小学生计算能力如何提高

小学生计算能力如何提高

　　导语：小学生的数学计算是必不可少的部分，在教学中发现，学生因为各方面的原因总会出现一定的错误，有知识方面的错误，也有技能方面的错误。因此，提高小学生数学计算能力是小学数学教学的重要任务。

　　小学生计算能力如何提高

　　一、讲清算理是形成计算能力的根本前提

　　面对计算题，要得到计算的结果，学生首先要思考的是计算的方法，运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等，因此充分理解和掌握这些基础知识是提高计算能力的前提，只有夯实算理这个基石，才能有效地提高学生的计算能力。

　　如：学生面对一个整数的四则混合运算：120-(45+18÷6)×7，只有对四则混合运算顺序清楚的学生，才能解答无误。

　　又如：()÷6=9……(),要使被除数最大，余数必须是几?当余数是3时，被除数是多少?此类题目其实考核了学生2个知识点：一是余数必须比除数小。二是被除数=商×除数+余数。只有掌握了这2个知识点，才能很好地解答。

　　二、培养学生良好的计算习惯是形成计算能力的重要保证

　　计算是数学教学中最基础和最容易掌握的。所以，有些学生不以为然，碰到数字小的、题目简单的，就会轻敌。而遇到数目较大的题目，就会产生不耐烦的情绪，最终结果导致计算错误。这些学生在考试时往往也得不到满意的分数，所以教师要帮助学生养成良好的计算习惯。

　　1.培养学生“一看、二想、三计算”的认真计算习惯

　　计算是一件严肃认真的事情，不能有半点马虎。但是好多学生拿到一道计算题，没有看清数字，也没弄清楚运算顺序，就“开工”了，那能不出错吗?例如：有位学生在计算8-8÷8+8这样一道简单的计算题时，由于马虎，结果算成8。如果在计算时，只要仔细一点，很容易看出计算顺序是先算除，后算减，再算加，正确结果是15。难道是这个学生不会计算吗?不是，完全是不认真造成的。所以，在计算中教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。

　　2.培养学生善于打草稿的习惯

　　学生在计算时，不喜欢打草稿，是一个普遍存在的现象。我们教师平常只要细心一点，你就会发现，在学生的桌角上、数学课本上，到处都会有一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。我们教师要求学生练习的题目，有一定的目的性，所以我们应要求每一个学生备一本专用草稿纸，认认真真地打草稿计算，教师也做个有心人，时不时查一下学生草稿本，久而久之学生才会养成打草稿这一良好习惯。

　　3.培养学生认真检查的习惯

　　一道题或者一组题计算完了，告诉学生还不算完全结束，应该要检查验算。比如，数字是否看错，运算顺序是否也有错，上面的数字移到下面是否写错，检查完了，还要验算。

　　习惯的培养并不是抽象的、看不见摸不着的，而是实实在在的。好的习惯能成就人的`一生。因此，习惯的培养任重而道远。

　　三、加强练习和基本技能训练是形成计算能力的关键

　　近几年的数学课堂，要求情境导入，创造适合学生学习的氛围，实际情况往往是前松后紧，匆忙收场。导致学生课堂练习时间严重不足，影响教学效果，所以有必要加强课堂练习。

　　1.留有足够的时间

　　学生的练习是别人无法代替的，课堂教学如果不能实现“当堂训练”，就会成为“夹生饭”。每节课留5～8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，教师进行纠正。

　　2.提高练习质量

　　学生练习的题目，教师首先要精挑细选。设计的类型应有基本练习题、有综合练习题、有拓展延伸题。设计不同层次的题目，符合不同层次的学生。这样可使每个学生真正能够达到练习的目的。其次，计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单一枯燥。设计练习题时，要注意练习的趣味性。可以添加一些数学游戏，如接力比赛、找朋友、送信、夺红旗等，使学生的情绪、情感始终处于兴奋状态。

　　3.有针对性的练习

　　在计算教学中，除对一些易错题坚持反复练习外，还应注意根据学生的实际情况设计一些针对性练习，以便排除各种干扰因素，提高计算的正确率。

　　4.计算练习后的反思

　　加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高练习效率。

　　最后，我们可以把学生的错误当成教育资源加以利用。我们让每个学生备一本错题集。几节新授课后，教师把学生的错题集作为依据，出一张卷子，让学生做一做，目的是及时针对学生作业中出现的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。