幼儿园教案

【精选】幼儿园教案模板锦集8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的幼儿园教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园教案 篇1

　　活动目标

　　1、在游戏中感知4以内的数量，掌握数与物的对应。

　　2、了解简单的做客礼仪，乐意帮助别人，并与人友善的交往。

　　活动准备：

　　1、场景：小猫的家；书信一封。

　　2、操作材料：衣服人手至少一份，纽扣、蘑菇若干，浆糊每桌一瓶。

　　3、兔跳音乐磁带。录音机一架。小兔胸饰每人一个，1—4的数字卡片一份，写有1—4的箱子各一只，1—4的数字每人一张。

　　活动过程

　　（一）通过谈话，了解做客礼仪。

　　1、谈话：妈妈今天带你们去小猫家做客，怎样做一个有礼貌的小客人。

　　2、兔跳入场。

　　（二）在游戏中感知4以内的数量，掌握数与物的对应。

　　1、去小猫家。

　　（敲门）请问小猫在家吗？小猫不在家，哦。它给我们留了一封信，（展信、读信）：小猫请我们帮助她钉纽扣，小兔们你们愿意帮忙吗？（进屋）

　　2、给衣服钉上相应数量的纽扣。

　　（1） 示范讲解钉纽扣，（2） 学习4以内的数数。

　　（3） 幼儿自由分散操作，（4） 教师巡回指（5） 导。

　　（6） 幼儿相互交流衣服（7） 纽扣的颗数。

　　3、按纽扣的数量进行分类摆放。

　　（8） 将衣服（9） 分别按数量摆放到相应数字的箱子里，（10） 进行包装。

　　（11） 教师和幼儿一起检查点评。

　　4、数数自己衣服上有几颗纽扣。

　　5、根据数字采蘑菇

　　今天，小兔们真能干，小猫还给我们准备了每人一份心，是什么呢？原来是蘑菇，这一下妈妈要来考考你们，看哪只兔子最厉害，没有拿错自己的点心，自己是数字几，你就采几朵蘑菇。

　　（12） 按自己的数字采蘑菇。

　　（13） 教师幼儿一起检查。

　　6、活动结束（带着自己采的蘑菇一起回家吃吧）。

　　我这节课是小班数学,由于小班幼儿的年龄特征,简单枯燥的说教不能引起幼儿的学习兴趣,于是我把整堂课的教学用一个情境式的游戏出现在幼儿的眼前,兔妈妈带着孩子到小猫家做客，帮助小猫钉纽扣，让幼儿处在一种游戏当中,学得开心,玩的开心。

　　接下来，我来说说这节课的活动目标：

　　1、在游戏中感知4以内的数量，掌握数与物的对应。

　　2、了解简单的做客礼仪，乐意帮助别人、与人交往。

　　现在我来说说教学环节：

　　1、通过谈话，了解做客的礼仪。

　　因为小班，在礼貌方面都是刚开始学习，需要我们不断的练习，才能帮助幼儿记住并学会正确的使用，于是我把这一礼仪穿插在游戏当中，让幼儿巩固和学习。情境的导入，也为这一节课的学习激发了幼儿的兴趣和注意力。

　　2、因小猫不在家，想请幼儿帮忙钉纽扣来让幼儿在游戏中学习4以内的数量的感知。首先是教师的引导和示范，个别幼儿的操作，让幼儿学会正确的钉纽扣。其次是让全体幼儿都来帮助小猫钉纽扣，使全体幼儿都有学习操作的机会。最后是教师和幼儿互相检查，是一个师幼互动和幼幼互动的环节。也让幼儿巩固其他数字的认识和学习。

　　3、请幼儿按扭扣数量进行归类，学习的提升与巩固，数与物的匹配。

　　4、数数自己衣服上的扭扣，是一个实践性的细节，让幼儿学会运用，并认真观察生活中的数量。

　　5、游戏《采蘑菇》是活动达到高潮，让幼儿在次在活动中体验到帮助别人的快乐。并学会数取物的数物匹配。最后听着音乐回家，使整个活动更加完整。

幼儿园教案 篇2

　　活动目标：

　　1、知道月亮升起来了，天黑了，要睡觉。教育幼儿养成早早入睡的良好生活习惯。

　　2、欣赏故事：《松鼠睡觉》。

　　3、通过对睡觉物品的认识，培养宝宝的注意力和观察力。

　　活动准备：

　　睡前故事《松鼠睡觉》、睡觉物品的卡片。

　　活动过程：

　　一、幼儿一起进行简单的生活常识讨论，为讲故事做铺垫。

　　1、月亮出来了，天变得怎样了？

　　2、这个时候，小朋友要做什么？

　　二、播放音乐，教师朗读诗歌。

　　1、故事里写的是白天还是夜晚，你怎么知道的？

　　2、在夜晚，小朋友要做一件什么事？幼儿：“睡觉”

　　3、那么我们就说说睡觉需要那些物品呢？让宝宝从卡片中找出来。

　　4、引导宝宝从卡片中找出：床、枕头、被子。

　　三、教师再次有表情地讲故事。

　　1、故事开始时，小松鼠为什么不停的打电话？

　　2、后来，小松鼠为什么也去睡觉了？

　　四、组织幼儿讨论：

　　1、在家里，你是什么时候睡觉的？

　　2、以后，“我”该怎么办？

　　宝宝从卡片上找到了睡觉的物品，锻炼了宝宝的生活观察力；从故事的讲解中让宝宝知道，要养成按睡觉的好习惯，睡醒后才更有精神玩耍。宝宝睡觉不仅可以长高，而且可以让身体变的更强壮。

幼儿园教案 篇3

　　设计意图

　　音乐活动是一种审美教育活动，通过美的活动在潜移默化的过程中赋予幼儿一种审美的态度，本活动选自托班教材，符合幼儿的年龄特点，2-3岁的幼儿是最好模仿的小表演家。托班的孩子年龄很小，但是我发现他们对拍手点头这些简单的身体动作很感兴趣，有时有的孩子在哭，老师带着孩子们拍手时，他也会和老师孩子们一起拍起手来。而且唱着歌拍手还可以培养孩子们的节奏感。为此，我根据孩子们的特点设计了这一活动，使孩子们在活动中能大胆表现自己，为孩子们今后的发展打基础。

　　活动目标

　　（1）初步培养幼儿对音乐活动的兴趣。

　　（2）喜欢音乐，乐意随老师做一些简单的动作。

　　活动重难点

　　对于托班幼儿来说，他们刚开始接触音乐，因此幼儿对音乐的感受有一定的难度，于是前期我先让幼儿和老师练习拍手、拍腿、点头等动作，再让幼儿看样学样照我做，最后感受音乐来帮助幼儿感受稳定拍，使幼儿参与活动，喜欢音乐活动。

　　活动重点：喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。

　　活动难点：能连续随音乐做出简单的动作。

　　活动准备

　　音乐VCD

　　活动过程

　　1、导入：问好时间

　　老师拍手说：你好小朋友。老师再边拍手边引导幼儿回答：你好，老师。老师还可以和个别幼儿拍手有节奏的问好。可以组织幼儿多练习几遍，为后面的活动做准备。

　　2、在玩游戏的过程中掌握节拍：

　　（1）看谁做得对：

　　现在我们一起来玩一个游戏吧，看谁做得又对又快，老师说：拍手，你们就说：拍手，而且要边说边拍手，然后在幼儿熟悉拍手的基础上练习拍肩、拍头、拍腿、踏脚等。

　　（2）请你和我这样做：

　　刚才我们玩了拍手、点头、踏脚的游戏，小朋友都玩得特别的开心，今天老师还把刚才我们玩的小游戏编成了一首好听的歌谣，现在老师就把它边说边做给你们看，"请你和我拍拍手，你们和我一起说：我就和你拍拍手"。老师示范一遍，小朋友也和老师一起边说边做好吗？在幼儿熟悉拍手的基础上，以同样的方法练习点头和踏脚等动作。

　　3、感受音乐：

　　（1）初步感受音乐

　　我们来听一首好听的歌，播放音乐，老师随音乐做动作，音乐结束后老师提问：老师刚才做什么动作了？老师边做动作边引导幼儿说出拍手、点头、踏脚，老师让幼儿说出的同时做相应的动作，

　　（2）进一步感受音乐，表现音乐

　　老师播放音乐，和幼儿一起来表演《拍手点头舞》（2-3遍）

　　4、活动结束

　　今天老师和你们玩的很开心，你们玩的开心吗？和老师一起说老师再见。老师边拍手边说：再见，小朋友。幼儿边拍手边说：再见，老师。

　　活动反思

　　托班幼儿天真，活泼好动，对世界充满好奇，好模仿，有较强的敏感性，他们正处于智力潜能开发的重要时期。从音乐起步，让音乐走进幼儿的心灵，使幼儿的生活音乐化，给幼儿以美感，提高幼儿的情感体验，陶冶幼儿的情操。在这次的活动过程中，幼儿的年龄虽小，但通过老师的适当引导，喜欢听熟悉的音乐，能模仿一些简单的身体动作，能和老师一起参与活动，在活动中大胆的表现自己。

　　不足：可以在活动后面加一个创编活动，通过老师的提示引导幼儿创编不同的身体部位（比如拍肩、耸肩、转手、眨眼等），让幼儿自己动脑。

幼儿园教案 篇4

　　活动目标

　　通过老师阅读，理解故事内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育幼儿平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

　　活劝准备：

　　相关的故事书、图片，了解在古代量具比较落后，科学不发达。

　　活动过程

　　1、老师有表情的讲述故事，引导幼儿多想想，多猜猜还有哪些办法？

　　师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？

　　[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

　　我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

　　2、针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

　　3、如果你是曹冲，你会用什么更好的主法来称大象呢？

　　4、观看录像，了解故事内容。

　　5、看后问，你们看了录像有什么想法？你觉得曹冲怎么样？为什么？

　　6、小结：

　　曹冲真聪明，想到了用石头来称大象。原来只要肯动脑筋，办法就能想出来。

　　活动结束：

　　我们小朋友平时遇到问题，也要像曹冲一样动脑箱想办法，利用身边的资源解决问题。现在科学发达了，发明了地磅秤、灌包秤、还有汽车衡和地上衡等，它们都直接称很重很重的东西，现在要称一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用脑。

幼儿园教案 篇5

　　设计思路：

　　大鞋和小鞋是一首经典歌曲，欢快并富有趣味性，而且歌曲旋律优美，节奏明快，使让孩子喜欢的一首经典歌曲。在歌曲中孩子们重点感受到大鞋和小鞋两种有不同力度的音乐形象，尝试表达不同的脚步声。

　　在感受我长大了之后，来让孩子欣赏这个歌曲《大鞋小鞋》，活动分为几个流程，首先感受大鞋小鞋穿在脚上的不同感觉，然后欣赏歌曲，感受歌曲中大鞋和小鞋的不同，理解歌曲中的比喻，感受到歌曲中的诙谐有趣，尝试表达穿上大鞋和小鞋的不同感觉和不同声音。最后学习完整演唱歌曲。

　　活动目标：

　　1、欣赏歌曲，感受其中的有趣诙谐和力度变化。

　　2、尝试用多种方式表达出其中的'力度不同（演唱、节奏、动作等）。

　　活动准备：

　　音乐、课件、爸爸的鞋、宝宝的鞋。

　　活动过程：

　　一、大鞋和小鞋——感受穿上大鞋与小鞋的不同感觉

　　师：“今天，老师带来了爸爸的鞋和娃娃的鞋，让我们来穿一穿，看穿爸爸的鞋与穿娃娃的鞋有什么不同的感觉？”

　　（让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路，听听走路时发出的声音，并模仿发出的声音，然后让幼儿相互交流穿大鞋、小鞋的感受，及大鞋、小鞋发出的声音。）

　　二、欣赏歌曲——感受诙谐有趣

　　1、欣赏歌曲。

　　2、穿上大鞋和小鞋，会发出不同的声音，你听到了吗？

　　3、教师和幼儿一起模仿大鞋和小鞋发出的不同声音和节奏。

　　4、教师和孩子一起用演唱或者拍手方式表达其中的节奏。

　　三、理解表现——歌曲两种不同的音乐形象

　　1、再次欣赏教师的范唱（教师可根据歌词内容将第一段唱得强，第二段唱得弱。）

　　2、为什么发出的声音不一样呢？教师和孩子一起分析原因解释。

　　3、如果让你用动作来表达，你会怎样表达呢？

　　4、幼儿一起用自己的脚步演绎两种不同的脚步。

　　四、演唱歌曲——表达不同的力度

　　1、教师指导幼儿听清歌词演唱歌曲。

　　2、教师指导孩子演唱时注意两种不同脚步的力度。

幼儿园教案 篇6

　　活动设计背景

　　在下雨天时伞成为了孩子的宝贝，捉到这个兴趣后，我们开始中有目的的观察孩子们的反映，在后来的活动中孩子对于伞的用途显得比较的局限，但是兴趣依旧浓厚。纲要中指出幼儿是教育活动中的积极参与考者，而非被动授受者。活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合。引导幼儿向最近的目标区发展。

　　活动目标

　　（1） 尝试用声音、动作、节奏表达出自己的想象。

　　（2） 用歌声、动作表现出下雨的乐趣。

　　（3） 体验与同伴共同学习的快乐。

　　教学重点、难点

　　重点：学习歌曲及掌握雨伞的更多有趣的玩法。

　　难度：根据幼儿的不同情况培养他们探索尝试能力。

　　活动准备

　　（1） 音乐DO RE MI：《下雨歌》

　　（2） CD《下雨歌》

　　（3） 打击乐器：小玲、沙球、鼓及雨伞。

幼儿园教案 篇7

　　设计思路

　　幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里。提供玩具打气筒时，我们仅仅是为了鼓励幼儿在摆弄中尝试给气球打气，激发幼儿自主探索的欲望。

　　走廊里来来往往的幼儿很多，许多幼儿都对这个玩具很感兴趣，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处看见摊主使用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问：“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”……看到幼儿跃跃欲试的样子，我连忙满足他们。

　　一个非常偶然的机会，我听到一个男孩在告诉同伴：“我爸爸说，打气筒有一个进气孔，还有一个出气孔。”这话引发了我的思考：可以顺应幼儿，让他们掌握打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能辨别玩具上的进气孔和出气孔吗?

　　于是，我试着问了几个幼儿，结果发现他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较妥帖，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就直接摇头……看来，在原有经验的基础上帮助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是，我决定基于幼儿的经验，将这个原本设计为自主探索活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的奥秘。

　　活动目标

　　1．在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。

　　2．能用自己的方式记录自己的实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

　　活动准备

　　玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。

　　活动过程

　　一、教师提出问题

　　1．关键提问：“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?”

　　(有的幼儿直接回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经历：“我在公园门口看见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。”

　　有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”)

　　2．关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不小心被一些小朋友拆下来了，你们有没有办法帮忙装起来?”

　　(幼儿你一言我一语地叫嚷着——

　　“这个简单!把管子插上去就好了!”

　　“管子只要插在一个口子上，我觉得应该没有难度哦!”

　　幼儿个个展现出驾轻就熟的样子。)

　　【设计意图：在幼儿以往的经历中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次实验提供给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以教师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此，实验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们积极探索的欲望。】

　　3．教师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“仔细看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细细长长的管子。现在，我们要仔细考虑，这根管子到底该插在哪个口子上呢?”

　　二、幼儿预测安装结果

　　(幼儿静心观察，他们发现，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特殊的偏爱，班中16个幼儿居然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转眼工夫就纷纷跑来告诉我：“老师，我成功了!”“我装好了!”)

　　关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?”

　　(敏敏忍不住告诉同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上肯定不对!”

　　更多的幼儿则请求教师：“有没有气球?如果有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”……)

　　【设计意图：幼儿预测安装结果时教师不动声色，仅让他们静心互相观察，这为幼儿提供了实验的空间，让他们完全按照自己的心意进行操作，不管是成功还是失败。】

　　三、幼儿验证安装结果

　　1．教师提供多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录实验过程和结果。

　　(验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发现管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒依旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了成功，当他们欢呼时，一些幼儿发现那些成功的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又迅速将管子换到了蓝色的口子上，这下终于成功了。)

　　2．教师巡回指导，观察幼儿的实验过程。

　　教师鼓励已完成任务的幼儿去帮助没有成功的幼儿。

　　【设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件快乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经历，但这次是使用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次实验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，教师要助幼儿一臂之力，帮助幼儿获得更大的成功。】

　　四、师幼共同探讨

　　【设计意图：幼儿实验结束后，教师组织幼儿坐在一起，共同围绕实验的过程及结果开展讨论，这不仅为幼儿提供了表达的机会，也能帮助幼儿在其中获得一些关键经验。】

　　1．关键提问：你们的实验成功了吗?

　　(统计结果，全部成功。)

　　2．关键提问：谁愿意拿着自己的记录纸来介绍一下你的实验过程和结果?

　　(“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就成功了!”“我第一次实验没有成功，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就成功了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”……)

　　3．关键提问：你们都知道管子应该插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清楚哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口，是进气孔还是出气孔呢?

　　(尽管，最终每个幼儿都获得了成功。但面对教师这样的提问，很多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的意见，显然，幼儿并没有真正想过其中的奥妙。)

　　【设计意图：此刻幼儿沉浸在探索成功的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由教师直接提出这样的问题，旨在帮助幼儿进一步理解其中的原理。】

　　4．关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢?

　　(教师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见……

　　教师继续踩，终于有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。)

　　5．关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗?

　　(有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。)

　　【设计意图：这样的观察过程，可以帮助幼儿理解出气孔。当然，教师应该有所预见，很多幼儿会觉得空气流动是看不见的，所以，此刻教师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在鼓励幼儿用多种方式来验证空气流动的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的经验。】

　　6．关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢?

　　(幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”)

　　7．关键提问：“现在，你觉得连接管子的口子，是进气孔还是出气孔呢?”

　　8．关键提问：“知道了出气孔，就很容易地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?”

　　(幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”)

　　9．关键提问：“如果，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?”

　　(教师鼓励幼儿修正自己的实验报告，并用箭头画出空气流动的线路图。)

　　【设计意图：当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓励幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能帮助幼儿在不同的表述中真正理解、掌握使用打气筒时空气流动的过程。】

　　五、师幼共同收拾实验室

幼儿园教案 篇8

　　活动目标：

　　1、了解水对我们的意义。

　　2、关注节约用水，形成节水的意识。

　　3、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　1、经验准备：事先让幼儿关注家里的用水情况。

　　2、材料准备：幼儿用书。

　　活动重难点：

　　让幼儿知道水的作用，知道要节约用水。

　　引导幼儿说出水循环利用的方法。

　　指导要点：

　　通过情景知道幼儿懂得节约用水，爱护环境。

　　活动过程：

　　1、谈话，了解水的作用

　　（1）在很安静的时候，请另一位教师在盥洗室放水，发出明显的水声。

　　师：孩子们，听，这是什么声音？水声从哪里来？水龙头怎么哭了？（有人忘记关水龙头，水哗哗啦啦地流，它在哭着说：“你们怎么这么浪费水，洗完水怎么不把我关上呢，谁来帮帮我？）

　　（2）游戏“头脑大风暴”

　　教师出示一杯水，请幼儿说说一杯水在家里有什么用

　　师：谁能告诉我这杯水能做什么呢？

　　师：除了喝水之外，还有什么用？

　　（3）引申：一盆水有什么用？一桶水有什么用？比比谁说的用法多

　　（4）师：那你们知道我们用的水从哪里来，又到哪儿去？

　　2、通过“有用的水缸”，引导幼儿节约用水。

　　（1）发放幼儿用书

　　（2）引导幼儿说说图上的小水缸是干什么的，有什么用（蓄水以后再利用）引起幼儿对节水的关注

　　（3）教师说出一件水循环利用的好办法，让幼儿知道循环利用水的意义

　　师：你们知道家里让水循环利用的好办法吗？谁来说说？

　　师：比如我用鱼缸里换的水浇花，用洗衣服的水擦地，除了这些，还有没有？

　　3、说一说

　　调动幼儿的生活经验，探讨节水的做法

　　师：为了不浪费水，我们要怎么做呢？

　　师：比如不要把水开得太大，还有搓香皂时，要立即把水龙头关掉，还有哪些办法？

　　4、师结课

　　师：今天呀，我们知道了在生活中离不开水，说明水重不重要？恩，所以为了不浪费水，我们要怎样做？对，不要浪费水，所以孩子们，以后我们要做个节约用水的好宝宝好吗？

　　教学反思

　　因为选材与幼儿较贴近，幼儿有较多的生活经验，故孩子们思维很活跃，都能积极地用较连贯语言表述自己的观点和经验。通过本次活动，幼儿知道了水的用处，懂得了人、动物、植物都离不开水；萌发了在日常生活中节约用水的意识。