桥教案

【推荐】桥教案模板汇编九篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的桥教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

桥教案 篇1

　　教学目标

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

　　教学重点、难点 理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

　　教学方法 以读代讲，引导点拨法

　　教学课时 一课时

　　教学流程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，上节课我们学习了《小泽征尔的判断》，下面请同学做导学案上的温故互查。 1.教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、立交桥……） 2.今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

　　二、阅读感悟

　　初读课文，整体感知 1.默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。 2.解决导学案上设问导读。

　　三、自学检测

　　（解决导学案“自学检测”）

　　四、合作交流

　　细读课文，四人小组合作，解决课件“阅读提示”提出的问题。

　　1.刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。（看课件）（1）皮巧根皮巧根为什么要架桥？（2）是怎样架桥的？（3）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

　　2.学生交流。（围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。）

　　五、展示点拨

　　（1）皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。） ①指名读一读课文第1至第8自然段。 ②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

　　（2）皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。 ①指名学生，读一读自己画出来的句子。 学生读句子，教师课件出示： A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。 B、现在得把柳树枝全砍掉。 C、大树正好架在了河的两岸上。 D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。 ②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。 ③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

　　（3）为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？” ①学生读14—15自然段 ②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

　　六、总结全文

　　1.学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）

　　七、巩固练习（做导学案上的巩固练习）

　　八、拓展延伸，鼓励练笔

　　在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（做导学案上拓展延伸）

桥教案 篇2

　　【活动目标】

　　1、初步尝试用半圆添加组合画小鸭。

　　2、大胆想象并添加图像，感受一个跟着一个大胆过桥的快乐情感。

　　【活动准备】

　　经验准备：认识半圆形，认识鸭子的外形特征。

　　材料准备：幼儿操作的底板，彩色水笔，不同形态游泳的鸭子和走路的鸭子若干。

　　【活动过程】

　　一、观察讨论：小鸭游泳。

　　1、（出示底板画面）小河里有谁？它们在于什么？

　　2、了解：鸭妈妈和小鸭住在河中间的一个小岛上，他们经常在河里游来游去好快乐。

　　3、（插入游泳的小鸭）听，小鸭快乐地说着好听的儿歌，我们来听听小鸭是怎么说的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上划。”

　　4、学一学小鸭唱的歌。

　　5、小鸭的哪里像小船？像小船的身体是什么形状的？

　　小结：平平的背，弯弯的肚子，就是半圆形。（老师边描述边用手指比划出“平平平，弯弯弯”）

　　二、操作尝试：小鸭要过桥。

　　1、观察桥。

　　师：河上架起了一座桥，小鸭们在桥下看着，谁也不敢上桥去，妈妈鼓励他们说：“宝贝们，只要一个跟着一个走，就一定能过桥。”

　　2、试画小鸭身体。

　　由一位幼儿尝试画小鸭半圆形的身体，大家提示：平平平、弯弯弯，小鸭的身体像小船。

　　师：谁做勇敢的小鸭来上桥？

　　3、教师完整添画。

　　教师按幼儿的提示，添加小鸭的其他部分。（教师快速补充完整小鸭的造型：伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走）

　　4、插入小鸭。

　　师：两只、三只小鸭跟着上了桥：观察分辨他们不同的特点。（发挥提供图片的示范作用）

　　三、幼儿创作：大家都来当小鸭，一起来过桥。

　　1、平平平、弯弯弯，好像小船水上划，画个半圆当小鸭的身体。

　　2、伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走。

　　3、一只跟着一只走，一起来过桥。

　　4、大家都来看小鸭过桥了。（天上小鸟飞来了，河里小鱼游来了）（只作为对个别较快幼儿的引导）

　　四、分享交流：快乐的小鸭。

　　1、把幼儿作品三幅一组进行展示，小鸭一只跟着一只上了桥。

　　2、把三幅图上的小鸭连起来，一起数一数几只小鸭在过桥？

　　3、我们也来学小鸭，一个跟着一个走，一二一二挥挥手（告别）。

　　【活动解析】

　　“春江水暖鸭先知”，池塘中小鸭游泳最能够让小班孩子直接感受到春天来了。“学本领”又是小班的主题之一，该主题开展中有“动物过桥”的教学活动，其中“小鸭过桥摇摇摇”特别受到孩子们的喜欢！由此选择小鸭形象作为本次活动的创作主角，既是季节与“学本领”主题的相互融合，又是建立在孩子已有的经验基础上的。

　　一、“小鸭过桥”前：为幼儿的创作搭建桥梁

　　活动目标之一“尝试用半圆添加表现小鸭的形象”，这就暗示我们“画半圆”是本次活动的重点也是难点。如何引导幼儿画半圆，这是我们在活动前需要重点思考的。很刻板地示范半圆形的画法势必不能调动幼儿的参与积极性，因此选择神态各异的绘本（罗伯特·麦格罗斯基：《让路给小鸭子》，河北教育出版社，20xx）鸭图片作为幼儿欣赏观察的对象，颜色单一、造型简易，有利于幼儿观察。再配上简单的儿歌，强化幼儿对半圆形特征的把握，也能够激发幼儿大胆创作添加的信心。“平平平、弯弯弯，伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走”这样一首形象生动的儿歌，就把整个小鸭的外形创作全部包含。有儿歌陪伴的创作是快乐的！

　　二、“小鸭过桥”进行中：情景中激发幼儿创作的兴趣

　　活动开展中始终围绕“小鸭过桥”的情景加以引导，色括集体观察讨论、生生互动示范、个别指导以及分享交流各环节。因为鸭妈妈的鼓励，有了第一只勇敢的小鸭上了桥，紧接着更多的小鸭都来过桥，大家面前池塘中的小鸭们也都想过桥，幼儿做小鸭，先自己上了桥，还叫来了很多朋友一起来过桥。这样的情景过程让幼儿带着高涨的热情进行创作。

　　个别指导不能脱离创设好的情景。有幼儿创作出半圆形的图像就停了下来，等待老师的帮忙指导。此时老师用鸭妈妈的口吻说：“它太害怕了，连脖子脑袋都不敢伸出来，还是不能来过桥，要请你回家啦！”用这样盼隋景语言鼓励幼儿、暗示幼儿，才能让他们享受创作的过程。

　　分享交流要让情景延续。分享交流中把大桥拼成大桥，大家一起点数大桥上勇敢的小鸭，孩子们兴奋而激动着，迟迟没有丢弃“小鸭过桥”的情景。活动结束，孩子们还是小鸭，跟着“鸭妈妈”（老师的角色）一个跟着一个、嘎嘎嘎地往回走。

　　这样的情景既是幼儿创作的动力，又是丰富幼儿画面的指挥棒。

　　三、“小鸭过桥”之后：我的几点思考

　　1、充分发挥欣赏图像的作用，才会有让人惊喜的创作

　　各种神态各异的鸭形象，不只是拿来“过场”，让教师的大画面完整美观。通过观察第二只鸭的“身体像不像小船”、观察第三只鸭“为什么要转头”、第四只鸭“是怎么上桥的”等，幼儿们关注到了鸭子的形态各异。因而，在之后幼儿的创作中就有抬头的、半抬头的、侧转头的等不同造型，这是充分发挥欣赏图像的价值带来的效应。

　　2、变幼儿的单独示范为集体互动的过程

　　这种互动的方式既凋动全场幼儿的兴趣，又强化其对儿歌的掌握，并能够感知“什么叫跟着儿歌创作”的真正意思。另外，小班幼儿的年龄特点决定了他们在创作时的随恚性，同时他们还处在具体形象思维阶段，这意味着即使有了儿歌，他们也不知道如何操作，因为语言的描述还是比较抽象的。只有通过目视看到演示的过程，他们才能真正理解“平平平、弯弯弯”到半圆形的具体过程。活动设计中让一名幼儿在前面演示，同时其余的幼儿集体说儿歌，这样每名幼儿都有参与的机会。有了这一个环节设置，幼儿在自主创作阶段就能够较自信地进行了。

　　3、分享交流选用的方式要提早告知幼儿，切勿临时变动

　　连成大桥后是比较哪座大桥上勇敢的小鸭多呢，还是只要点数感知创作的成就感，这需要在分享前统一。此次指导教师临时对三座大桥上的小鸭数量进行比较，这就让部分幼儿产生一种失落感，无法让创作时的情绪得到延续。若要选择比较，需在分享前交代清楚规则，幼儿有了心理准备也就不会感到很突然。

桥教案 篇3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。

　　3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。

　　教学难点：

　　通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

　　2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。

　　3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。

　　（2）出示课文，指名朗读，引导评议。

　　（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？

　　（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。

　　三、图文对照，理解诗意

　　1、理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）

　　2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。

　　4、朗读训练。

　　5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？

　　6、朗读训练

　　7、学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。

　　8、朗读训练

　　9、齐读全诗

　　四、.总结全诗，体会感悟

　　1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁”）

　　2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。

　　3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上……

　　4、请学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？

　　5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。

　　五、指导写字

　　1、请学生说说记住这些生字的方法。

　　2、指导“愁”、“霜”的结构。

　　3、钢笔描红。

　　六、作业

　　1、填空：这首诗描写的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），听到的有（ ）和（ ），抒发了诗人（ ）的感情。

　　2、背诵课文。

桥教案 篇4

　　教材分析

　　小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

　　二、教学目标

　　1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

　　3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、正确、有感情地朗读课文。

　　3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

　　教学难点：理解感悟

　　四、教学过程

　　（一）故事导入

　　动物王国里有一条美丽的小河，小河上曾经出现过三座桥。（课件：三座桥的图片）你觉得哪座桥最特别？

　　（二）观图、读文并理解“搭”

　　1、仔细看图，它特别在什么地方？

　　2、两只大象的鼻子又是怎么搭的呢？谁来用手演示一番。

　　指名示范。

　　3、小结：“搭”就是 “交”或“架”。

　　4、再看图，大象们在搭的过程中为什么还把鼻子相互绕了一下呢？这样做的好处是什么？

　　5、给这座与众不同的桥取个合适的名字？师板书。

　　6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最合适的名字。

　　7、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻桥”。

　　齐读。

　　板书：象鼻桥

　　（三）理解大象们搭“象鼻桥”的原因

　　1、为什么两只大象要搭这么一座象鼻桥呢？读2自然段，用“—”划出表示原因的句子。

　　2、汇报、小结

　　板书：自私 依赖

　　3、想像说话：小动物们的自私、依赖都给自己带来了哪些不方便？

　　4、小结：是啊，看着因为没有桥，小动物们的生活如此不便。于是，两只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看，有了这座桥，小动物们又可以方便地通行了。

　　课件：象鼻桥的图片

　　5、看图并想像说话：他们又是怎么走的呢？走时回怎么说呢？

　　（四）读文，理解动物们造新桥的原因及动力

　　1、大象们在河边静静地站了好几天，动物们都非常感动，感动的同时还觉得——

　　板书：感动 惭愧

　　2、理解：惭愧

　　3、惭愧的小动物们马上付诸行动，它们又是怎么行动的？

　　4、汇报。

　　板书：齐心合力

　　5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫——象鼻桥。这又是为什么呢？你还会取其他什么名字呢？

　　（五）小结

　　其实：这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象，它还时刻提醒动物王国的小动物们，自私、以来是行不通的，只有齐心合力、团结起来才能办成大事。

　　板书设计：

　　象鼻桥

　　感动、惭愧

　　自私、依赖 齐心合力

　　反思：

　　1、《象鼻桥》本身是篇选读课，主要是要求学生能理解这个童话故事，能明白其中所包含的道理，并会学会用。但这篇文章比较长，学生对读通、读流利比较困难。因此，老师的范读原先可以起到很到的作用，可是在课堂上我没能用好。

　　2、因课件的关系，学生对此兴趣很高，所以就以动物王国的小动物引入，本来想以普遍性的桥引入，但感觉不如小朋友所喜欢的更贴切。

　　3、当叫小朋友取名时，但有五花八门各种答案，说明对整个故事还不理解，或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。

　　4、最后，通过这次的教学比武，从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足，深刻地反省了自己教育教学基本功，明确了今后改进的方面，为今后的语文教学工作拨正了方向。

桥教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　教学重点

　　学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

　　2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文。

　　2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。

　　3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

　　4、出示生字卡片，检查生字的读音。

　　三、初步学习课文，了解课文内容

　　1、指名分段朗读课文。

　　2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

　　a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）

　　b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

　　3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？

　　4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）

　　5、再读全文。

　　第二课时

　　一、朗读课文．熟悉课文内容

　　二、朗读感悟

　　1、学习课文第一生四自然段。

　　a你喜欢哪种桥？（指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。

　　b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）

　　c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答）

　　2、学习课文第六至九白然段。

　　a朗读第六至九自然段，思考你从这几个自然段中知道了什么桥？

　　B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子．过了桥后．把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

　　C说说塑料桥有什么特点（轻巧、携带方便）

　　3、学习第十自然段。

　　a齐读第I自然段。思考；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

　　b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量）

　　三、朗读全文

　　第三课时

　　一、复习课文

　　1、朗读全文。

　　想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

　　二、巩固识记、书写生字

　　1、学生识记生字．自读生字表中的字。

　　2、互读、互查。

　　3、教师检查生字。按序抽读：齐读，分组读．个人开火车读，打乱顺序指名读。

　　三、书写生字。

　　1、教师范写生字，师生共同突破难点。

　　2、学生书空。

　　3、学生练习，互相评价。

　　四、激发创新思维。

　　以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想。

桥教案 篇6

　　课题名称 《赵州桥》

　　科 目 小学语文 年级 三年级

　　教学时间 1课时（40分钟）

　　学习者分析

　　本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很容易理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进行强化练习。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　. 通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑-----赵州桥的学习，使学生感受到古代人民杰出的智慧和才干，从而激发民族自豪感，增强民族自信心。

　　二、过程与方法

　　1.生字词卡片、课件展示、结合练习等让学生掌握生字词。

　　2.组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进行有感情地朗读。

　　3.通过抓住优美词句读读说说积累语言。

　　4.通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。

　　三、知识与技能

　　1.认识文中10个生字，会写14个生字。能对“设计、参加、雄伟、横跨”等23个词语准确读写。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为优美的段落。

　　3.了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　教学重点、难点

　　1、了解赵州桥的结构特点。从句子的表达上体会作者的写作技巧。

　　2. 让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。

　　教学资源

　　1、教师自制的生字词卡片.

　　2、教师自制的多媒体课件.

　　3、教师准备的赵州桥视屏资料.

　　教学过程

　　教学活动1

　　一、播放视屏激发学生兴趣。

　　1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。

　　2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西，启发他们热爱传统文化，了解古人杰出的智慧和才干。

　　3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。

　　教学活动2

　　二、初读课文，了解大意

　　1、让学生自由的采取多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行互相学习，争取能正确、流利的朗读课文。

　　2、正确、流利的读生字词。

　　3、学习第一自然段；

　　1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年代、历史等。

　　2）师生评价。

　　教学活动3

　　三、学习赵州桥的雄伟

　　1、结合画面，以师生对话的形式进行学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文回答，加深认识。

　　2、课件播放让学生体会“横跨”所体现的桥的雄伟。

　　3、引导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。

　　4、以问题形式引发学生思考：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示雄伟的特点）

　　教学活动4

　　四、学习赵州桥坚固的特点

　　先让学生默读课文，再指名学生读出第二段的4--6句，其他同学思考这几句的内容大意。

　　显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。

　　课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举”，指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“创造”及这句话的理解 。

　　结合课文，学生齐读最后一句。

　　教学活动5

　　五、体会赵州桥的美观

　　1、引导学生思考：“这座桥不但坚固，而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。

　　2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的.话进行描述。

　　3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思考作者仅仅是在赞美龙吗？（明确作者赞美造桥的人）

　　4、有感情朗读这部分内容，体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的结晶。

　　教学活动6

　　课后作业

　　1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们交流。

　　2、做一个热爱文物的好学生。

桥教案 篇7

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

　　2、学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。

　　3、能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文三——五节。

　　教学重点、难点：

　　体会用词要准确。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第—课时

　　课时要求：

　　1、自学本课生字新词，理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。

　　2、通读课文，理清层次。

　　3、初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。

　　教学过程：

　　一、谈话引出课题。

　　1、师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的变化，新建了许多雄伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)1、家乡的桥

　　2、齐读课题

　　3、审题：读了课题，你想知道哪些内容?

　　二、预习课文。

　　1、生字组词。

　　2、，理解预习3的词。

　　3、通读课文，了解大意。

　　三、检查预习情况。

　　1、指名字组词。注意读音，组词是否正确。

　　2、理解词意。

　　①缀——连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。

　　②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。

　　③刚劲雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。

　　④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。

　　3、通读课文，了解各节的大意。

　　①故乡江南的小河多。(板书：河多)

　　②小桥的数量多。(板书：小桥多)

　　③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)

　　④小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。(板书：名称美)

　　⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)

　　⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)

　　四、根据不同内容，给课文分段。

　　第一段：(1)故乡江南的小河多。

　　第二段：(2—5)介绍故乡小桥的特点。

　　第三段：(6)作者最忆家乡的桥。

　　五、练习读课文。

　　六、作业：

　　1、完成练习册作业。

　　2、抄写读读写写的词，每词抄四遍。

　　3、读课文三遍。

　　板书：

　　河多

　　小桥多

　　1、家乡的桥 造型多

　　名称美

　　乐趣多

　　忆桥

　　第二课时

　　课时要求：

　　1、学习课文1——3节，重点训练学生分三步体会用词的好处。

　　2、朗读课文第三节，完成课后练习三填空(1)。

　　3、准备背诵第三节。

　　教学过程：

　　一、学习课文第一节。

　　我的故乡在江南。故乡的小河像一条血脉，网布在大地母亲的身上。

　　1、指名读，讲段意。

　　2、重点训练体会作者用词的好处。

　　3、出示学习方法：

　　*1、理解带点词语的意思。

　　*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

　　*3、体会带点词语的运用好在哪里。

　　按三步学习法学习第一节。

　　(1)指名个别讲。

　　①网布——布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。

　　②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

　　③“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象，给读者留下具体而清晰的印象。

　　(2)小组讨论练习讲。

　　(3)请两个小组汇报讲。

　　二、学习第二小节。

　　1、指名读，用摘句法概括节意。

　　2、“连接”写出了什么?

　　(小桥的分布情况。)

　　3、“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?

　　(家乡的小桥多。)

　　4、小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。

　　三、学习第三小节。

　　1、默读第三小节，准备填空。

　　2、出示填空练习，学生讨论。

　　课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

　　3、分男女生读填空答案。

　　4、给第三小节分层次，概括层意。

　　5、按层次指导背诵，学生相互试背。

　　6、指名试背。

　　四、布置作业：

　　l、熟背第三节。

　　2、熟读第四、五节，准备背诵。

　　3、完成练习册填空的第一部分。

　　第三课时

　　课时要求：

　　1、学习课文第四一六节，并能初步背诵。

　　2、继续练习体会用词要准确。

　　3、练习动宾词搭配。

　　教学过程：

　　一、回顾上节课学习内容。

　　二、学习新课。

　　(一)学习第四节。

　　1、指名读，思考：这节告诉我们哪些内容?

　　(桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)

　　2、轻声读，用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“(

　　)”括出这些名称各是怎么来的句子。

　　3、讨论答案

　　4、男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。

　　5、指名读描写“桥名字体各异”的句子。

　　6、出示句子：

　　有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

　　①回顾体会用词要正确的方法。

　　②出示三步学习法：

　　*1、理解带点词语的意思。

　　*2、联系上下文，想想带点词语在文中的意思。

　　*3、体会带点词语的运用好在哪里。

　　7、用三步法理解“相衬相映”，“平添”。

　　①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

　　②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。

　　③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下具体而深刻的印象。

　　(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)

　　8、指导试背第四节。

　　(二)

　　学习第五节。

　　1、默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。

　　例：( 讲)故事

　　( )篮子( )谜语，

　　( )螺蛳( )胆量

　　( )毛蟹( )小船

　　2、轻声读，理层次。(总一分结构)

　　3、出示课后练习3填空，讨论。

　　课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。

　　课文第五节是围绕这句话写的，是从、、和四方面把这句话写具体的。

　　课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的?

　　板书：乐趣多

　　下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量

　　钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

　　4、齐读填空练习。

　　5、出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。

　　实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……

　　①荡：荡漾，一起一浮地波动。

　　送：陪送。

　　②小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。

　　③“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。

　　6、指导，试背第五节。

　　(三)学习第六节。

　　1、“忆”是什么意思?

　　(回忆)

　　2、“长相忆”是什么意思?

　　(长时间的回忆)

　　3、作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?

　　三、总结课文。

　　1、齐声感情朗读。

　　2、师小结。

　　四、作业：

　　1、填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。

　　2、熟读课文三～五节。

　　总板书：

　　河多

　　小桥多

　　1、家乡的桥 造型多

　　名称美 来历 形状 字体故事

　　下棋、猜谜、讲故事 比跳水本领，练胆量

　　乐趣多 钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹 荡舟进桥洞休息

　　忆桥

桥教案 篇8

　　一、 选定主题

　　期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。

　　二、组建团队

　　由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。

　　三、 制订计划

　　参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：

　　1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。

　　2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

　　3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。

　　4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。

　　四、开展活动

　　我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。

　　五、展示成果、反思总结

　　第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。

　　我将这节课分为四个环节：1、教师导入2、分小组展示、3、教师总结、4、布置作业。

　　分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。

桥教案 篇9

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

　　教学过程：

　　一、师生相互问好。

　　师：小朋友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课——小朋友们，下午好！

　　生：老师，下午好！

　　二、导入

　　师：小朋友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫《兰兰过桥》，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”，小朋友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个安全门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小朋友们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担心，因为这座桥长着两只自动安全手，一遇到这种情况，这两只健壮的手就能把小朋友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！

　　其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫——

　　生：象鼻桥（教师板书）

　　三、教授新课。

　　师：（出示图片）就是这座桥吧？你看到了什么？

　　生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。

　　生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。

　　生3：我看到小动物们可开心了。