桥教案

精选桥教案模板汇总五篇

　　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的桥教案5篇，欢迎大家分享。

桥教案 篇1

　　【学习目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，归纳文章主要内容。

　　４、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

　　【学习重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。

　　【教学难点】

　　初步认识老汉是个什么样的人。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入课题

　　同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？（板书：桥）刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？（形状如桥梁的）

　　对，我们曾学过的《跨越海峡两岸的生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物。

　　今天我们来学习《桥》这篇课文，看看那这里的“桥”又是指什么呢？

　　二、初读课文，正音，读通课文

　　１、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样，第一级台阶就是把课文读通、读顺，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请弄清楚。请大家放开声音，大声读课文吧！

　　２、学生读课文。

　　３、同学们读得非常投入，说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的１～６自然段。大家说谁来？（生读）大家来评评他读得怎么样？（相机正音、学习词语）（再请３位同学读书）

　　三、再读课文

　　１、我们把读书过程中的拦路虎，都清除了，这次请大家流利地读课文，边读边想：课文讲了什么？

　　２、刚才同学们读了课文，谁来说说课文讲了什么？（指名说只要内容）

　　３、这篇课文向我们介绍了一位伟大的老汉，课文哪些地方是写老汉的？（７～２２）其他地方写了什么？

　　４、我们来默读课文，在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深，用笔画出来，想一想为什么让你感受很深。（生读课文）

　　５、来！说说再一次读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别？

　　（生读印象深刻的句段，师相机指导朗读。）

　　６、通过刚才的读，你们觉得老汉是个什么样的人？

　　７、学习课文不深入到字里行间，我们就无法感受文章的内涵；不深入到字里行间，我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受，深入到课文的字里行间，和村民一起去感受这场灾难，和老汉一起去挽救村民。请大家放声读７～２２自然段。

　　四、小结

　　我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人，我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢？下节课接着学习！

桥教案 篇2

　　一、导入

　　1.昨天我们学习了《蚁国英雄》谱写了一曲生命的壮歌。

　　2.今天我们再来学习另一个故事

　　3.齐读课题

　　4.能用简单的话，讲讲课文讲了什么呢？

　　（1）学生说：

　　（2）还有谁想说一说？学生说：说得比较冗长。

　　教师点评：你说得这么具体，再简单一些就好了

　　（3）同学们，（课件出示：羚羊的图片）看，这就是本文的主人公，前面是万丈深渊，后面是猎人的追赶，面临着死亡的危险，故事就是这样开始了

　　二、新授

　　1.同学们，你们准备用什么去读？

　　（1）学生说：心

　　（2）自己读课文

　　2.能够用一个词语说说这篇课文的感受吗？

　　（1）师生交流

　　学生：震撼、敬佩、气愤、感动

　　那些猎人去猎杀羚羊，为老羚羊感动

　　（2）短短的文字却让大家有这样多的收获。

　　3.羚羊的哪些行动感动、震撼了大家而令你钦佩呢？请大家默读课文，划出相关的语句。

　　（1）学生默读课文

　　（2）师生交流

　　学生说：找到好几处

　　只要你们再读读自己划的语句一定会有更多的收获和体会

　　（3）你准备读几遍？

　　（4）请大家自己读划下的句子

　　4.听得出来大家读得很认真，愿意把你们的感受和同学、老师分享一下吗？

　　（1）学生1说：老羚羊一群，年轻羚羊一群。觉得他们分群分得很快。

　　（2）学生2说：一只老羚羊叫了一声我认为这只老羚羊敢于面对死亡。走到了悬崖边。

　　对于这一句还有谁想说一说？

　　年轻的羚羊也同样令人感动，同学们，让我们再来读读这两句话，感受他们的行为，为他们的行为而感动。

　　（3）这一只老羚羊是走出羊群。划下来。看看老师怎样走的？而一只老羚羊是怎样走的呢？再读读，（学生读）你们读出了什么？

　　学生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑战。

　　这一走是在走向死亡，它走得从容，走得坚定。

　　（4）这一句中还有一个走，在什么地方？

　　自己读读，感受到什么？师生交流

　　年轻羚羊也无奈。因为这一走有

　　它向老羚羊叫了一声，再读读，它仿佛在说些什么呢？

　　师生交流

　　学生说：我仿佛听到了老羚羊和年轻羚羊不愿意离开它们。

　　学生说：要勇敢不能落入猎人的手中

　　它这一叫有多少关爱，其中又有多少故事啊！

　　请学生读读这段话

　　学生读――读得好，因为你很用心――学生读――因为你自己被感动

　　5.还有哪些地方让你感动？

　　（1）学生；我感动的还有第二自然段

　　（2）老师也是被这段感动了

　　（3）学生读文章。说说哪些地方让你们感动吗？

　　学生1说：老羚羊宁愿牺牲自己也不愿年轻羚羊死去，于是它自己笔直地坠入山涧。

　　学生2说：老羚羊跃得低一些是让年轻羚羊蹬它的身子

　　学生3说：猛这个字很无奈。

　　（4）齐读这段文字。这个奇迹是老羚羊的身子正好落在年轻羚羊的蹄下。

　　（5）有一个词语特别令人震撼，你知道是哪个词语？

　　（6）猛蹬一下

　　（7）老羚羊怎样了？

　　（8）同学们，如果你可以做任何事情，你会怎样做？

　　6.然而我们不能，老羚羊就像一只断了翅膀的鸟而老羚羊一去也不会回来，我们静心地听，什么也听不到，它仿佛回头看了小羚羊一眼，包含了多少它像说的话啊。此时我们的内心在颤抖，让我们读出内心的感动吧。（音乐响起：腾格尔《我的家》）

　　（1）指名读当年轻羚羊笔直地坠入了深涧

　　（2）掌声送给他，还有谁想来读一读，学生再读

　　（3）齐读课文的这个段落。

　　7.试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊的获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。把我们内心激情释放出来，自己先来读读这段话。

　　（1）课件出示：试跳成功！那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥

　　（2）学生自读

　　（3）指名读

　　（4）齐读课文

　　8.同学们，我们学习到这里就感受到了老羚羊的无畏和它们的行动深深地打动了我们，拿出你们的笔把你内心最想说的话，写下来。

　　（1）学生独立创作

　　（2）师生交流

　　学生说；让我感动

　　学生说：老羚羊想到牺牲自己挽救年轻羚羊，多么感人啊

　　学生说；老羚羊的无私，才使得年轻羚羊们生存下来，猎人们也被感动了

　　学说说：我感动于老羚羊为了自己孩子我想到了自己的父母对我的关怀。

　　三、小结

　　1.爱，何止是动物，我们人类

　　2.推荐两篇文章《神圣的`跪》、《斑羚飞渡》

桥教案 篇3

　　教学目标：

　　1、理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

　　2、体会诗歌韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。

　　3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点：

　　体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

　　教学难点：

　　了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、今天我们来学习诗人顾工写的一首现代诗——《我站在铁索桥上》。

　　2、课前大家都搜集了不少关于铁索桥的资料，下面就让我们一起来了解一下铁索桥吧！

　　3、（出示图片）看到铁索桥，你有什么感受吗？

　　4、诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？让我们走进诗中去体会吧！

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、学生听课件播放的范读。

　　2、自由朗读诗歌，由学生自己提出阅读要求。（预设要求：读准字音，读通顺句子。）

　　3、检查自读情况。指名朗读诗歌，其他学生作评价。

　　三、再读诗歌，深入体会

　　1、再读诗歌，边读边想诗人站在铁索桥上看到了什么、想到了什么？

　　（1）诗人站在铁索桥上，他看到了什么？可以在诗中划出有关的词句。

　　学生回答后，师板书重点词“云雾、白浪”，并指导学生朗读。从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”你感受到了什么？带着你的理解再读。

　　（2）看到这些诗人想到了什么？从诗中找出相关诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句。

　　小组讨论、全班交流

　　利用课件出示“攀着、冒着、冲破”，使学生体会红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神。

　　学生观看红军飞夺泸定桥的电影片段，看完后谈感受。再读这部分诗歌。

　　2、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?学生结合前两节的学法自读自悟，然后全班交流，并练习朗读。

　　（预设问题：这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？从“轻轻地，轻轻地”你又感受到了什么呢?）

　　3、此时诗人正站在桥上，他的心情又是怎样的呢？从诗中找重点词来理解体会。（心潮汹涌激荡）

　　诗人要高声歌唱，他要歌唱什么呢？

　　四、品读诗歌，升华感情

　　1、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！

　　教师范读全诗。

　　2、学生带着自己的感受和体会朗读全诗。

　　指名朗读，全班评价。

　　3、根据提示背诵

　　4、欣赏本诗歌曲。

　　五、小结

　　六、课后作业

　　1、学唱本诗歌曲。

　　2、选择喜欢的诗节背诵。

　　板书设计：

　　我站在铁索桥上

　　看到 云雾 白浪

　　想到 红军曾强渡

　　如今的模样

　　英雄的土地和人民

桥教案 篇4

　　活动目标：

　　1． 通过在游戏中模仿小动物过桥的动态，学习创编儿歌。

　　2． 丰富动词：爬、跳、摇、走。

　　活动准备：

　　1． 四条平衡木平放在地上；动物挂饰（蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡等）。

　　2． 音乐带。

　　3． 字卡：蚂蚁、小兔、鸭子、小鸡各一张，过桥五张。

　　4． 油性笔、空白字卡。

　　活动过程 ：

　　１． 游戏：过桥。

　　师：今天，我们要来学学小动物是怎么样过桥。（幼儿自选挂饰挂上，提醒幼儿看看自己挂的是什么小动物的挂饰，然后模仿某动物的动态过桥。教师参与其中。音乐。）

　　２． 谈话：

　　师：小动物们累了，来，我们坐下来休息一会儿吧！说一说你是什么小动物，刚才是怎么样过桥的？（丰富动词：爬、跳、摇、走。）

　　３． 创编：

　　师：今天，我想把刚才小动物过桥时的样子编成一首儿歌，你们愿意帮帮我吗？

　　（１）（出示小鸡 过桥）小鸡过桥是怎么样的？（示范创编第一句。）

　　（２）同样方法创编其余三句。（根据孩子回答，共同选择合适的答案填上去。）

　　（３）给儿歌起名字。

　　（４）师生一起念创编儿歌。

桥教案 篇5

　　教学内容要求：

　　架起沟通的桥

　　教学目标：

　　1、 指导学生用视唱的方法，学唱歌曲《七彩桥》、《小桥流水》、《小竹桥》。

　　2、 启发学生从建筑联系到历史的、文化的桥、学习的“桥”（乐谱和其他艺术表现手段）、直到我们心灵沟通的“桥”--------发展学生的音乐思维能力。

　　3、 做做游戏，练一练：通过游戏的形式，练习各种多声部的节奏配合，结合音乐结构发挥学生对动作与声音之间关系的想像，学习七声音调的多声部歌唱以及音乐的“变奏”。

　　教学重点、难点：

　　运用恰当的力度、速度表现歌曲的情绪。

　　课的类型：

　　综合课。

　　教具准备：

　　录音机、钢琴、竖笛、多媒体、课件。

　　教学思路及建议：

　　指导学生能够准确地歌唱《小竹桥》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。

　　教学步骤：

　　一、组织教学。

　　学生听音乐进教室。（播放录音）

　　二、综合练习：

　　发声练习：练习有弹性的气息控制及非连音的唱法。

　　三、学唱歌曲《小竹桥》。

　　（播放多媒体课件）（教学改进园地）

　　1、 听范唱《小竹桥》。

　　2、 请学生朗读歌词。

　　3、 指导学生运用竖笛吹奏乐曲旋律。

　　指导学生演唱歌谱，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符。

　　4、 演唱歌曲第一段，集体演唱。

　　5、 （播放多媒体课件）出示歌曲谱例：请学生朗读第二段歌词。

　　6、 学唱歌曲第二段。

　　7、 组织学生分组唱一唱，熟练演唱歌曲。

　　8、 （播放多媒体课件）再欣赏范唱。

　　9、 指导学生能够准确地歌唱《小竹桥》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音级和附点音符，更好地进行艺术表现。

　　四、课堂总结：肯定成绩，指出不足。