幼儿园说课稿大班音乐

幼儿园说课稿大班音乐范文锦集5篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的幼儿园说课稿大班音乐5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园说课稿大班音乐 篇1

　　设计意图：

　　童话故事深受孩子的喜爱，其中《小红帽》的故事是幼儿非常熟悉的。因此，在欣赏故事之余，幼儿已经不满足于做故事的倾听者，而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了一定的欣赏能力，对音乐活动非常感兴趣，善于并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐欣赏与文学欣赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释，并引导幼儿进行艺术表演活动。根据《新纲要》中：喜欢参加艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。

　　说目标：

　　幼儿学习音乐的目的是培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》中所说应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我顶的能力目标:是根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。技能目标:是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。情感目标:是在活动中体验表演的快乐，通过表演，懂得不要轻信陌生人的道理。

　　说重点：

　　分析人物特点是本次活动的重点。

　　说难点：

　　听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，是本次活动的难点。

　　说准备：

　　为了吸引孩子们的注意力，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的准备。

　　1、森林的情景创设。

　　2、课件(小红帽的故事)

　　3、代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》

　　4、表演道具（红帽子、头巾、头饰、等）

　　说教法：

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了欣赏法，使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格；并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力；教师在运用讨论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。游戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。

　　说学法

　　物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

　　根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，我通过五个环节完成目标。第一个环节是情景导入——引起幼儿兴趣；第二环节是故事欣赏——分析人物特点；第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐；第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点；第五环节是欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。

　　为什么我要安排着五个环节呢？

　　首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我设计的第一环节是：

　　一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现

　　在活动的开始部分，我还要使幼儿的身体和思维都得到一定的舒展，为孩子们后面的表演作好准备，因此，我设计了以下这个活动：模仿森林里的树木花草。

　　幼儿在这个环节中，进行简单的创编和表演。

　　分析人物性格特点，才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进行表演。活动设计的第二个环节就是：故事欣赏——分析人物特点

　　首先，结合课件欣赏故事《小红帽》

　　设计提问：故事中都有谁？

　　其次，分析故事中的人物特点。

　　在活动中，为了帮助幼儿展开讨论获得答案。我设计了提问：在四个人物中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？根据《纲要》中：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的要求，我又设计了提问：小红帽有没有做的不对的地方？哪里不对呢？通过讨论，是幼儿明白不能随便相信陌生人的道理。

　　听辨音乐，创编与人物性格相匹配的动作，是本次活动的难点。因此，活动的第三环节就是：听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。

　　分段欣赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》区分并模仿小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。

　　幼儿进行了创编后，教师要将孩子的想像成果进行整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的快乐。因此活动的第四环节就是：音乐表演——体验并表现人物的特点。

　　1、商量分配角色。

　　2、提出要求并进行表演。要求：小演员要听清楚音乐再出场。

　　3、集体评价。

　　4、集体表演故事。

　　（注意声情并茂的讲故事）在活动的最后部分，为了使孩子充分体验成就感及成功的快乐，我设计的结束部分是：欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。

　　活动的五个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。

幼儿园说课稿大班音乐 篇2

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《摘草莓》是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻盈灵活的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。第二声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美好心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习第二声部作为难点也是重点学习的部分。

　　2、本次活动的目标为：

　　（1）运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的情绪。

　　（2）迁移两个声部念歌词的经验，并在图谱和老师的帮助下演唱两个声部。

　　（3）知道在两个声部的演唱中，必须边听边唱才能保持美好的声音效果。

　　3、教学重难点：

　　（1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的情绪来。能较好地表现力度与速度的变化。

　　（2）难点：在图谱老师的帮助下演唱两个声部。

　　二、说课前准备

　　1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，因为只有熟练地掌握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。

　　2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。

　　三、说活动过程

　　根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。

　　一、发声练习

　　1、师生问好

　　2、发声练习：小铃铛

　　（将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好准备。）

　　二、复习歌曲

　　1、幼儿自由演唱

　　2、教师范唱

　　3、幼儿用轻柔的声音演唱歌曲。

　　（通过对比发现用轻柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用轻柔的声音演唱。）

　　三、练习两个声部演唱。

　　1、幼儿用声音为歌曲伴奏，老师范唱第二声部的歌词。

　　小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要轻柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（掌握歌唱活动中气息的运用。）

　　2、幼儿练习运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲旋律。

　　3、还可以用什么声音来伴奏，哟，注意你的气息摸好肚子。这是老师有意识地配上第二声部的歌词。（老师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。）

　　4、刚才你在演唱的时候听见老师在唱什么，什么时候唱的？

　　5、出示第二声部的图谱。

　　看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚才的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。提醒幼儿用轻柔的声音演唱。

　　6、教师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，教师唱第二部分的内容。

　　下面我们一起来进行合作，你们还是用刚才的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个部分的内容，你们可要注意力集中，唱好你们自己的伴奏。

　　7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这部分的内容。

　　8、现在我们要将第一部分的内容也唱出来了，再配上第二部分的内容，听听老师是怎样唱的，现在我请周老师和我合作一下。

　　9、小结：像有两个部分的'内容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分这种演唱方式就叫做合唱。

　　（运用多种手段和方法让幼儿掌握二声部的演唱方法。）

　　10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。

　　那你们先唱第一部分，我唱第二部分，注意用轻柔的声音来演唱，还有注意不要被别人的声音吸引过去。

　　11、交换老师唱第一声部，你们唱第二声部。

　　12、现在老师不唱了要你们自己来唱了，在演唱的时候你可以看老师的指挥。

　　13、交换演唱内容多次练习。

　　（在多次练习的基础上巩固二声部的演唱方法。）

　　四、讨论用什么办法才能使歌声好听

　　知道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。

　　（通过讨论了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能）

幼儿园说课稿大班音乐 篇3

　　一、设计意图

　　小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

　　教材《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

　　二、教学目标的制定

　　1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

　　音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新教材《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

　　2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏教材《小小鸡》。

　　皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声及感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。

　　三、活动准备

　　为了引起幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：

　　1、情景课件。

　　2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

　　3、创设在游戏中学习的氛围。

　　4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。

　　四、活动流程

　　1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。

　　2、看小鸡、听节奏、做动作。

　　1、引导幼儿看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发幼儿的兴趣。

　　2、引导幼儿欣赏音乐，并学做小小鸡。

　　托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。

　　五、听歌曲，讲解游戏规则。

　　1、教师听音乐，表演小小鸡，让幼儿模仿。

　　2、引出鸡妈妈。教师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则）

　　3、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行游戏）

　　六、幼儿游戏

　　1、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。

　　2、在游戏中结束本次活动。

幼儿园说课稿大班音乐 篇4

　　一、设计意图

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

　　二、目标定位

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用；根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

　　1、让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。

　　2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。

　　3、激发幼儿能表现自己地欲望。

　　根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。

　　活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。

　　总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：

　　1、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

　　3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

　　三、教法学法

　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”；活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：

　　1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

　　2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。

　　本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：

　　1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻；我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。

　　2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

　　四、教学程序

　　（一）引入活动，激发兴趣。

　　出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。）

　　师：小花鸭怎么了？ 幼：小花鸭哭了。

　　师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？

　　（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了。或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）

　　（二）欣赏歌曲

　　1、第一遍有画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”

　　（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要

　　了，在孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）

　　2、 第二遍无画面欣赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”

　　幼一：“听了之后，我的心里感到很难受。”（这个孩子富有同情心，他可能正在同情小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。）

　　幼二：“这首歌曲真优美，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）

　　幼三：……

　　（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）

　　3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”

　　（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）

　　（三）学唱歌曲

　　１、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

　　２、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化）

　　３、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱。给乐句末尾加后缀词等。

　　（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）

　　（四）表演歌曲（提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。

　　师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”

　　（由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行２?３次。）

　　《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力。鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。

　　（五）活动延伸

　　师：小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？

　　（活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。）

幼儿园说课稿大班音乐 篇5

　　为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了情境游戏情节：扮演电脑及打电脑的人，幼儿根据音乐节奏进行创编动作表演。为此，我设定了以下三条教学目标。

　　1、通过摆放图谱和动作表演帮助幼儿熟悉乐曲，初步学会表现音乐。

　　2、在情境游戏中培养幼儿音乐的感受力、表现力及合作能力。

　　3、体验双人合作游戏的乐趣。

　　根据目标我把活动的重点放在了培养幼儿仔细倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在游戏中让幼儿听音乐创编动作表现，体验音乐游戏的乐趣。

　　为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性，以及帮助幼儿熟悉音乐，我准备了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，自制幼儿人手一份小图谱。

　　在整个活动组织过程中，以完整欣赏——动作表演这一主线索展开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明了。教师先通过谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后帮助幼儿熟悉音乐，重点去掌握音乐中点鼠标的"叮"的声音，这个过程是通过以下方面来完成。

　　1、听音乐，欣赏老师做打电脑的动作。

　　2、教师出示图谱，帮助幼儿熟悉旋律。

　　A、教师出示两个标志，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，哪个代表鼠标？

　　B、帮助幼儿将图谱补充完整，反复仔细的倾听音乐，了解旋律中点鼠标的声音。

　　3、组织幼儿重点掌握乐曲中的5次快速点鼠标的声音，并用动作进行练习。

　　4、幼儿看图谱，听音乐进行完整的练习打电脑。

　　5、玩游戏，帮助幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。

　　在难点部分我运用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老师扮演打电脑的人，一老师扮演电脑）的方法来吸引幼儿，并巧妙运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感到不乏味。在最后的完整几遍练习中，教师引入幼儿进入了合作，幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，把整堂课推向了高潮，幼儿情趣高涨，余有为尽。最后结束活动环节励幼儿大胆邀请客人老师一起玩打电脑的游戏！