼儿口语表达能力，而且使幼儿懂得帮助别人而快乐的感受。我根据小班幼儿实际情况及认识水平，我将目标定位为：

　　（一）理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。

　　（二）初步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。

　　本次活动的重点在于让幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本领，学习动物间的对话。难点是引导幼儿初步理解、体验帮助别人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们身边。

　　为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化，寓教育与实际操作和游戏中，我做了以下准备：

　　⒈课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成一定经验。

　　⒉多媒体课件《快乐的小公鸡》。

　　我采用直接演示法、谈论法、讲述法和提问法、游戏法、情景表演法。

　　学法：主要采用了欣赏法、发现法、讲述法。

　　过程总体分为四部分：

　　（一）课件导入，边看角色边讨论，引起幼儿兴趣，引出主题。

　　（二）播放课件《快乐的小公鸡》，幼儿认真倾听故事。

　　（三）教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。

　　（四）幼儿自由选择角色边听故事边表演（巩固对话），在表演中愉快结束游戏。

　　活动延伸：家园同步，在点滴中共同培养幼儿关爱他人，乐于助人的良好品德。

　　各位领导、各位老师：不足之处请给予批评指正，希望得到更大的进步，谢谢！

幼儿说课稿 篇5

　　说教材：

　　诗歌《种太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，这首诗具有奇妙别致的想象，将一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的展现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力"的要求，因此适合大班教学。

　　说教学目标：

　　根据《幼儿教学大纲》指导意见以及诗歌内容，我制定以下教学目标

　　（1）理解诗歌的主要内容，练习有表情地朗诵诗歌。

　　（2）发展想象力，学习用诗歌语言表达自己的经验和想象。

　　（3）认字：愿望、播、颗、世界、温暖

　　说重难点：

　　大班语言活动诗歌《种太阳》为我们创设了一个优美的意境图，通过形象和情景的描绘，表现了孩子希望世界更加温暖明亮美好愿望的画面，容易引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了一定的生活经验，有了初步的理解、表达能力和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学重点定为"理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美"。

　　同时，作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，需要教师的引导和支持，因此，我将"用仿《种太阳》诗歌创编活动"定位于本次活动的难点。

　　说教学过程：

　　一、谈话导入，引发兴趣

　　小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢？我们学完这首诗歌就知道了。

　　二、欣赏诗歌

　　1、教师朗诵诗歌，幼儿倾听。

　　2、提问：诗歌的名字叫什么？（老师出示教学挂图后，师生齐读题目）

　　3、提出问题：

　　（1）诗中的小朋友有一个什么愿望？

　　（2）诗中的小朋友要把太阳都送给谁了，为什么？

　　（3）诗中的小朋友为什么要播种太阳？

　　三、朗诵诗歌

　　1、老师范读诗歌。

　　2、教师教幼儿朗诵诗歌。

　　3、教师示范：表演朗诵诗歌。

　　4、教师和幼儿一起表演朗诵诗歌。

　　四、谈话"我的愿望"

　　1、提问：你的愿望是什么？

　　2、教师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。

　　3、提问、为了实现你的愿望，你现在应该怎样做？

　　五、结束部分

　　欣赏儿歌《种太阳》（幼儿边欣赏边做动作）。

　　活动延伸：

　　1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美好的愿望，然后和其他小朋友进行交流。

　　2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。

　　说效果：

　　在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

幼儿说课稿 篇6

　　一、说幼儿

　　纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合 ，引导幼儿向最近目标发展区发展。了解幼儿的真实发展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的发展情况。

　　本班的舞蹈艺术教育较为突出，在开展《各行各业》的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会，不管是用什么样的方式，特别是音乐舞蹈，他们非常的投入，自由的创造、大胆的想象，如：他们会创编出一段有趣的歌词或舞蹈：《小司机》、《快乐的小厨师》、《卖报歌》、等，让人捧腹大笑。虽然有一定的表现力，但是我发现我班的幼儿缺乏合作意识，在表演当中以自己为中心，而且情感发展水平也存在一定的问题，从谈话当中就能看出部分幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克服困难方

　　面比较欠缺。针对我班幼儿的这些情况，我该如何充分挖掘有效的教育资源对幼儿进行教育？下面让我来分析一下我的教学内容。

　　二、活动内容的生成与依据

　　许多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残日进行谈话时，我们一起讨论“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种合适的工作”就在这时有位幼儿很激动的告诉我“千手观音”，于是它便成了我们共同的话题，孩子们进行了对“千手观音”资料的大搜索。这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化中教育孩子门怎样去帮助别人，怎样与同伴合作，怎样克服困难，勇敢的面对困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个非常美的舞蹈，它独特的造型、金光闪闪的服饰，五彩缤纷的灯光等都深深的吸引着孩子们。纲要中提出：尽可能运用社会生活中的资源（如活动、事件 节日、环境）进行教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子们的兴趣，依据本班幼儿的情况，初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜索，接着是“我发现了什么”多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、vcd中仔细的观察找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链。其次，我们欣赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣赏，根据幼儿的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点——造型美作为欣赏的主要方面，主要在于提高幼儿的审美能力及想象创造力。

　　三、说目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，能力方面都能得到发展，具体目标为：

　　1愿意用自己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高欣赏舞蹈的兴趣。2发展幼儿的审美能力、想象创造力，体验合作表演的乐趣3教育幼儿尊重并热心帮助残疾人群。目标（1）的制定，将

　　幼儿对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成下一个艺术活动积累经验。目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的能力、情感的发展区，我来因势利导，将获得的知识经验迁移于生活中。

　　四、说准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

　　1、幼儿知识经验的准备：根据幼儿的发展需要，我们利用家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关知识，欣赏乐曲，目的是激发幼儿表现的欲望和自主学习的能力。

　　2、教师的准备：首先我对幼儿前一阶段的学习进行细致的分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，其次对教材进行分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的部分，并就如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在于优化内容。最后，我还精心准备了vcd，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾方便教师与幼儿操作、欣赏、表演，大胆的表现。

　　3、环境创设：《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”根据幼儿自主学习的兴趣，我及时的在美工区中提供包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，发展幼儿的创造性。在活动室周围张贴

　　幼儿欣赏乐曲后绘制的情节画及幼儿收集的有关舞蹈图片，目的在于延伸活动的快乐，增强幼儿表现的欲望。

　　五、教学的重难点；

　　本次活动的重点是积极的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培养幼儿的想象力和审美能力。难点是感受舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表达。

　　六、说教法

　　教学中我主要采用了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法

　　1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现能力的体现.老师以语言、体态语、情绪引导幼儿观察大屏幕图片，感受故事的氛围，体验情绪，由境入情，情景交融、以情感人。增强幼儿欣赏舞蹈的兴趣和表现欲望。

　　2、欣赏法是舞蹈欣赏中必不可少的方法，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，分段欣赏结合定格观看法目的是引导幼儿进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发幼儿对造型美的想象，有效的提高幼儿的审美能力。激发幼儿对舞蹈中演员的敬仰之情及表现的欲望，有效的突破重难点。

　　3、采用启发提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　七、说学法

　　物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。根据中班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

　　1、观察发现法是

　　幼儿积极主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观察引导幼儿大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的知识点，发现新的线索，这些线索能把活动引向深入，让幼儿现有的经验与新的经验实现完美的结合，帮助幼儿突破活动难点。

　　2、讨论谈话法：我在活动中积极引导幼儿进行讨论、谈话，孩子们中无拘无束地说出自己对作品的理解与看法，体现了《纲要》中“创设宽松自由、积极互动的语言交 往环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣”目的在于为幼儿创设一个宽松、愉快的环境，激发幼儿与同伴、老师之间的互动，利于幼儿大胆的想象，利于教师更深一步的了解幼儿的发展情况，适时的调整计划及个别指导，引导幼儿向最近目标发展。

　　3、操作法：在幼儿原有的欣赏基础上，引导幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分体现了《纲要》“因地制宜地提供丰富的、具有适宜·、可操作性的材料，支持、引发 幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动 中感受、体验创造的乐趣。”的精神。促使幼儿的动手、创造、思维、审美能力得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了知识，获得了编排造型的经验，体验成功及交流的。

　　4、表演体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采用了表演的方法，通过表演

　　活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿通过商量、合作、享受着成功的喜悦，兴趣盎然，从而进一步培养他们与人合作的能力，获得多样性的认识，也充分体现了“以幼儿发展为本”的理念及《幼儿园教育指导纲要》中提出的“重视幼儿合作、表达与交流能力，促使幼儿积极、主动、大胆表现自己，具有自信心；”的精神。。

　　这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》 “以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

　　八、活动过程的组织

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现：

　　（一）、由境生情，讲述《千手观音》的传说，引起幼儿欣赏兴趣 。 在这个环节中我根据《纲要》的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿无法直接观察到的千手观音的图象，结合优美的故事情节，幼儿鸦雀无声，认真的倾听传说，一下子孩子们被我带入千手观音的遐想中，就如看见了千手观音善良的行为。就这样引发了幼儿的好奇心及积极的兴趣，让幼儿获得了最感性的知识，为下一步的欣赏想象和表现做好铺垫。

　　（二）、以小组的形式鼓励幼儿与同伴互相交流“千手观音变成什么”。

幼儿说课稿 篇7

　　教材分析：

　　该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：

　　1、喜欢听故事，能听懂故事大意；

　　2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；

　　3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系；

　　4、体验帮助他人的快乐，学习常用的.礼貌用语（"谢谢""不用谢""不客气"）；

　　5、有外出时的一些安全自护意识；

　　6、在游戏和情景中认识汉字"家"；

　　活动准备：

　　1、物质准备：

　　a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；

　　b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；

　　c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）

　　d、大字卡"家"

　　e、幼儿语言用书

　　２、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

　　设计思路：

　　１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。

　　２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。

　　活动过程：

　　（一）开始部分：

　　通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说："请你拍拍手""请你摸摸头""请你找找小耳朵"等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述"我就拍拍手""我就摸摸头"等。

　　（二）基本部分：

　　１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。

　　教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗？

　　２、情景游戏《帮朋友找家》

　　玩法：教师出示红红，并发红红的口气说："小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？"幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说："谢谢小朋友。"然后启发幼儿做出回答："不用谢。"（或不客气）

　　（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）

　　（幼儿坐下来）

　　３、引导幼儿讨论：

　　（１）刚才小朋友都帮谁找家了？（出示"家"的字卡）

　　（２）你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）

　　（３）红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。

　　（４）假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码）。

　　４、游戏《给字宝宝照相》

　　玩法：幼儿假装给字宝宝"家"照相，嘴里发出"咔嚓"的声音，然后请幼儿打开书Ｐ４在书中找到它的照片。

　　５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。

　　６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说："小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？"（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）

（三）结束部分：

　　１、活动小结：

　　a、教师说："小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！

　　b、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）

　　２、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。

　　效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。

幼儿说课稿 篇8

　　【活动目的】

　　引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。

　　培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力。

　　【活动准备】

　　大图片一套，幼儿用的小图片每人一套。

　　【活动过程】

　　一、引起幼儿的注意

　　今天老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？

　　二、引导幼儿在理解1~5幅图片意思的基础上学习排图

　　1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。

　　小结：一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。

　　2.引导幼儿理解2~5幅图片的意思。

　　①它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按顺序排列的图片，谁能够看懂？

　　②小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。）

　　③小狗在干什么？（学习词语：竖蜻蜓。）

　　3.引导幼儿给图片排序。

　　①现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。

　　②幼儿动手排图片，教师巡回指导。

　　③幼儿根据自己排列的图片讲述故事，教师排出相应的大图片。

　　三、引导幼儿为故事的后部分排图

　　1.小动物玩得正高兴，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。

　　2.幼儿排列图片，教师巡回指导。

　　3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。教师根据幼儿回答及时作出正确引导。

　　4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？

　　5.教师小结。

　　6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小朋友听。

　　教师指导：小动物去郊游

　　一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。

　　小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。

　　哗啦啦，天下起了倾盆大雨，把小动物的衣服都淋湿了。

　　不一会儿，雨停了。小刺猬说："我来帮你们晾衣服吧！"它把小动物们的衣服都挂在自己身上。

　　衣服晾干了，小动物们围着小刺猬说："谢谢你，小刺猬！"

幼儿说课稿 篇9

　　一、教材分析

　　在这部分主要说清三个方面，一是教材的地位，二是教材的内容，三是教材的作用。

　　（一）教材的地位是指明所说课哪个学段哪个领域的内容。

　　（二）教材的内容主要阐述所要说课的主要内容。

　　（三）教材的作用主要阐述通过本课活动，能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

　　【例1】语言《月亮》

　　《月亮》一课是幼儿园中班语言活动内容，月亮是一种自然现象，每晚都会高挂在天空，但它仅仅是看的见摸不着的东西。因此会让人产生无限的遐想。散文诗《月亮》富有很浓的儿童气息，把自然界的生物都拟人化了。这首诗歌语言简洁、明了，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因此适合中班教学。"同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

　　【例2】科学《泥鳅》

　　《泥鳅》是幼儿园大班科学活动内容，泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中经常投放的，但常常被教师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识，这既是科学的内容，更是科学的态度。正如《纲要》明确指出，科学教育应密切联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。另外，泥鳅不会对人造成伤害，能让幼儿在观察的同时用手触摸，有利于培养他们对自然的亲近感，培养人与自然和平共处的生态观。

　　二、学情分析

　　分析所教年龄段幼儿的特点，以及各个幼儿在各领域活动时的特点，这些特点对本课活动开展的有利因素与不利因素，或者谈谈本活动的作用。

　　各年龄段幼儿特点供参考

　　（一）小班幼儿主要年龄特点：1、动作发展快 2、认识靠行动 3、情绪作用大 4、爱模仿 5、常把假想当真实 6、常把动物或物体也当作人

　　（二）中班幼儿主要年龄特点：1、有意性行为开始发展 2、学习控制自己的情绪 3、规则意识萌芽，是非观念较模糊 4、在活动中学会交往 5、动作发展更加完善，体力明显增强 6、活泼好动、积极动用感官 7、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类 8、对事物的理解能力逐渐增强。能独立表述生活中的各种事物。9、具有丰富、生动的想象力 10、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造

　　（三）大班幼儿主要年龄特点：1、自我评价能力逐步发展 2、情感的稳定性和有意性增长 3、自理能力和劳动能力明显提高。4、合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成 ，控制能力明显增强。 7、爱学、好问，有极强的求知欲望 8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系 9、能根据周围事物的属性进行概括和分类 10、能生动、有表情地描述事物 11、阅读兴趣显著提高 12、创造欲望比较强烈 13、象征性游戏趋于成熟 14、表现与表达方式多样化

　　【例1】语言《月亮》

　　中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。因此我设计了月亮找家的游戏，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分理解活动的内涵。

　　【例2】科学《泥鳅》

　　大班幼儿更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问"为什么"，"是什么"。 他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。中班孩子喜欢探究新的事物，也容易对新的事物产生的恐惧心理，往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经验不足。所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。

　　三、教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求，说课时再根据活动将教学目标具体化。

　　四、教学重难点

　　在明确了教学目标后，结合教学内容及幼儿的年龄特点，幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力，难点是教学目标难以完成的内容。

　　【例1】语言《月亮》

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

　　1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

　　2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。

　　3、学习仿编，体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

　　根据目标我把活动的重点定为：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。

　　本次的难点定为：学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。

　　【例2】科学《泥鳅》

　　《纲要》中指出，目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础，根据我班幼儿的实际情况和年龄特点，、兴趣需要，我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能，等方面的目标，制定了以下三个教学目标

　　知识目标：认识泥鳅的外形特征，初步认识其生活习性。

　　情感目标：消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。

　　能力目标：学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

　　根据目标，我把活动的重点定位于：认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性，难点是：能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

　　五、教学资源与手段

　　教学资源与手段是本次活动用到的教具与学具，幼儿班活动中需要做充分的教学准备，根据各个活动具体内容做相应的说明，如：实物类，图卡类，笔类，玩具类，工具类等等。

　　【例1】语言《月亮》

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，利用挂图、图书引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

　　【例2】科学《泥鳅》

　　物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件"。

　　1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴分享。

　　2、泥鳅每人一条

　　3、课件《泥鳅生活习性》。4毛巾若个条 盆、塑料手套。这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点；二是能帮助幼儿认识泥鳅的特性，激发幼儿对大自然中"泥鳅"生活习性感兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。

　　六、教学方法

　　教学方法包括教师的教法和学生的学法，幼儿的教学方法有：

　　情景法：创设活动情景，引入活动，并在其中活动

　　观察法：幼儿观察图片或实物，自己比较与探究，教师引导启发

　　操作法：幼儿自己动手练习，自主探索，获得感性认识，实践经验。

　　讨论法：幼儿以集体讨论问题，表达观点，扩展知识，提高表达能力。

　　演示法：教师出示教具或示范动作与操作方法，并加以讲解

　　游戏法：设计游戏活动，吸引幼儿积极参与，作为主要的教学方法。

　　【例1】语言《月亮》

　　《月亮》说教学方法《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，让学生观察通过多种感官的调动，来理解诗歌内容，并能在教师的示范指导下仿编诗歌。

　　例如：科学《泥鳅》说教学方法

　　《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。

　　七、教学过程

　　总体上讲，幼儿班的活动可按四步进行：

　　一、引入环境（在活动前尽力为他们选择和创设相适应的现实环境，充分利用儿童的无意注意特点，把他们吸引到活动中来，主要是生活、习惯、兴趣等直观感受的激发。）

　　二、指导活动（是幼儿班教学的中心环节，是整个教学过程的主要部分，以组织儿童丰富多彩的游戏活动为主。儿童在这种活动中，动手、动脑、动口，而且充分交往，发挥群体作用，并允许在不同水平层次上各自显示，不强求一律。）

　　三、迁移内化（这个环节的主要任务，是引导幼儿对刚刚完结的活动进行回顾、思考，运用语言进行表述，从而引导儿童思维能力的发展。）

　　四、激励延伸（全部教学任务完成后的一个简短的结尾，这个环节的主要任务是：给予儿童活动的评价、激励，或者提示儿童在课后应当延伸的活动，从而使教学过程成为引发儿童自觉活动的动力，将教学的效果融于儿童日常的生活、娱乐和学习行为中去。）

　　以上教学过程的设计只是框架，根据不同活动主题与内容，需要进行更有创意的设计。

　　八、自我评价

　　对整个活动设计进行总体的评价，活动设计的总体思路，设计意图，预测教学目标达成情况，以及实际活动中可能遇到困难。说自我评价时，围绕《纲要》理念，突出活动设计的亮点，升华自己的思想。

　　【例1】语言《月亮》

　　本次活动我根据"开发幼儿潜能，培养完整幼儿"的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

　　【例2】科学《泥鳅》

　　《纲要》指出：" 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。"本次活动达到了《纲要》中的目标，幼儿积极参与活动，主动观察与交流，多种感官齐用，开阔了眼界，增长了知识，通过思考、讨论，幼儿思维能力进一步发展。同时也渗透了思想品德教育，引导幼儿热爱自然，与动物做朋友。